7.2 共建美好集体 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册
统编版《道德与法治》七年级上册
7.2《共建美好集体》教学设计
第二单元 成长的时空 第七课 在集体中成长 新授课 1课时（45分钟） 授课年级：七年级
一、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德教育”学习主题，树立主人翁意识，正确处理个人利益与集体利益的关系，学会共建美好集体。
对应核心素养：责任意识、道德修养。
二、教材分析
本框是第七课第二框，承接“集体生活成就我”，从愿景、主人翁意识、和谐有序环境、合作与竞争、集体主义原则五个层面回答“怎样建设美好集体”。
三、学情分析
七年级学生愿意为班级出力，但遇到具体分歧时习惯等班干部和班主任决定，对“个人利益与集体利益冲突时怎么办”缺少真实判断，也容易把竞争与合作对立起来。
四、教学重难点
教学重点：建设美好集体的五条要求；树立正确的合作与竞争观念。
教学难点：理解当个人利益与集体利益发生冲突时应把集体利益放在个人利益之上，同时保障个人正当利益。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
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呈现 | 【师】：1.投影两组材料，不作讲 | 【生】：1.默读两组材料，在草稿 |
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素材 | 解，先给40秒默读。第一组：2026年3月6日至15日，第14届冬残奥会在意大利米兰-科尔蒂纳举行，中国体育代表团以15金13银16铜、共44枚奖牌位居金牌榜和奖牌榜首位，创境外参赛最佳战绩。本届中国代表团70名运动员取得参加6个大项73个小项比赛的资格，比赛中队员之间相互加油、彼此支撑，轮椅冰壶的默契配合、单板滑雪队的凝心聚力成为制胜法宝。第二组：本校七（2）班9月班级议事会的记录，全班提出的“最想让班级改变的一件事”，得票前三为：后排上课说话（21票）、值日生跑掉（17票）、课间追逐（14票）。 | 纸上写下“我的初思考”：70个人的队伍靠什么“凝”？我们班这三件事，靠什么改？ |
提问 | 【师】：2.提问（逐字稿）：“得票最高的‘后排上课说话’有21票，也就是说有21个人被影响到了。请举手回答，这件事为什么提了三次还没改？” | 【生】：2.举手发言，说明理由，指出具体原因，如没人负责、说了没用、自己也在说。 |
追问 | 【师】：3.追问（逐字稿）：“如果一件事有21个人不满意，却没有人愿意先去管，这说明这个集体缺的是什么？今天这节课，我们要给‘ | 【生】：3.把“缺的是什么”的一句话答案写在草稿纸上，带着答案进入下一环节。 |
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| 共建’找出五条具体的路。”不点评对错，直接板书课题：共建美好集体。 |
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产出：每人一张草稿纸，写着本人对“缺的是什么”的初步判断。
环节二：任务探究一（8—10分钟）
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校园 | 【师】：1.组织“校园新闻播报与点评”。两名播报员各40秒，不加评论。第一条：2026年3月6日至15日，第14届冬残奥会在意大利米兰-科尔蒂纳举行，中国代表团70名运动员参加6个大项73个小项比赛，轮椅冰壶的默契配合、单板滑雪队的凝心聚力成为制胜法宝，中国代表团以15金13银16铜共44枚奖牌位居金牌榜和奖牌榜首位。第二条：2026年7月14日，2026年福建省“新时代好少年”先进事迹发布活动在福州举行，15组优秀少年典型受表彰，其中包括厦门六中博雅合唱团、泉州一中VEX机器人团队、霞浦县实验小学“松园古韵古诗词社团”。 | 【生】：1.两名播报员依次播报；其余同学在课本第53页空白处记录，并给每条新闻标出它对应的是“共同愿景”“合作与竞争”还是“集体主义原则”。 |
小组 | 【师】：2.组织“小组探究·班级愿景卡”。四人一组，领一张卡纸。 | 【生】：2.四人分工：一人主持讨论，一人执笔写愿景，一人查课本 |
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