8.1坚守公平（核心素养课件）道德与法治新教材统编版八年级上册

为什么以法之名被称作2025年的人民的名义？因为它真的太可怕了。该剧由最高检影视中心监制出品，其尺度之大、利益之深，在国产法制剧中独树一帜。然而更震撼的是，剧中情节与现实中的406专案形成对照，在虚构与现实交织中勾勒出法治建设攻坚克难的真实缩影，剧中洪亮、严俊、郑雅萍等三位检察官在天理、国法、人情的三重博弈中用血肉之躯筑起了正义的防线。以法之名开局就相当炸裂。在东平市法庭上万海涉黑案一审宣判现场，被告律师张文晶突然当庭翻供，高喊万海无罪，庭内瞬间陷入混乱。然而，更令人毛骨悚然的是，负责此案的检察官乔振兴被发现冻僵在冰窟中，他生前留下的视频里竟自曝是万海黑社会集团保护伞，承认收受巨额贿赂。故事开局，导演就放大招，极具冲击力的视觉画面，冰铺下的尸体被冰层包裹，法庭上的混乱场景中，检察官的威严与嫌疑人的嘶吼形成荒诞对比。这个大胆的开场方式，彻底打破了传统同类剧的叙事头，让观众眼前一亮，瞬间有一一种全员恶人的感觉。律师、检察官、警察，甚至法官，每个人都可能是黑幕的参与者。这简直太吓人了，把我看的是脊背发凉啊。然而，当我看到406专案相关信息，瞬间让我明白了什么是现实比剧情更可怕。从1984年开始，辽宁陶某黑社会性质组织疯狂作案三十余起，造成两死两重伤的一三一枪案震惊全市。更令人发指的是，陶某通过虚假自首、重大立功等手段获得重罪轻判，这与剧中万海案如出一辙。黑恶势力通过贿赂、伪造证据等手段逃避法律制裁，剧中反复出现的冰瀑异响，在现实中具象化为406专案中被冻结的真相。本席检察机关用12天横跨10700公里抓捕嫌疑人，突破司法警察支队长朱某的心理防线，最终撕开黑恶势力背后的关系网，查处12名保护伞。这种破冰过程与剧中洪亮、郑雅萍等人的调查相呼应。彻底清除毒瘤虽说是冰冻三尺非一日之寒，但解冻更需要刀刃向内的勇气。张译饰演的检察官洪亮，这位省检察院第十一检察部的老油条，出场时带着浓重的东北口音，对着同事撒娇的，甚至提离职申请时的小心翼翼，都在消解着检察官的严肃形象。但随着调查深入，你会发现，这所谓的油腻不过是保护色，隐藏在圆滑外表下的，是一个纯粹的正义使者。当得知挚友乔振兴的死讯时，张毅用颤抖的嘴角和充血的眼睛，将震惊与悲愤凝成利剑。面对郑雅萍未受处分，老师求情时，他冷脸回应说，司法是为约束公民，但执法者更该接受约束，才能保证公平。这种形象上的反差让洪亮这个角色充满了层次感。他不是传统意义上的孤勇者，而是在权力漩涡中挣扎的普通，他用玩世不恭的姿态对抗着体制内的暗流。然而更令人细思极恐的是，预告片中有个洪亮戴着手铐被审问的镜头，暗示着他也遭到了陷害。正如现实中，406专案的检察官们在长达37年的积案中，既要对抗外部黑恶势力，又要提防自己人的暗算，其心理压力远超常人想象。其实在我看来，以法治民，这场全员恶人的狼人杀，可比狂飙甚至是人民的名义更加暗黑可怕。李光洁饰演的代理检察长李仁俊，他既是洪亮的同窗挚友，又被匿名举报信直指为保护伞，通过镜头和一些微表情以及台词隐喻，我们能看出来李仁俊就是保护伞。个人观点，说不定后面有反转了。其实剧中最精妙的设计是将灰色叙事与人性的复杂性深度绑定，反派可能身不由己，正义者却暗藏私欲，这种模糊的善恶界限让观众在追剧过程中不断推翻自己的判断。如冯嘉怡饰演的公安局长，看似与黑恶势力行泄一气，却在关键时刻将重要证据交给办案人员，这种无风无刃但很有力量的角色定位，成为推动剧情发展的关键变量。邵振兴的自杀、证据的篡改、证人的死亡，层层迷雾下，是政商黑三方勾结的巨大网络。目前，剧情已透露出多个悬念，李仁俊是否真的是保护伞？洪亮为何会戴上手铐？腕海岸背后的真正操控者是谁？然而更让人意外的是，导演傅东育在采访中提到，全剧七十余角色各有独立故事线，每个看似无关紧要要的配角都可能在最终将成为撬动真相的关键，在这场正邪博弈中，每个人都是局中人，而你敢不敢看到最后见证冰窟下的真相被彻底揭开？ 新课 导入 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 看完这段剧情，大家最大的感受是什么？万海一家的悲剧源于什么？案件最终平反又让我们看到了什么？ 感到愤怒、心疼； 源于司法不公、有人滥用权力、违背规则； 看到了国家努力追寻公平正义、绝不纵容不公与腐败。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 新课 导入 这部剧最动人的内核，就是普通人对公平的渴望、国家对公平正义的坚守。生活中，小到班级评优、考试测评，大到司法办案、社会治理，公平都是我们最珍视的价值。今天，我们就以《以法之名》为线索，一起探究何为公平、为何坚守公平、如何守护公平。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 第八课 维护公平正义 8.1 坚守公平 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 4 学习目标 01 政治认同 道德修养 法治观念 02 03 树立公平处事、待人公正的道德准则，在日常学习生活中自觉摒弃偏见、不偏袒他人，养成追求公平、捍卫公平的良好道德品质。 明确规则是公平的保障，掌握维护社会公平的法治途径，学会用规则和法治思维看待、解决生活中的不公问题。 责任意识 04 认识到维护公平是每个公民的责任，主动在个人生活、社会生活中践行公平原则，主动抵制不公行为，主动捍卫社会公平正义。 感知国家维护社会公平正义的坚定决心，认同公平是社会法治建设的核心价值追求，树立对法治社会、公平社会的价值认同。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 5 重点难点 重点： 公平的科学内涵、公平对个人与社会的重要价值。 难点： 理解公平的相对性；掌握个人与规则协同维护社会公平的具体做法。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 6 2 自主学习 2 01 02 03 公平的内涵？ 公平的价值？ 如何维护公平？ 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 7 探究新知： 总议题：以法治守初心，以公平护民生 1 明辨是非——解读公平的真实内涵 2 体悟价值——探寻公平的重要意义 3 践行担当——掌握维护公平的路径 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 8 01 明辨是非 ——解读公平的真实内涵 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 9 情境一：《以法之名》剧情对比 冤案阶段： 办案人员徇私舞弊、颠倒黑白，无视事实规则，随意给无辜群众定罪，强者徇私枉法、弱者蒙冤受屈； 平反阶段： 检察机关严格依据法律规则、客观事实办案，不偏袒、不徇私，还原真相、追责作恶者、补偿受害者，人人受到公正对待。同时剧情台词点明：“不是黑恶一个不放过，不是黑恶一个不凑”，司法办案绝不绝对化，兼顾客观事实与现实条件。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 10 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 结合剧情中冤案与平反的对比，说一说什么是真正的公平？ 剧情中，无辜的万海失去事业、自由，而黑恶势力一度拥有特权、肆意作恶，违背了公平的哪一要求？公平对每个人的发展有何要求？ 剧中司法机关平反冤案、维护公平需要时间、证据、人员排查等多重条件，现实中也不存在绝对的公平，结合所学谈谈你对公平的理解。 公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。 违背了公平“人人平等、依规办事”的要求。公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，所有人都要按照统一规则办事，任何人都没有超越规则、凌驾公平之上的特权。 公平不是绝对的，而是相对的。公平会受到社会制度、客观条件、个人认知、技术水平等各种主客观条件的制约，没有百分之百、绝对均等的公平。我们追求的是相对公平、程序公平、规则公平，而非绝对平均。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 11 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 知识点1 公平的内涵 公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。在社会生活中，公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件、都要按照规则办事。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 02 体悟价值 ——探寻公平的重要意义 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 13 情境二： 商人万海合法诚信经营企业，生活安稳、事业稳定。当地黑恶势力勾结渎职司法人员徇私枉法，恶意诬陷万海涉黑，在证据不足、违背司法规则的情况下将其定罪。万海企业被查封、资产冻结，事业尽毁、名誉扫地，身陷牢狱、家庭受累，人生坠入绝境。 青年律师张文菁坚守法治底线、秉公办案，不愿与腐败势力同流合污，因此遭到恶意打压、栽赃诬陷，职业发展受限、名誉受损，法治理想受挫，个人发展被迫停滞。 后续司法机关严查司法腐败、纠正冤假错案，二人冤案彻底平反，污名洗清、合法权益得以挽回。重获公正待遇后，二人重拾尊严与信心，重新拥有了正常的生活和发展机会。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 14 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 蒙冤期间，司法不公给万海、张文菁的个人生活和发展带来了哪些严重危害？ 剥夺了二人合法的发展机会，损害了其名誉、财产、人身自由等合法权益；严重打击个人自信心，践踏个人尊严。 冤案平反、恢复公平后，二人的人生发生了怎样的改变？ 洗刷了冤屈，维护了个人名誉与尊严；挽回了合法权益，让二人重拾生活信心和奋斗动力，能够正常生活、自主发展。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 15 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 知识点2 公平的价值 ①公平是个人生存和发展的重要保障。 公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感受到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 16 剧集前期，当地部分司法人员徇私枉法、失守公平底线。黑恶势力依仗保护伞横行作恶、欺压群众，无辜百姓蒙冤无助，社会规则形同虚设。司法不公激化社会矛盾，破坏社会秩序，消解群众法治信任，导致当地社会发展停滞。 后期国家整治司法腐败、纠正冤假错案，严打黑恶势力及其保护伞，重塑司法公平。乱象彻底整治后，社会矛盾缓解，群众重拾法治信心，社会风气、治安环境持续向好，社会重回稳定良性发展的轨道。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 17 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 结合剧情，说一说社会公平缺失、司法不公，会给整个社会带来哪些负面影响？ 容易滋生腐败和黑恶势力，助长违法乱象；破坏正常的社会秩序，扰乱社会治安等。 当司法公平回归、社会不公被整治后，当地社会出现了哪些积极变化？ 社会秩序恢复稳定；社会风气清正、规则得以践行，营造出平等公正的社会氛围。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 知识点2 公平的价值 ②公平是社会稳定和进步的重要基础。 公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造更好的竞争环境，激烈人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 19 03 践行担当 ——掌握维护公平的路径 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 20 情境三： 剧中万海蒙冤入狱、含冤受屈，面对司法不公和黑恶势力的打压，旁人大多畏惧强权、不敢发声。但他的儿子万潮始终坚信正义，多年来坚持不懈搜集证据、逐级申诉、绝不放弃维权。同时，部分知情群众不惧威胁，勇敢站出来揭发黑恶势力和腐败官员的违法行径，以普通人的坚守，努力追寻公平、捍卫正义，为冤案平反提供了重要助力。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 21 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 万潮和正义群众的行为，体现了普通人在维护公平中承担着怎样的责任？ 维护社会公平 结合材料，谈谈青少年在生活中，应该如何主动捍卫公平？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 22 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 知识点3 如何维护公平？ ①维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 做法：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 23 情境三： 剧中诸多冤案的发生，核心原因是少数执法、司法人员无视法律法规，突破规则底线，滥用职权、徇私枉法，让规则形同虚设，造成司法不公。为挽回公平、重塑正义，检察机关坚持以法律规则为依据，刀刃向内严查司法乱象，纠正司法偏差、惩治违规渎职人员，用刚性法律规则堵住制度漏洞。正如剧中台词所言：“司法是公民最后的铠甲，执法者必先立于规则之下”，依靠完善、严格执行的规则，最终守住了社会公平的底线。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 结合剧情分析，冤案产生和平反的关键因素分别是什么？说明了什么道理？ 关键是严格落实法律规则、依规司法。 说明规则是公平的底线和最强保障，没有规则的约束和支撑，社会公平就无从谈起。 国家和社会如何依靠规则，筑牢社会公平的防线？ 不断完善法律制度和社会规则，为维护公平提供制度依据；严格执行规则、规范公权力运行，杜绝特权行为；以刚性规则约束、惩治不公违法行为，用制度力量捍卫社会公平正义。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 结合案例，鹅腿大姨看似是普通的经营变通，实则存在什么问题？ 知识点3 如何维护公平？ ②维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 原因：社会的稳定和发展、要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。 做法：要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突保障人们各个方面的合法权益。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 26 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 27 课堂练习： 1.（2025北京模拟）毕业季临近，一名大学生在毕业论文中对促进教育公平的国家专项计划表达了感谢。国家专项计划的实施体现了（ ） ①公民的合法权益一律平等地受到保护 ②践行平等要敢于抵制不平等的行为 ③公平是个人生存和发展的重要保障 ④社会发展的目标是追求绝对公平 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 致谢 我要感谢党和政府给予每位学子平等接受教育的机会。四年前，凭借国家专项计划，我进入理想的大学，接触到了广阔的平台、丰富的资源，国家专项计划的实施让我有机会从小县城走出来，接受良好的教育，看到广阔的世界。 B 与本题无关 说法绝对 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 28 课堂练习： 2.（2025日照中考）公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。下列能体现人们向往公平的是（ ） A.春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 B.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 C.人生自古谁无死，留取丹心照汗青 D.公者无私之谓也，平者无偏之谓也 D 赞美老师无私奉献，和公平无关 体现视死如归的爱国气节 表达忠心报国的民族气节 公就是没有私心，平就是不偏不倚， 阐释公平的内涵，体现人们向往公平 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 29 课堂练习： 3.（2025泰州月考）甲乙两人分一块蛋糕，因担心谁来都会给自己多切一些，于是有人出了一个主意，让一个人切，另一个人挑，这样分蛋糕的公平问题就解决了。这个故事告诉我们（ ） A.改变规则，就可以实现公平 B.实现公平，需要更多人参与 C.规则合理，才可能实现公平 D.守护公平，一定要多出主意 C 说法绝对，改变规则不一定就能公平 故事里只有甲乙两人，没有体现 “更多人参与” 表述太绝对，不是守护公平的要求 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 30 作业布置：拓展延伸 察校园、社区中的公平与不公现象，记录1个真实场景，结合本节课知识分析问题成因，并提出1-2条合理化改进建议。 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 31 教师寄语 同学们，《以法之名》告诉我们：正义或许会迟到，但永远不会缺席；公平或许有缺憾，但永远值得我们奔赴。公平从来不是与生俱来的，它需要法治护航，更需要每一个普通人的坚守。少年自有正义心，愿你们心怀公平、行守规则，不偏私、不盲从、不冷漠，在日常点滴中坚守公正、捍卫正义，以少年微光守护世间公平，成长为法治社会的守护者、公平正义的践行者！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 32 $