8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔》 忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。 ——托尔斯泰 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代； 这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期； 这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前应有尽有，人们面前一无所有； 人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 ——狄更斯 《双城记》 【狄更斯名言】 1.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 2.善良的人会把生活里的黑暗变成光明。 3.我所收获的,是我种下的。 4.一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 5.这是最美好的时代,这是最糟糕的时代;这是智慧的年头,这是愚昧的年头;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬。 香港回归 ——狄更斯 4 “在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。” ——狄更斯在《大卫·科波菲尔》 （1850）的序言中这样写道 文体知识 自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。 这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。 它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 狄更斯曾在自传中写道:“在某一个星期一的早晨，我去黑鞋油作坊，开始学做生意了。”“我的工作是给黑鞋油瓶子盖上封口:先在瓶口上盖一张油纸，然后加上一张蓝纸，再用细绳把纸捆住，把四周剪齐整，样子就像从药剂师那里买来的油膏一样好看。我这样完美无缺地包装完几罗黑鞋油瓶子以后，再朝每个瓶子上面粘贴一张印好的商标，接着又继续包装。” 小说的自传性质 ▲大卫·科波菲尔 米考伯夫妇的原型是什么呢？ 香港回归 相关链接——自传体小说 Related Links - Autobiographical Novels 自传体小说是一种传记体小说，从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历真人真事基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面必须以作者或自述主人公为原型。比如，高尔基的《在人间》《我的大学》等。 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 父亲是英国海军军需处一名小职员 米考伯一度在海军里做过事 职业 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 负债 入狱经历 12岁被迫辍学独自谋生,在鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签 10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 童工经历 8 别了不列颠尼亚 学习目标 一、语言建构与运用 (1) 读准“诨名、邋遢、褴褛、干酪、慰藉、孑然一身”等字音，掌握“咄咄怪事、孤苦伶仃、能屈能伸、患难与共”等词语。 (2) 品味狄更斯幽默夸张、寓庄于谐的语言风格。 二、思维发展与提升 (1) 梳理节选部分的情节层次，理清明暗双线结构。 (2) 分析米考伯夫妇性格的矛盾性，理解“扁平人物”的典型意义。 三、审美鉴赏与创造 (1) 赏析第一人称回顾性叙事中“儿童之眼”与“成人之眼”交织的妙处。 (2) 鉴赏漫画式夸张的讽刺艺术，体会“含泪的微笑”。 四、文化传承与理解 (1) 了解19世纪英国社会状况与批判现实主义文学。 (2) 体认狄更斯的人道主义情怀：对小人物“哀其不幸”却绝不轻蔑。 一个“住进英语词典”的人名 同学们，先问大家一个问题：你见过用人名造的单词吗？ 展示：英语词典里有一个词——Micawberism（米考伯主义），意思是“毫无根据的盲目乐观，相信总有一天会时来运转”。 一个人名能被收进词典，说明这个文学形象已经经典到什么程度——就像我们说“阿Q精神”，说“葛朗台”，全世界的人都懂。 这个“米考伯”，就出自我们今天要读的《大卫·科波菲尔》。他穷得叮当响，债主天天堵门，却永远衣冠楚楚、永远相信“总会有办法的”。 带着两个问题往下读： 1. 狄更斯是怎么把一个“穷汉”写成世界文学经典的？ 2. 十岁的大卫，在这个穷汉家里看到了什么？ 高考链接——外国小说阅读怎么考 提示：外国小说考查的重心，往往不在“写了什么”，而在“怎么写的、为什么这样写”——视角、结构、手法、风格，这四张牌要常备。 本课对应考点清单： 考点 本课例证 高考设问示例 叙述视角与人称 第一人称、儿童视角、双重叙事 “小说采用儿童视角叙事，请分析其效果” 人物形象的复杂性与典型性 米考伯“可笑又可爱” “米考伯为什么能成为世界文学史上的经典形象” 扁平人物／圆形人物 福斯特理论 “结合福斯特'扁平人物'理论，谈谈米考伯形象的特点” 环境描写作用 货行、监狱 “分析货行环境描写的作用” 语言风格 幽默讽刺、含泪的微笑 “赏析小说'寓悲于喜'的笔法” 文学短评写作 本单元研习任务 结合关键词撰写文学短评 这个故事是谁来讲的？ 怎么讲 叙述人称 叙述视角 谁来讲 叙事特点 叙述顺序 叙述方式（叙述结构） 叙事节奏 叙事腔调 叙述频率 叙述方法 叙事语言 13 香港回归 课前思考 Character Appreciation 1、主人公大卫·科波菲尔是一个怎样的形象？ 2、在小说中如何塑造米考伯人物形象？请简要分析。 3、配角米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。 4、主角“我”在电影中的主要作用是什么？ 14 大卫为何没能和同龄的米克·沃克、粉白·土豆成为朋友，反而和年龄差距大、工作毫无关联的米考伯夫妇成了忘年交？ 于不合理处，探寻“成长”踪迹 大卫为何没有被货行的落魄、屈辱生活消磨掉内心的天真和想象力？ 于不合理处，探寻“成长”踪迹 狄更斯（1812～1870） 预习检查：知人论世 作家的成长 出生于英国朴次茅斯的波特西地区，父亲是海军中的小职员，嗜酒好客，经常入不敷出。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。 曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。 写作背景 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 不幸的童年 冷酷的社会 19 写作背景 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 不幸的童年 冷酷的社会 20 整体感知 全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上唤回对自己童年的回忆。 21 解题与文体常识 文体知识卡：批判现实主义 19世纪中期盛行于欧洲的文学思潮。特点： (1) 如实描写社会现实，特别是底层民众的苦难； (2) 在典型环境中塑造典型人物； (3) 批判社会弊病，但并不推翻制度，而是寄望于人性改良——所以笔下常含温情与幽默，讽刺也多是“温和的讽刺”。 文体知识卡：成长小说 以主人公的成长历程为主线，展现其从幼稚走向成熟、从困顿走向自立过程的小说。《大卫·科波菲尔》被公认为英国成长小说的代表作。 提示：这两个概念(批判现实主义,成长小说) 一个解释“写什么”（社会），一个解释“怎么结构”（成长），今天这节课两个都要落实。 香港回归 《大卫·科波菲尔》介绍 Introduction to David Copperfield 《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯创作的一部具有强烈的自传色彩的小说。小说讲述了大卫如何从社会的最底层，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家的故事。 23 主旨归纳 节选通过“我”当童工、与米考伯一家患难相交的经历，真实再现了19世纪英国底层社会的生活图景，表达了作者对小人物善良品性的赞美与深挚同情，也蕴含着对童工制度、债务制度等社会弊端的批判。 分三层展开： (1) 社会层面——批判：破败货行里的童工、债主围堵下的家庭、荒诞的债务人监狱，共同拼出一幅“繁荣时代”的背面图景； (2) 人性层面——礼赞：米考伯夫妇可笑却不失善良，大卫困顿却不失自尊，患难中的真诚友谊熠熠生辉——这是狄更斯一贯的道德理想：仁爱、宽厚、善良； (3) 人生层面——启示：苦难未必成就人，但人在苦难中依然可以选择体面、善良与希望——这是这段“有益”的经历留给大卫、也留给我们的东西。 24 主旨 情节 人物 环境 推动 烘托、塑造 塑造 展现 体现 表现 小说基本要素 25 这座房子真正是老鼠横行的地方。 内部破败不堪，腐臭难闻。 做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。 （2）“我”积极进取，努力坚强。 不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。 狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活； （2）语言描写：“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难---简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。 “我”在谋得斯通-格林比货行的生活如何？ （1）“我”善良、真诚、富有同情心。 6、深化小说的主题思想 （分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。 当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。 也暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度。 （3）动作描写：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。 米考伯夫妇需要我，这在精神层面上带给我一定的富足。 形象：写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。 他欠的债越来越多，最后终于全家住进了负债人监狱。 展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。 细读文本，尝试分析米考伯先生的人物形象特点（提示：找出具体语句，并进行批注，从肖像、语言、动作、侧面等描写方面分析。 4、暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。 （2） 让现实形成强烈反差的喜剧色彩 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。 各小组讨论，并明确答案（讨论时间3分钟） 复习刻画人物形象的方法： 人物塑造 正面描写 外貌描写 语言描写（独白、对话） 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 侧面烘托 借助故事情节 对比、衬托 次要人物对比衬托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 章回体 日记体 自传体 书信体 小说文体特点 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 定义 三要素 人物、情节、环境。 写人技巧 外貌、语言、动作、心理、神态描写。 不同的标准有不同的分类 篇幅及容量 表现的内容 语言形式 长篇 中篇 短篇 神话 文言小说 白话小说 小说分类 体制 微型 爱情 武侠 科幻 悬疑 28 《大卫·科波菲尔》(1850)是半自传体的小说，它的成就超过了狄更斯所有其他作品，被称为他“心中最宠爱的孩子”。当时由于英、法革命运动的失败，资产阶级的反动势力更加嚣张，狄更斯对社会的认识不断深化，从而作品反映的社会生活也更加广阔。它通过一个孤儿的不幸遭遇描绘了一幅广阔的社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。作品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，表现了作者对弱小者的深切同情。作者还企图通过大卫·科波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养读者的人道主义观点。这部小说最后仍以一切圆满作为结局，表现了作者的一贯创作思想。 背景介绍 预习检查：大卫故事简介 大卫·科波菲尔尚未出世时，父亲就去世了，他在母亲及女仆的照管下长大。不久，母亲改嫁，后父谋得斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到了他乳母的兄弟裴果提先生家里。裴果提是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿艾米丽和汉姆相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。 出于对母亲的思念，大卫又回到了后父家。然而后父不但常常责打他，甚至剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。母亲去世后，后父立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，大卫从此过起了不能温饱的生活。他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝西小姐。 贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿艾妮斯结下了深厚的情谊。但大卫对威克菲尔雇用的一个名叫希普的书记极为反感，讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。 故事简介 大卫中学毕业后外出旅行，邂逅了童年时代的同学斯蒂福。两人一起来到雅茅斯，拜访裴果提一家。已经和汉姆订婚的艾米丽经受不住阔少爷斯蒂福的引诱，竟在结婚前夕与他私奔国外。裴果提先生痛苦万分，发誓要找回艾米丽。 大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他从艾妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，正处在走投无路的境地，这使大卫非常愤慨。此时的大卫爱上了斯本罗律师的女儿朵拉，但两人婚后的生活并不理想。朵拉是个容貌美丽，但头脑简单的“洋娃娃”。贝西姨婆也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书，经过激烈的思想斗争，他最终揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。 故事简介 与此同时，裴果提和汉姆经过多方奔波，终于找到了被斯蒂福抛弃后沦落在伦敦的艾米丽，并决定将她带往澳大利亚，开始新的生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到了岸边，原来竟是诱拐艾米丽的斯蒂福。艾米丽为汉姆的行动深深地打动了，回到澳大利亚后，她终日在劳动中寻找安宁，并且终身未嫁。 大卫终于成了一名作家，朵拉却患上了重病，在裴果提前往澳大利亚前夕便离开了人世。大卫满怀悲痛地出国旅行散心，其间，艾妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，才发觉艾妮斯一直爱着他。两人最终走到了一起，与姨婆贝西、裴果提愉快地生活着。 （一）童年（遗腹子、母亡、受继父虐待) （二）青少年（投奔贝西姨婆、成长过程） （三）成年（与朵拉结婚） （四）结局（成为作家，与艾妮斯结合） 小说故事梗概 这是一个关于 的故事。 成长 34 成 长 成长的故事 01 如何讲述成长的故事 02 成长过程遇到的人 03 成长的环境 04 他是个遗腹子， 继父是个凶残、贪婪的商人， 大卫受尽虐待， 母亲被折磨死后， 继父把他送去当童工。 大卫历尽千辛万苦…… 终于成为一位有成就的作家。 大卫的成长 ▲大卫·科波菲尔 本文节选的是第十一章。 小说前面的情节是： 大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。 天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。 大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。 母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通—格林比货行当童工。 前情回顾 前情提要——走进节选之前，先补上“前十章” 《大卫·科波菲尔》是一部长篇，全书六十余章，课文节选的是第十一章。开读之前，先把前面的故事补上： 一句话概括前情：大卫是个遗腹子，丧母、被继父扫地出门，十岁就被推进了社会。 过渡：好，一个十岁的孤儿，站在了伦敦一家货行的门口——他看到了什么？ 章节 情节 关键人物 第1—2章 大卫出生前父亲即去世，与年轻软弱的母亲克莱拉、忠厚的女仆佩格蒂相依为命 大卫、母亲 第3—5章 冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗母亲改嫁；大卫被送进寄宿学校，因反抗继父被打 继父谋得斯通及其姐姐 第6—9章 学校生活中结识斯蒂福斯、特雷德尔等人；假期回家；母亲病逝 同学、母亲 第10章 谋得斯通霸占家产，把十岁的大卫打发到伦敦的货行当童工——课文的故事从这里开始 昆宁先生 人物简介 姓名 大卫·科波菲尔 性别 男 国籍 英国 年龄 10岁 职业 货行童工 工资 6、7先令 临时住处 米考伯家的一间空屋子，米考伯入狱后搬到监狱外不远的阁楼 工作内容 检查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。给装满酒的瓶子贴标签，塞上软木塞，封上火漆，盖上印，装箱。 工作环境 潮湿阴暗，破旧腐烂，十分恶劣 工友情况 米克·沃克（年纪最大的童工），粉白·土豆 业余情况 在塞德克和黑衣修士区游荡，帮助米考伯太太去当铺变卖家财，去监狱探望米考伯夫妇。 心理状态 衣衫褴褛，痛苦绝望，勤奋自强，与米考伯夫妇相处时有真诚的商量与温情 任务一·初读感知——一句话概括节选内容 快速通读全文（54段），然后完成一句话概括： 概括参考： 节选部分写十岁的大卫被继父打发到伦敦谋得斯通-格林比货行当童工，寄住米考伯家，见证了这家人在债务中挣扎、入狱又“度假般”乐观生活的经历，多年后的“我”回顾这段岁月，感慨它对人生的影响。 初读思考题：这段文字里写了哪些“大事”？ 点拨：大家有没有发现，这个选段其实没有惊天动地的大事——没有打斗，没有死亡，全是日常琐事。狄更斯的功力恰恰在于：用日常琐事写出人物的命运感。 场景 关键词 “我”进货行做工 破旧货行、洗刷酒瓶、贴标签 “我”入住米考伯家 房客、六七个先令、典当 米考伯一家债务危机 债主堵门、卖家具、入狱 “我”的回忆与感慨 沦落、友谊、成长 任务一·情节梳理——给“展板”排顺序 细读全文，按“序幕—开端—发展—高潮—结局”划分层次： 提问：为什么把“入狱”定为高潮？ 参考答案：入狱是米考伯债务危机的总爆发，也是人物性格最集中的一次亮相——按理说是灭顶之灾，一家人却像搬家度假一样住进了监狱，“悲剧”被人物活成了“喜剧”，矛盾性格在此达到顶点，所以是高潮。 结构 段落 内容概括 序幕 1—5段 “我”来到谋得斯通-格林比货行当童工：破败的环境、单调的活计、孤苦的心境 开端 6—23段 米考伯先生出面邀请“我”做他的房客，“我”搬入米考伯家 发展 24—44段 米考伯一家债台高筑、被债主围堵、靠典当度日；“我”与米考伯太太成了知己 高潮 45—51段 米考伯先生被投入债务人监狱，“我”前往探望；米考伯太太携全家搬进监狱“团聚” 结局 52—54段 “我”另租新居，米考伯先生渡过“最危急的关头”；“我”走出回忆，抒发对这段岁月的感慨 梳理脉络 大卫·科波菲尔 我在谋得斯通-格林比货行当童工 序幕 米考伯先生邀请我做他的房客 开端 米考伯一家被催债，靠典当度日 发展 高潮 米考伯一家入住监狱 结局 我有了新的住所，米考伯渡过了最危急的关头 42 小说三要素 人物形象 节选部分成功塑造了米考伯先生这一经典的文学形象。 故事情节 小说节选部分，讲述的是大卫在十岁那年，进了谋得斯通-格林比货行当童工，并在此期间结识米考伯一家的故事。 环境 一方面是狄更斯个人的生活印记，另一方面他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实。 43 按情节发展顺序划分： 序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。 开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱。 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头；多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。 （2）依据“我”的行踪顺序划分 ①（1-23）“我”到货行做童工 ②（24-44）“我”入住米考伯家 ③（44-54）“我”搬离米考伯家 《大卫 · 科波菲尔》（节选） “我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 依据“我”的行踪顺序划分 清理情节 本文线索是什么？ 主线—大卫的成长史； 副线—处于困境中的米考伯夫妇。 本文以大卫的成长史为主线，以处于困境中的米考伯夫妇为副线，给我们塑造了一批极具个性的人物，体现了“我”的善良以及对造成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批判。 任务一·线索探究——明暗双线，并行交织 思考：节选部分的情节是围绕什么展开的？ 两条线怎么“拧”在一起的？——“我”是米考伯家的房客。“我”的每一次搬动，都同时是米考伯家债务危机的一次推进：租房（因债主步步紧逼）→典当（危机加深）→探监（危机爆发）→搬离（危机了结）。童工的眼睛，正好成了底层社会的一扇窗。 追问：如果抽掉米考伯一家，只写大卫当童工，行不行？ 参考答案：不行。抽掉暗线，小说只剩个人苦难的流水账；有了暗线，大卫的个案就升华为一幅社会图景——这正是批判现实主义“以个人命运写社会”的典型笔法。   明线 暗线 内容 “我”的生活轨迹：进货行→租房→与米考伯一家交往→探监→搬离 社会底层民众极度贫困的生活现状：童工制度、债务制度、负债人监狱 载体 大卫的所见所闻所感 米考伯一家的命运沉浮 梳理情节： 按重要事件的发生和重要人物的出现把文章分为两部分 《大卫·科波菲尔》 (节选) “我”沦为童工 （1-5段） 与米考伯一家相识相处 （6-54段） 成为米考伯的房客 与米考伯一家的相处 与米考伯一家患难与共 大卫的成长史 困境中的米考伯夫妇 《科波菲尔遭难落童工 威尔金斯负债住监狱》 49 “我”遇到了哪些人？ 昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友） 克莉基特（米考伯家女仆） 梳理内容，概括情节 “我”经历了哪些事？ （提示：以我为叙述角度） “我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家 为“我”画一幅成长轨迹图 干洗瓶子等活 认识干活的伙伴 认识米考伯先生 昆宁先生雇佣我 在货行当童工 和米考伯太太交谈 帮米考伯太太卖财产 米考伯先生入狱 米考伯太太搬进监狱 我搬进监狱附近的新寓所 米考伯先生领我到住处 成为米考伯 家房客 我在狱中探望米考伯先生，并向霍普金斯船长借刀叉吃饭 独自谋生 课堂小结 三条线收束本课： 一条情节线：货行童工（序幕）→ 租住米考伯家（开端）→ 债务危机（发展）→ 入狱（高潮）→ 回忆与感慨（结局）——明写“我”的轨迹，暗写底层的图景。 一条人物线：大卫——孤苦中不失自尊；米考伯——可笑中不失善良；米考伯太太——虚荣中不失忠诚。狄更斯笔下的小人物，个个都留着一条人性的底线。 一条写法线：第一人称回顾性叙事（双重眼光）＋漫画式夸张（含泪的微笑）＋细节与典型环境（以日常写时代）。 结束语：米考伯先生一辈子在等“时来运转”，狄更斯等来的是文学史的不朽，大卫等来的是自立的人生。愿大家记住的不是一个乐天的穷汉，而是这样一个道理——境遇可以沦落，人格不必沦落。 第二课时：感知视角 这个故事是谁来讲的？ 怎么讲 叙述人称 叙述视角 谁来讲 叙事特点 叙述顺序 叙述方式（叙述结构） 叙事节奏 叙事腔调 叙述频率 叙述方法 叙事语言 54 思考：小说中的“我”具有怎样的身份特点？ 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通－格林比货行里的一名小童工了。 这两个“我”是相同的吗？ 现在的、成年的我 之前的、童年的我 视角的重合 第一人称叙述视角使得文章独具魅力。小说中既有童年大卫（儿童视角）对周围世界天真而细腻的观察，又有作者大卫（成年视角）的冷静与成熟。 前者为主，使得小说显得真切感人；后者为辅，使得小说富于变化。 “我”在小说中的主要作用是什么？ ①是线索人物,串联起了故事情节,推动情节发展。②故事的见证者和参与者,小说通过大卫的眼睛,审视黑暗社会现实中的善与恶,表达作者情感。 ③故事的叙述者,用第一人称叙事,更加真实可信。 高考知识卡——叙述视角考点清单 答题口诀：先指认（什么人称、什么视角），再扣文（写了什么），后析效（真实/悬念/反差/抒情），最后落到主题。 真题对接：2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》（沈从文），考查“将纯朴的童趣与严肃的主题相结合”——童趣是表，主题是里，与本课“儿童之眼看成人世界”的思路完全相通，值得课后对读。 考点 常见设问 答题要点 第一人称 “小说以第一人称叙述有什么好处？” 真实亲切；便于写心理；视角受限，制造悬念；便于抒情议论 儿童视角 “小说借助孩子的眼睛讲故事，有何妙处？” 童真眼光与残酷现实形成反差；以天真衬深沉，强化悲剧或讽刺效果；陌生化的新鲜观感 双重视角 “文中的'我'既是亲历者又是回忆者，请分析这种叙事的效果” 当年之眼写“事”，今日之眼写“情”；拉开时间距离，叙事有层次；今昔对照中深化主题 视角转换 “插叙/他人视角片段有什么作用？” 补充情节；多角度塑造人物；调节叙事节奏 任务三·叙述的艺术（一）——谁在讲故事？ 第一人称的好处（结合课文细讲）： (1) 真实亲切：童工的屈辱、对米考伯的好感，都是“我”亲历亲感，读者如闻其声。 (2) 聚焦人物内心：可以大量写心理——“我”的绝望、羞辱、对米考伯一家的感情，第三人称很难写得这么贴。 (3) 限定出悬念：读者跟“我”一样，摸不清米考伯下一步会怎样，看戏的乐趣加倍。 (4) 便于抒情议论：结尾的感慨顺理成章——“我”讲自己的故事，当然可以站出来感叹。 问题：这个故事是谁讲的？用什么方式讲的？ 项目 本课情形 人称 第一人称（“我”） 视角 “我”的有限视角——读者只能跟着大卫的眼睛看世界 顺序 回顾性叙事——成年的“我”回望十岁的“我” 结构 回忆套回忆：开篇即从“如今”起笔，结尾又走出回忆、直接抒情 任务三·叙述的艺术（二）——两双眼睛的“双声”叙事 这种“双声”的妙处： (1) 儿童之眼放大荒诞——孩子不谙世事，把“全家搬进监狱很热闹”如实道来，反而更显制度的荒唐； (2) 成人之眼沉淀思考——时过境迁的回望，让苦难有了距离，讽刺之外多出温情与反思； (3) 两相叠加，正是“含泪的微笑”：我们跟着孩子笑，跟着大人叹息。 高考提示：这种“回忆性散文/小说中的双重叙事视角”，是近年文学类文本阅读的高频考点——孩子（当年）看不懂的，正是读者要品味的；大人（如今）看懂的，正是命题要考的。 关键发现：课文里有两个“我”——十岁的“我”和写作回忆录的成年“我”。两双眼睛同时在看。   儿童之眼（十岁的大卫） 成人之眼（成年的叙述者） 看米考伯 觉得这人滑稽、气派、和气 看穿了这气派下的贫穷与虚荣，却依然敬爱他 看货行 当下的恐惧、羞辱、绝望 拉远距离的平静叙述：“即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊” 看监狱生活 新奇、甚至有趣 意识到制度的荒诞与社会的病 叙述人称和叙述视角 第一人称 (有限视角/全知视角） 第二人称 （有限视角） 第三人称 (全知视角/有限视角）   ①真实亲切 ②拉进读者与文本的距离 ③便于抒发感情 ①拉近读者与叙述者之间的距离 ②增强了文章的抒情性和亲切感 ③便于感情交流 ①更为客观，不受叙述者的见闻和感觉的约束 ②视角多变，灵活呈现人物的心理活动 ③跨越时空，立体呈现不同人物的经历和情感。 “如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。” 大卫的故事是由谁叙述的？为什么这样安排？ 幼年的我（儿童视角）——亲历者 成年的我（成年视角）——回忆者、叙述者 、见证者 、评论者、批判者 活动二：叙述视角：儿童视角与成人视角 第1段:如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。 成人的我 第一段中的“我”分别指的是哪个“我”？（成人的我，儿童的我） 儿童的我 65 活动二：叙述人称：“我”在小说中的作用 知识复习 小说中“我”的作用 （1）从人称角度看，“我”是整个事件的亲历者、陈述者，增强小说的真实性，使叙述更有说服力。 （2）从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，使故事情节更加紧凑、集中。 （3）从主题表达看，“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题，便于更直观地表达作者对社会诸多现象的认识。 66 活动二：叙述人称：“我”在小说中的作用 知识复习 小说中“我”的作用 如果“我”即是小说主人公： （4）从读者角度看，便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 如果“我”不是小说主人公： （5）从人物塑造看，“我”见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造（突出）主人公的形象。 67 儿童视角作用： （1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童的好奇心推动情节的发展； （4）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （5）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，更具批判性； （6）具有童真童趣和诗意美，吸引读者的阅读兴趣，引人深思； 儿童视角与成人视角交织有怎样的好处？ （1）儿童视角让成人的世界更真实，使作品增添童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容，更能凸显主题。 （2）成人的眼光来补充说明，同时加入对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，对大卫的成长有深切的体会，更能共情人物的感受。 （3）在“我”的身份及视角的切换下，现实与回忆交织在一起，体验与反思融合为一体，叙述中既有童年视角又有成年观照，从孩子的视野去反映现状，童趣横生之余，也说明童年经历的刻骨铭心，既表达了对人世间善良宽厚仁爱的赞美，又隐含一定的社会批判。有时叙述视角的转换是为了将成长后的反思呈现出来，增加作品的厚重感，有时作为“过来人”以幽默的话语宽慰苦难中的“当事人”。在小说中，“我”的视角的变化不仅与心理成长相辅相成，而且也成为整部作品得以自然推进的重要基础。 69 ①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识； ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个儿童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。 ④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处? 《百合花》中“我”的作用 1、“我”是故事的叙述者和故事情节的推动者，起到了线索作用。通过我和通讯员小媳妇之间的交往，把故事情节自然地融合在一起 2、“我”是故事的亲历者（见证者）和人物烘托者，小说通过我带有女性特征的细腻观察，使通讯员和小媳妇的形象跃然纸上，给读者以真实生动之感 3、我是读者理解小说主旨的关键。作者巧妙地把我对小通讯员的感情变化融入故事情节当中，通讯员的腼腆羞涩英勇无畏等性格才更有感染力，彰显了文章主题。 1、“我”是故事的叙述者，起到了线索作用。通过我的见闻，把故事情节自然地融合在一起 2、“我”是故事的亲历者（见证者）和，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，给读者以真实生动之感 3、我是读者理解小说主旨的关键。我与祥林嫂关于灵魂的对话，更深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。彰显了文章主题。 4、“我”是人物烘托者“我”作为一个具有进步思想的小资产阶级知识分子，对祥林嫂的同情，与四叔等人的冷酷形成鲜明对比。 《祝福》中“我”的作用 探寻“成长”踪迹·叙述视角 2.用波浪线画出童年大卫当下感受的句子，用横线画出成年大卫回望评价的句子。 成年大卫回望评价 关键词：现在、我记得、我后来发现、我不知道、我想，是长大之后的回忆、反思。 童年大卫当下感受 写十岁大卫当时的心理，是事件发生时的内心活动。 第1段 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。 不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。 好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。 全是成年大卫回望评论 下列句子是童年大卫当下感受，还是成年大卫回望评论？ 第5段 ①我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。 ②我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。 ③凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说。 ④每当米克・沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。 ③是成年大卫回望评论 哪些句子是童年大卫当下感受，哪些是成年大卫回望评论？ 在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说幸亏如此（回望评论）。我过的同样是苦恼自知的生活，而且也跟从前一样，依旧孑然一身，一切都靠自己。我感到自己的变化只有两点：第一，我的穿着变得更加褴褛了；第二，米考伯夫妇的事，现在已不再像以前那样重压在我的心头了。因为他们的一些亲戚朋友，已出面来帮助他们渡过难关了，因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 第52段 寻找童年大卫当下感受和成年大卫回望评论的句子。 寻找童年大卫当下感受和成年大卫回望评论的句子。 靠了某些安排，现在我可以经常跟他们一起吃早饭了，至于这种安排的详情，现在我已经忘记了。监狱早上什么时候开门，什么时候允许我进去，我也记不清了。不过我记得，当时我通常在 6 点钟起床，在去监狱前的这段时间，我就在街上溜达。我最喜欢溜达的地方是伦敦桥。我习惯坐在石桥的某个凹处，看过往的人们，或者趴在桥栏上，看太阳照在水面泛出万点金光，照到伦敦大火纪念塔顶上的金色火焰上。有时，那孤儿也会在这儿碰上我，我就把有关码头和伦敦塔的事编成些惊人的故事说给她听。有关这些故事，我只能说，我希望自己也相信是真的。晚上，我又回到监狱里，有时跟米考伯先生在运动场上来回走动散步，有时则跟米考伯太太玩纸牌，听她讲她爸妈的往事。谋得斯通先生是否知道我住在什么地方，我说不上来。反正我从来没有对谋得斯通 - 格林比货行里的人说过这些事。 第52段 我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间，吃饭时间就到偏僻的街上转悠，街上的石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了。我不知道，当年在霍普金斯船长的朗读声中，一个个从我面前走过的人里，有多少人已经不在了！现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。 第54段 寻找童年大卫当下感受和成年大卫回望评论的句子。 全是成年大卫回望评论 小结：儿童视角和成人视角交替出现，有什么好处？ ①成年视角的“我”带着我们去回忆，评判，更加突出童年的“我”的悲惨，展现故事发生的社会背景，蕴含对当时社会的批判。 ②儿童视角的“我”带着我们去经历，交代故事情节，叙述我的悲惨遭遇。共同突出批判主题。 ③成年形象与童年形象对比，体现成长主题。 自主分析 本文选取什么样的叙述角度？具有什么样的作用？请简要进行分析。 本文选用第一人称叙事，容易拉近作品与读者的距离，使读者更快进入“我”这个角色。 便于“我”抒发情感，对作品进行详细心理描写。 使文章更具真实性，故事性、波折性，更生动形象。 通过“我”的视角，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。 拓展延伸 小说中次要人物的作用 衬托主要人物方面：有正衬和反衬两种，要指明是怎样衬托的。例如《装在套子里的人》中的华连卡姐弟代表富有新思想的充满朝气的新青年，反衬主人公别里科夫的因循守旧、胆小怕事。 主题方面：次要人物有鲜明的性格特点，与主要人物一起丰富、深化主题。例如《祝福》中的“鲁四老爷”是冷酷、虚伪的封建卫道士，“柳妈”是有同情心又迷信鬼神的普通民众，他们一起将祥林嫂往“死里赶”，从而通过勤劳、善良的样林嫂之死，揭露封建夫权、神权的吃人本质。 情节结构方面：次要人物或是起贯穿全文的线索作用，或是起推动故事情节的发展作用。例如《祝福》中的柳妈为祥林嫂出主意，让她去庙上“捐门槛”就推动了情节的发展。 表达效果方面：从次要人物的视角叙事，次要人物是故事的见证者，使表达更为真实亲切。例如课文《大卫·科波菲尔》，小说中节选的这部分中，“我”是主要人物“米考伯先生”故事的叙述者和见证者，以“我”的视角为读者塑造了一个爱慕虚荣又乐观仁慈的人物形象。 深入探究（三）——为什么说这是“成长小说”？ 拓展：成长小说的经典母题——苦难是成长的磨刀石。中国古代有“天将降大任于是人也，必先苦其心志”；英国有大卫·科波菲尔。东西方文学殊途同归。 课堂练习：用一句话完成“策展人导语”—— 示例：“这里陈列的不是苦难，而是一个少年在苦难里学会站立的样子。” 问题：节选写满纸辛酸，为什么结尾却说这段经历“有益”？ 梳理大卫在这段经历中的三重成长： 维度 之前 之后 谋生 被继父安排、被动的“小苦力” 自食其力的意识觉醒（后文他将自行决定逃离、投奔姨婆，夺回人生主导权） 识人 稚嫩，只有“沦落”的羞辱感 在米考伯一家身上识得人性的复杂：可笑与可爱、贫穷与善良可以共存 处世 孤独封闭，无人扶助 学会了付出感情：主动帮米考伯家典当、探监，收获了人生第一批真挚的友谊 写法特色（一）——第一人称回顾性叙事 特色概述：小说以成年的“我”回望童年，双重视角交织。 课文例证： (1) 开篇“如今，我对世事已有足够了解……即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊”——起笔即立足“如今”，定下回望的调子。 (2) 写单片眼镜“我后来发现，这只是用作装饰的”——叙述中随手插入“后来”的补充，正是成年叙述者在说话。 (3) 结尾走出回忆、直抒胸臆——回忆结束，感慨登场。 效果： (1) 叙事有纵深感：十岁的现场感＋几十年后的洞察力； (2) 情感有层次：孩子的直接反应与成人的回味相映照； (3) 主题有厚度：苦难经过时间沉淀，酿成“有益人生”的领悟。 第三课时：赏析形象 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 1、电影主人公大卫·科波菲尔是一个怎样的形象？ 2、在电影中如何塑造米考伯人物形象？请简要分析。 3、配角米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。 4、主角“我”在电影中的主要作用是什么？ 84 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 1、电影主人公大卫·科波菲尔是一个怎样的形象？ 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样 小小年纪就如此轻易地 遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是 咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名 小童工了。 原文分析 十岁 家产被占，遭继父遗弃 批判社会的现实和冷漠 成长环境 85 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 1、电影主人公大卫·科波菲尔是一个怎样的形象？ ……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。 原文分析 成长环境 成长环境：污浊、恶劣的劳作环境 86 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 1、电影主人公大卫·科波菲尔是一个怎样的形象？ ……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。 原文分析 成长环境 成长环境：繁重、单调、艰辛的劳作 87 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 1、电影主人公大卫·科波菲尔是一个怎样的形象？ ……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。 原文分析 成长环境 成长环境：社会底层、贫困的童工伙伴 88 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 1、电影主人公大卫·科波菲尔是一个怎样的形象？ 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。 原文分析 成长环境 成长环境：内心世界的痛苦与绝望 89 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 他为米考伯先生的债务忧心 为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦心碎 主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具; 米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。 大卫入住米考伯夫妇家后，这一家人的遭遇了什么，大卫是什么感受？ 90 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。 积极向上。他渴望读书,想成为有学问有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。 善良宽厚。为米考伯先生的债务忧心、困境痛苦，经常帮助并去监狱看望他们。 1、主人公是一个什么样的形象呢？ 91 任务二·人物研读（一）——大卫：三个“沦落” 细读两句话： 1. “感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。”——注意“羞辱”：身体上的累可以忍，“地位”上的羞辱最伤一个孩子的自尊。 2. 开篇：“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。”——成年后再回望，依然“吃惊”。轻描淡写的一句，压着二十年的分量。 小结大卫形象：一个孤苦伶仃、敏感自尊、渴望温情，却在困境中善良勤勉、自立自强的少年。 聚焦“我”在货行的心理描写，思考：大卫痛苦的是什么？仅仅是活儿累吗？ 沦落 课文依据（大意） 分析 社会阶层的沦落 从有书房、有家教的孩子，沦为和底层孩子一起干活的“小苦力” 被抛出原来的阶层，身份感被击碎 人生目标的沦落 “我”感到过去所学的、所想的、所爱的一切正在远离自己，一去不返 求学之路被斩断，前途变得一片灰暗 精神依靠的沦落 “从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持” 继父遗弃、母亲去世，孤儿的精神真空 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 相同：两人都是贫穷的被雇佣者身份，都遭受了现实社会的压榨，都生活在困境中，他们都是时代的产物，都代表了当时的社会文化风貌。 不同：1.阿Q落后、不觉悟，陷入自轻自贱中。大卫却是清醒地认识自己，乐观地生活，拥有期待。2.阿Q幻想未来、妄自尊大、自欺欺人、对屈辱地健忘和向更弱者泄愤。而大卫他脚踏实地，真心待人，痛竭尽全力去帮助他人。3.阿Q不正视自己的处境，安于屈辱的奴役生活和命运。而大卫不安于现状，不断在困境中成长，注重自我价值的实现。总之，一个是在社会的漩涡中沉沦，一个是在社会的漩涡中挣扎成长。 不一样的人，面对困境，有不一样的态度。阅读鲁迅的《阿Q正传》，试将鲁迅笔下的阿Q与狄更斯笔下的大卫·科波菲尔进行比较。 93 这世界已经够冷， 让我们以彼此的体温取暖！ 什么是成长？ 对心灵来说，没有微不足道的小事。心灵能将一切放大。——巴尔扎克 94 【精神的升华】 大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。 我当时只要能听到一句温和的话语，我也许会塑造成另外一种人，我这一辈子也许会活得好一些。 ——狄更斯《大卫·科波菲尔》 米考伯一家对“我”的成长有影响吗？请结合课文具体内容，分析米考伯夫妇的形象。 任务二：分析米考伯夫妇的形象 要求： 1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征 全文花了大量篇幅塑造米考伯的形象，请你从文章中找出相关语段，概括人物性格特征。 情景任务：作者笔下的米考伯生动形象，栩栩如生，已被收入普通的英语词典，请结合章节内容，编写百度词条：米考伯主义 97 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，不仅能充分反映人物的性格特点，还会得到意想不到的效果。 采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画法一般用于对人物的贬斥或讽刺。 补充知识：人物漫画法 Additional knowledge: the character cartoon method 别里科夫，孔乙己，阿Q 要求： 1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征 全文花了大量篇幅塑造米考伯夫妇形象，请分组探究，概括人物性格特征。 分组： ①②列:（6-23）-米考伯先生 ③④列:（24-44）-米考伯先生 ⑤⑥列:（24-44）-米考伯太太 ⑦⑧列:（45-51）-米考伯先生、太太 第6段:“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。” 长相滑稽 爱慕虚荣 贫穷却不甘落魄 寒酸却不失体面 肖像描写 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析 How does the novel portray Micawber? Please give a brief analysis. (第16段）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，” 语言描写，米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他迂腐、故作文雅。善良 两句口头禅 (第14段）“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。 (第10段）“要把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑。 语言描写，米考伯先生虽然穷困潦倒，却梦想有一天会时来运转，说明他充满幻想、盲目乐观。 两句口头禅 (第34段）我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。 第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。” 命运悲惨 却又 盲目乐观 动作描写 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析 How does the novel portray Micawber? Please give a brief analysis. ……我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。(第6段） 肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他生活贫困、经济拮据以及他爱慕虚荣、讲究排场的性格特点。 米考伯先生 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”…… “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。……一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 语言描写，米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣、迂腐、故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。 米考伯先生 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段） 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段） 最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，一天清晨，他被捕了，被关进赛德克的高等法院监狱。在走出家门时，他对我说，他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段） 动作描写，用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。 米考伯先生 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯（Micawber)”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 人物形象 小结特点 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 107 参照上面分析，思考一下作者是通过什么描写手法来塑造米考伯太太这个人物的呢？ 要求： 1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征 在书上做批注 “我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（第26段） “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”（第28段） 语言描写，写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 米考伯太太 米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。（第32段） 动作描写、侧面描写，用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。 米考伯太太 “科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”……“除了一块荷兰干酪的皮儿外，”米考伯太太说，“食物间里真是连一点儿渣子都没有了。可干酪皮儿又不适合给孩子们吃。我跟爸妈在一起时，说惯了食物间，这会儿几乎不觉又用起这个词来了。我的意思是说，我们家什么吃的都没有了。” ……“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段） 语言描写，米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、不贪小便宜，总是把娘家的辉煌挂在嘴边说明她爱慕虚荣。 米考伯太太 ……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。（第51段） 侧面描写，米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。 米考伯太太 米考伯太太生活艰难、不切实际、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是心地善良，乐善好施，不贪小便宜，对丈夫不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。 小结：简要概括米考伯太太的形象特点 “扁平人物”与“圆形人物” 英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。 扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止； 圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。 扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。 圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。 必备知识 114 困境下的人生 在大卫的成长史上，米考伯夫妇可能会对大卫产生怎样的影响？ 1.乐观？ 2.善与爱？ 3.理财观？ 4.婚恋观？ 结合你的阅读体验和生活实际，想想自己的“成长”史——有哪些关键性的节点，它是如何让你成长的。 115 米考伯一家与“我”的成长有何联系？ 精神上影响我：乐观 行动上帮助我：善良 怀有感恩 我 米考伯夫妇 同情遭遇 分析形象 这世界已经够冷，让我们以彼此的体温取暖！ 116 这世界已经够冷， 让我们以彼此的体温取暖！ 什么是成长？ 对心灵来说，没有微不足道的小事。心灵能将一切放大。——巴尔扎克 117 米考伯夫妇 爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责任心 真挚善良、乐观向上 代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。 米考伯这种“债多不愁，乐天知命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 困境下的人生——米考伯先生和太太 课文中除了写大卫遭遇了人生困境，米考伯先生和太太是很有意思的一对夫妻，他们同样有生活的困境，面对经济困境，米考伯夫妇应对困境的办法(武器)是什么?他们有着怎样的性格特点？给你留下印象最深的是哪一点？与米考伯夫妇的交往会给成长中的大卫带来哪些影响？请你结合课文具体内容说一说。 （提示：可以对人物的外貌、习惯性的语言和动作等多加关注) 自我批注、交流：在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产生了重要的影响，米考伯先生和米考伯太太是一个怎样的人？作者是从哪些方面刻画他们的形象的? 【2、分析米考伯人物形象】 作者从哪些方面刻画米考伯先生?突出了他怎样的性格特点? ①肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点； ②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。 ③细节描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作——擦皮鞋，哼歌曲，说明他是一个乐观积极的乐天派； 【2、分析米考伯形象】 ④对比。米考伯先生的性格特点，是在其一悲一乐的迅速转换中展开描写的：当债主上门追债时，他“真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来”，可是“还不到半个小时”，“他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”…… 相反相成的滑稽表现，极具夸张的前后对比，凸显了人物喜欢享受，缺乏责任心，但面对困难时乐观自在的性格特征。 米考伯先生：热心善良、乐观积极；但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 小结 “债多不愁，乐天知命” 123 【分析米考伯太太人物形象】 米考伯太太是怎样的形象？ ①愚昧无知，爱慕虚荣。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现； ②不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。 米考伯夫妇真挚善良、乐观向上的性格特征，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。他们已成了文学中的典型，他们的性格被称作“米考伯主义”：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 2、在电影中如何塑造米考伯人物形象？请简要分析。 他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋……也是什么都看不见的。 (1)外貌角度 形象： 长相滑稽、穿着考究、虚荣爱面子 125 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 2、在电影中如何塑造米考伯人物形象？请简要分析。 “我的印象是”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难…今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。” (2)语言角度 形象：言谈幽默、说话拿腔调、善良 126 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 2、在电影中如何塑造米考伯人物形象？请简要分析。 他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去 (3)动作角度 形象：窘迫尴尬的生活处境突出了他是乐天派 127 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析。（6分） 【参考答案】①语言描写，“有朝一日，时来运转”的口头禅，表现了他坚强乐观的处世态度。 ②动作描写，被债主围攻，陷入绝境的时候，用剃刀做出抹脖子的动作，可很快又特别用心地擦亮自己的皮鞋，表现了鲜明的性格特征。 ③细节描写，第一次领“我”回家的时候，细致地介绍街名、拐角地方的房子形状，以便让“我”记住，表现了米考伯先生的善良和细心。 ④侧面描写，通过妻子的描述，可见米考伯先生天生乐观。 香港回归 怎么正确认识“米考伯主义”？ How to Correctly Understand "Micawber Doctrine"? “米考伯主义”虽然有玩世不恭，盲目乐观的一面，但低于当时紧闭心门、绝望透顶的小大卫来说却是一剂“强心针”，让大卫不由敞开了心扉。大卫和米考伯一家在无助无望中产生平等的友谊，在患难与共中产生惺惺相惜的亲情，从创作角度而言，这是狄更斯人道主义情怀的体现。作者要给善良以同情，要给苦难以阳光，要表现出生活在底层的小人物之间相知相守、相互扶持的可贵。 129 深入探究（二）——米考伯是“老赖”吗？ 关键区别在于——“老赖”的核心是“赖”：有钱不还、坑蒙拐骗；米考伯的核心是“没办法还”却又“不肯失体面”。他的问题不是道德败坏，而是能力和性格的缺陷：无谋生之能，有不切实际的幻想。狄更斯对他的态度，是同情其处境、讽刺其缺点、珍视其善良——哀其“不争”，而绝不“怒斥”。 升华：这就是狄更斯式的人道主义——笔下再可笑的人，也留着一条善良的底线。这种“温和的批判”，与鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的峻急，恰成对照。两种笔调，两种文化，同样深刻。 辩论式探究：有人说米考伯欠债不还、拖累全家，就是今天所说的“老赖”；有人说他是“末代绅士”。你怎么看？ “老赖”说 “绅士”说 欠债是事实：债主轮番上门，最终入狱 欠债却从不赖账：从不抵赖，债主来了坦然应对，该入狱就入狱 挥霍无度：典当换钱也要喝茶、讲排场 排场是教养的惯性，不是恶意欺诈；对弱者（小童工）反而真诚慷慨 对家庭不负责：妻子孩子跟着受罪 从不逃避家人：全家跟他进监狱，竟成“团圆”；妻子说“永远不会抛弃他” 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 3、配角米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。 A.米考伯太太是个 面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。 原文分析 外貌描写 B. .“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到， 有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就 只好让步了。” 语言描写 ①写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意、深爱丈夫的性格特点。 133 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 3、配角米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。 C. “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 原文分析 语言描写 ②写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 134 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 3、配角米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。 D.朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我 从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子 做过任何准备。 原文分析 侧面描写 ③表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。 侧面描写 135 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意、深爱丈夫的性格特点。 写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 表现米考伯太太能力低下和不务实的思想态度。 3、配角米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。 136 总结 作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下与不务实际的人物形象。 乐观坚强，爱慕虚荣，喜欢享受 因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。 简要概括米考伯太太的形象特点 A brief summary of Mrs. Micawber's character 自尊自重，尽心持家 当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 对爱忠诚，深爱丈夫 米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”；大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”的形象成为文学中的典型，“米考伯”甚至作为一个单词被收入英语词典中。 “米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功及影响之大。米考伯是一个典型的扁平人物。 米考伯主义 Micawberism 139 香港回归 人物鉴赏 Character Appreciation 是线索人物,串联起了故事情节,推动情节发展。 故事的见证者和参与者,小说通过大卫的眼睛,审视黑暗社会现实中的善与恶,表达作者情感。 故事的叙述者,用第一人称叙事,更加真实可信。 4、主角“我”在小说中的主要作用是什么？ 140 赏析环境描写的作用 赏析环境描写的作用 第四课时 141 环境描写的作用 社会 环境 自然 环境 环境本身：提供故事背景，交代人物活动的时代背景，揭示各种复杂的社会关系 环境本身：①点明故事发生的时间、地点，为人物的出场和…情节的展开提供自然空间。②渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调（可答效果：表现地域风光，增添诗情画意等） 情节：推动情节发展\为下文…情节做铺垫\有利于情节的集中 和展开 人物：烘托人物性格，表现人物心理，暗示人物命运（社会 环境加；交代人物身份） 主题：具有暗示、象征作用，揭示\深化主题 小说具有...风格，流露出...的气息 知识回顾 小说中的环境描写具有什么作用？ 环境描写包括社会环境描写与自然环境描写。 自然环境描写：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写。 社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。 环境描写的作用 （1）交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。 （2）渲染气氛，奠定情感基调。 （3）突出……环境特点，营造……意境。 （4）激发读者的阅读兴趣。 （5）交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的 社会关系。 （6）推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。 （7）揭示、暗示或升华文章的主题。 活动一：分析环境：小说主要描写了哪些生活场景？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。 成活场景： 场景一：小童工在货行艰辛劳作 场景二：米考伯夫妇和大卫的居住环境 场景三：欠债破产者的监狱环境 场景四：失学者、孤儿伦敦街头流浪 145 ①货行环境描写 第2段：货行的房子又破又旧，······经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭······ 作用：运用了自然环境描写，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，展现了当时英国的社会风貌，揭露了盛世下的阴暗面，既让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境。表达了作者对人道主义的强烈呼唤。 找出课文节选部分的环境描写，并分析作用 Find out the text excerpts of the environmental description, and analysis of the role ②米考伯住宅环境描写 第24段：到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。） 作用：突出了米考伯先生一家生活的窘境。推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，升华了文章主题。 找出课文节选部分的环境描写，并分析作用 Find out the text excerpts of the environmental description, and analysis of the role ③监狱环境描写 第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。······我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。 作用：突出了监狱环境的简陋； “我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 找出课文节选部分的环境描写，并分析作用 Find out the text excerpts of the environmental description, and analysis of the role 通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。 本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。 环境归纳 Environmental induction 体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 小组展示 以组为单位，划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。 对货行的描写： 货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。 既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情;又衬托了人物当时灰暗的心境。 运用了自然环境描写，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已潮湿至腐烂，体现了货行环境的恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 对米考伯住宅的描写 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。） ①“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。 ②推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 ③也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升 华了文章主题。 分析环境，领略小说中展示的19世纪英国的社会风貌。 【分析环境描写】 狄更斯的小说“真实地反映了英国19世纪初叶的社会面貌”，找出文中的环境描写加以分析。 以小组为单位，圈画出文中描写环境的相关语段，进行分析并填写以下表格。 小组合作 环境描写 所处环境 具体描写 环境作用 货行环境 米考伯家环境 监狱环境 D2 D24 D47、48 157 谋得斯通－格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道弯弯曲曲直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头，紧靠码头处，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭；凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间见到的完全一样。 （第2段） 文中开篇对货行环境的描写有何作用？ 视觉 听觉 嗅觉 1.自然环境方面，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 2.社会环境方面，展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。 3.人物方面，衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。 4.主旨方面，揭示社会差异的悬殊，也暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 文中对米考伯住宅的描写有何作用？ 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目……（第24段） 1.环境方面，“破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家经济拮据的困境。 2.情节方面，推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 3.人物方面，也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 文中对监狱的描写有何作用？ 米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。（第47段） 我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。（第48段） 1.环境上，突出了监狱的简陋。 2.人物上，米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。 3.主旨上，讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 任务二·环境研读（一）——货行：大卫的“沦落之地” (1) 反差——十岁前的大卫在书房、客厅里长大，如今却蹲在堆满空酒瓶的破屋里和老鼠作伴。环境一落千丈，“沦落”之感不言自明。 (2) 克制——作者没有嚎啕控诉，只平静地写老鼠、写污垢，越平静越沉重，这是成年叙述者回望苦难时特有的笔调。 (3) 典型环境——破败的货行是19世纪英国雇佣童工的缩影，个人遭遇背后是社会问题。 齐读第2—5段，找出货行环境描写，完成表格： 描写角度 课文内容（大意） 作用 位置 坐落在河边，在一条窄街的尽头 地处偏僻，与“我”熟悉的体面生活彻底隔绝 房屋 一幢又旧又破的房子，砖墙被岁月熏黑 暗示生意的萧条与雇主的刻薄 内部 贻行的房间脏乱不堪，老鼠四处乱窜，到处是污垢 工作环境的恶劣，对童工身心的摧残 劳动 “我”和别的孩子一起洗刷酒瓶、贴标签、封口，报酬微薄 单调、机械的苦役，“连做人这样起码的权利”都没有 任务二·环境研读（二）——从米考伯家到监狱：一幅底层社会图景 点拨：请注意最荒诞的一笔——全家搬进监狱后，反而住得比外面安心。妻子探望丈夫要在外面付房租，索性住进监狱；一家人在狱中其乐融融，比在外面“过得舒服”。这不是米考伯家的笑话，是制度的笑话。狄更斯本人就经历过父亲入狱、全家迁入负债人监狱的往事——他写这段时，笔下是有切肤之痛的。 小结：三处场所，就是三块“展板”，拼出底层社会全景：童工的货行→破产的职员家庭→负债人监狱。 再往下读，“我”的居所几经变动，把这几处地方连起来看： 场所 景况 折射的社会现实 米考伯家（温泽里） 家具一件件卖掉，银餐具送去典当，六个孩子嗷嗷待哺 小职员阶层入不敷出的普遍窘境 债主围堵的家门口 债主们轮流上门叫骂，有时一次来两个 民间借贷的冷酷，债务把人逼到墙角 塞德克高等法院监狱 米考伯先生被押入；后来全家搬进去住，反觉“团圆” 荒诞的债务人监狱制度——欠债者坐牢，反而“清净”了 本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。 通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。 体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 环境归纳 164 时代的场景与精神 人物：货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿，债主（鞋匠）、负债破产入狱的人们 生活场景： 场景一：小童工在货行艰辛劳作 场景二：米考伯夫妇的生活困境 场景三：欠债破产者的监狱生活 场景四：失学者、孤儿街头流浪 社会底层小人物的艰难生活 时代的场景与精神 本小说写作时（1850前后），英国正处于维多利亚时代。 维多利亚时代（英文：Victorian era），前接乔治王时代，后启爱德华时代，维多利亚时代后期是英国工业革命和大英帝国的峰端，与爱德华时代一同被认为是大英帝国的黄金时代。 为什么身处盛世，狄更斯没有歌颂繁华盛世， 而去书写这些社会底层遭遇凄惨的小人物？ 作家的精神与良知 当时英国正处于工业革命后期向资本主义社会过渡的时期，在政治，经济，文化上都居于世界领先地位，然而，社会两极分化严重，上层人物穷奢极欲，而底层劳动人民却饱尝失业，贫困疾病，饥饿之苦。狄更斯的作品广泛而深刻地描写这一时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，他深深同情不幸的人们，始终从人道主义出发，呼吁资产阶级统治者在追求利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要做讲道德，有良知的人。他对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。 作家的精神与良知 我从来没有勇气回到我的奴役生活开始的地方去。我再也没有看见这个地方。我也不能忍受走近这个地方。多少年来，每当我来到这一带，我就绕路而行，以免闻到黑鞋油的瓶塞上加胶泥的那种气味，它使我想起我从前的经历……就是在我的大孩子能说话以后，我从区政府旁的老路走回家时还会落泪。《自传》 我的整个身心所忍受的悲痛和屈辱是如此巨大，即使到了现在，我已经出了名，受到别人的爱抚生活愉快，在睡梦中我还常常忘掉自己有着爱妻和孩子，甚至忘掉自己已经长大成人，好像又孤苦伶仃地回到那一段岁月里去了。 约翰·福特《查尔斯·狄更斯传》 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代！ 1.采用第一人称叙述角度,用儿童的视角叙述故事 选文以儿童的视角来观察与叙述，“我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意,都是十岁的儿童所独有的。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩,对人物心理的刻画也更为细腻,情感也更为真挚动人,这拉近了文章与读者的距离,使小说更具真实性、亲和力和感染力。 2.善于运用艺术夸张，漫画式的勾勒人物，人物漫画法，突出人物的某些特征 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。 写作特色 3.幽默诙谐的语言 尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。 4.对比手法鲜明 ①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。 ②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。 ③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。 于不合理处， 探寻“成长”踪迹 第五课时 1.大卫为何没能和同龄的米克·沃克、粉白·土豆成为朋友，反而和年龄差距大、工作毫无关联的米考伯夫妇成了忘年交？ 于不合理处，探寻“成长”踪迹 的街道， 的货行房子， 的自用小码头。 阅读2-4自然段，还原大卫成为童工后的世界。 2.“我”眼中的工作： 1.“我”眼中的环境： 又破又旧、老鼠横行、 满是污垢和腐臭 狭窄 涨潮积水、退潮泥泞 P3：就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。 机械单调、繁重的劳动 P4：我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要是高兴，他只要站在账房间他那张凳子最低的一根横档上，就能从帐桌上面的那个窗子里看到我。 随时被监控， 极度卑微，没有安全感 细读第5段，分析“我”无法与同龄童工交友的原因。 “竟”和“沦落”有何深意？大卫痛苦的根源是什么？ “竟”字道出“我”的惊愕、心理落差与不甘。同时，它是双重视角交织点:它不仅写出童年大卫当下的震惊与痛苦，也暗含成年大卫回望时的沉痛与自嘲（反思）。 ——阶层隔阂与精神认同不同 “沦落”是“堕落底层”之意。沦落底层的大卫不仅肉体受苦，更为自身阶层跌落带来的羞耻感与身份认同危机感到痛苦。他无法融入他们，因为他的“阶层底色”还没有褪去。 P5：“我竟沦落到跟这样一班人为伍， 内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。” 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 P35： “我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大的可笑。” 我们先来认识米考伯先生吧！ 米考伯先生 ……一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。(第6段） 肖像描写 描绘了米考伯的服饰、长相，突出其长相滑稽、衰老，生活穷酸却极力利用手杖和眼镜来掩饰，体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格。 “不寻常”的外在装束 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，……，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 语言描写 米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他故作文雅。但他主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。 “不寻常”的言谈举止 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段） 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段） 最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段） 动作描写 用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧，缺乏责任心的一面，又有面对困难时的乐观、开朗的一面。 “不寻常”的情绪变化 任务二·人物研读（二）——米考伯先生登场：一篇肖像描写的“教科书” 齐读第6段，这是米考伯的第一次出场： 【原文】“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。” 逐层拆解： 点拨：这一段最妙的是处处“自相矛盾”——破旧却神气、气派却褪色、有眼镜却看不见。狄更斯不评价一个字，只把矛盾摆出来，人物性格已经立起来了。这就叫用细节说话。 细节 暗含信息 脑袋光秃得像个鸡蛋、大脸盘 相貌滑稽，漫画式勾勒 衣服破旧，衬衣硬领却颇为神气 穷困与体面同框——人可以穷，气派不能丢 有气派的手杖＋褪色的大穗子 手杖是绅士身份的道具，穗子却“褪色”——排场早已支撑不起 有柄单片眼镜：纯装饰，“用来看了，也什么都看不见” 点睛之笔！绅士派头是“摆设”，连镜片都是摆设 任务二·人物研读（三）——债主上门：一场“悲喜剧” 再看两处语言细节： (1) 米考伯说话文绉绉、爱用大词，对一个小童工也端着上流社会的腔调（如“屈尊俯就”式的客套）。 (2) 欠着债，却始终相信“总有一天会时来运转”，一有转机的风吹草动，立刻眉飞色舞。 探究：狄更斯为什么把他写得这么“可笑”？ 参考答案：可笑是表，可悲是里。一个中年男人，拖着一家老小，全部本领只剩“体面”和“乐观”——他的夸张，正是小人物抵御命运的唯一武器。笑过之后再想，就会生出同情。这种“笑着笑着就想哭”的笔法，就是狄更斯的招牌。 聚焦第24—44段，看米考伯先生面对债务危机的表演： 阶段 表现 性格 债主上门时 装出“煞有介事”的忙碌样子，跟“我”讨要剃刀，满脸“整洁得体”的痛苦 虚荣、爱面子，连痛苦都要摆造型 被逼到绝境时 扬言要“割断自己的喉咙”，说“这下子我完了”，绝望得惊天动地 情绪大开大合，戏剧化 不到半小时后 又格外用心地擦亮皮鞋，哼着曲子出门，神气比平时还多几分 盲目乐观，“债多不愁” 任务二·人物研读（四）——米考伯词条定稿：矛盾的统一体 知识卡：扁平人物与圆形人物（福斯特《小说面面观》） 扁平人物：性格单一突出、特征鲜明，容易辨认、容易记忆，围绕一个单一的观念或品质塑造。 圆形人物：性格复杂多面、会随情节发展变化，更贴近真实的人。 辨析：米考伯属于哪一种？——他是典型的扁平人物：从头到尾“盲目乐观”的品质一以贯之，但这并不妨碍他成为经典。福斯特本人就高度评价狄更斯：他笔下的扁平人物“以惊人的力量让人过目不忘”。这提醒我们：扁平人物写到家，同样是艺术的高峰。一部好小说，往往是扁平与圆形的合理搭配。 给“世界文学人物辞典”写词条，先定性格内核： 米考伯先生：一个经济窘迫却热心善良、寒酸落魄却讲究排场、命运悲惨却盲目乐观的英国底层小职员形象。 矛盾的一端 矛盾的另一端 债台高筑、朝不保夕 衣冠楚楚、气派十足 痛苦得要“割喉” 半小时后哼着小曲擦皮鞋 处境卑微 待人真诚：主动给“我”这个小童工带路、租房，与“我”结下忘年友谊 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析。 ①肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点； ②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人； ③动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，没有责任感，是一个乐天派； ④侧面描写,通过妻子的描述,可见米考伯先生天生乐观。 米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度、没有责任感的底层负债者形象，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。米考伯先生已成为文学作品中的经典形象,他的性格被称作“米考伯主义”,“米考伯”一词被收入英语词典,意思是“无所作为,幻想走运的乐天派”。 知识卡——“米考伯主义” Micawberism（米考伯主义）：指毫无根据的乐观主义——不正视现实、不采取行动，只相信“总有一天会时来运转”。 原著后文有一段米考伯式的“财务箴言”，是世界文学史上的名句： “每年收入二十镑，支出十九镑十九先令六便士，结果是幸福。每年收入二十镑，支出二十镑零六便士，结果是痛苦。” ——话说得句句在理，可惜他自己一辈子也没照着做过：收入从没变过，支出从没省过，债务从没少过。 课堂讨论：你怎么看“米考伯主义”？它一无是处吗？ 参考观点： (1) 消极面：逃避现实、缺乏行动力和责任心，“精神胜利法”的英国版； (2) 积极面：在毫无希望的日子里，乐观本身就是活下去的力量——米考伯若是“清醒”的，这一家早就垮了； (3) 辩证看：对自己，“盲目乐观”误事；对困顿中的人，一点“总会有办法”的信念，有时是救命的。 教师点拨：文学形象的价值不在给答案，而在提出一个可以争一争的问题——这也是米考伯能“住进词典”的原因。 人物形象特点小结 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 任务二·人物研读（五）——米考伯太太：另一个“米考伯” 形象小结：生活艰难却不谙世事、爱慕虚荣却忠厚善良，与丈夫构成“配套”的一对——同样的体面做派，同样的不切实际，同样的一贫如洗，又同样的心肠不坏。 点拨一个细节：米考伯太太连家里揭不开锅，还要维持喝下午茶的“仪式感”。有人读出讽刺，有人读出心酸——体面是他们的执念，也是他们最后的尊严。你怎么看？ 跳读相关段落，圈画米考伯太太的言行： 表现 性格 张口闭口“我年轻的时候跟爸爸妈妈在一起……”，夸耀娘家的体面，可娘家人从未出场 沉溺幻想、爱慕虚荣 操持不好家务，典当换来的钱，转眼大吃大喝 不善持家、不切实际 一遇困难就说“我从来没想到会跟米考伯先生过这种日子”，但也反复说“我永远不会抛弃米考伯先生” 有抱怨，更有不离不弃 待“我”这个小房客推心置腹，把家庭窘境和盘托出 善良、真诚 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 这份“奇特而平等的友谊”是如何建立的？完成表格。 文中的语句 大卫的感受 初识 靠近 P35：“我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生 了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大的可笑。” 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 这份“奇特而平等的友谊”是如何建立的？完成表格。 初识 P８：米考伯有屈尊俯就的口气，还有装成文雅的气派。 P９：我说我很好，希望他也好。 客套 靠近 P１０：米考伯称大卫为“年轻创业者”，说接待他是“本人的荣幸”，并躬身行礼。还给友好的专门给大卫带路。 P１７：我全心全意地向他道了谢。 P２３：我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。 尊严被补偿、 好感 P２３：我发现这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子 心灵相通 P35：“我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生 了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大的可笑。” 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 ——尊严与爱 P33：“我整天都在货行里干活儿，而整个一星期，我就得靠这点儿钱过活，从星期一早晨到星期六晚上，从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚!” P２４：米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目)，怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 爱护孩子 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 ——尊严与爱 P33：“我整天都在货行里干活儿，而整个一星期，我就得靠这点儿钱过活，从星期一早晨到星期六晚上，从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚!” P36：米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。” P40：我口袋里一个星期的工资还剩两三先令······我赶紧掏了出来，真心实意的要求米考伯太太收下，就算我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。······“我丝毫没有这种想法!不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。 待人真诚 探究——大卫为什么和这家人“交了心”？ 问题：一个孤苦的少年房客，和一对负债累累的夫妇，怎么会成为知己？ (1) 同是天涯沦落人：大卫被继父遗弃、被抛进货行；米考伯被债主围堵、被投入监狱——都是被社会抛到底层的人，处境上的共鸣是一切交情的起点。 (2) 难得的温情：在“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”的大卫眼里，米考伯一家待他平等、真诚——请他做房客、对他倾吐家事、把他当大人看待。对一个渴望被当“人”看的童工，这比什么都珍贵。 (3) 被照亮的生命姿态：这一家人穷到住进监狱，居然还能其乐融融。大卫看到：苦难并不必然把人压垮——这种“在泥泞里也要体面地走路”的生命力，对一个绝望的孩子是一种教育。 追问：所以课文结尾，成年大卫回顾这段岁月，说它给人生带来了有益的影响。影响是什么？——是米考伯一家教会他的：无论境遇多坏，人可以不失善良，不失体面，不失希望。这也为后文大卫逃离货行、投奔姨婆、重新争取人生埋下伏笔。 2.大卫为何没有被货行的落魄、屈辱生活消磨掉内心的天真和想象力？ 于不合理处，探寻“成长”踪迹 细读52段，思考苦难为何没有磨灭大卫的天真与想象力？ 在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。 我最喜欢溜达的地方是伦敦桥。我习惯坐在石桥的某个凹处，看过往的人们，或者趴在桥栏上，看太阳照在水面泛出万点金光，照到伦敦大火纪念塔顶上的金色火焰上。 有时，那孤儿也会在这儿碰上我，我就把有关码头和伦敦塔的事编成些惊人的故事，说给她听。有关这些故事，我只能说，我希望自己也相信是真的。 晚上，我又回到监狱里，有时跟米考伯先生在运动场上来回走动散步，有时则跟米考伯太太玩纸牌，听她讲她爸妈的往事。 要点1：人群的疏离。 大卫和货行人群保持距离，没有完全融入底层麻木的生存逻辑，保留了独立观察思考的空间。他“替这些人编造出来的故事”。 要点2：空间的亲近。 “溜达”是他的每日必修课。伦敦桥、偏僻街道成为他独处、观察、幻想的独立空间。苦难经历成为他想象世界的素材。 要点3：温情的滋养。 米考伯一家在困顿中依旧保有生活热情（双胞胎、烟火气），护住了大卫内心的天真。 ①人群的疏离。 大卫和货行人群保持距离，没有完全融入底层麻木的生存逻辑，保留了独立观察思考的空间。他“替这些人编造出来的故事”。 ②空间的亲近。 “溜达”是他的每日必修课。伦敦桥、偏僻街道成为他独处、观察、幻想的独立空间。苦难经历成为他想象世界的素材。 ③温情的滋养。 米考伯一家在困顿中依旧保有生活热情，用真诚与烟火气护住了大卫内心的天真。 细读52段，思考苦难为何没有磨灭大卫的天真与想象力？ 深入探究（一）——狄更斯=大卫？ 探究：既然大卫就是狄更斯的影子，为什么不干脆写自传？小说比自传强在哪？ 参考答案： (1) 虚构带来自由：写成“大卫”，就可以调整情节、集中矛盾、重新安排人物——把父亲的朋友“合成”成米考伯，把好几年的窘迫压缩成几周，比实录更典型、更有戏剧性。 (2) 距离带来诚实：以“他者”的身份写自己的伤疤，反而写得更从容、更坦白——货行里的屈辱，若以“我狄更斯”的口吻写，容易变成控诉或自怜；以“我大卫”的口吻写，才能既心酸又幽默。 (3) 个人上升为时代：自传是一个人的往事；小说里的大卫，是千千万万童工、无数个破产家庭的缩影——批判现实主义要的正是这个“典型”。 结论：读《大卫·科波菲尔》，要把“自传的影子”和“艺术的加工”一起看——影子给它体温，加工给它生命。 写法特色（二）——漫画式夸张：幽默与讽刺 狄更斯善用夸张、变形的“漫画笔法”塑造人物——放大一个特征，反复涂抹，让人过目不忘。 课文例证： (1) 米考伯的肖像：光秃得“像个鸡蛋”的脑袋、褪色大穗子的“气派”手杖、纯装饰的单片眼镜——每个道具都在放大“穷讲究”。 (2) 米考伯情绪的“过山车”：从扬言“割断喉咙”到哼曲擦鞋，前后不到半小时——夸张的时间差，是喜剧效果的核心。 (3) 全家搬进监狱反而“其乐融融”——用幸福写灾难，讽刺力度反而加倍。 效果分析： (1) 幽默使苦难“可读”：读者先笑，笑完心酸——这就是“含泪的微笑”； (2) 温和的讽刺不树敌人：批判的是制度与积习，而非丑化人物本人； (3) 夸张成就典型：特征的极致化，让米考伯“住进了词典”。 点拨：幽默的最高级形态，从来不是逗乐，而是以笑代哭。中国有《儒林外史》，英国有狄更斯，都是此中圣手。 写法特色（三）——细节与典型环境 特色概述：不靠离奇情节取胜，靠真实细节和典型环境立起整个世界。 课文例证： (1) 细节见人：“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”——一处衣着细节，写尽人物灵魂； (2) 细节见情：大卫把仅剩的两三先令借给米考伯太太，帮着去典当——小童工的口袋没几个钱，掏出来的是全部感情； (3) 环境见世道：货行的污垢与老鼠、米考伯家渐次搬空的家具、监狱里的“团圆”——三组环境，无声地控诉。 效果分析： (1) 日常琐事的“絮谈”，换来读者的“牵肠挂肚”——生活的质感，正是小说的说服力； (2) 典型环境中的典型人物（货行—童工、监狱—负债者），个人命运折射整个时代； (3) 抒情气息渗透叙述，回忆的语调让苦难“发酵”出诗意。 Lavf58.29.100 $