第1部分 专题一 题型二 分析论证简答题-【成功方案】2027年高考语文艺术生文化课总复习学生用书

第一部分现代文阅读 四美国加利福尼亚大学洛杉矶分校信息研 舟一号等飞行任务，其中梦舟一号载人飞 究教授拉梅什·斯里尼瓦桑在该校发布的一篇 船为首次飞行。 预测文章中说，2026年A】将助推多领域科研， D.人工智能正在加速科研进程，2026年AI 尤其是生物医学。AI技术从“婴儿期”步入“青 “智能体”将广泛应用于各个领域，甚至有 春期”，人们能否跟上这一迅猛变化？斯里尼瓦 一些能够执行复杂、多步骤流程的A“智能 桑说：“2026年我们或许会开始找到答案。” 体”，几乎可以脱离人工干预。 (节选自新华社《生命、家园、深空与智能 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 二○二六年全球科技展望》2026年1月8日) ( ) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一 A.文章采用总分结构，开篇点题，中间分别论 项是 () 述医学探索、能源转型、深空探测和A】驱 A.刘如谦认为2025年是基因编辑取得突破 动科研四个领域，层次清晰。 之年，英国《自然》杂志预测2026年将有两 B.文章在论述可再生能源发展时，引用国际原 项针对罕见代谢疾病和免疫系统遗传疾病 子能机构总干事格罗西的话，增强了观点 的临床试验启动。 的权威性和说服力。 B.2026年全球平均气温将持续增高，中国将 C.文章多处使用“预计”“可能”“有望”等词语， 以新增超2亿千瓦的太阳能发电装机体现 体现了科技新闻报道的生动性和感染力。 应对该问题的大国担当。 D.文章在介绍太空探索时，提及中国的嫦娥 C.2026年中国航天任务密集，将组织实施天 七号、梦舟一号等任务，表现了对中国科技 舟十号、神舟二十二号、神舟二十三号、梦 成就的关注。 题型二分析论证简答题 [名师指导] 八智慧脑图 点明论题 看标题 中心论点一 L点明论点（非连续性文本，其标题在材料出处） 论点 分论点 借助位置 看开头一开门见山，提出论点 事实论据一 判定论点 看结尾一卒章显志，结论即论点 理论论据 论据 看过渡一承上启下，提示论证思路 角度：立论 与驳论 梳理论证文脉一按引论、本论、结论划分层次，分析内在逻辑关系 按并列、对照、总分、层进式切分文章，梳理段间 论证 分 剖析论证结构一 方法：举例 文体析分析 逻辑关系 透析结构， 论证、引用 知识 论证、对比 论方法 明辨关系 分析段内层次一辨别文句之间存在的因果、条件、假设、转折、总 分、对比等逻辑关系 论证、因果 论证 找寻特征句式一论点往往是判断句、感叹句和反问句 提出问题 论据与论点的关系就是材料与观点的关系，是证 分析问题 基本 聚焦论点论据一 明与被证明的关系 解决问题一 结构 聚焦重点段落一 论点段、论证段或收束段，分析段落中论据与 结 借助论据， 论点之间的关系 总分式 分析论证 递进式 基本 聚焦论据性质一借助引用、举例、推理等方式理清论据与论点之 并列式 类型 间的关系 对比式 聚焦论据标志一“诸如”“例如”等表示举例；“某人说”等表示引用； “由此可见”“这说明”等表示推理概括 11 艺考生文化课成功方案 、智能建构 二、如何分析论证 一、论述类文本三要素 1.分析论点 论述类文本是以论述、分析为主要表达方 把握论述类文本的论点，首先应通读全文， 式，阐明事理、表明主张的文章，具有理论性强、 明确文本论述的话题；在此基础上，边读边勾画， 逻辑性强、针对性强的“三强”特点。论点、论据 特别要注意论点经常出现的各种位置，如标题、 和论证是其三要素。 开头、结尾等，看能不能在文中找到直接表述论 1.论点 点的关键语句；如果文中实在没有表述中心论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或 的语句，我们也可以先勾画出各个段落或各个层 主张。一般表述为一句话。它出现的位置多变， 次的总领句、总括句（有时称之为“分论点”），并 有的直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现 分析各个段落或层次之间的思路结构和逻辑联 在文章中间，有的标题就是全文的论点。 系，然后用自己的语言概括出中心论点；甚至，有 一篇文本只能有一个中心论点。为了使论 些论述类文本每段也没有自己的关键句，那就需 述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干 要我们先抓住各段的论据材料，以及作者评价分 分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与 析论据材料的语句，从中把握作者的态度倾向， 被统率的关系，而各论点之间不能互相矛盾、交 在此基础上提炼出各段的观点，进而将各段的观 叉或包含。 点组合起来把握整个文本的中心论点。 2.论据 论据是用来确定论题真实性的判断，它是使 2.分析论据 论题成立并使人信服的理由或根据，可分为两大 阅读论述类文本时，如何分析论据呢？不论 类：一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可 是事实论据还是理论论据，基本上都要遵循以下 靠的史实，称为事实论据；一类是人们认为正确、 三个步骤： 可行的道理、格言、原理、定律，称为事理论据。 (1)梳理筛选论据。首先通读全文，在文段 论据要求真实、典型，必须能够证明论点。 中画出观点性的语句及支撑证明观点的语句，进 3.论证 而梳理出作者运用了哪些论据材料，哪些是事实 论证是用论据证明论点的过程和方法。一 论据，哪些是理论论据。这是较为基础的步骤， 般而言，论点是解决“证明什么”的问题，论据是 关键是细心谨慎，不要遗漏了某个关键论据材 解决“用什么证明”的问题，而论证是解决“怎样 料。某个关键论据材料的遗漏，就有可能影响到 证明”的问题。 考生对文本观点态度的全面准确把握。 论证方法分为两大类：直接论证和间接论 (2)分析立场态度。在找出文中运用的论据 证。直接论证的方法有例证法、引证法、对比法、 材料后，要分析把握该论据材料所包含的作者的 因果法；间接论证的方法有喻证法、类比法、归谬 态度倾向。在运用论据材料时，作者一般都会对 法等。 该材料进行评论分析。考生一定要抓住这些文 三要素关系如下： 字，弄清楚文本中的事例材料是作为正面事例还 论点 是反面事例，搞明白理论材料是用来佐证作者自 己的观点还是作为批驳的对象，从而准确把握作 相辅 论据 相成 论证 者的立场观点。 ·12· 第一部分 现代文阅读 (3)分析逻辑联系。逻辑联系包括论据与论 续表 据之间的逻辑联系，以及论据与论点之间的逻辑 联系。我们需要仔细辨析论据与论据之间的逻 通过对事物的相 正反对比鲜明， 辑联系，文本中可能运用到多个论据材料，它们 反或相异的属性 给人以深刻印 对比论证 彼此之间可能是并列平行地共同支撑某一观点， 的比较来揭示需 象，使论证更 也可能是正反对比地印证某一观点，还可能是逐 要论证的论点。 有力。 层递进的关系。此外，我们还要注意思考论据与 用人们熟知的事 论点之间的逻辑联系，论据与论点之间可能是归 语言生动形象， 比喻论证 物作比喻来证明 纳推理联系，也可能是演绎论证联系，还可能是 容易被人接受。 观点。 因果联系，等等。 3.分析论证角度和方法 根据客观事物之 (1)论证角度 间都具有这种普 从论证角度看，论证一般可以分为立论和驳 遍的和必然的因 论两大类型。 果联系的规律 ①立论是对一定的事件或问题从正面阐述 逻辑缜密，思辨 因果论证 性，通过揭示原 自己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围 性强。 因来论证结果。 绕所论述的话题和中心论点来进行论证。在论 包括假设、条件、 证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的 因果等论证 问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证都 方法。 要围绕中心论点进行。高考所选的论述类阅读 文本，基本上是以正面阐述自己的观点见解为主 又叫归谬法，即 的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在 先假设对方的论 “破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨 断是正确的，然 析一些错误的见解和主张，加以否定和辩驳，以 后从对方的论断 增强逻辑性，有 增强说服力，使读者不会误解自己的观点。 中推导出一个荒 反证法 幽默感，后发 ②驳论是以有力的论据反驳别人错误观点 谬的结论来，从 制人。 的论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论 而证明对方的论 据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。 断不能成立。特 (2)论证方法 点是“以错攻 错”。 论证方法 论证特点 论证效果 真实可信，增强 4.分析论证结构 运用概述和具体 举例论证 文章的说服力、 (1)一般结构 事例来论证。 权威性。 论述类文本一般由引论（提出论点或论题）、 本论（分析问题）、结论（解决问题）三部分组成。 运用常理与哲 但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无结 理，包括名人名 增强文章的说服 论；有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点； 引用论证 言、科学原理、定 力与感染力，使 有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。 理公式等来 论证更有力。 我们应了解其结构中的共性和特殊性的辩证 论证。 关系。 ·13 艺考生文化课成功方案 (2)“三论”特点 溯的数据，将价值体系打上可识别的标签，运用 ①引论。引论的方式有两种：一是直入式， 自然语言处理技术、文本数据挖掘技术和可视化 开门见山地提出论点或论题；二是引入式，由一 技术等，呈现出一个全新的数字化文本形态。数 个“由头”引入论点或论题，这个“由头”多是一个 字人文研究者就是基于这一可视化的文本展开 故事，或者一句名言。辨析引论最重要的是看它 意义阐释。如果说那些作为“事实本身”的经典 是提出论题还是论点。 文献和行为活动相当于人文研究的“原初文本” ②本论。这是论述类文本最关键的部位。 的话，那么，经过数字人文方式处理过而形成的 本论内部的层次有以下几种： 新的文本形态则是“次生文本”。相对于“原初文 a.并列式：各分论点从不同的侧面、不同的 本”来说，“次生文本”毕竟与研究者之间“隔了一 角度阐明中心论点，各分论点、各段落是平行的； 层”，需要充分调用研究者对“原初文本”的认知、 有时，揭示分论点的语言形式也大致相同。 对相关理论观念的理解以及对个人感性经验的 b.对照式：围绕中心论点，从正反两个角度 体悟等。“次生文本”是寄生于“原初文本”的，但 或相对的两个方面作分析。 又对“原初文本”进行了数据化处理。这一过程 c.层递式：各层次之间是层层深人、步步推 本身就已包含了研究者的问题意识、理论预设和 进的过程。 价值判断。“次生文本”既可能是对“原初文本” d.综合式：综合运用几种结构方式，如先并 的抽象化还原，也有可能包含着对“原初文本”的 列，再层递；先对照，再层递等。 颠覆性解构。从这个意义上说，将数字人文方法 e.特殊式：针对驳论文的破立式，有的先破 引入人文研究，将会极大地扩展和丰富人文研究 后立，如《拿来主义》一文；有的先立后破；有的边 的层次和内涵，成为人文研究的延伸和补充。 破边立。 数字人文研究在知识产生方面要解决的问 ③结论。它主要有以下方式： 题，比传统的人文研究要复杂得多。一方面，它 a.总结上文，重复或强化中心论点。 需要研究者拥有传统人文研究“说文（文本）解字 b.卒章显志，得出论述结论或中心论点。 (文字、图像等符号)”的能力，能够通过文献处 c.补充论证。 理、文本分析和意义阐释，完成对相关信息的阅 d.发出号召或劝勉。 读和观看，进而获得对研究对象的感性经验和个 [答题示范] 人判断；另一方面，它还需要研究者拥有数字人 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 文研究“看图（可视化图形）识字（数字、数据等信 一般情况下，数字人文都被理解为以数字技 息)”的能力，能够从“次生文本”的各种图式、图 术为方法，研究人文领域的相关问题。“数字”是 形、符号、数字等信息中，形成对原初文本的意义 方法，“人文”是对象。这种理解固然没错，但并 挖掘和价值判断。进而，将两种研究方法做出的 不全面，原因在于，它只是将“人文”作为研究的 分析进行对比、参照，展开“原初文本”和“次生文 对象来看待，忽略了研究的主体性问题，而主体 本”之间交叉性质的反思性分析。 性是人文研究非常重要的一个方面。正因如此， 当然，以上两个特点的分析都建立在数字人 我们才会更强调人文研究中的“个性”“特色”以 文研究目前处于初级阶段基础上，初级阶段的主 及研究者“情感”“悟性”等因素在研究活动中的 要问题是“技术化”和“文献化”比重偏大，根本特 介入。数字人文研究作为人文研究与数字技术 点是在“人一机”关系中“人”的因素还处于支配 的跨学科结合，同时包含了两个维度的趋向：其 性地位。随着人工智能技术的发展，数字人文方 一是“人文研究数字化”，即用数字技术解决人文 法也会不断地升级换代，“人一机”关系也会出现 问题；其二是“数字技术人文化”，即以人文方式 “人”的因素支配性作用不断下降，甚至出现“机” 发展数字技术，让数字更人文。 对“人”的控制和替代的可能。这也使得一些人 作为研究方法的数字人文，其模式是将文化 文学者对数字人文方法常常抱有一种本能的敌 经典视为可编码的信息，将日常生活转换为可追意，认为这一研究隔绝了研究者面对“原初文本” 。14 第一部分现代文阅读 的感性经验，将人文研究认知、理解、阐释和判断 该材料运用了哪些论证方法？有何效果？请 的权力让渡给了计算机软件程序。究其原因其 结合文本简要分析。 实是人文学者对数字人文方法的双重误判：第一 重误判是对数字人文方法目前只能应用于人文 研究初级阶段的蔑视，另一重误判则是受当前各 三、阅读下面的文字，完成文后题目。 种科幻大片渲染的超级人工智能技术带来的“后 思想是文学批评的盐，是灵魂，是普罗米修 人类”“超人类”甚至“反人类”的技术恐慌。其 斯盗来的火种，也是文学批评赖以存续下去并诱 实，我们对待数字人文的最好态度，既不是拥抱， 使一代又一代杰出头脑投身其中的理由。 也不是逃离，而是真诚的握手。 那么，思想又是什么呢？思想是对文学作为 (摘编自曾军《数字人文的人文之维》) 一门艺术的不断重新定义与发现，身为一个文学 请简要梳理材料的行文脉络。 批评家，他必须时刻警觉：同时代文学在技艺上 有哪些精进，又有哪些新的开创，这一风格与传 统有怎样的关系，对未来写作又意味着什么。这 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 是一个文学批评家所必有的意识，也是他必须要 智能是手段，智慧是理念。智能社区是用智 在文章和谈话中反复回答的问题。思想还包括 能化手段管理居民的日常行为规范，而智慧社区 认识生活的能力，辨别现实生活与文学世界的关 是在体制机制创新与信息技术设备应用有机融 联与差别的能力以及将知识、情感与智慧结合在 合的基础上，将智能融入智慧，用智能服务智慧， 一起的能力。由是，文学批评摆脱了对他人文本 进而为居民创造美好生活。目前全国都在积极 推进智慧社区建设，但规划设计和标准设置多是 的依附地位，获得了与他所评论的对象携手前行 物理层面、智能层面的架构，考虑社区治理的其 的资格，共同在这广袤的人世间探险，共同探究 他因素较少，一些智慧社区硬件“豪华”，诸如高 人类生活新的可能。 清大屏、无人机、高端穿戴装备、虹膜仪等，投入 接下来需要追问的是，思想从何而来？思想 很大但实际应用较差，有的甚至成为“展览品”， 需要广博的知识，需要披荆斩棘认识生活的勇气 明显存在重技术轻人文、重线上轻线下、重管理 和能力，也需要理解言词的智慧，特别是，它需要 轻服务等问题，导致智慧社区高居“云端”不接地 理论视野。而艰涩理论一度让文学批评的读者 气、不缺平台但缺人气。改变这种状况，首先要 望而生畏，于是，一些批评家将理论视为批评的 在认识上避免“技术至上”的误区，重技术不唯技 敌人，认为庞杂的中外文艺理论与当代中国文学 术，着力用智能服务智慧。 “水土不服”，滥用理论使得中国文学成为理论家 智能平台怎么建、为谁服务、达到什么目的， “跑马圈地的训练营”。滥用固然是错误的，但如 不能靠领导“拍脑袋”，要靠走访调研找到社区居 果完全放弃理论训练、丢掉理论透镜，文学批评 民生活中的痛点、难点而设计。一句话，智慧社 可能沦为仅仅抒发个人情感的读后感。 区建设的目的是“智惠”居民。应坚持问题导向、 因此，有必要重新定义：批评应该作为写作 需求导向，建设智能门禁系统，并将系统与中心 而存在。理想中的文学批评家，应该对阅读怀着 数据库相连，强化源头管理，保障小区居民生活 常人难以企及的热忱。各种各样的书包围着他， 安全；根据居民需求，线上不仅有党务、政务信息 他不知疲倦、专心致志地阅读，并不断为这个世 与服务，还要有物业、志愿和商业等服务，形成线 界引入新的意义。 上服务和上门服务互补的立体服务。以人为本、 (摘编自岳雯《文学批评一样需要思想创新》) 需求导向，避免智慧社区建设的盲目性，实现“按 材料在论证上有哪些特点？请简要说明。 需点菜”“供求平衡”，使智慧服务下沉到居民身 边，才能真正“智惠”居民。 (摘编自沈先财、韩小乔《智慧社区， “智惠”居民》) ·15结构”，《荷塘月色》是移步换景的抒情结构，二者结构不相 似。故远C。 3.答案：C 解析：本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。 A.“直接推动中国古代天文学达到世界领先水平”错误，“浑 盖之争”的学术氛圆对古代天文有推动，但“直接推动中国古 代天文学达到世界领先水平”表述过于绝对，且于文无据 B.“神舟二十一号快速交会对接技术突破，是管理创新的核 心成果”错误，快速交会对接技术是技术升级成果，并非管理创 新的核心成果。D.“实践传统是中国航天事业唯一的核心驱动 力”错误，实践传统是核心驱动力之一，并非唯一。故远C。 4.答案：①材料二侧重具体任务呈现：聚焦神舟二十一号发射 细节、乘组构成、对接模式、在轨驻留核心任务及时间节点。 ②材料三侧重整体规划与发展：涵盖2025年载人航天两大 核心任务、国际合作成果、月球探测工程进展及管理创新。 解析：本题考查学生比较材料、概括分析的能力。①材料二 聚焦神舟二十一号单一任务，详细说明发射相关细节、来组 分工、对接技术、在轨要完成的科学任务及时间安排，核心是 具体任务的落地呈现。②材料三从宏观视角展开，涵盖2025 年航天核心任务、国际合作情况、月球探测工程的产品研发 与地面设施建设、管理模式创新，核心是航天事业的整体规 划与发展成采。 5.答案：示例 亲爱的末来航天员： 你好！ 中国天文探索有两大珍贵品质。一是实证求真，“浑盖 之争”以实践验学说；二是开放包容，中巴合选航天员，让成 果惠及世界。 愿你续写传奇！ 小明 2025年11月25日 解析：本题考查学生挖掘人文价值和时代精神的能力。品质 提炼：从材料一“浑盖之争”以实践检验学说，材科二神舟二 十一号通过小鼠实验探索失重影响，可提炼“实证求真”：从 材料三中国空间站中巴、中意国际合作，共享航天成采，可提 炼“开放色容”：从材料三登月产品突破温差、软着陆等技术 难题，可提炼“技术攻坚”，任选2个即可。事例：事例需源自 材料，对应品质，如“实证求真”对应古代“浑盖之争”或现代 “神舟实验”，“开放包容”对应“中巴合选航天员”“中意合 作”，“技术攻坚”对应“登月服、着陆器技术突破”。表述：正 文内容紧扣品质和事例：遵守书信格式：称呼、问候、正文、祝 福、署名、日期，语气真挚，贴合写给未来航天员的互动场景。 题型一 [答题示范 1.答案：A 解析：B.“仿生机器人能够精准复刻人类微表情”错误。材料 一强调2026年春晚机器人的核心质变是从单纯技术展示到 深度内容融合，并非只靠“仿生机器人能够精准复刻人类微 表情”这一点。集群控制、自主运行、与剧情艺术结合等都是 重要突破，远项以偏概全。C.“其技术突破的关键在于使机 器具备人类大脑的智能”错误。材料二“光有大脑的智能还 不够，还需要有身体的智能”，即具身智能。人形机器人的关 键是物理身体与环境互动、算法融合，而非只强调大脑智能 远项与原文观点矛盾。D.“未来机器人将不再有物理形态” 错误。材料三“形态解耦、功能重构”是指不执着于人形，可 以用轮式、机械臂等更实用的结构，并非“不再有物理形态”： “无处不在的智能接口”依然需要机械载体，只是突破人形束 缚。选项曲解文意。故远A。 2.答案：C 解析：C.“以证明全形态人形机器人在技术上已落后于‘局部 具身智能’”错。原文“这种策略避免了全形态人形机器人的 技术风险，同时为长期发展积累数据与资金”，仅说明局部具 身智能优势明显，规避风险，未提及全形态机器人技术落后。 故选C。 3.答案：B 解析：具身智能的核心是：机器拥有物理身体，能与现实环境 实时感知、动态交互、自主行动，而不只是软件层面的智能。 ·30 A.春晚仿生机器人有物理实体，能做动作、表情，与舞台、演 员互动，是典型具身智能。B.只能文字互动、处理信息的纯 软件智能体，没有物理身体，不能与现实世界交互，属于传统 人工智能，不是具身智能。C,扫地机器人有物理机体，能感 知环境、自主避障、移动作业，是具身智能的常见应用。D.外 骨胳机器人是物理设备，能铺助人运动、康复，与人体和环境 交互，属于“局部具身智能”。故远B。 1.答案：B 解析：B.“中国将以新增超2亿千瓦的太阳能发电装机体现 应对该问题的大国担当”错误。原文“新增风电、太阳能发电 装机2亿千瓦以上”，远项遗漏“风电”，偷换概念。故选B。 2.答案：C 解析：C.“体现了科技新闻报道的生动性和感染力”错，体现 了科技新闻报道的严谨性和分寸感。“预计”“可能”等词语， 是科学严谨，并非生动感染力。故选C。 题型二 [答题示范] 答案：①先简要介绍数字人文，指出其两个维度趋向。②然 后分析“人文之维”的两个特点。③一是基于可视化文本展 开意义阐释，会丰富人文研究的层次和内涵；二是要进行对 比、参照，展开反思性分析。④最后预测数字人文的发展，指 出应采取的正确态度。 答案：①对比论证。材料将“智能社区”和“智慧社区”进行对 比，突出论证了什么是“智慧社区”。②举例论证。材料为了 论证“智慧社区”目前存在的一些问题，列举了一些例子，比 如“诸如高清大屏、无人机，高端穿戴装备、虹膜仪等”。③比 喻论证。材料为了使论证更加形象生动，使用了“拍脑袋” “按需点菜”等比喻性的词语进行论证。 三 答案：①运用递进式结构，层层深入，思路清晰，结构严谨：②运 用多种论证方法，使论证充分透彻，有说服力；③论证语言简洁 平实中不乏生动形象，富有逻辑性。 题型三 [答题示范] 1.答案：①中医与西医结合治疗，对轻、重症患者症状起到缓解 作用，治愈病例不断增加。②中医验方在诚轻发热咳嗽症 状，控制病情进展、提升人体免疫力方面有独特优势。③中 医药在防止病毒吸附细胞、病毒复制等方面有明显效果。 2.答案：材料一是科普类说明文，介绍了冠状病毒的命名、生存 状态、入侵宿主、种类及危害等情况。材料二是新闻报道，报 道了中医药在抗击新冠肺炎中较高的参与度与有效率及国 际社会对中医药抗疫效果的积极评价。材料三为时事评论， 论述了科学技术在战胜疫情中所发挥的作用和产生的重大 意义。 专题二小说阅读 任务 [考场体验] 1.答案：D 解析：分析鉴赏文本相关内容和艺术特色“都对底层人民 怀有深深的忏悔感”错误。《复活》中的聂赫留朵夫的确对底 层人民怀有深深的汗悔感，他的忏悔源于自身早年对玛丝洛 娃犯下的罪孽：而本文中的列文热爱田间劳动，主动融入农 民，他主动享受劳作带来的身心充实，所以才会“奋力而忘我 地割草”，这是亲近底层人民、追求朴素生活的体现，并没有 “对底层人民怀有深深的忏悔感”。 2.答案：C 解析：赏析文中重要语句“以此表达他们对主人前来割草 一事无言的抗议”曲解人物情感。根据前文“割草的人们 …愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招 呼”和后文“·当心，老爷，可不要掉队啊！’他说，列文听到割 草的人们中间压抑住的笑声”可知，农民们愉快地走到路上 与列文打招呼，微笑着问候，他们对列文的态度整体是友善 的，此时“没有人开口”，只是因为他们在主人面前感到拘束，