第1部分 专题二 任务一 走进高考-【成功方案】2027年高考语文艺术生文化课总复习学生用书

艺考生文化课成功方案 专题二 任务一走进高考 (2026·全国I卷)阅读下面的文字，完成下 面小题。 割草【注】 [俄]列夫·托尔斯泰 列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来， 他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥 谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。 整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会 为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草 的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激 烈辩论之后，他又想到这个主意。 “我需要体力活动，要不然，我的性情一定会 变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在 他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。 傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明 天的割草人手。 “请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天 给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得 很安详的样子。 ①管家微微一笑，说：“好的，老爷。” 晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天 气好起来了，明天我要开始割草了。” ②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万 诺维奇说。 “我非常喜欢。明天我想要割一整天。” 谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么 意思？像农民一样，从早到晚吗？” “是的，这是很愉快的。”列文说。 “可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他 们的主人是个怪物吧。” “不，我不这样想；人们无暇想到这些。” “但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒 和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。” “中午休息时我回来一趟就是了。” 第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了 安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时 候，割草人已经在割第二排了。 他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割， 列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔 米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列 文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一 小说阅读 扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小 的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是 在舞弄着镰刀一样。 列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从 灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。 “磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割 哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。 列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一 排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微 笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人 开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。 “当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听 到割草的人们中间压抑住的笑声。 “我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背 后，等待着开始割的时间。 季特让出地方，列文就在他背后开始了。路 边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视 着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听 到背后议论的声音： “镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。 “不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了 头了…” 草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回 答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一 百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样 子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去 了，他是这样地疲倦。 他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已 经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起 一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了 腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特 磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。 第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有 停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到 所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特 又停下来磨镰刀。 就这样他们割完了第一排。列文在他刈割 的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从 鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一 样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现 在他知道他支持得了。 只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不 好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季 特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、 参差不齐的一排比较着。 往后几排就容易些了，但是列文还得使出全 部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想， 耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐 渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草 地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和 花穗，以及前面可以休息的终点。 突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种 愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、 低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农 民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一 样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。 割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观 念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开 始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟 有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉 得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差 不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他 在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻 感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。 又割了一排的时候，季特停下了，走到那老 头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望 天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下 去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多 钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。 “吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。” 列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的 地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微 淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才 想到，雨淋湿了他的干草。 “千草会给糟蹋掉呢。”他说。 “不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头 子说。 列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。 谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完 咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没 有来得及穿好衣服走进餐室。 (周扬、谢素台译，有删改) 注：本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文 中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢 尔盖·伊万诺维奇是位学者。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是 A.文本开头部分描写列文决心去割草的复杂 心理过程，凸显列文亲自割草这事在他身 处的环境中并不寻常。 ·19 第一部分现代文阅读 B.文本既细致地写出了列文的内心活动，同时 又呈现了与列文个人生活相关的社会图 景，气象开阔。 C.结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然 不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二 人不同的思想倾向。 D.列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出 他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底 层人民怀有深深的忏悔感。 【易错点】容易将列文对体力劳动的热爱与 聂赫留朵夫对底层人民的忏悔混淆。列文的 动机是“喜欢割草工作”“需要体力活动”，而非 忏悔；人物动机与小说主题不同，不可简单 类比。 2.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一 项是 () A.句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含 糊其词和故作安详有自己的领会。 B.句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把田 间劳动看作一种田园生活趣味。 C.句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们 对主人前来割草一事无言的抗议： D.句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列 文的进度，照顾列文的面子和体力。 【易错点】容易将农民的沉默观望误读为抗 议。需结合后文老头的善意提醒和压抑的笑 声判断，农民对主人割草是好奇和善意调侃， 而非不满或抗议。 3.文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人 感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如 何表达出来的。 【易错点】容易只从单一角度（如细节描写） 作答而遗漏多感官结合和过程刻画的角度。 需从多个维度完整分析真切感的来源。 4.原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到 午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结 合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文 字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字 数在60一100字之间。 农民们集合了一从远处来的聚在大车 下面，近的聚在铺着草的柳树下面。 列文在他们旁边坐下；他不想走开了。 在主人面前感到拘束的心情早已消失了。 农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放 进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面， 再捏一些面包进去，撒上一点盐。 艺考生文化课成功方案 “哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。” 析；第4题要求补写列文的举动和心理，考查语境 这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了 理解与人物揣摩，突破了传统文学类文本只考分析 回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着， 鉴赏的模式。学生阅读时需特别注意：列文作为思 ) 想进步的贵族，主动参与体力劳动的动机不是忏悔 而是热爱，与《复活》中聂赫留朵夫的忏悔动机不 同，需区分人物动机的差异。 【命题透视】 核心考点：内容与艺术特色鉴赏、语句理 【易错点】容易补写内容脱离人物设定，如写 解与分析、真切感表达手法分析、语境补写（人物 列文仍保持贵族姿态或刻意讨好，不符合“思 举动与心理)。 想进步的贵族”身份。也容易忽视字数要求， 链接教材：第1题对列文与聂赫留朵夫的 超出或不足。 比较，可关联部编版语文选择性必修中册《复活》 【阅读材料分析】 相关内容。 本组材料选自托尔斯泰《安娜·卡列宁娜》经 【题组复习策略】 典节选，以贵族列文下乡与农民一道割草的经历为 重点复习文学类文本阅读的核心能力：人物 核心叙事，考查学生文学类文本的细读鉴赏能力和 形象分析、艺术手法鉴赏、深层意蕴探究 审美鉴赏与创造素养。材料亮点在于：托尔斯泰以 建立外国小说阅读的语境意识，注意人物动 质朴细腻的笔触勾勒19世纪俄国乡村劳动图景， 机与阶层身份的关联 从列文割草前的心理挣扎到割草中的身体感受再 通过同类真题训练强化细节描写与心理描 到忘我劳动的精神体验，层次分明，感官描写与心 写的分析能力，练习从微观语句入手解读人物 理刻画交织，真实感极强。命题新变化在于：第2 针对语境补写类题目进行专项练习，培养贴 题以画横线语句为抓手，考查对具体语句的微观分 合人物设定与上下文语境的补写能力 任务二精准备考 学会整体感知 [名师指导] 、智慧脑图 正面描写 外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、 神态描写、心理描写 人物 侧面描写 细节描写 基本模式 开端、发展、高潮、结局 结构 特殊模式摇摆式、欧·亨利式 四要素 叙述人称 第一人称、第二人称、第三人称 情节 叙述手法 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 常见技巧 伏笔、突转、悬念、巧合 线索单线、双线（明暗线、双主线、主次线） 环境 自然环境、社会环境 说 探究标 揭示文章主旨、小说线索、象征作用 题意蕴 设置悬念，等等 主题 探究 探究内 展现某种社会现状、社会风貌，体现个体 容主旨 人物的命运与时代的关系，讴歌人情美 体现中华民族传统的民族文化心理，等等 小小说 短小精悍、以小见大；人物典型 的特点 情节紧凑；结构严密，结尾新奇 ·20·结构”，《荷塘月色》是移步换景的抒情结构，二者结构不相 似。故远C。 3.答案：C 解析：本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。 A.“直接推动中国古代天文学达到世界领先水平”错误，“浑 盖之争”的学术氛圆对古代天文有推动，但“直接推动中国古 代天文学达到世界领先水平”表述过于绝对，且于文无据 B.“神舟二十一号快速交会对接技术突破，是管理创新的核 心成果”错误，快速交会对接技术是技术升级成果，并非管理创 新的核心成果。D.“实践传统是中国航天事业唯一的核心驱动 力”错误，实践传统是核心驱动力之一，并非唯一。故远C。 4.答案：①材料二侧重具体任务呈现：聚焦神舟二十一号发射 细节、乘组构成、对接模式、在轨驻留核心任务及时间节点。 ②材料三侧重整体规划与发展：涵盖2025年载人航天两大 核心任务、国际合作成果、月球探测工程进展及管理创新。 解析：本题考查学生比较材料、概括分析的能力。①材料二 聚焦神舟二十一号单一任务，详细说明发射相关细节、来组 分工、对接技术、在轨要完成的科学任务及时间安排，核心是 具体任务的落地呈现。②材料三从宏观视角展开，涵盖2025 年航天核心任务、国际合作情况、月球探测工程的产品研发 与地面设施建设、管理模式创新，核心是航天事业的整体规 划与发展成采。 5.答案：示例 亲爱的末来航天员： 你好！ 中国天文探索有两大珍贵品质。一是实证求真，“浑盖 之争”以实践验学说；二是开放包容，中巴合选航天员，让成 果惠及世界。 愿你续写传奇！ 小明 2025年11月25日 解析：本题考查学生挖掘人文价值和时代精神的能力。品质 提炼：从材料一“浑盖之争”以实践检验学说，材科二神舟二 十一号通过小鼠实验探索失重影响，可提炼“实证求真”：从 材料三中国空间站中巴、中意国际合作，共享航天成采，可提 炼“开放色容”：从材料三登月产品突破温差、软着陆等技术 难题，可提炼“技术攻坚”，任选2个即可。事例：事例需源自 材料，对应品质，如“实证求真”对应古代“浑盖之争”或现代 “神舟实验”，“开放包容”对应“中巴合选航天员”“中意合 作”，“技术攻坚”对应“登月服、着陆器技术突破”。表述：正 文内容紧扣品质和事例：遵守书信格式：称呼、问候、正文、祝 福、署名、日期，语气真挚，贴合写给未来航天员的互动场景。 题型一 [答题示范 1.答案：A 解析：B.“仿生机器人能够精准复刻人类微表情”错误。材料 一强调2026年春晚机器人的核心质变是从单纯技术展示到 深度内容融合，并非只靠“仿生机器人能够精准复刻人类微 表情”这一点。集群控制、自主运行、与剧情艺术结合等都是 重要突破，远项以偏概全。C.“其技术突破的关键在于使机 器具备人类大脑的智能”错误。材料二“光有大脑的智能还 不够，还需要有身体的智能”，即具身智能。人形机器人的关 键是物理身体与环境互动、算法融合，而非只强调大脑智能 远项与原文观点矛盾。D.“未来机器人将不再有物理形态” 错误。材料三“形态解耦、功能重构”是指不执着于人形，可 以用轮式、机械臂等更实用的结构，并非“不再有物理形态”： “无处不在的智能接口”依然需要机械载体，只是突破人形束 缚。选项曲解文意。故远A。 2.答案：C 解析：C.“以证明全形态人形机器人在技术上已落后于‘局部 具身智能’”错。原文“这种策略避免了全形态人形机器人的 技术风险，同时为长期发展积累数据与资金”，仅说明局部具 身智能优势明显，规避风险，未提及全形态机器人技术落后。 故选C。 3.答案：B 解析：具身智能的核心是：机器拥有物理身体，能与现实环境 实时感知、动态交互、自主行动，而不只是软件层面的智能。 ·30 A.春晚仿生机器人有物理实体，能做动作、表情，与舞台、演 员互动，是典型具身智能。B.只能文字互动、处理信息的纯 软件智能体，没有物理身体，不能与现实世界交互，属于传统 人工智能，不是具身智能。C,扫地机器人有物理机体，能感 知环境、自主避障、移动作业，是具身智能的常见应用。D.外 骨胳机器人是物理设备，能铺助人运动、康复，与人体和环境 交互，属于“局部具身智能”。故远B。 1.答案：B 解析：B.“中国将以新增超2亿千瓦的太阳能发电装机体现 应对该问题的大国担当”错误。原文“新增风电、太阳能发电 装机2亿千瓦以上”，远项遗漏“风电”，偷换概念。故选B。 2.答案：C 解析：C.“体现了科技新闻报道的生动性和感染力”错，体现 了科技新闻报道的严谨性和分寸感。“预计”“可能”等词语， 是科学严谨，并非生动感染力。故选C。 题型二 [答题示范] 答案：①先简要介绍数字人文，指出其两个维度趋向。②然 后分析“人文之维”的两个特点。③一是基于可视化文本展 开意义阐释，会丰富人文研究的层次和内涵；二是要进行对 比、参照，展开反思性分析。④最后预测数字人文的发展，指 出应采取的正确态度。 答案：①对比论证。材料将“智能社区”和“智慧社区”进行对 比，突出论证了什么是“智慧社区”。②举例论证。材料为了 论证“智慧社区”目前存在的一些问题，列举了一些例子，比 如“诸如高清大屏、无人机，高端穿戴装备、虹膜仪等”。③比 喻论证。材料为了使论证更加形象生动，使用了“拍脑袋” “按需点菜”等比喻性的词语进行论证。 三 答案：①运用递进式结构，层层深入，思路清晰，结构严谨：②运 用多种论证方法，使论证充分透彻，有说服力；③论证语言简洁 平实中不乏生动形象，富有逻辑性。 题型三 [答题示范] 1.答案：①中医与西医结合治疗，对轻、重症患者症状起到缓解 作用，治愈病例不断增加。②中医验方在诚轻发热咳嗽症 状，控制病情进展、提升人体免疫力方面有独特优势。③中 医药在防止病毒吸附细胞、病毒复制等方面有明显效果。 2.答案：材料一是科普类说明文，介绍了冠状病毒的命名、生存 状态、入侵宿主、种类及危害等情况。材料二是新闻报道，报 道了中医药在抗击新冠肺炎中较高的参与度与有效率及国 际社会对中医药抗疫效果的积极评价。材料三为时事评论， 论述了科学技术在战胜疫情中所发挥的作用和产生的重大 意义。 专题二小说阅读 任务 [考场体验] 1.答案：D 解析：分析鉴赏文本相关内容和艺术特色“都对底层人民 怀有深深的忏悔感”错误。《复活》中的聂赫留朵夫的确对底 层人民怀有深深的汗悔感，他的忏悔源于自身早年对玛丝洛 娃犯下的罪孽：而本文中的列文热爱田间劳动，主动融入农 民，他主动享受劳作带来的身心充实，所以才会“奋力而忘我 地割草”，这是亲近底层人民、追求朴素生活的体现，并没有 “对底层人民怀有深深的忏悔感”。 2.答案：C 解析：赏析文中重要语句“以此表达他们对主人前来割草 一事无言的抗议”曲解人物情感。根据前文“割草的人们 …愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招 呼”和后文“·当心，老爷，可不要掉队啊！’他说，列文听到割 草的人们中间压抑住的笑声”可知，农民们愉快地走到路上 与列文打招呼，微笑着问候，他们对列文的态度整体是友善 的，此时“没有人开口”，只是因为他们在主人面前感到拘束， 不好意思主动开口，且对主人割草一事好奇观望，并不是对 此感到不满或抗议。 3.答案：①多细节描写，文中多处描写动作和心理细节，真实地 表现了列文对割草的生疏和劳动的辛苦：②多感官结合，通 过视觉、听觉与触觉的结合，将列文割草时的专注状态真实 展现出来：③严谨的过程展现，对列文割草从笨拙到熟悉的 刻画让文章具有真切感 解析：赏析文中重要段落的表现手法此题要求分析画波浪 线的三个段落是如何描写得极具真切感、让读者感同身受 的，考查的是描写手法，可从感官描写、动作描写、心理描写、 细节描写等角度分析文段是如何通过细腻的刻画呈现现场 感、画面感、氛固感，展现人物真实的内心感受的。首先，三 个段落中对列文的动作和心理有多处细节描写，如“列文还 得使出全部力量才不至于落在农民后面”“感到…有一种 愉快的凉爽感觉”“完全失去了时间观念”“他忘记了他在做 什么……他就立刻感觉到劳动很吃力”，表现出列文初次斜 草的生疏以及在劳动中不断消耗体力的真实疲惫之感。其 次，三个段落充分调动视觉、听觉、触觉等多重感官进行细腻 描写：听觉上写他听到镰刀持续的“飕飕声”，视觉上写他眼 中季特“渐渐远去”的身影、波浪般倒伏的青草花穗、阴沉乌 云、骤落大雨等，触觉上写他满身热汗时骤雨落在肩膊上生 出的清爽凉意。这些都是紧贴着列文的身心感受进行的沉 浸式描写，能够让读者真切地感受到列文割草时的专注。最后， 三个段落分别展现了列文割草的四个小时里的不同感受，从“他 什么也不想”地竭力跟上，到他淋到雨，点后感到“热汗淋漓的肩 膊上有一种榆快的凉爽感觉”，再到“割完一排，又割一排。列文 完全失去了时间观念”的忘我状态，通过过程性的描写，真实再 现了列文在劳作中从笨拙到熟悉的渐进变化，复现了劳动过程 中的真实经验。这三段描写极为精彩，繁紧地抓住了读者的身 心感受，能够让读者产生感同身受的阅读体验。 4,答案：原文：同他谈起家常来，发生了浓厚的兴趣，并且把自 己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他 觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人 产生的温情不禁微笑起来。 示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望 向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭 来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住 跟着笑了起来。 解析：补写内容十根据阅读体验进行合理想象十个性化表达 审题：首先，题千要求补写的内容“写出列文的举动和心 理”，那么答案要兼顾“举动”（动作）和“心理”两个方面，缺一 不可。其次，题干要求“结合对文本的阅读理解”来写，实际 上就是要求补写内容贴合文本所塑造的人物形象，契合节选 部分的整体氛固。注意可结合注释内容把握列文的身份和 形象。再次，题干中“衔接自然”的要求强调补写时不仅要看 原文的人物形象和整体内容，还要看试题所给文段中括号前 面的内容讲的是什么，补写内容要和前文自然衔接。最后， 注意“在60一100字之间”的字数要求，不要超出限制。 通读全文，结合注释中的“列文是拥有田产、思想进步的贵 族”和题千中的“列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时 辰”，以及所给文段中的“列文在他们旁边坐下：他不想走开 了”“在主人面前感到拘束的心情早已消失了”“这面包渣汤 是这么甘美，竞使列文放弃了回家吃饭的念头”等可知：列文 作为思想进步的贵族青年，是向往劳动、喜欢亲近底层农民 的，经过半天的劳动以及与农民的相处，列文体会到劳动的 快乐、农民生活的质朴美好，此时内心是放松、榆悦、满足的， 不再有贵族的局促与优越感：而在主人面前不再感到拘束的 农民们，接纳了列文，因此才邀请他一起进食。据此可知，此 时列文是沉浸在劳作后的畅快、谕悦以及淳朴、轻松、融洽的 集体氛圆中的。再看括号前面的内容，列文主动留在农民身 边，品尝农民简单的面包渣汤，“和老头子一道吃着”。所以 描写列文的举动时，要顺着“和老头子一道吃着”这句话，想 象列文后续的具体行为，比如大口地美美地进食、端详食物、 观察周围农人吃饭等细节动作：描写列文的心理时，除了要 体现他内心的愉悦、畅快，还要展现其对农民的亲近感、融入 感。同时，还可以写列文将老头子所给的粗劣食物与家里的 精致饭莱相对比，用“微笑”的动作表达他虽然吃的是粗食， 但此时内心的感受是美好的。 ·3( 任务二 [阅读示范] 整体感知 【答案】在结婚前生活的快活及公正无私的性格在结婚 后面对生活与应酬等困窘之事仍坚持理想、不屈服把给朋 友办事而朋友送给他的一筒炮台烟内夹的三千元钱转交给 学生丁文让其救弟弟的命，并安抚妻子的不满善良淳朴 公正无私家国乐于助人充满理想抗日战争对新 国民人格的理想期待 体验感悟] 1.答案：D 解析：阚进一这样问是想让学生自己掂量一下再抉择。 2.答案：D 解析：“为后文写阀进一的学生丁文前来借钱埋下了伏笔” 错，描写“阀进一结婚以后夫妻面临的经济困境”是为后文写 他们就如何处理三千元钱而产生的矛盾埋下了伏笔。 3.答案：第一处描写阚进一遭受谣言的袭击时的神态，表现出 他对人心惟危的现实的愤怒和失望。第二处描写阚进一听 了秀华那些生活计划后的神态，突出了他对秀华的思想与自 己不能达成一致的无奈。第三处描写丁文拿走钱后他的神 态，表现出他对丁文视“不是好来的钱”为救命稻草的意外和 惊讶。 解析：“歪嘴”是神态描写，分析其作用，就是分析这三处描写 分别描绘出人物怎样的神态，以及这些神态背后的人物的心 理活动。分析时应结合具体语境，设身处地地认真揣摩人物 的心理 4.答案：①阚进一是理想人物的象征。他公正无私，简单直率， 乐观热情，有干劲，肯努力，有理想，寄托了作者对未来新青 年的期望。②秀华是现实（世俗）人物的象征。她重视人际 关系和应酬，看重个人利益，在她身上可以看出旧文化的影 子。阚进一与同事和秀华的冲突，象征着理想与现实的矛盾 冲突。 解析：小说中阔迸一在与同事和秀华的冲突中，性格相当鲜 明：他年轻，有朝气：思想简单，性格直率：乐观热情；对未来 理想化，公正无私，与旧的成人世界截然不同。由阚进一的 这些特点可以看出，他是理想青年的象征。而秀华注重人际 交往、社会评价，她认为为别人做事就应该得到报翻，还有些 自私。由秀华的形象特点以及她与阚进一的对比可知，她身 上有浓重的世俗气息。从整体来看，小说主要写了阚进一与 同事和秀华的矛盾冲突，这象征着简单直率的理想青年与旧 的世俗文化的冲突 整体感知 【答案】“我”追忆跟父亲看棋学棋的情景“我”在父亲不 下场下棋后同“眼镜”老师对弈的过程下岗①棋艺高超 ②看淡胜负，不贪图物质③个性随和，洒脱淡泊，对人平 等、友善中国改革开放中期（或中国改革开放的九十年代 左右)人品高于棋艺 [体验感悟] 1.答案：B 解析：B项从“父亲下棋多在街头”，推断不出父亲这个民间 高手“始终得不到正式认可”，且“郁郁不得志”的说法不妥。 一方面，由文章第1段可知，父亲下棋的地点多在“大树下， 修车摊，西瓜摊，公园里”，但总是有路人图观，且“从各个地 方来找父亲下棋的人很多”，以及最后眼镜的挑战，都说明父 亲下棋的声誉在外，且得到了极大的认可，就下棋而言，不可 能郁郁不得志；另一方面，从父亲对于带“我”看下棋的态度 和对待输赢的态度，以及最后放弃与人对弈，都可以看出父 亲个性随和，洒脱淡泊，也不会为了下棋这样的事情“郁郁不 得志”，这不符合父亲的人物性格。 2答案：B 解析：B项考查插叙的作用。小说中的插叙从人物刻画角 度，常有使人物形象更加丰满的作用；从结构上看多是为下 文的高潮做铺垫。插叙的内容凸显了父亲的“大师”形象，但 后续眼镜与父亲对弈的故事并没有发生。因此，B项错误。 3.答案：①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲的形象、身份 及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息。②以板凳反映