江苏省扬州中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

江苏省扬州中学2026级高一10月月考 语文试题 2026.10 一、阅读（56分） （一）阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 自从有了人类，就有了语言。世界上还没有发现过任何一个民族或者部落是没有语言的。至于文字，那就不同了。文字是在人类的文化发展到一定阶段的时候才出现的，一般是在具有国家的雏形的时候。直到现在，世界上还有很多语言是没有文字的，也可以说，没有文字的语言比有文字的语言还要多些。最早的文字也只有几千年的历史，而且就是在有文字的地方，直到不久以前，使用文字的也还是限于少数人。 文字起源于图画。最初是整幅的画，这种画虽然可以有表意的作用，可是往往意思含糊不清，应该怎么理解取决于具体环境，例如画在什么地方，是谁画的，画给谁看的等等。这种图画一般都比较复杂，这里设想一个简单的例子来说明。比如画一个井，里边画三只兔子。如果是一个猎人画在一棵树上的，就可能是表示附近的陷阱里有三只兔子，要后边来的伙伴处理。如果是画在居住的洞壁上的，就可能表示猎人们的愿望，这种画有法术的作用，那里边的三只兔子就不是确实数目而只是许多兔子的意思。 图画发展成为文字，就必须具备这样一些特点：（1）把整幅的画拆散成个别的图形，一个图形跟语言里的一个词相当。（2）这些图形必得作线性排列，按照语言里的词序。比如先画一个井，再画三个直道儿或横道儿，再画一个兔子，代表“阱三兔”这样一句话。如果把三个道儿画在井的前边，就变成三个陷阱里都有兔子的意思了。（3）有些抽象的意思，语言里有字眼，不能直接画出来，得用转弯抹角的办法来表示。比如画一只右手代表“有”，把它画在井的后边，就成为“阱有三兔”。这种文字是基本上象形的文字，但是可以念，也就是说，已经跟语言挂上钩，成为语言的视觉形式了。 到了这个阶段以后，为了便于书写，图形可以大大简化（图案化、线条化、笔画化），丝毫不损害原来的意思。从汉字形体变化的历史来看，甲骨文最富于象形的味道，小篆已经不太像，隶书、楷书就更不用说了。从形状上看，第二阶段的零碎图形和第一阶段的整幅画很相似，第三阶段的笔画化图形和第二阶段的象形图形可以差别很大。但是从本质上看，象形文字和表意画有原则上的区别，而象形文字和后来的笔画化的文字则纯粹是字形上的变化，实质完全相等。 图画一旦变成文字，就和语言结上不解之缘。一个字，甚至是最象形的字，也必然要跟一定的字音相联系；表示抽象意思的字，笔画化了的字，就更加离不开字音了。这样，语言不同的人看不懂彼此的文字，哪怕是象形成分最多的文字。假如一个人的语言里“有”和“右”不同音，他就不懂一只手夹在一个井和三只兔子中间是什么意思。 文字发展到了这种“词的文字”之后，仍然有可能进一步发展成纯粹表音的文字，这将来再谈。这里所要强调的是：尽管文字起源于图画，图画是与语言不相干的独立的表意系统，只有在图画向语言靠拢，被语言吸收，成为语言的一种形式（用图形或笔画代替声音）之后，才成为真正的文字。 （摘编自吕叔湘《语文常谈》） 材料二： 文字发生之初是“结绳记事”，需要结绳来记事是为了在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍。我们不能当面讲话，才需要找一些东西来代话。在广西的瑶山里，部落有急，就派了人送一枚铜钱到别的部落里去，对方接到了这记号，立刻派人来救。这是“文字”，一种双方约好代表一种意义的记号。如果是面对面可以直接说话时，这种被预先约好的意义所拘束的记号，不但多余，而且有时会词不达意引起误会的。在十多年前青年们谈恋爱，受着直接社交的限制，通行着写情书，很多悲剧是因情书的误会而发生的。有这种经验的人必能痛悉文字的限制。 文字所能传的情、达的意是不完全的。这不完全是出于“间接接触”的原因。我们所要传达的情意是和当时当地的圜局相配合的。你用文字把当时当地的情意记了下来，如果在异时异地的圜局中去看，所会引起的反应很难尽合于当时当地的圜局中可能引起的反应。文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的“走样”。 在说话时，我们可以不注意文法。并不是说话时没有文法，而是因为我们有着很多辅助表情来补充传达情意的作用。我们可以用手指指着自己而在话里吃去一个我字，在写作时却不能如此。于是我们得尽量地依着文法去写成完整的句子了。不合文法的字词难免引起人家的误会，所以不好。说话时我们如果用了完整的句子，不但显得迂阔，而且可笑。这是从书本上学外国语的人常会感到的痛苦。 文字是间接的说话，而且是个不太完善的工具。这样说来，在乡土社会里不用文字绝不能说是“愚”的表现了。面对面的往来是直接接触，为什么舍此比较完善的语言而采取文字呢？ （摘编自费孝通《乡土中国》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.文字一般是在具有国家雏形时才出现的，而语言自人类诞生就有了，但很多语言至今也没有文字。 B.一幅画意义的理解往往取决于具体环境，一个井里有三只兔子，画在树上和画在山洞里，解读出来的意思可能截然不同。 C.图画转文字的过程中，抽象意义的字眼不能直接画出来，就采用同音替代的方法，比如用“右手”图形代表“有”。 D.在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍，不能当面讲话，需要找一些东西来代话，于是就逐渐诞生了文字。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A.当图画里的一个图形跟语言里的一个词相当，并按照语言里的次序作线性排列，就意味着图画发展成文字了。 B.笔画化的图形和象形图形虽然差别很大，但本质上看，二者纯粹是字形上的变化，实质完全一样。 C.因情书的误会而引发的恋爱悲剧表明，文字与图画一样，作为表意工具，也受到具体环境的影响。 D.面对面说话时不必拘于文法，可借助表情、动作传情达意；但文字表达必得讲文法，即便讲究文法和艺术，也可能产生误解。 3.下列哪个选项最不适合作为论据来支撑材料一“文字起源于图画”的观点？（3分） A. （休） B. （涉） C. （即） D．（胡） 4.两则材料都围绕文字的产生展开论述，二者的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。（4分） 5.《周易》云：“书不尽言”。请结合材料谈谈你对这句话的理解，并说说写作中如何减少“书不尽言”的遗憾。（5分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 同志之间(节选) 茹志鹃 文工团要一分为两，各随部队出发，于是我们炊事房也就要暂时分分家。我这个才提拔的女上士，暂时就任事务长。我这边分到了老朱和老张两个。可是，临出发前，领导说炊事房工作忙、人太少，又临时派了一个同志来帮忙。 你道来的是谁，原来是团部通讯员小周，他跳跳蹦蹦地跑了来，嘴里唱着自己改编了的歌：“月光下，有人找你谈话————原来是你的妈妈……”我知道他人虽小，完成任务却十分坚决，是个好小鬼、好同志。但是；他们三个人凑到一起……①我，我说不上这关系有多么复杂、多么难以处理了。 要把这关系闹清楚，话得从小周说起。全团的同志都喜欢他，他和同志的关系也都很好，但他对炊事房老张的感情，却又和一般同志不同，关系特别亲密。老张对小周更是无微不至：从把着手教他打腿开始，一直到政治思想，都顾得周周到到。但老朱常看不惯老张的做法。他对老张说“人要成真金，就要放到火里去炼。你呢！偏要给他搭凉棚，造暖房。”小周也咬定老朱对自己抱了成见，再也解不开这个疙瘩。这晚上，走到半夜，队伍前面传下了“肃静”“不许掉队”的口令。因为这公路两头，四五里的地方就是敌人。可是在过公路以前，队伍蹚了一条河，在过河以后，我发现老朱不见了。团部说，不能留人联络。 他一掉队，尤其在这样一个紧要关头上掉了队，大家都有些担心，不过能够安慰大家的是，老朱知道今天行军的路线和宿营地点，顶多他迟到一些。 到了宿营地了。又来了紧急通知，部队要立即出发。我一听愣了，老张正在挑水，把水桶一放，木鸡似的站住了，半晌才说：“老朱怎么办?” 小周在解背包，这时悄悄地坐下，也没做声，两眼只是盯着忽闪忽闪的灯火。 我考虑了一下，便到团部请示。团部表示部队立即有军事行动，不能派人等他，更不能把行动地点留下。老朱能不能回来，只有靠他自己了。 第二天晚上，小周不知哪里去了，后来一个老乡说，有个小同志出村去了。老张含着泪说道：“怪我，②我知道他这两天尽转一个念头。要是部队现在又要出发，那怎么办呢？”我一听这情况，心里明白了。我来不及说什么，拉过院里的大青骡，就朝昨晚来的路上飞奔。远远地，我看小周坐在一块石头上，脸对着山那边，正抽抽噎噎地在哭，一听我的声音，就转过头来，哭得越发伤心起来。我大声责问，他倒反而一头扑到我怀里，索性放声大哭起来，说道：“老朱不能回来了！”我只得拍拍他的肩膀说：“革命嘛！难免要有牺牲的。”好像要证实我这句话似的，远处响了两声冷枪，小周骤然抬起头，不哭了。“老朱他不会不赚他几个，白白牺牲的。”小周说着，慢慢地跟我回去。 “你不是说过，跟老朱再也搞不好了，怎么一下子那么佩服他起来了？” “好不好都是同志嘛！”③小周横了我一眼。 “要是他没牺牲又回来了，你跟他搞不搞得好呢？” 小周没回答，停了一会儿，听他抽着鼻子又哭了。“你等等。”他忽然停住脚，翻身又跑上山顶，找了一块大山石下面的平净土，用树枝迅速地在上面画道：“向西向南，小周。”写完对我说道：“他不一定牺牲，对不对？” “对，快走吧！要是部队突然又要行动呢？” 清早，我们正忙着，忽见老张一脸的惊喜，慌慌张张地跑进来叫道：“你看看，你看看……”一手指着门外。我便跑到门外一看，也不禁跳起来欢呼道：“老朱回来了！”老朱浑身污泥，仍然挑了那副担子，不过，笋筐已掉扁了，扁担也断了，用树枝绑扎着，手里紧紧地拿着伙房里的那把菜刀，头发好像在两天之内突然长了许多，脸黑了，瘦了，面颊上还带了几点干了的泥巴，只有那对眼睛，仍炯炯有神。他站在那里，呆呆地，老张却给他笑得掉下了眼泪。老朱眼圈儿也红红的，但却大声说道：“哭什么？这也哭，眼泪不值钱了。” 我上前正要说话，小周已从屋里一步蹿了出来，扑上去就抱住了老朱。④老朱一看小周，拼命忍住了眼泪。说道：“啊呀，你们让我放下担子嘛！”老张把他的担子接了过去，他才对小周说道：“你给我留的字，我看见了。” 晚上，我想回去早些睡。可是一走到伙房门口，忽听老朱在里面粗声粗气地说：“不行，不行，不能什么都给他弄现成。”我一听，吓了一跳。又是什么不行了？难道又吵嘴了？我偷偷从门缝里一张，见小周已安安稳稳睡着了，老朱和老张两个人各跨坐在一条长凳上，正给小周打那种最时髦的布条草鞋呢。 “好了，好了，你只要给他起一个头就行了，要他自己也动动手。”老朱说。 “那你怎么还往下打。”老张果然停住手，笑嘻嘻地吸着旱烟说道。 “我打好这一只，给他做一个样子。”老朱大概觉得自己说得太温和了一些，于是又十分严厉地朝老张瞥了一眼，说道：“宠，是宠不出好小鬼来的。” 他们正谈得热闹，我悄悄地进去，见老朱手里打的那只草鞋已快完工了，老张那一只打了一半，放在那里。我也不打搅他们，就躺下了。一会儿，他们没声音了，只听老张吱吱地吸着旱烟，老朱嘶嘶地撕着布条，嘴里轻轻地哼着：“月光下，有人找你谈话———原来是你的妈妈……” 我闭着眼，细嚼着“同志”这两个字眼，想笑，但不知为什么倒滚出了眼泪。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本以“文工团要一分为两”开端，记叙战争年代发生在炊事房的故事，切口独特，激发阅读兴趣。 B.文本以误会的产生与解除为故事发展的核心，塑造了在战争中对小战士关怀备至的两位老战士形象。 C.文本写两位老同志对待年轻战士的不同态度，既讴歌至真至善的人性美，也洋溢着革命理想和热情。 D.文本中的“我”既是事件的亲历者和见证者，也是全文的线索人物，有力地推动了小说情节的发展。 7.对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①“我”字反复出现，突出小周的到来使炊事房关系变得复杂，我深感困难。 B.句子②“这两天尽转一个念头”指小周担心老朱牺牲，表现出对战友的关切与情意。 C.句子③“横了我一眼”的神态描写，表现了小周面对“我”的质疑时鲜明的批评态度。 D.句子④老朱“拼命忍住了眼泪”是重新找到队伍的激动，也充满着对小周的感激之情。 8.文本两次写到哼唱歌谣的细节，请简要分析这样写的用意。(4分) 9.小说的艺术就是讲故事的艺术，本文与茹志娟的《百合花》有异曲同工之妙，试简要分析两者在讲故事上的共同特征。(6分) （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文言文，完成10～13题。 与韩荆州书 李白 　　白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此耶！岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门，则声誉十倍，所以龙盘凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。 　　白陇西布衣，流落楚汉。十五好剑术，遍干诸侯；三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫，王公大人，许与气义。此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉？ 　　君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命人物之权衡一经品题便作佳士而君侯何惜阶前盈尺之地不使白扬眉吐气激昂青云耶！ 　　昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。倘急难有用，敢效微躯。 且人非尧舜，谁能尽善？白谟猷筹画，安能自矜？至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不合大人。若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人。然后退归闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。幸惟下流，大开奖饰，惟君侯图之。 10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A.十五好剑术，遍干诸侯 干：干谒，有所求而请见 B.君侯制作侔神明 侔：相等，等同 C.笔参造化，学究天人 究：研究，探求 D.白谟猷筹画，安能自矜 矜：夸耀 11.下列对文中画浪线的句子断句正确的一项是（3分） A.今天下以君侯为文章之司/命人物之权衡/一经品题/便作佳士/而君侯何惜/阶前盈尺之地/不使白扬眉吐气/激昂青云耶！ B.今天下以君侯为文章之司/命人物之权衡/一经品题/便作佳士/而君侯何惜阶前盈尺之地不/使白扬眉吐气/激昂青云耶！ C.今天下以君侯为文章之司命/人物之权衡/一经品题/便作佳士/而君侯何惜阶前/盈尺之地不使白/扬眉吐气/激昂青云耶！ D.今天下以君侯为文章之司命/人物之权衡/一经品题/便作佳士/而君侯何惜阶前盈尺之地/不使白扬眉吐气/激昂青云耶！ 12.李白《与韩荆州书》是他初见韩朝宗时的一封自荐书，文章在创作上颇具个性。有求于别人的事情，文气大体上总是以谦抑为好，就是说自己的优点，也应含蓄一点。而李白这篇求荐书，却完全将自己放在与对方平等的地位上，毫无掩饰地讲述自己的才华，显示他不卑不亢，“平交王侯”的性格。下列对文段中能表现这一性格的概述不正确的一项是（3分） A.李白将自己比作平原君的门客毛遂，只要有机会，就能“颖脱而出”，在经国大事中显示自己超凡的才干。 B.李白自述郡望，暗示自己和唐代帝王都同出自于陇西李氏，用语虽然谦抑，却也委婉透露出自己身份非同一般的意思。 C.李白说自己年轻时曾以剑术和文章“遍干诸侯”“历抵卿相”，有“心雄万夫”的气概，也曾受到王公大人的赞许。 D.李白自夸善于谋略策画，诗文著述累累，“积成卷轴”， 却不自献其文，而是表示对方如果要看，就派书人带着纸墨来缮写，以此自高身价。 13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之。（3分） （2）此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉？（3分） （四）阅读IV（本题共2小题，7分） 阅读下面两首宋诗，完成14～15题。 钟山晚步 王安石 小雨轻风落楝花， 细红如雪点平沙。 槿篱竹屋江村路， 时见宜城卖酒家。 晚步西园 范成大 料峭轻寒结晚阴， 飞花院落怨春深。 吹开红紫还吹落， 一种东风两样心。 14.下列对两首诗在写法上的理解和分析不正确的一项是（3分） A.两首诗都以环境描写起笔，都对诗中抒情起到了渲染的作用。 B.两首诗在写落花时，都运用了比喻和借代的修辞手法。 C.王诗全诗都是记叙和描写，体现了寓情于景的抒情手法。 D.范诗在描写落花时也透露了情感内容，是借景抒情的写法。 15.两诗因“晚步”而生的情感内容是否相同？请简要分析。（4分） 二、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成16～20题。 审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一句一字都不肯随便。无非是要找到一些意义和情味同他的旨趣恰相贴合的语言文字，使他的作品真能表达他的旨趣。我们固然不能说所有的文艺作品都能做到这样，可是我们可以说，凡是出色的文艺作品，（       ）。 作者的努力既是从旨趣到符号，读者的努力自然是从符号到旨趣。读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？ 要了解语言文字，通常的办法是翻查字典词典。但了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻查字典词典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，这样，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫作“语感”。 夏丏尊先生在一篇文章里讲到语感，有下面的一节说法：“在语感锐敏的人的心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧。‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气慨等等说不尽的旨趣，见了‘落叶’二字，就会感到无长、寂廖等等说不尽的意谓吧。真的生活在此，真的文学也在此。”夏先生这篇文章提及的那些例子，如果单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感。唯有从生活方面去体验，才真正能够接近作者的旨趣。 譬如作者在作品中描写一个人从事劳动，末了说那个人“感到了健康的疲倦”，这是很生动很实感的说法。但是语感欠锐敏的人就不觉得这个说法有味，另外一个读者却很以为然，他自己有过劳动的经验，觉得劳动后的疲倦确然和一味懒散所感到的疲倦不同：前者虽然疲倦但有快感，后者却使四肢百骸都像销融了那样地不舒服。现在看见作者写着“健康的疲倦”，不由得拍手称赏，以为“健康的”这个形容词真不可少。 看了上面的例子，可见要求语感的锐敏，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。一个人 ① 不预备鉴赏文艺，也得训练语感， ② 这于治事接物都有用处。 ③ 鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情契合。 16.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（3分） A.作者的旨趣的最贴合的符号必然是语言文字 B.语言文字必然是作者的旨趣的最贴合的符号 C.语言文字必然能够最贴合作者的旨趣 D.作者的旨趣必然有最贴合的语言文字 17.下列各句中的引号，和文中加点词语“健康的”的引号作用相同的一项是（3分） A.她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“辟邪”。然后她就朝隧道跑去。 B.郭沫若的《女神》以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。 C.袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。 D.待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。” 18.第四段引用夏丏尊文章的文字中有多个错别字，请找出其中三个含错别字的词语并加以改正。（3分） 19.请在文中①②③处填入恰当的关联词语。（3分） 20.请借鉴文中“另外一个读者”对“健康的疲倦”的理解，对下面文字中的“伟大的失败者”进行阐释，以说明“伟大的”这一形容词的不可缺少。要求：阐释准确，语言流畅，不超过90个字。（4分） 曾经有人这样说过，当某次奥运会结束很多年之后，人们或许并不会记住其中那么多的冠军，但一定会记住那些伟大的失败者。 三、基础知识（18分） （一）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 21.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写仰望与俯瞰之景，表现作者对自由解放的向往与追求的句子是：“ ▲ ， ▲ 。” （2）《短歌行》中描写与贤才久别重逢，畅谈往昔、感念旧情的句子是：“ ▲ ， ▲ 。” （3）陶渊明《归园田居》(其一)中“ ▲ ， ▲ ”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （二）课内基础知识（本题共4小题，12分） 22.下列加点词的解释不正确的一项是（3分） A.峥嵘岁月稠（不平凡、不寻常） 到中流击水（游泳） B.唯有杜康（代指酒） 枉用相存（问候、探望） C.悠悠我心（悠闲的样子） 虚室有余闲（静室） D.少无适俗韵（适应世俗） 鸡鸣桑树颠（顶端） 23.下列选项中对诗歌内容的解说不正确的一项是（3分） A.《短歌行》中“慨当以慷，忧思难忘”两句间接抒情，将深沉的忧思与慷慨的豪情融合，体现建安诗歌的风格。 B.《短歌行》全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 C.《归园田居（其一）》中“守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极端厌恶。 D.《归园田居（其一）》中诗人用“羁鸟”和“池鱼”自比，表达对官场的厌倦和对田园的向往。 24.对下列句子运用的修辞手法的说明错误的一项是（3分） A.看万山红遍，层林尽染。（夸张） B.凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的。（比喻） C.天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（拟人） D.久在樊笼里，复得返自然。（比喻） 25.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（3分） A.词是我国古代一种可供配乐歌唱的、句式长短不齐的诗体，又名长短句、曲子词、乐府等。 B.郭沫若的《立在地球边上放号》虽是自由体，但节奏感很强。诗作运用现实主义的手法，造成一种强烈的旋律、急促有力的节奏和摧枯拉朽般的气势。 C.“短歌行”为乐府旧题，“歌行”为古诗的一种体裁，音节、格律较为自由，常见的古体诗的体裁还有歌、引、曲、吟等。 D.在中国文学史上，陶渊明第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作，他开创的诗歌传统被后代许多诗人继承和发扬。 四、作文（60分） 26.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。（60分） 我们曾在家乡的原野上，尽情玩耍，沉浸忘怀；也曾随着作家的笔触前往世界各地旅行，共同感受世界；也曾在时空中穿梭，知道今天的由来；也会借助科技，用新的方法去理解世界——世界是一幅徐徐展开的画卷。 少年！出发吧，选择旅行的方向，向着未来的旅程。 请用自己的语言，写自己在人生旅行中的故事、感受或者思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 高一语文月考答案 2026.10 1.C (C.“就采用同音替代的方法”错误。材料一第三段说抽象意思“不能直接画出来，得用转弯抹角的办法来表示”，并用“画一只右手代表‘有’”为例。但原文并未说这是“同音替代的方法”，而是“转弯抹角的办法”，且后文说“假如一个人的语言里‘有’和‘右’不同音，他就不懂”，说明这种表示依赖于语音上的关联，但并非明确界定为“同音替代”。) 2.D (A.“就意味着图画发展成文字了”错误。材料一第三段指出图画发展成文字需具备三个特点：拆分图形、线性排列、抽象意思用转弯抹角表示。但仅满足前两点还不够，还必须与语言挂钩（可念、成为语言的视觉形式）。选项只说“一个图形跟一个词相当”和“线性排列”就认为发展成文字，遗漏了关键条件。B.“但本质上看，二者纯粹是字形上的变化，实质完全一样”错误。材料一第四段说“从本质上看，象形文字和表意画有原则上的区别，而象形文字和后来的笔画化的文字则纯粹是字形上的变化，实质完全相等”。注意区分：是“象形文字”与“笔画化文字”实质相等，但选项说“笔画化的图形和象形图形”，这里的“象形图形”可能指图画阶段的图形，而非“象形文字”。原文明确说“象形文字”与“表意画”有本质区别，而笔画化文字属于文字，与象形文字实质相同。选项表述模糊且有偷换概念之嫌。C.“文字与图画一样……受到具体环境的影响”错误。材料二用情书误会说明文字是间接的、不完全的传情达意工具，易因脱离具体情境产生误解。但材料一指出图画（表意画）与语言不相干，而文字已与语言挂钩，二者性质不同。图画的意义解读完全依赖环境，而文字虽受环境影响，但已固定字音字义，二者不能等同。) 3.D (A 休：甲骨文从“人”从“木”，像人靠在树上休息；B 涉：甲骨文从“水”从“步”，像人徒步过水；C 即：甲骨文从“皀”（食器）从“卩”（人），像人就食；D 胡：形声字，从“肉”、“古”声，是形旁加声旁组合而成，并非直接由描摹具体事物的图画演变而来，因此最不能支持“文字起源于图画”。) 4.①材料一侧重探究文字起源，明确语言、图画、文字的关系，指出图画在成为语言的视觉形式之后才成为文字；②材料二侧重分析文字的社会功能，指出文字是间接的、不太完善的传情达意工具，在交流时有一定的局限性。（每点2分） 5. ①“书不尽言”指文字不能完全记录语言，揭示了文字作为表达工具的局限。②文字是“间接的说话”，是“不太完善的工具”；其中情意需要与当时当地圜局相配，异时异地阅读反应难吻合，故难以尽言。③写作中减少遗憾：讲究文法，避免歧义；讲究艺术，借助修辞、结构、语境等弥补不足。 6.D （“是全文的线索人物，推动了小说节的发展”错误。小说按照事件发展顺序娓娓道来，我是事件发生中的一员，只是参与其中并观察记录，并未推动情节发展。） 7.C （“是在面对我的质疑时”错误。文中“我”问小周“你不是说过，跟老朱再也搞不好了，怎么一下子那么佩服起来了”，这并非“质疑”，而是带有调侃意味的询问。小周“横了我一眼”，是对调侃的自然反应，而非针对“质疑”的批评。） 8.①(情节结构)第一次出现在开头，伴随小周出现，第二次出现在结尾，老朱哼唱，首尾呼应，使文章结构紧凑。②(人物形象)第一次小周哼唱自创的歌谣，表现了年轻人的开朗乐观;老朱在为小周打草鞋时的哼唱，使得老朱嘴严心慈的形象更加立体生动。③(主题表达)小周的哼唱流露出一个离家小战士对母亲的思念，表达着战争年代中思家念亲的普遍情感；老朱的哼唱，则将战争年代同志之间淳朴真挚的情感凸显出来。(每点2分，两点4分。) 9.①(故事选材)两篇小说均避开战争中的宏大事件，以日常生活事件展开故事，真实可感；②(叙事视角)两篇均选用女性视角，通过“我”这个女同志、文工团团员的的所见所闻，展开叙事，细腻真实；③(情节结构)情节舒缓自然，没有大起大落，没有战争的惊心动魄，充满温情；④(主题表达)两篇小说都表达了战争中思家念亲的普遍情感和相互关爱、淳朴真挚的人性之美。(一点2分，两点4分，三点6分。) 10.C （究，这里是极尽之意） 11.D 12.D （文段中说关于谋略策画，不能自夸） 13.（1）希望您不因自己富贵而对他们骄傲，不因他们贫贱而轻视他们。（3分） （2）这是我往日的心事行迹，怎敢不尽情向您表露呢？（3分） 参考译文： 我听说天下谈士聚在一起议论道：“人生不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。”怎么使人敬仰爱慕，竟到如此程度！岂不是因为您有周公那样的作风，亲自做吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下。士人一经您的接待延誉，便声名大增，所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。希望您不因自己富贵而对他们骄傲，不因他们贫贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛遂那样的奇才。假使我能有机会显露才干，我就是那样的人啊。 我是陇西平民，在楚汉游历。十五岁时爱好剑术，谒见了许多地方长官；三十岁时文章成就，拜见了很多卿相显贵。虽然身长不满七尺，但志气雄壮，胜于万人。王公大人都赞许我有气概，讲道义。这是我往日的心事行迹，怎敢不尽情向您表露呢？ 您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地；文章与自然造化同功，学问穷极天道人事。希望您度量宽宏，和颜悦色，不因我长揖不拜而拒绝我。如若肯用盛宴来接待我，任凭我清谈高论，那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。如今天下人认为您是决定文章命运、衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作美士，您何必舍不得阶前的区区一尺之地接待我，而使我不能扬眉吐气、激厉昂扬、气概凌云呢？ 从前王子师担任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文举；山涛作冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书。这都是前代人所称美的。而您也荐举过一位严协律，进入中央为秘书郎；还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的因才干名声被您知晓，有的因操行清白受您赏识。我每每看到他们怀恩感慨，忠义奋发，因此我感动激励，知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归向他人，而愿意托身于您。如逢紧急艰难有用我之处，我当献身效命。 一般人都不是尧、舜那样的圣人，谁能完美无缺？我的谋略策画，岂能自我夸耀？至于我的作品，已积累成为卷轴，却想要请您过目。只怕这些雕虫小技，不能受到大人的赏识。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便请给以纸墨，还有抄写的人手，然后我回归静室，缮写呈上。希望青萍宝剑、结绿美玉，能在薛烛、卞和门下增添价值。愿您顾念身居下位的人，大开奖誉之门。请您加以考虑。 14.B （王诗是借代和比喻；范诗是借代和拟人） 15.不同。（1分）王诗是闲适之情，“时见”一词显得悠闲，“晚步”赏景见情趣；（1分）范诗表达的是一种“怨”情，怨春风吹开红紫花朵又吹落，有情也无情，“晚步”赏景，既有情趣，也有理趣。（2分） 16．B （前文强调：审慎的作家反复斟酌修改，是为找到意义和情味同旨趣恰相贴合的语言文字，用语言文字表达自身旨趣；后文又提出“作者的努力既是从旨趣到符号”，“符号”即指代语言文字。A.主语为“符号”，宾语为“语言文字”，语序颠倒，无法更好地承接上文、引出下文，排除。B.“语言文字”呼应前文“恰相贴合的语言文字”，“作者的旨趣的最贴合的符号”衔接后文“旨趣到符号”的论述，与语境高度契合。C.侧重“贴合”的动作，未呼应“符号”这一后文核心概念，衔接不够紧密，排除。D.主语为“旨趣”，宾语为“语言文字”，无法更好地承接上文、引出下文，排除。） 17．A （文中“健康的”引号作用为表示强调。A.表示强调。B.表示特定称谓。C.表示直接引用。D.表示直接引用人物所说的话。） 18．“气慨”改为“气概”    “无长”改为“无常”    “寂廖”改为“寂寥”    “意谓”改为“意味”。 19．①即使     ②因为     ③至于 20．（示例）我们都有观看体育比赛的经验，知道比赛中那些“伟大的失败者”与一般的失败者不同：前者体现出的不屈斗志、坚韧精神、爱国情怀等，超越了名次的意义，令人难忘；而后者只是单纯的技不如人。 （①借鉴思路：先点明自身相关经验，再对比两类对象的本质不同，最后强调修饰词的必要性。②结合语境：联系奥运会赛事经验，区分“伟大的失败者”与一般失败者。③核心差异：前者拥有不屈意志、拼搏精神、体育风骨，超越胜负本身；后者仅为实力不足落败。） 21.（1）鹰击长空，鱼翔浅底（2）契阔谈宴，心念旧恩（3）暧暧远人村，依依墟里烟 22.C（C项“悠悠”为“长远的样子”，形容思虑连绵不断） 23.A（A项为直接抒情） 24.B（B“北京话”借代） 25.B（应为浪漫主义） 试卷第11页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 $