探究 · 建模 2-1 模拟减数分裂过程中染色体的变化课件-2026-2027学年高一下学期生物沪科版必修2

探究·建模 2-1模拟减数分裂过程中染色体的变化 1 问题1：解释子代个体得到的遗传信息与父母不完全相同的原因。 问题2：在减数分裂过程中，若同源染色体不分离或着丝粒不分裂， 可能造成的后果有哪些？ 2 探究·建模 2-1模拟减数分裂过程中染色体的变化 建模方式：小组合作 建模材料：1块磁性底板 2对同源染色体磁铁 建模要求：每步模拟完成后，拍照记 录，并填写学习任务单。 建模材料 【学习任务一】：构建一个含2对同源染色体的细胞 修正 是否都代表一对同源染色体呢？ 【学习任务一】：构建一个含2对同源染色体的细胞 复制前 复制后 是否都代表一对同源染色体呢？ 【学习任务一】：构建一个含2对同源染色体的细胞 复制前 复制后 A B a b d D 【学习任务一】：构建一个含2对同源染色体的细胞 记录表格 8 记录表格 4 2 0 AaBbDd 4 2 8 AAaaBBbbDDdd 9 任务要求： 1.体现出染色体数目减半、同源染色体联会和分离、非同 源染色体自由组合，以及配子中基因的变化。 2.参考学习任务单上的建模步骤和教材第32-34页的内容。 【学习任务二】： 模拟具有2对同源染色体的细胞在减数分裂过程中染色体的变化 时期 统计 前期Ⅰ 中期Ⅰ   后期Ⅰ 末期Ⅰ 染色体（条） 4 4 4 同源染色体（对） 2 2 2 染色单体（条） 8 8 8 基因组合 AAaaBBbbDDdd AAaaBBbbDDdd AAaaBBbbDDdd   时期 统计 前期Ⅱ 中期Ⅱ 后期Ⅱ 末期Ⅱ 染色体（条） 2 2 4 2 同源染色体（对） 0 0 0 染色单体（条） 4 4 基因组合 AABBDD,aabbdd AABBDD,aabbdd AABBDD,aabbdd ABD,ABD,abd,abd 该小组的建模图像和相关数据，是否存在错误？请指出并修正。 2 0 4 AABBDD、aabbdd 4 2 8 AAaaBBbbDDdd 0 2 4 2 0 0 时期 统计 前期Ⅰ 中期Ⅰ   后期Ⅰ 末期Ⅰ 染色体（条） 4 4 4 2 同源染色体（对） 2 2 2 0 染色单体（条） 8 8 8 4 基因组合 AAaaBBbbDDdd AAaaBBbbDDdd AAaaBBbbDDdd AABBDD,aabbdd   时期 统计 前期Ⅱ 中期Ⅱ 后期Ⅱ 末期Ⅱ 染色体（条） 2 2 4 2 同源染色体（对） 0 0 0 0 染色单体（条） 4 4 0 0 基因组合 AABBDD,aabbdd AABBDD,aabbdd AABBDD,aabbdd ABD,ABD,abd,abd 建模过程 时期 统计 前期Ⅰ 中期Ⅰ   后期Ⅰ 末期Ⅰ 染色体（条） 4 4 4 2 同源染色体（对） 2 2 2 0 染色单体（条） 8 8 8 4 基因组合 AAaaBBbbDDdd AAaaBBbbDDdd AAaaBBbbDDdd AABBDD,aabbdd   时期 统计 前期Ⅱ 中期Ⅱ 后期Ⅱ 末期Ⅱ 染色体（条） 2 2 4 2 同源染色体（对） 0 0 0 0 染色单体（条） 4 4 0 0 基因组合 AABBDD,aabbdd AABBDD,aabbdd AABBDD,aabbdd ABD,ABD,abd,abd 2.后期Ⅱ染色体数目发生了变化，为何末期Ⅱ并非染色体数目减半的时期？ 问题： 1.子细胞染色体数目减半发生在什么时期？分析原因。 你们小组得到的子细胞中，染色体组成和基因组合，与展示组模型相比，是否相同？请分析原因。 时期 统计 前期Ⅰ 中期Ⅰ   后期Ⅰ 末期Ⅰ 染色体（条） 4 4 4 2 同源染色体（对） 2 2 2 0 染色单体（条） 8 8 8 4 基因组合 AAaaBBbbDDdd AAaaBBbbDDdd AAaaBBbbDDdd AABBDD,aabbdd   时期 统计 前期Ⅱ 中期Ⅱ 后期Ⅱ 末期Ⅱ 染色体（条） 2 2 4 2 同源染色体（对） 0 0 0 0 染色单体（条） 4 4 0 0 基因组合 AABBDD,aabbdd AABBDD,aabbdd AABBDD,aabbdd ABD,ABD,abd,abd 非同源染色体自由组合 ABD、abd 展示组 abD、ABd 组1 染色体道具顶点可拆卸和转移 交叉互换 ABD、AbD abd、aBd 非同源染色体自由组合 交叉互换 非同源染色体自由组合 ABd、Abd abD、aBD ABD、abd 展示组 abD、ABd 组1 组2 组3 子细胞中染色体组合和基因组合存在差异的原因是： ABD、AbD abd、aBd 非同源染色体自由组合 ABd、Abd abD、aBD 交叉互换 4种 4种 8种 提升了配子的多样性 后期Ⅰ 问题1：解释子代个体得到的遗传信息与父母不完全相同的原因。 在减数分裂形成配子的过程中，染色体会发生一些特殊的行为，如同源染色体发生联会，非姐妹染色单体的片段间可能发生交叉互换，非同源染色体进行自由组合，这些因素共同导致配子呈现出多样性。 19 减数分裂简化模型 减Ⅰ 减Ⅱ 复制 问题2：在减数分裂过程中，若同源染色体不分离或着丝粒不分裂， 可能造成的后果有哪些？ 可能会导致配子中的染色体数目比正常配子多或少， 即形成染色体数目异常的配子。 21 “特纳综合征患者女性少一条X染色体，虽然可以存活，但往往伴有生育缺陷。”（此案例在教材第72页） 请预习教材第35页关于受精作用的内容，利用减数分裂模型模拟“特纳综合征异常”的过程。 作业 龙耀路 4 com.apple.VoiceMemos (iPhone Version 17.1.1 (Build 21B91)) com.apple.VoiceMemos (iPhone Version 18.6.2 (Build 22G100)) $