4.17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 同步练习 2026-2027学年统编版七年级历史上册

部编版·初一上册·第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》 考试时间：75分钟 满分：100分 一、选择题（共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 阅读下列材料：“司马懿，河内温人也。魏武帝时为文学掾，后迁太子中庶子。魏明帝崩，与曹爽同受遗诏辅政。嘉平元年，发动高平陵之变，诛曹爽，独揽朝政。其子司马师、司马昭相继专权。景元四年，司马昭遣钟会、邓艾伐蜀，蜀汉亡。咸熙二年，司马昭卒，其子司马炎嗣位为晋王。是年冬，司马炎逼魏元帝禅位，称帝，国号晋，改元泰始，都洛阳。”材料所述西晋建立的时间和建立者是（） A.263年，司马昭建立西晋。 B.265年，司马炎建立西晋。 C.280年，司马炎建立西晋。 D.316年，司马睿建立西晋。 2. 阅读下列材料：“咸宁五年，晋武帝司马炎发兵二十余万，分六路伐吴。镇南大将军杜预出江陵，益州刺史王濬率水军顺江东下。太康元年，王濬水军抵达建业，吴主孙皓出降。吴亡，晋统一全国。自东汉末年群雄割据以来，中国分裂近百年，至此复归统一。”材料所述西晋灭吴、统一全国的时间是（） A.263年。 B.265年。 C.280年。 D.316年。 3. 阅读下列材料：“西晋统一后，晋武帝推行占田制，规定男子一人占田七十亩，女子三十亩；又推行户调式，按户征收绢绵。武帝在位期间，重视农业生产，兴修水利，太康年间出现‘牛马被野，余粮委亩，行旅草舍，外闾不闭’的景象，史称‘太康之治’。”材料所述“太康之治”出现的主要原因是（） A.北方各族内迁融合。 B.晋武帝推行经济政策。 C.八王之乱被平定。 D.江南地区得到开发。 4. 阅读下列材料：“晋武帝大封宗室，以郡为国，封王者二十七人，各置军队，大国五千人，次国三千人，小国千五百人。诸王可自选国中官吏，又可兼领地方军政。武帝崩，惠帝即位，贾后干政，诸王不服，遂起兵争权。”材料所述西晋大封宗室的主要影响是（） A.加强中央集权，巩固统治。 B.为八王之乱埋下隐患。 C.促进地方经济发展。 D.抵御北方各族内迁。 5. 阅读下列材料：“元康元年，贾后与楚王玮合谋，诛杨骏，废太后。汝南王亮、楚王玮辅政，贾后又使玮杀亮，旋又以擅杀之罪诛玮。此后，赵王伦、齐王冏、长沙王乂、成都王颖、河间王颙、东海王越等诸王相继起兵，互相攻杀，史称‘八王之乱’。战乱持续十六年，中原残破，生灵涂炭。”材料所述八王之乱的实质是（） A.少数民族反抗西晋统治。 B.地方节度使对抗中央。 C.宗室诸王争夺中央权力。 D.农民起义推翻西晋政权。 6. 阅读下列材料：“八王之乱期间，诸王纷纷引少数民族军队为援。成都王颖引匈奴刘渊为援，刘渊遂据左国城，自称汉王，建立汉赵政权。东海王越引鲜卑段部为援。诸王混战，中原兵力空虚，少数民族军队乘机而起。”材料说明八王之乱的重要影响是（） A.加强西晋中央集权。 B.使西晋完成全国统一。 C.为少数民族起兵提供机会。 D.促进民族交融。 7. 阅读下列材料：“永嘉五年，匈奴刘曜、石勒率军攻破洛阳，俘晋怀帝，杀王公士民三万余人，焚洛阳宫庙，史称‘永嘉之乱’。建兴四年，刘曜又攻破长安，晋愍帝出降，西晋灭亡。西晋自武帝称帝至愍帝出降，共历四帝，五十一年。”材料所述西晋灭亡的时间和标志是（） A.280年，西晋灭吴。 B.291年，八王之乱爆发。 C.316年，刘曜攻破长安，愍帝出降。 D.317年，司马睿建立东晋。 8. 阅读下列材料：“西晋灭亡后，北方陷入十六国混战局面。匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族先后建立政权，史称‘五胡十六国’。北方战乱频繁，人口锐减，经济凋敝。大量北方士族和百姓南迁，史称‘衣冠南渡’。”材料说明西晋灭亡的主要影响是（） A.使中国完成统一。 B.导致北方陷入长期混战。 C.促进江南经济开发。 D.使少数民族全部汉化。 9. 阅读下列材料：“匈奴，其先夏后氏之苗裔也。汉以来，匈奴降附者众，散居并州、凉州等地。魏晋时期，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族大量内迁，与汉族杂居。西晋时，内迁各族人口达数百万，关中地区‘戎狄居半’。”材料所述“五胡内迁”的主要特点是（） A.少数民族全部迁往江南。 B.内迁各族与汉族杂居。 C.内迁各族建立统一政权。 D.汉族大量迁往边疆。 10. 阅读下列材料：“匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族内迁后，保留自己的语言、习俗和部落组织，与汉族杂居。西晋统治者对内迁各族征收赋税、征发徭役，又加以歧视压迫，激起各族反抗。刘渊、石勒等皆因不满西晋压迫而起兵。”材料说明五胡内迁的重要影响是（） A.使少数民族完全汉化。 B.促进民族交融与矛盾并存。 C.使汉族完全少数民族化。 D.消除民族隔阂。 11. 阅读下列材料：“魏晋时期，内迁各族与汉族杂居，逐渐学习汉族农耕技术，从事农业生产。匈奴人刘渊‘幼而俊异，师事上党崔游，习《毛诗》《京氏易》《马氏尚书》，尤好《春秋左氏传》《孙吴兵法》’。鲜卑慕容部‘渐慕华风’，设立学校，教授儒学。”材料说明五胡内迁的重要影响是（） A.少数民族完全放弃本族文化。 B.内迁各族逐渐接受汉族文化。 C.汉族完全接受少数民族文化。 D.内迁各族拒绝学习汉族文化。 12. 阅读下列材料：“西晋时，内迁各族人口众多，关中地区‘戎狄居半’。西晋统治者对内迁各族征收重税，征发徭役，又强征各族青壮年为兵。匈奴人刘渊起兵时，以‘晋为无道，奴隶御我’为号召，各族纷纷响应。”材料说明西晋民族矛盾激化的主要原因是（） A.内迁各族拒绝与汉族杂居。 B.西晋统治者压迫内迁各族。 C.内迁各族建立统一政权。 D.汉族大量迁往边疆。 13. 阅读下列材料：“西晋统一仅五十一年而亡，是中国历史上短命的统一王朝之一。其迅速灭亡的原因，既有八王之乱导致中央权威崩溃，也有民族矛盾激化导致少数民族起兵，还有统治集团腐朽、政治黑暗等因素。”材料说明西晋迅速灭亡的主要原因是（） A.仅因八王之乱。 B.仅因民族矛盾。 C.多种因素共同作用。 D.仅因统治集团腐朽。 14. 阅读下列材料：“西晋灭亡后，北方进入十六国时期。匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族先后建立政权，其中刘渊建立汉赵，石勒建立后赵，苻坚建立前秦，慕容垂建立后燕。各国互相攻杀，北方长期分裂。直至439年北魏统一北方，局面才有所改变。”材料说明十六国时期的主要特点是（） A.北方完成统一。 B.少数民族政权并立混战。 C.南方政权统一北方。 D.汉族政权统一北方。 15. 阅读下列材料：“西晋末年以来，北方战乱频繁，大量北方士族和百姓南迁，史称‘衣冠南渡’。南迁人口达百万之众，带来先进的生产工具、耕作技术和劳动力，为江南开发提供了重要条件。东晋南朝时期，江南经济迅速发展。”材料说明西晋灭亡的重要影响是（） A.使江南经济超过北方。 B.促进北民南迁与江南开发。 C.使北方经济完全衰落。 D.使南北经济差距消除。 16. 阅读下列材料：“西晋统一仅五十一年，是中国历史上短暂统一的王朝。西晋灭亡后，北方陷入十六国混战，南方建立东晋。西晋的短暂统一与迅速灭亡，反映了统一多民族国家发展中的曲折，也为后来南北朝对峙和隋唐统一提供了历史教训。”上述材料说明西晋时期（） A.统一局面稳定长久。 B.统一短暂且迅速灭亡。 C.始终处于分裂状态。 D.从未实现全国统一。 二、非选择题（共3题，共52分） 17.（18分） 阅读材料，回答问题。 材料一 司马懿，河内温人也。魏武帝时为文学掾，后迁太子中庶子。魏明帝崩，与曹爽同受遗诏辅政。嘉平元年，发动高平陵之变，诛曹爽，独揽朝政。其子司马师、司马昭相继专权。景元四年，司马昭遣钟会、邓艾伐蜀，蜀汉亡。咸熙二年，司马昭卒，其子司马炎嗣位为晋王。是年冬，司马炎逼魏元帝禅位，称帝，国号晋，改元泰始，都洛阳。——《晋书·武帝纪》 材料二 咸宁五年，晋武帝司马炎发兵二十余万，分六路伐吴。镇南大将军杜预出江陵，益州刺史王濬率水军顺江东下。太康元年，王濬水军抵达建业，吴主孙皓出降。吴亡，晋统一全国。自东汉末年群雄割据以来，中国分裂近百年，至此复归统一。——《晋书·武帝纪》 材料三 西晋统一后，晋武帝推行占田制，规定男子一人占田七十亩，女子三十亩；又推行户调式，按户征收绢绵。武帝在位期间，重视农业生产，兴修水利，太康年间出现“牛马被野，余粮委亩，行旅草舍，外闾不闭”的景象，史称“太康之治”。——《晋书·食货志》 （1）根据材料一，概括西晋建立的基本情况。（6分） （2）根据材料二，说明西晋灭吴、统一全国的过程及意义。（6分） （3）综合上述材料，评价西晋统一的历史意义，并说明评价时应注意的维度。（6分） 18.（16分） 阅读材料，回答问题。 材料一 晋武帝大封宗室，以郡为国，封王者二十七人，各置军队，大国五千人，次国三千人，小国千五百人。诸王可自选国中官吏，又可兼领地方军政。武帝崩，惠帝即位，贾后干政，诸王不服，遂起兵争权。——《晋书·宗室传》 材料二 元康元年，贾后与楚王玮合谋，诛杨骏，废太后。汝南王亮、楚王玮辅政，贾后又使玮杀亮，旋又以擅杀之罪诛玮。此后，赵王伦、齐王冏、长沙王乂、成都王颖、河间王颙、东海王越等诸王相继起兵，互相攻杀，史称“八王之乱”。战乱持续十六年，中原残破，生灵涂炭。——《晋书·惠帝纪》 材料三 八王之乱期间，诸王纷纷引少数民族军队为援。成都王颖引匈奴刘渊为援，刘渊遂据左国城，自称汉王，建立汉赵政权。东海王越引鲜卑段部为援。诸王混战，中原兵力空虚，少数民族军队乘机而起。——《晋书·刘元海载记》 （1）根据材料一，概括西晋大封宗室的基本情况。（6分） （2）根据材料二、三，说明八王之乱的实质及重要影响。（4分） （3）综合上述材料，评价八王之乱的历史影响，并说明评价时应注意的维度。（6分） 19.（18分） 阅读材料，回答问题。 材料一 匈奴，其先夏后氏之苗裔也。汉以来，匈奴降附者众，散居并州、凉州等地。魏晋时期，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族大量内迁，与汉族杂居。西晋时，内迁各族人口达数百万，关中地区“戎狄居半”。——《晋书·北狄传》 材料二 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族内迁后，保留自己的语言、习俗和部落组织，与汉族杂居。西晋统治者对内迁各族征收赋税、征发徭役，又加以歧视压迫，激起各族反抗。刘渊、石勒等皆因不满西晋压迫而起兵。——《晋书·刘元海载记》 材料三 魏晋时期，内迁各族与汉族杂居，逐渐学习汉族农耕技术，从事农业生产。匈奴人刘渊“幼而俊异，师事上党崔游，习《毛诗》《京氏易》《马氏尚书》，尤好《春秋左氏传》《孙吴兵法》”。鲜卑慕容部“渐慕华风”，设立学校，教授儒学。——《晋书·慕容廆载记》 材料四 西晋灭亡后，北方进入十六国时期。匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族先后建立政权，其中刘渊建立汉赵，石勒建立后赵，苻坚建立前秦，慕容垂建立后燕。各国互相攻杀，北方长期分裂。直至439年北魏统一北方，局面才有所改变。——《中国通史》 （1）根据材料一，概括五胡内迁的基本情况。（6分） （2）根据材料二、三，说明五胡内迁的影响。（6分） （3）综合上述材料，从“民族—政权—统一”的角度，对五胡内迁的历史地位作出你的判断，并运用材料与所学加以论证。（6分。要求：判断明确，论证至少依据两则材料，逻辑自洽。） 参考答案及评分标准 一、选择题详细解析表 题号 答案 正确项分析 干扰项分析（逐项） 考点定位 分值 1 B 材料明言咸熙二年司马昭卒，司马炎嗣位为晋王，是年冬逼魏元帝禅位称帝，国号晋，改元泰始，即265年。 A：司马昭于265年卒，未称帝建立西晋。C：280年是西晋灭吴统一全国之年。D：316年是西晋灭亡之年。 西晋建立 3 2 C 材料明言太康元年王濬水军抵达建业，吴主孙皓出降，吴亡，晋统一全国，太康元年即280年。 A：263年是魏灭蜀汉。B：265年是西晋建立。D：316年是西晋灭亡。 西晋灭吴、统一全国 3 3 B 材料明言晋武帝推行占田制、户调式，重视农业生产，兴修水利，使太康年间出现“太康之治”，说明主要原因是晋武帝推行经济政策。 A：北方各族内迁非太康之治的直接原因。C：八王之乱发生于太康之治后。D：江南开发是东晋南朝之事，晚于太康之治。 太康之治 3 4 B 材料明言诸王各置军队、可自选官吏、兼领地方军政，武帝崩后诸王起兵争权，说明大封宗室为八王之乱埋下隐患。 A：大封宗室削弱而非加强中央集权。C：材料未涉及经济发展。D：材料与抵御内迁无关。 大封宗室、八王之乱 3 5 C 材料明言贾后干政、诸王不服起兵争权，赵王伦、齐王冏等相继攻杀，实质是宗室诸王争夺中央权力。 A：八王之乱是西晋宗室内部混战，非少数民族反抗。B：西晋无节度使制度。D：八王之乱是宗室混战，非农民起义。 八王之乱 3 6 C 材料明言诸王引少数民族军队为援，刘渊据左国城建立汉赵，中原兵力空虚，少数民族乘机而起，说明八王之乱为少数民族起兵提供机会。 A：八王之乱削弱而非加强中央集权。B：西晋在八王之乱后灭亡。D：材料强调战乱与起兵，非民族交融。 八王之乱的影响 3 7 C 材料明言建兴四年刘曜攻破长安，晋愍帝出降，西晋灭亡，建兴四年即316年。 A：280年是西晋灭吴统一。B：291年是八王之乱爆发。D：317年是东晋建立。 西晋灭亡 3 8 B 材料明言西晋灭亡后北方陷入十六国混战，各族先后建立政权，说明西晋灭亡导致北方长期混战。 A：西晋灭亡后中国处于分裂，非完成统一。C：江南开发是影响之一，但材料重点是北方混战。D：少数民族未全部汉化。 西晋灭亡的影响 3 9 B 材料明言匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族大量内迁，与汉族杂居，关中“戎狄居半”，说明内迁各族与汉族杂居是主要特点。 A：内迁各族主要迁往北方，非全部迁往江南。C：内迁各族未建立统一政权。D：材料是少数民族内迁，非汉族迁往边疆。 五胡内迁 3 10 B 材料明言内迁各族保留语言习俗，与汉族杂居，西晋统治者压迫激起反抗，说明民族交融与矛盾并存。 A：内迁各族保留本族文化，未完全汉化。C：汉族未少数民族化。D：材料显示民族矛盾激化，未消除隔阂。 五胡内迁的影响 3 11 B 材料明言刘渊习《毛诗》《春秋左氏传》，慕容部“渐慕华风”设学校教授儒学，说明内迁各族逐渐接受汉族文化。 A：内迁各族保留本族文化，未完全放弃。C：材料是少数民族接受汉族文化。D：材料显示内迁各族学习汉族文化。 五胡内迁与文化交融 3 12 B 材料明言西晋统治者对内迁各族征收重税、征发徭役、强征青壮年为兵，刘渊以“晋为无道”为号召起兵，说明西晋压迫是民族矛盾激化的主要原因。 A：内迁各族与汉族杂居，非拒绝杂居。C：内迁各族建立政权是矛盾激化的结果。D：材料是少数民族内迁，非汉族迁往边疆。 西晋民族矛盾 3 13 C 材料明言西晋迅速灭亡既有八王之乱、民族矛盾，也有统治腐朽等因素，说明是多种因素共同作用。 A：仅因八王之乱以偏概全。B：仅因民族矛盾以偏概全。D：仅因统治腐朽以偏概全。 西晋灭亡原因 3 14 B 材料明言十六国时期匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族先后建立政权，互相攻杀，北方长期分裂，说明少数民族政权并立混战。 A：十六国时期北方分裂，未完成统一。C：南方政权未统一北方。D：十六国多为少数民族政权，非汉族政权统一北方。 十六国时期 3 15 B 材料明言北民南迁带来先进技术劳动力，为江南开发提供条件，东晋南朝江南经济迅速发展，说明西晋灭亡促进北民南迁与江南开发。 A：江南经济尚未超过北方。C：北方经济未完全衰落。D：南北经济差距未消除。 西晋灭亡的影响（江南开发） 3 16 B 材料明言西晋统一仅五十一年而亡，是中国历史上短暂统一的王朝，说明西晋统一短暂且迅速灭亡。 A：西晋统一仅五十一年，非稳定长久。C：西晋曾实现全国统一。D：西晋曾灭吴统一全国。 西晋的历史地位 3 二、非选择题答案及评分标准 第17题（18分） 小问 答案要点 评分维度 分值 （1） ①司马氏自司马懿起专权，经司马师、司马昭相继掌权；②263年司马昭灭蜀汉；③265年司马炎逼魏元帝禅位，称帝，国号晋，改元泰始，都洛阳，西晋建立。 信息提取与概括 6分（答出三点即可，每点2分） （2） 过程（3分）：①280年晋武帝发兵二十余万，分六路伐吴；②杜预出江陵，王濬率水军顺江东下；③王濬水军抵达建业，吴主孙皓出降，吴亡。意义（3分）：①结束东汉末年以来近百年分裂局面，中国复归统一；②西晋成为统一王朝，为太康之治奠定基础。 信息提取与概括 6分（过程3分，意义3分） （3） 意义（3分）：①西晋灭吴统一全国，结束了东汉末年以来的分裂局面，具有重要历史意义；②统一为太康之治的出现提供了条件，社会经济得到恢复；③西晋统一为后世统一多民族国家的发展提供了经验。维度（3分）：①应区分“统一”与“长久”，西晋统一短暂，不能因短暂否定统一的意义；②应看到西晋统一既有积极面，也有统治腐朽、民族矛盾等消极面；③应将其置于中国历史从分裂走向统一的脉络中评价，避免孤立、绝对化判断。评分说明：意义答出两点即可得3分；维度每点1分，答出三点得3分；若只罗列史实而无维度说明，最高不超过4分。 综合评价，开放性 6分 第18题（16分） 小问 答案要点 评分维度 分值 （1） ①晋武帝大封宗室，以郡为国，封王者二十七人；②诸王各置军队，大国五千人，次国三千人，小国千五百人；③诸王可自选国中官吏，又可兼领地方军政；④宗室势力膨胀，形成地方割据隐患。 信息提取与概括 6分（答出三点即可，每点2分） （2） 实质（2分）：宗室诸王争夺中央权力。影响（2分）：①战乱持续十六年，中原残破，生灵涂炭；②诸王引少数民族军队为援，为少数民族起兵提供机会；③西晋中央权威崩溃，加速西晋灭亡。 因果分析 4分（实质2分，影响2分） （3） 影响（3分）：①八王之乱使西晋中央权威崩溃，中原残破，生灵涂炭；②诸王引少数民族军队为援，为少数民族起兵提供机会，加速西晋灭亡；③八王之乱导致北方人口南迁，促进江南开发。维度（3分）：①应区分“宗室内部矛盾”与“民族矛盾”，八王之乱是内乱，但引发民族矛盾；②应看到八王之乱既有破坏性，也间接促进人口南迁与江南开发；③应将其置于西晋短暂统一至十六国混战的历史脉络中评价，避免孤立、绝对化判断。评分说明：影响答出两点即可得3分；维度每点1分，答出三点得3分；若只罗列史实而无维度说明，最高不超过4分。 综合评价，开放性 6分 第19题（18分） 小问 答案要点 评分维度 分值 （1） ①匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族大量内迁，散居并州、凉州等地；②内迁各族与汉族杂居，西晋时内迁人口达数百万；③关中地区“戎狄居半”，内迁各族人口众多；④内迁各族保留自己的语言、习俗和部落组织。 信息提取与概括 6分（答出三点即可，每点2分） （2） 积极影响（3分）：①内迁各族与汉族杂居，逐渐学习汉族农耕技术，从事农业生产；②刘渊习儒家经典，慕容部“渐慕华风”设学校教授儒学，促进民族文化交融。消极影响（3分）：①西晋统治者压迫内迁各族，激起各族反抗；②刘渊、石勒等起兵，加速西晋灭亡，北方陷入十六国混战。 因果分析 6分（积极影响3分，消极影响3分） （3） 示例判断：五胡内迁是中国历史上民族交融的重要阶段，内迁各族与汉族杂居、学习汉族文化，促进了民族交融；但西晋统治者的压迫又激化民族矛盾，加速西晋灭亡和北方分裂，为后来北魏统一和隋唐民族融合奠定基础。论证（须运用至少两则材料）：①材料一显示，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族大量内迁，与汉族杂居，关中“戎狄居半”；②材料二显示，西晋统治者压迫内迁各族，激起反抗，刘渊、石勒起兵；③材料三显示，刘渊习儒家经典，慕容部“渐慕华风”，内迁各族逐渐接受汉族文化；④材料四显示，西晋灭亡后北方进入十六国混战，直至北魏统一北方。评分说明：判断明确且能概括“民族—政权—统一”的逻辑，2分；运用至少两则材料展开论证，3分；能指出民族交融与矛盾并存或避免单向度判断，1分。若判断与材料脱节，或仅复述材料而无分析，酌情扣分。 综合评价，开放性 6分 总分：48＋52＝100分。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $