探究 · 活动 4-1 调查身边的环境问题教学设计-2026-2027学年高二上学期生物沪科版选择性必修2

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高二 学期 春季 课题 探究·活动：调查身边的环境问题 教学目标 1.通过对身边的环境问题进行实地观测或调查，区分这些环境问题的类型、产生的原因以及对人类和自然的影响。（科学探究、社会责任） 2.尝试对身边的环境问题提出缓解或解决的对策，提高利用生态学知识解决实际问题的能力。（生命观念、科学思维） 3.在环境问题调查和提出防治建议的过程中，加强环境保护和可持续发展的意识。（社会责任） 教学重难点 教学重点： 1.制订调查方案，对身边的环境问题进行实地观测或调查。 2.对收集的调查数据，进行数据分析，尝试对身边的环境问题提出缓解或解决的对策。 教学难点： 1. 制订具有科学性和可行性的调查方案。 2. 对收集的调查数据，进行数据分析，阐述实验结果，提出治理建议。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 介绍近年来我国的生态环境质量，明显改善，这离不开我国的科研人员，对环境问题的发现和及时防治。 视频播放展示相关内容。 呈现同学们课前提出的各种环境问题。明确环境问题调查，需要遵循以下步骤：确定调查主题、制订调查方案、实地调查取样、分析调查结果、完成调查报告。 聆听，并观看视频 感受我国生态环境变化，感悟科研人员对环境问题的调查与解决在其中发挥的重要作用。为后续体验科研人员的调查过程的学习作铺垫。回顾调查的一般步骤。 确定调查主题 课前任务中，同学们已经通过调查和走访提出了一些环境问题，可以通过小组讨论，确定本小组的调查主题。 聆听，并讨论本小组的调查主题。 体验科学探究的起点“发现问题”。 制订调查方案 简介调查方案中，通常需要包含：调查目的、调查时间、采样点的确定、调查内容、采样记录表等。 展示校园小池塘水质状况调查小组的调查方案。 任务：请同学们帮助这一小组完善调查方案。 小结：制订调查方案时，最重要的是对采样相关的关键问题的思考，特别关注采样地点、采样方法、调查现场能够检测的指标、需要送实验室检测的指标等问题。 思考，讨论完善调查方案。 通过合作学习，在对某小组的调查方案分析的实践中，发现对采样方法、采样地点、调查现场能够检测的指标、需要送实验室检测的指标等调查方案的具体内容进行斟酌的必要性，进而反思本小组的调查方案设计，培养严谨的科学态度。 实地调查取样 不同的调查主题，通常需要不同的调查方法。简介土壤采样和池塘水采样的方法。 展示采样方法的相关照片、播放采样的相关视频。 提醒注意事项：在调查或实验的过程中，可以通过拍照或录像，积累相关资料。调查时，要注意人身安全，不单独行动，避开危险的区域，防止被野生动物抓咬等。 聆听，思考 关注不同的采样方法都可参考相应的“监测技术规范”。结合本小组的具体调查方案，明确调查中的关键问题解决方法，并关注调查中的资料收集和安全问题。 分析调查结果 调查结果分析1：请根据图1和表1，比较三个采样点的溶解氧数据，并结合地表水溶解氧的标准限值，进行数据分析。 调查结果分析2：请根据图2和表2，阐述三个采样点的总磷变化曲线随时间变化的规律，并结合地表水总磷的标准限值，描述采样点的水质变化情况。 分析调查结果的主要步骤包括： 1.查阅资料，确定国家或地方的环境质量标准； 2.将小组调查结果，与质量标准比较，确定环境污染程度； 3.分析环境污染发生的可能原因； 思考：请针对A河的污染问题，提出可行的治理措施。 思考，观察图表数据，回答问题 通过分析A河、B河、C河的溶解氧和总磷的调查结果，归纳调查结果分析的一般方法，应用于本小组的调查结果的分析。 能结合调查结果，尝试对身边的环境问题提出缓解或解决的对策。 完成调查报告 布置课后任务：根据本小组的调查结果，撰写一篇调查报告。至少包括“引言、调查方法与过程、调查结果”三个方面的内容。 聆听，记录 通过调查报告，评价学习目标的达成程度。 课堂小结 本节课遵循以下流程“确定调查主题、制订调查方案，实地调查取样，分析调查结果，完成调查报告”，学习了对身边的环境问题的调查方法，期望大家今后利用这些方法，改善自身周边的生态环境，实现人与自然的和谐发展。 聆听，思考 回顾调查的流程，感悟学习调查方法的现实意义。 学科网（北京）股份有限公司 $