4.4 呼吸与排泄第一课时 教学设计 2026-2027学年科学浙教版八年级下册

课程基本信息

学科

初中科学

年级

八年级

学期

春季

课题

呼吸与排泄（1）

教学目标

科学观念：1.能概述人体呼吸系统的组成器官及其功能

      2.能结合实体模型厘清呼吸运动的原理及过程

3.进一步领会结构与功能相适应的科学观念

科学思维：在研究呼吸运动原理时，培养学生模型认知能力

探究实践：在实践中学会一项急救技能——海姆立克腹部冲击法

态度责任：认同呼吸系统结构与功能的精巧性，感悟生命科学的奥妙，养成健康

生活的科学态度。

教学重难点

教学重点：

分析呼吸系统的组成、结构与功能，初步建立起“结构与功能相适应”的科学观念。
教学难点：

结合气压原理，建构起呼吸运动的过程模型。

教学过程

[聚焦问题]

教师发布一则新闻报道：

惊心动魄30秒！

2025年2月14日，就在杭州西湖区转塘街道，一位家长给2岁的女孩喂食了苹果，孩子不慎被噎住，随即面色涨红、呼吸停滞，两只手紧抓喉部呈现窒息症状，情况十分危急。

卫生服务站的周美珍医生接到电话后，火速赶往现场……

聚焦挑战问题：面对这样的突发现状，如何自救？

[新知论证1]——呼吸系统的组成

任务：阅读“人体呼吸系统组成”图、“鼻子结构”放大的图片以及“会厌软骨工作”动画片段。完成：

1.在人体呼吸系统组成的图片中标注各器官名称，说明各器官的相应作用。

2.结合鼻子的结构，说一说：为什么用鼻子呼吸比用嘴巴呼吸更科学？

3.为什么吃饭时不要大声说笑？

[新知论证2]——肺泡的结构特点

任务1：吸入和呼出的气体一样吗？

以小组为单位，开展181页探索活动。两个大小相同的集气瓶，A瓶装有空气，B瓶装有人体呼出的气体。同时放入燃着的蜡烛，观察燃烧时间。

观察：哪一瓶蜡烛燃烧更快熄灭

根据实验现象，引导学生思考：

1.这样的现象能归纳出怎样的结论？

2.人体呼出气体成分与空气相比较，还有哪些不一样？如何证明你的观点？

通过实验归纳：人体呼出的气体中，氧气含量降低，二氧化碳含量增加，水分也增加了。

任务2：观看“肺泡与周围毛细血管的气体交换”的动画。根据肺泡的功能反推肺泡结构。在师生互动中，总结如下表格：

[新知论证3]——呼吸运动的过程与原理

任务1：找一位同组的小伙伴，互相测量一下：深吸气和深呼气时，你的胸围长度分别是多少？

在活动体验中发现：深吸气时胸围更大，深呼气时更小，从而聚焦下一个探究主题：人体呼吸运动是怎样进行的？

任务2：类比体验，人体胸腔像个“注射器”。

过程：活塞往外拉 → 筒内容积变大 → 气压变小 → 空气被吸进去；

活塞往里推 → 筒内容积变小 → 气压变大 → 空气被推出来。

任务3：动画分解演示人体胸式呼吸和腹式呼吸的过程。根据动画模型，师生一起总结出如下呼吸运动的思维模型：