特训13 散文阅读+文言文阅读+语言运用(新题型)-【快乐假期】2026-2027学年中职高三语文寒假作业

语文 特训13散文阅读+文言文阅读+语言运用（新题型） 、散文阅读 阅读下面的文字，完成1~5题。 日子里的黄河 秦岭 ①“日子，就是一担水。”从黄河儿女的这句口头禅里，我闻到了烟火味儿。 整 ②小时候，我不懂。“黄河远上白云间”，那滔滔的黄河水，该是多少担水啊！把黄河与日子 联系起来，我总是想到扁担、木桶和黄土高坡上的羊肠小道。一位长满花白胡子的老人说：“其 实，咱和黄河天天见哩，咱都是女娲蘸着黄河水抟着黄土造出来的，都是黄河的娃哩。” 郑 ③至今想来，这句话意味深长。当一担水挑回家，炊烟袅袅升起，日子里所有的滋味儿都有 了。喝一口黄河水，一种庄严，在我内心驻留、伸展、蔓延。 ④我有理由断言，黄河的文化源头早已超越了地理意义上的故乡一青藏高原巴颜喀拉山 北麓的约古宗列盆地，天下黄河“九十九道弯”的文化空间，同样超越了黄河五千四百六十四公 里身长所辐射的疆域。黄河用数百万年的耐心和胸襟，轻轻拥揽了西北、中原、华北几十万平方 勿 公里的土地之后，苍生尽在她温情的怀抱里。 ⑤沿着黄河走，我发现，黄河对人类精神的浸润和人类心灵对黄河心悦诚服的接纳，早已成 痴 为一种双向力量。假如，百万年前中国西部的地质变化没有为黄河的诞生提供可能，那么，谁来 给我们提供一担水的意义？黄河流域的掌心里，到底还有多少超越五千年的华夏文明遗存，至 少当下无从得知。也许，我们真的只是领受了黄河文明的一角。置身历经千年风霜的殿堂和古 柏，耳闻经久不息的钟声，我们只知道，历史刚刚从史前向般商走来，从秦汉向唐宋走来，从明清 向当下走来，“奔流到海不复回”。 ⑥荀子说：“不积小流，无以成江海。”一条又一条黄河的支流，跨越时空，奔流不息。每一条 阳 支流都是每一担水的合计，都是去黄河那里“赶集”。在黄河沿岸的乡村，你侧耳谛听，一定能听 到这样的声音：“滴答，滴答，滴答。”那是屋檐水的声音，也是黄河的声音，更是父老乡亲血管里 的声音。她最终在华北汇入苍茫的大海，带去的，是这片土地的表情。 ⑦少年时代，我一度迷恋西方哲学，但有一位外国朋友告诉我：“我不敢轻视中国哲学，因为 有一条河，它叫黄河，是一首叫哲学的诗。”诗？我的耳畔，顿时响起先秦以来黄河两岸的低吟浅 唱：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”“所谓伊人，在水一方”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故 人”… 厨 ⑧每一句艺术的经典，都是日子的投影。在我心灵崖畔的视野里，古人和今人的艺术联系、 传承，根脉如此密不可分。那史前人类遗址中陶罐、陶瓶、陶盆上镌刻、描绘的符号，那用简单的 线条、笔画对河流、鱼虾、白云、牲畜、狩猎、祭祀的表达，那云冈石窟、龙门石窟、敦煌石窟、麦积 山石窟中的雕塑、壁画…那一刀又一刀，一笔又一笔，一画又一画，分明是一支支反复吟咏的 民谣，民谣里蓄满了所有关于日子的歌。这些歌，伴随着黄河的涛声，经久不息。当艺术融入人 们的日子，那不就是一曲几千年的黄河大合唱吗？ ·49· ⑨一直在想，在中国，每当中华民族处于生死存亡的十字路口，为什么人们首先想到的是黄 河？“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了…”也许，社会学家给 出的答案是母亲，哲学家给出的是精神，政治家给出的是人民，美学家给出的是气质，历史学家 给出的是传统…一位农民却这样回答我：“风水。”我的理解是，黄河流域的气候、土壤与地貌， 体现了农耕文明更多的特征，“河东河北”密不透风的高粱，既给黄河儿女以日子，同时也为黄河 儿女抗击外来侵略提供了天然屏障。“黄河在咆哮”，那是对敌人的怒吼，也是对儿女的召唤。 ⑩毋庸讳言，近百年来，中国东南沿海地区创造时代文明的步伐要远远比黄河流域快，这得 益于现代工业、海洋文明的进步与发展。“源头不会变，风水轮流转”，这不光是一个历史问题， 也是一个生态问题。变与不变之间，人与自然的作用力，可以海枯石烂，也可以沧海桑田。 ①我们一定不会忘记这样一段歌词：“我的故乡并不美，低矮的草房苦涩的井水，一条时常 干涸的小河，依恋在小村周围…”我在黄河流域考察农村饮水现状的时候，再次看到了农民肩 膀上的一担水，那，还是我小时候见过的清冽的水吗？那分明是稠泥浆。有个不争的事实是：黄 河瘦了，近几十年来，曾频频断流。一条条排污管道，像罪恶的大炮一样伸向黄河。 ②“保卫黄河”，半个世纪前的黄河儿女面对敌人发出的呐喊，犹在耳畔，只是，如今黄河的 敌人隐藏在哪里呢？要我说，就在我们自己的日子里。信不信，一担水的日子里，什么都看得 出来。 1.文章开篇以“日子，就是一担水”切入，其作用是什么？ 2.从修辞手法角度赏析第④段画线句子。 黄河用数百万年的耐心和胸襟，轻轻拥揽了西北、中原、华北几十万平方公里的土地之 后，苍生尽在她温情的怀抱里。 3.文章第⑤段说“黄河对人类精神的浸润和人类心灵对黄河心悦诚服的接纳，早已成为一种双 向力量”，请结合⑤一⑨段内容，简要分析“双向力量”的具体体现。 4.分析第②段中“保卫黄河”一词在文中的含义，并阐述作为当代人应如何“保卫”黄河？ ·50· 5.作者围绕“黄河”展开诸多思考，请简要概括文章的核心主旨和写作意图。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成6~9题。 兰亭集序 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此 地有常山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管 弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之 娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍 万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁， 感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人 云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭 殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其 致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 6.下列加点词语解释有误的一项是 () A.茂林修竹 修：长 B.惠风和畅 惠：柔和 C.感慨系之矣 系：关联、附着 D.终期于尽 期：日期 7.下列句中“之”的用法，与“仰观宇宙之大”中“之”相同的一项是 ( A.夫人之相与，俯仰一世 B.虽无丝竹管弦之盛 C.及其所之既倦 D.犹不能不以之兴怀 8.下列句子，与“会于会稽山阴之兰亭”句式相同的一项是 A.死生亦大矣 B.引以为流觞曲水 C.不能喻之于怀 D.仰观宇宙之大 ·51· 9.下列对《兰亭集序》内容的理解和分析，不正确的一项是 A.文章先记叙兰亭集会的时间、地点、参与人物以及周围清幽雅致的自然环境。 B.集会之时，文人饮酒赋诗，畅叙幽情，作者由此抒发内心愉悦畅快之感。 C.作者由乐转悲，感叹人生短暂、世事无常，由此得出消极厌世、否定生命的观点。 D.文末作者批判了“一死生”“齐彭殇”的虚妄，指出生死存亡本就是客观事实。 三、语言运用（新题型） 10.在学校“逐梦青春”励志报告大会上，需由主持人介绍一位克服家庭贫困、坚持勤工俭学，同 时保持学业优异，还主动帮扶身边困难同学的高三学生李明出场。请你撰写一段符合场景 的主持人串词，要求情感真挚、语言简洁，能突出人物励志特质并引出报告人。 脚 世 11.某网课平台调查“学员中途放弃课程”的原因，请根据信息，完成下面两个小题。 原因 占比 课程难度不匹配 35.6% 烯 时间冲突无法跟进 28.9% 内容实用性低 16.2% 缺乏学习动力 14.8% 其他 4.5% (1)从以下两个方面概括学员放弃课程的原因，每条不超15字。 客观因素： 主观因素： (2)为平台写一句提示语，鼓励学员坚持完成课程，至少用一种修辞手法。 ·52·[参考答案](1)用法用量：开水冲服。一次1 袋，一日3次，饭后服用。 (2)注意事项： ①服药期间忌烟、酒，忌食辛辣、生冷食物。 ②高血压、心脏病患者服用本品前应咨询 医师。 特训13散文阅读十文言文 阅读十语言运用（新题型） 一、1.直接点明黄河与人们日常生活的关系，“一 担水”是全文叙事的线索，后文围绕其展开对黄 河的意义的深入思考，以小见大。 2.运用拟人的修辞手法，赋予了黄河母亲的身份， 展现了黄河的胸怀与深情，突出了黄河作为中 华文明发祥地的重要意义，表达了作者对黄河 的赞美与眷恋。 3.①黄河对人类的浸润：黄河孕育华夏文明，成为 民族精神寄托（如生死存亡时的情感依靠），塑 造人们的文化认同；②人类对黄河的接纳：人们 将黄河融人生活（如“一担水”的日常）、艺术（如 诗文、石窟)与信念（如农民眼中的“风水”），主 动传承黄河文明。 4.含义：①民族存亡关头的保家卫国。②如今保 护黄河的生态环境。 做法：①技术治理，如修复断流、净化水质等； ②保护自然，保护生态环境。 5.文章通过描绘黄河与“日子”的紧密关联，①既 展现了黄河作为中华文明的源头，在精神浸润、 文化传承（如艺术、历史）中的核心地位；②也揭 示了当下黄河面临的生态危机（如断流、污染）； ③最终呼吁人们从日常出发守护黄河，传承黄 河文明。 二、6.D[期：至、及。句意：最终到消亡的地步。] 7.B[例句“宇宙之大”中“之”，定语后置的标 志。A.之：助词，用于主谓之间，取消句子独立 性；B.之：定语后置的标志，和例句用法一致；C 之：动词，往、到达；D.之：代词，代指前文的事。] 8.C[例句“会于会稽山阴之兰亭”为状语后置 句（于会稽山阴之兰亭会）。A.判断句；B.省略 句[引（之）以…]；C.状语后置（于怀喻之），与 例句一致；D.定语后置句。] 9.C[文章感叹人生短促，抒发对生命的感慨，并 非消极厌世、否定生命，而是正视生死，引发对 生命价值的思考。] ·76 三、10.[点拨]贴合“逐梦青春”励志报告会主 持语境，语言正式流畅，符合大会现场主持的口 语表达，适合现场宣读。紧扣题干四个要点：家 庭贫困、勤工俭学、学业优异、帮扶困难同学，人 物事迹完整，没有遗漏关键信息。突出自立自 强、不畏逆境、心怀善意的励志品质，营造庄重 昂扬的现场氛围，自然过渡引出人物，起到铺 垫、烘托、引出报告人的串场作用。结尾掌声引 导语，符合主持的要求，能够顺畅完成人物介 绍、过渡上场的功能。 [参考答案] 亲爱的老师、同学们： 大家好！追梦的道路从不会一帆风顺，有 人在逆境之中徘徊迷茫，也有人迎着风雨向阳 生长。有这样一位少年，出身普通，家境清贫， 面对生活带来的压力，他没有消沉抱怨，而是自 立自强，坚持勤工俭学，用汗水扛起生活的重 担；在繁重的压力之下，他依旧勤学笃行，始终 保持优异的学业成绩。在自我逐梦的同时，他 心怀善意，主动伸出援手，热心帮扶身边遇到困 难的同学，用微光温暖同伴，用行动诠释青年担 当。于困顿中坚守，于奋斗中发光。 下面，就让我们用热烈的掌声，有请励志少 年一高三学生李明上台，带来他的青春分享！ 11.[点拨](1)客观是外部条件：课程难度、上课 时间属于外在客观问题；主观是学习者自身以 及课程内容感受，实用性感受、自身学习内驱 力属于主观层面。把表格前四项进行归类提 炼，控制在15字以内。客观：课程难度不匹 配、时间冲突（外部条件）。主观：内容实用性 低、缺乏学习动力（内在感受与自身状态）。 (2)提示语运用比喻修辞，语言积极，紧扣坚持 上完网课的主题，简洁易懂，起到鼓励学员的 作用。 [参考答案](1)客观因素：课程难度不适、时 间存在冲突。 主观因素：实用性偏低，缺少学习动力。 (2)示例：坚持网课学习，让努力浇灌出成功 之花。 特训14小说阅读十文言文 阅读十语言运用（应用文修改） 一、1.(2)帮“我”挂窗帘，透露自己是大学生勤工 俭学。(4)秋天与“我”探讨诗歌。(5)冬日小崔 表明已实习且报名明年春季征兵申请并正在 体检。