期中冲刺讲义-2026-2027学年人教版生物七年级上册

七年级上册生物期中冲刺讲义 （知识梳理＋考点突破＋重难点解析＋易错点辨析＋考点分层精练＋参考答案与解析） 人教版（2024）2026—2027学年七年级生物上册　 【考试范围】第一单元 认识生物（生物的特征、调查周边环境中的生物、生物与环境的关系、生态系统、生物圈是最大的生态系统）；第二单元 认识细胞（练习使用显微镜、植物细胞、动物细胞、细胞的生活）。 【使用说明】本讲义按“知识系统化＋记忆高效化＋解题技巧化”三位一体设计：先靠表格对比把知识连成网，再用考点突破学方法，易错点辨析拒绝死记硬背，最后分层精练以题练法。建议知识梳理与考点突破2课时，精练与订正2课时。 一、知识梳理 本模块把两单元考点整理成对比表与框架，先看框架、再填细节，做到成体系、不零散。 （一）第一单元　认识生物 1. 生物的基本特征 基本特征 生活中的例子 判断关键词 生活需要营养 植物光合作用制造有机物；动物捕食 “吃、获取养料” 能进行呼吸 绝大多数生物吸入氧气、呼出二氧化碳 “呼吸、换气” 能排出体内废物 人排尿、出汗；植物落叶 “排汗、排尿、落叶” 能对外界刺激作出反应 含羞草被碰合拢；羚羊见敌害奔逃 “碰到、见到就反应” 能生长、发育和繁殖 种子萌发成苗；母鸡产卵 “长大、开花结果、产卵” 有遗传和变异特性 “种瓜得瓜”是遗传；亲子有差异是变异 “像不像、一母多子不同” 除病毒外都由细胞构成 病毒无细胞结构，须寄生在活细胞内 “无细胞结构=病毒” 2. 调查周边环境中的生物 【方法链】明确调查目的和对象→制订调查方案→实施并如实记录→整理分析结果。范围过大时选取部分对象作样本，即抽样调查；可按形态结构、生活环境、用途对生物归类。 3. 生物与环境的关系 类别 包含 举例 非生物因素 光、温度、水、空气、土壤 向阳坡植被繁茂；荒漠缺水植物稀少 生物因素 影响该生物生活的其他生物（捕食、竞争、合作、寄生） 瓢虫捕蚜虫；杂草与水稻争阳光 关系方向 含义 典型例子 环境影响生物 环境因素改变生物生活分布 雨露滋润禾苗壮；春暖鸭先知 生物适应环境 结构、习性与环境相匹配 骆驼刺根深；海豹皮下脂肪厚 生物影响环境 生物活动反过来改变环境 蚯蚓松土增肥；大树底下好乘凉 4. 生态系统 组成成分 具体包括 在系统中的作用 生产者 主要是绿色植物 光合作用造有机物，最基本最关键 消费者 主要是各种动物 直接或间接以植物为食 分解者 营腐生生活的细菌、真菌 把遗体有机物分解成无机物 非生物部分 阳光、空气、水、温度、土壤 提供物质和能量 【食物链】生产者与消费者之间吃与被吃形成的链。书写三规则：起点是绿色植物，箭头指向捕食者，不写分解者和非生物部分。多条食物链交错成食物网。 图1　某草原生态系统食物网 【能量与富集】生命活动能量最终来自太阳能；能量沿链单向流动、逐级递减。难分解的有毒物质沿链富集，营养级越高体内越多。系统有一定自动（自我）调节能力，但有限度；生物种类越多、结构越复杂，调节越强。 5. 生物圈是最大的生态系统 圈层 范围 说明 大气圈底部 飞鸟、昆虫、飘浮微生物 限制因素：缺氧、缺水、低温 水圈大部 海平面约150米以内有水生生物 深处无光、生物少 岩石圈表面 土壤覆盖的固体表层 一切陆生生物和人类的“立足点” 生物圈由多种多样生态系统（森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等）相互关联构成，是一个统一整体，也是地球上最大的生态系统。 （二）第二单元　认识细胞 1. 练习使用显微镜 图2　普通光学显微镜结构 结构 功能要点 ①目镜（无螺纹） 目镜越长，放大倍数越小 ②物镜（有螺纹） 物镜越长，放大倍数越大 ③反光镜 光线弱用凹面镜（聚光），光线亮用平面镜 ④粗准焦螺旋 大幅度升降镜筒，用于寻找物像 ⑤细准焦螺旋 小幅度调节，使物像更清晰 【步骤】取镜安放→对光→观察→整理。对光：低倍物镜对准通光孔、选大光圈、转反光镜见明亮圆视野。观察：先降镜筒（眼睛注视物镜，防压碎玻片），再升镜筒找物像，最后调细准焦螺旋。 【成像】成倒立的像（旋转180°，上下、左右都相反）；物像移动与玻片移动相反，“偏哪移哪”。放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数；倍数越大，细胞越大、数目越少、视野越暗。 2. 植物细胞与动物细胞 图3　植物细胞（甲）与动物细胞（乙）模式图 结构 植物细胞 动物细胞 功能 细胞壁 有 无 保护、支持 细胞膜 有 有 控制物质进出（薄，不易看清） 细胞质 有 有 生命活动主要场所 细胞核 有 有 含遗传物质，控制中心 液泡 成熟细胞有大液泡 无 内含细胞液，溶糖分色素 叶绿体 仅绿色部分细胞有 无 光合作用，光能转化学能 线粒体 有 有 呼吸作用，释放能量 【装片对比】洋葱表皮：擦→滴清水→撕→展→盖→染；口腔上皮：擦→滴生理盐水→刮→涂→盖→染。盖片一侧先接触液滴再放平，防气泡；生理盐水维持动物细胞形态。 3. 细胞的生活 类别 特点 例子 无机物 分子小、一般不含碳、不能燃烧 水、无机盐、氧 有机物 分子大、一般含碳、能燃烧 糖类、脂质、蛋白质、核酸 【两个关键】细胞膜控制物质进出；细胞核是控制中心（含遗传物质DNA，控制发育遗传）。能量转换器：线粒体动、植物活细胞都有；叶绿体只在植物绿色部分（根、洋葱表皮不见光处无）。 二、考点突破 按期中高频考点逐点突破，每个考点配“解题技巧”，学方法而不是背结论。 考点1　生物特征的判断 例1（选择题·校园情境）生物社团在花坛记录到：含羞草被碰到后合拢小叶，月季开花结果，蚂蚁来回搬运食物。月季开花结果主要体现生物（ ）。 A. 生活需要营养 B. 能够繁殖 C. 能排出废物 D. 有遗传变异 【解析】选B。开花结果最终是为产生种子、繁衍后代，属于繁殖特征；蚂蚁搬运食物对应营养，含羞草合拢对应应激，三者不要混。 【知识点睛】抓关键词配对：开花结果、产卵、结种子→繁殖；捕食、取食→营养；碰/见/听后动作→应激；出汗落叶排尿→排废物。一题多特征时选题干“主要”强调的那一项。 【解题技巧】先把题干现象缩成一个动词，再到七特征表里找对应行，用排除法去掉明显不沾边的两项。 考点2　食物链与食物网 例2（选择题·成语谚语）“螳螂捕蝉，黄雀在后”暗含一条捕食链，下列书写正确的是（ ）。 A. 蝉→螳螂→黄雀 B. 树→蝉→螳螂→黄雀 C. 黄雀→螳螂→蝉→树 D. 树→螳螂→蝉→黄雀 【解析】选B。食物链必须从生产者（树）写起，按吃与被吃指向捕食者：树被蝉吃，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃；A缺生产者，C方向颠倒，D把蝉和螳螂吃与被吃顺序写反。 【解题技巧】“三看”：一看起点是不是植物，二看箭头是否指向捕食者，三看有没有混入细菌（分解者）或阳光（非生物）。 考点3　显微镜成像与倍数 例3（选择题·倒像）玻片上写着字母“d”，目镜标“8×”、物镜标“10×”。视野里看到的物像和放大倍数分别是（ ）。 A. “p”，80倍 B. “d”，18倍 C. “q”，80倍 D. “b”，18倍 【解析】选A。倒像是旋转180°，“d”转180°得到“p”；放大倍数＝8×10＝80倍。 【知识点睛】动手法：把字母写在小纸片上，把纸旋转180°看一眼就是视野物像；倍数只相乘不相加。 考点4　动植物细胞与能量转换器 例4（选择题·部位判断）切取胡萝卜埋在土里的根制成装片，其中不可能出现的能量转换器是（ ）。 A. 线粒体 B. 叶绿体 C. 细胞核 D. 细胞膜 【解析】选B。根不见光，不进行光合作用，没有叶绿体；任何活细胞都有线粒体。 【解题技巧】先判断细胞是不是“植物绿色部位”：绿叶、幼茎有叶绿体；根、洋葱内表皮、果实内部只有线粒体。 考点5　调查法与生态因素 【思路点拨】调查题抓“如实记录、爱护生物、分类整理”；生态因素题先把题干因素归到非生物（光温水气土）或生物（其他生物）两类。 考点6　细胞生活与物质分类 【思路点拨】能烧起来的是有机物，烧剩的灰是无机物（无机盐）；储存能量看叶绿体（光合），释放能量看线粒体（呼吸）。 三、重难点解析 重点专题1　食物链、食物网与生物富集 【讲解】数食物链从生产者出发，沿箭头逐条走到最高级消费者，不重不漏；有毒物质（如DDT）随链逐级富集，越高级越多；生态系统能量最终来自太阳能，沿链递减。 【变式】若问“体内农药最多”，找最高营养级；若问“数量最多/总能量最大”，找第一营养级生产者；两者答案常常相反，别混。 重点专题2　显微镜倒像与操作要点 【讲解】倒像＝旋转180°（不是只左右翻）；物像偏哪、玻片向哪移；倍数＝目镜×物镜；视野暗→大光圈＋凹面镜，视野亮→小光圈＋平面镜。 【变式】题目给“物像位置”求移动方向用“偏哪移哪”；给“玻片移动方向”反推物像移动时方向相反，注意审题顺向还是逆向。 难点专题1　动植物细胞区别与识图 【讲解】认植物细胞抓三件套：细胞壁、液泡、叶绿体（叶绿体仅限绿色部分）；动物细胞这三者都没有。对号入座：液泡装细胞液（甜味色素），线粒体供能，别张冠李戴。 【变式】“所有植物细胞都有叶绿体”是错的——根、洋葱表皮不见光就没有；“动物细胞没有液泡”指成熟大液泡。 四、易错点辨析 【方法引导·拒绝死记硬背】下表把成对易混点并排对比，靠“差别在哪”记住，而不是逐条硬背；再配一句口诀兜底，做题时先在脑子里过对比表。 易混点 正确区分 一句话提醒 生物适应 vs 生物影响环境 适应＝自身变去迎合环境（骆驼刺根深）；影响＝生物使环境改变（蚯蚓松土） “自己改”是适应，“改环境”是影响 叶绿体 vs 线粒体 叶绿体只在植物绿色细胞，储存能量；线粒体共有，释放能量 绿色才有叶绿体，活细胞都有线粒体 生产者/消费者/分解者 植物=生产，动物=消费，腐生细菌真菌=分解 绿色造料是生产，吃肉吃草是消费，清遗体是分解 清水 vs 生理盐水 植物滴清水，动物滴生理盐水 植清动盐 盖片目的 一侧先接触液滴放平＝避免气泡 先触后放平，气泡不捣乱 倒像方向 旋转180°，上下左右都反；偏哪移哪 写纸转180，偏哪往哪移 【对比记忆口诀】生物七特征：营、呼、废、应、生繁、遗变异，除病毒外皆细胞。生态系统：植物生产、动物消费、菌霉分解，非生物托底。显微镜：倒像转百八，偏哪就移哪，目物相乘得倍数，越大越暗细胞少。装片：植清动盐，一侧先触防气泡，碘液染色核看清。细胞：壁支持、膜控物、核遗传、液泡甜、线粒体供能、叶绿体只在绿色处。 五、考点分层精练 （一）基础题（10道，建议约20分钟） 1．选择题（共8题） 1. 下列物体中，属于生物的是（ ）。 A. 正在播放音乐的音箱 B. 雨后朽木上长出的木耳 C. 缓缓流动的火山 D. 橱窗里的塑料花 2. 校园生物调查结束后，下列整理方式最恰当的是（ ）。 A. 凭印象补写没看清的生物 B. 按形态结构把记录结果分类整理 C. 只保留自己感兴趣的种类 D. 把采到的植物全部夹进书本带走 3. 阴山南坡向阳、北坡背阴，南坡草本长得更繁茂，起主要作用的非生物因素是（ ）。 A. 阳光 B. 气压 C. 海拔 D. 土壤酸碱度 4. 影响麦田中小麦生活的全部生态因素是（ ）。 A. 只包括阳光和水分 B. 只包括麦田里的害虫 C. 非生物因素和其他生物 D. 土壤和化肥 5. 下列人工生态系统中生物种类少、自动调节能力最弱的是（ ）。 A. 大兴安岭森林 B. 呼伦贝尔草原 C. 城市公园 D. 一片天然湿地 6. 地球上一切陆生生物和人类赖以立足的圈层是（ ）。 A. 大气圈底部 B. 岩石圈表面 C. 水圈大部 D. 整个大气层 7. 对光成功时，反光镜反射的光线依次经过的结构是（ ）。 A. 通光孔→物镜→目镜→反光镜 B. 反光镜→通光孔→物镜→目镜 C. 物镜→反光镜→目镜→通光孔 D. 目镜→物镜→通光孔→反光镜 8. 光线能够穿过材料才能在显微镜下成像，所以观察材料必须（ ）。 A. 颜色鲜艳 B. 干而硬 C. 薄而透明 D. 体积很大 2．填空题（共2题） 9. 荒漠中的骆驼尿液极少、很少出汗，这是对干旱缺水环境的________；骆驼刺地下根系远比地上部分发达，同样属于对环境的________。（两空均选填“适应”或“影响”） 10. 一片草原上，牧草能进行光合作用制造有机物，属于________者；兔、羊直接取食牧草，属于________者；土壤里营腐生生活的细菌、真菌把动植物遗体分解，属于________者。 （二）提升题（6道，建议约20分钟） 1．选择题（共4题） 11. 蚯蚓把板结土壤翻松并增加肥力，森林蒸腾作用提高空气湿度，二者共同说明（ ）。 A. 生物适应环境 B. 生物影响环境 C. 环境影响生物 D. 生物之间竞争 12. 在“大棚蔬菜→菜青虫→食虫鸟”这条链中，食虫鸟属于（ ）。 A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物部分 13. 视野里看到的物像是“d”，目镜10×、物镜16×，则玻片原字母与放大倍数分别是（ ）。 A. “p”，160倍 B. “d”，26倍 C. “q”，160倍 D. “b”，160倍 14. 天竺葵绿色叶片的叶肉细胞中，含有的能量转换器是（ ）。 A. 仅线粒体 B. 仅叶绿体 C. 线粒体和叶绿体 D. 液泡 2．填空题（共1题） 15. 埋在土壤里的胡萝卜根细胞中，进行呼吸作用、释放能量的能量转换器是________；该细胞中不含有________（填“叶绿体”或“线粒体”）。 3．简答题（共1题） 16. 在低倍镜下看到目标细胞位于视野右上方边缘，若要把它移到视野正中，玻片标本应朝哪个方向移动？这一操作依据的成像原理是什么？ （三）拓展题（4道，建议约15分钟） 17.（综合分析·稻田）下面给出某稻田生态系统中部分生物的取食关系：水稻被蝗虫取食；蝗虫又被青蛙和食虫鸟捕食；青蛙被蛇捕食；田鼠取食水稻，又被蛇捕食；蛇和食虫鸟最终都被鹰捕食。据此作答： （1）能自己制造有机物、充当生产者的是________；（2）从水稻出发，这样的取食链一共有________条，写出环节最多的一条：________；（3）若稻田长期喷洒难以分解的农药，时间最久后体内农药残留最多的是________；（4）上面只列了生产者和各级消费者，要凑成完整生态系统，还得补上非生物部分和________者；（5）水稻进行光合作用所固定的能量，最初来自________。 18.（实验操作）下图是实验室常用光学显微镜，请结合结构回答： （1）对光时转动标号③的________，直至视野出现明亮的圆形光斑；（2）找到模糊物像后，微调标号⑤的________准焦螺旋，物像会变清晰；（3）目镜标8×、物镜标20×，此时物像被放大________倍；（4）实验时几名同学围在显微镜旁，视野明显变暗，最可能的原因是________。 19.（实验分析·口腔上皮装片）某同学制作人的口腔上皮细胞临时装片时遇到下列操作问题，请逐一作答： （1）夹取盖玻片时，让它的一侧先接触载玻片上的液滴，再缓缓放平，这样操作主要是为了避免出现什么？（2）本实验在载玻片中央滴的是0.9%的生理盐水而不是清水；若误滴清水，动物细胞会怎样？滴生理盐水的道理是什么？（3）装片放到镜下后，看到许多细胞叠在一起、边界看不分明，最可能是哪一步没做好？应当怎样改进？（4）染色时在盖玻片一侧滴稀碘液、另一侧用吸水纸引流，碘液主要把细胞的哪一结构染成深色？这样做有什么好处？ 20.（材料分析·校园生态园）阅读材料回答：某校生态园一边种植蔬菜，一边散养土鸡，鸡粪堆肥后还田肥菜。（1）蔬菜在生态系统中属于________者，土鸡属于________者；（2）写出其中一条食物链：________；（3）堆肥中的细菌、真菌把鸡粪分解成无机物供蔬菜再利用，属于________者；（4）这种种养结合的生态园比单纯菜地生物种类多，自动调节能力更________（选填“强”或“弱”）。 六、参考答案与解析 （一）基础题 1. 【答案】B 【解析】木耳是真菌，能生长繁殖，属于生物；音箱、火山、塑料花都没有生命特征。 【知识点睛】判断生物看是否具备营养、呼吸、繁殖等生命活动，会动/会发光不等于生物。 2. 【答案】B 【解析】调查要如实记录、爱护生物，并按形态结构等分类整理；不能凭印象补写、只挑喜欢的或带走标本。 3. 【答案】A 【解析】南坡日照更充足，植物光合作用旺盛，起主导作用的非生物因素是光照（阳光）。 4. 【答案】C 【解析】生态因素包括非生物因素（光温水气土）和影响小麦生活的其他生物两部分。 5. 【答案】C 【解析】城市公园以人类活动为主、生物种类少，营养结构简单，自动调节能力最弱。 【知识点睛】生物种类越多、营养结构越复杂，自动调节能力越强。 6. 【答案】B 【解析】岩石圈表面覆盖土壤，是一切陆生生物和人类的“立足点”。 7. 【答案】B 【解析】对光时反光镜反射光线依次经过通光孔、物镜、镜筒、目镜进入眼睛。 8. 【答案】C 【解析】显微镜靠光学成像，光线必须穿过材料，故材料要薄而透明，最好一层细胞。 9. 【答案】适应；适应。 【解析】骆驼少尿少汗、骆驼刺深根，都是自身结构习性去迎合干旱环境，属于生物适应环境。 10. 【答案】生产；消费；分解。 【解析】绿色植物造有机物是生产者，动物取食是消费者，腐生细菌真菌分解遗体是分解者。 （二）提升题 11. 【答案】B 【解析】蚯蚓松土增肥、森林蒸腾增湿，都是生物活动改变了环境，属于生物影响环境。 【知识点睛】“自己改身体去适应”与“动手把环境改变”要分清。 12. 【答案】B 【解析】食虫鸟是动物，不能造有机物，直接以菜青虫为食，属于消费者。 13. 【答案】A 【解析】倒像旋转180°，“d”得到“p”；放大倍数＝10×16＝160倍。 14. 【答案】C 【解析】天竺葵绿叶肉是绿色部分，既含叶绿体（光合）又含线粒体（呼吸）。 15. 【答案】线粒体；叶绿体。 【解析】根不见光，只有线粒体释放能量，没有叶绿体。 16. 【答案】应将玻片标本朝右上方移动。 【解析】显微镜成上下、左右均相反的倒像，物像移动方向与玻片移动方向相反；目标细胞偏在右上方边缘，就把玻片朝右上方推，物像随之向左下方进入视野正中，即“偏哪移哪”。 （三）拓展题 17. 【答案】（1）水稻。（2）共3条，环节最多的是水稻→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。（3）鹰。（4）分解者。（5）太阳能。 【解析】三条取食链为水稻→蝗虫→青蛙→蛇→鹰、水稻→蝗虫→食虫鸟→鹰、水稻→田鼠→蛇→鹰，环节最多的是第一条；难分解农药沿链逐级富集，最高营养级鹰残留最多；所列成分只含生产、消费两类，缺分解者与非生物部分；光合所固定的能量最初来自太阳能。 18. 【答案】（1）对光时调节③反光镜。（2）微调⑤细准焦螺旋。（3）160倍。（4）围观的人挡住了射向反光镜的光。 【解析】对光靠转动③反光镜调出明亮圆光斑；找到模糊物像后微调⑤细准焦螺旋即可变清楚；放大倍数＝8×20＝160倍；旁人围站挡住照向反光镜的光，进光减少，视野随之变暗。 19. 【答案】（1）避免盖玻片下方积存气泡。（2）清水浓度偏低，细胞会吸水膨胀甚至胀破；0.9%生理盐水与细胞内液浓度相近，可维持细胞正常形态、防止吸水涨破。（3）刮取碎屑在液滴中涂抹不充分导致堆叠；应把碎屑在生理盐水中均匀涂开，使细胞分散成单层。（4）主要把细胞核染成深色，便于在视野中清晰辨认细胞核。 【解析】盖片一侧先触液滴再放平可减少气泡；生理盐水与细胞内液等渗以维持形态，清水会使动物细胞吸水胀破；涂抹不均会造成细胞重叠，均匀涂开可得单层；碘液将细胞核染深，便于在镜下辨认。 20. 【答案】（1）生产；消费。（2）蔬菜→土鸡。（3）分解。（4）强。 【解析】蔬菜是生产者，土鸡是消费者；细菌真菌分解鸡粪为无机物是分解者；生物种类多、结构复杂的生态园自动调节能力更强。 学科网（北京）股份有限公司 $