特训7 修辞方法+古诗文名句默写+散文阅读-【快乐假期】2026-2027学年中职高三语文寒假作业

语文 特训7 修辞方法十古诗文名句默写十散文阅读 、修辞方法 1.对下列句子修辞手法的判断，正确的是 A.我凭舷跳望，江水滔滔，一泻千里，向东流去。（排比） B.苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。（夸张） C.落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子里的风光。（拟人） 饕 D.我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑。（对偶） 2.对下列句子修辞手法的判断，不正确的是 A.量子计算技术如同破晓曙光，穿透科研迷雾，开启全新探索征程，带来无限可能。（比喻）》 B.古村古镇重焕生机，生态农场蓬勃兴起，民俗文旅热闹非凡，处处洋溢发展活力。（排比） 郑 C.人工智能医疗辅助系统的应用，怎会不是重大变革？我们应该学习相关知识。（设问） D.电池技术一次次突破，续航里程一次次提升，新能源汽车行业发展十分迅速。（反复） 3.对下列句子修辞手法的判断，正确的是 ) A.在人类古老的历史长河中，有哪个民族能像中华民族这样拥有浩如烟海的古籍呢？（设问） 识 B.那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。（夸张） C.行路难！行路难！多歧路，今安在？（比喻） 痴 D.那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（拟人） 4.对下列句子修辞手法的判断，不正确的是 A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复） B.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。（拟人） C.这位新晋的女高音歌唱家歌喉了得，她的高音都能把顶灯震碎。（夸张） D.轻柔的雪花飘飘悠悠地落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。（比喻） 俐 5.下列句子中，与其他三句修辞手法不相同的一项是 数 A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 C.大漠沙如雪，燕山月似钩。 D.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 6.与下文中画线的句子使用的修辞手法相同的是 带着独特的泥腥味，折耳根这种野菜从百草香中脱颖而出。如今，它逐渐走上各地的餐 桌。离乡在外的我，也常常会在网上买上几斤襄满泥土的折耳根，重拾故乡的味道。每每打 品 开包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，总会带着一缕缕乡愁，悄悄从折耳根的根底爬上叶 尖，再爬上我的心尖。 A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C.午梦初回，卷帘尽放春愁去。 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ·25· 7.下列各项中，和例句中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 ) 例句：三星堆遗址立足于中华文明的历史厚度。悠久绵延的中华文明如同一棵历史沃土培育 的参天大树，枝繁吐茂，硕果累累，从枝叶可以追溯到根脉。 A.万里悲秋常作客，百年多病独登台。 B.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 C.空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 8.下列句子中，没有使用修辞手法的是 A.仿佛这古园就是为了等我，历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 B.他的眼睛也变得像他的父亲一样，周围都肿得通红。 C.我们要或使用，或存放，或毁灭。 D.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 9.下列句子中，没有使用修辞手法的是 ( A.我像其他的父母一样，虽然极端同情你却不能不批评你。 B.苍苍的榕树默默地张开温柔的翅膀，带给他们夏日的阴凉。 C.地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！ D.住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。 10.下列句子中，没有使用修辞手法的是 A.幽静的夜晚，窗外盛开着的玉兰花，散发出沁人心脾的芬芳。 B.金黄的稻草一捆捆地垛起来，场院上顿时就出现了几座稻草山。 C.小酒窝指着麦田说：“再过半个月，我们就能吃上新麦馍馍了。” D.洁白的雪地上燃起了篝火，一簇簇橘黄的火焰欢快地跳跃着。 二、古诗文名句默写 1.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《师说》中，对于为子择师自已却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“小学而大遗， ”。 (2)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“人生如梦， ”两句，表达了岁月虚 度、只能借酒浇愁的无奈之感。 (3)曹操《短歌行》中“明明如月， ”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的 明月，表达了对贤才的渴望。 2.写出下列横线处空缺的名句。 (1)李煜《虞美人》一词中，表现词人身为阶下囚，面对良辰美景也无心欣赏的一句是：“ ?” (2)杜甫《登高》中，用“风急天高猿啸哀， ”两句，由高到低，有声有色地描 写了诗人登高的见闻，渲染出一幅萧条凄清的秋江图景。 (3)《李凭箜篌引》中“ ,石破天惊逗秋雨”两句，写乐声传到天上，正在补 天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。 三、散文阅读 阅读下面的文字，完成1~5题。 牡丹的风骨 顾晓蕊 九百余年前，一个暮春的清晨，时任杭州通判的苏轼应友人之邀，前往吉祥寺游赏花会。寺 中牡丹园内花开正盛，姹紫嫣红，数以万计的百姓也前来观赏牡丹。 ·26· 众人饮酒观花，争相戴牡丹，一时间人声喧腾，热闹非凡。苏轼饮至酒酣时，头上插着牡丹 花，醉意阑珊，歪歪斜斜地走在长街上。街两边珠帘半卷，人们捂嘴而笑，看他沉醉归来。 被后人称为旷世奇才的大文豪苏轼，在其作的《牡丹记》中，再现宋人的闲情雅趣，无论男女 尊卑，都为牡丹痴狂迷醉。恍若一幅清逸悠然的市井画卷，映现了当时世人尊崇牡丹、观赏牡丹 的盛况。 他的那首《吉祥寺赏牡丹》，读来更是风趣洒脱，“人老簪花不自羞，花应羞上老人头。醉归 扶路人应笑，十里珠帘半上钩。”一派天真意趣，跃然眼前。 彼时，已近不惑之年的苏轼，因一肚子的“不合适宜”，被贬谪到杭州，而从诗中却可以看到， 一个乐观旷达而又有趣的灵魂。 牡丹花大色艳，香飘云天，素有“国色天香”之称。任其文人雅士，或是达官贵人，甚而寻常 人家，置身牡丹花丛中，皆熏染一身芬芳，获得美的慰藉和心灵的安宁。 牡丹花又称富贵花、木芍药、百雨金等，自古以来，它受到世人的盛赞和推崇。牡丹雍容大 气，端庄秀雅，贵气天成，然若论牡丹的文化意象，却又深得民间喜爱，成为富贵、吉祥、幸福的 象征。 记忆中的童年，在乡下，家家户户的床单、被罩上大都印有牡丹图案，就连塘瓷脸盆、搪瓷 碗、花瓶、年画中也多以牡丹绘饰。一朵朵牡丹，花朵硕大而艳丽，秀韵多姿，有吉祥兴旺的美好 寓意。 平时喜欢绣花的母亲，还在门帘、窗帘、枕套上都绣上牡丹。母亲微笑着对我说，牡丹与玉 兰同绘是“玉堂富贵”，牡丹配牵牛花是“富贵千秋”，牡丹与凤凰组合是“凤穿牡丹”… 然而，当我问母亲是否见过牡丹时，她却茫然地摇头。原来她也只见过画里的牡丹，并不曾 见过真正的牡丹花。在那个年月，虽人人都道牡丹好，但人与牡丹，又仿佛隔着云端。 恍若天姿仙影的牡丹，承载着乡民对生活的盼望，带着对未来的美好祈愿，成为那个贫穷匮 乏的年代，一抹温暖靓丽的底色。 二十余年后，又到一年暮春时节，我陪母亲去洛阳看牡丹花会。 我们走进王城公园，发现这里已是花如海，人如潮，川流熙攘，欢声鼎沸。园内数万株牡丹 花吐蕊绽放，到处花团锦簇。每一株牡丹都有诗意的名字，植株旁侧还立有花名牌。 一朵花开两色，红白相间的是岛锦；株型挺直秀美，粉色叠瓣的叫如花似玉；花瓣繁密如云， 重重交叠的为叠云；花色墨紫，质如丝绒的称墨润绝伦。还有魏紫、赵粉、姚黄、豆绿、洛阳红、二 乔、青龙卧墨池等等。 每一朵花都姿态各异，或凌空绽放，或含羞带娇。我们一路走来，目光如蝶，起起落落，千朵 万朵的牡丹，看得人心中溢满欢喜。 因是初次见到牡丹花，这盛大的喜悦，令母亲欣然赞叹：这花美得像仙子呢！我笑着回她， 还真让你说着了，牡丹，乃是百花之首，又被誉为“花中仙子”。 这背后还有一个动人的传说。相传女皇武则天冬日游园，见满园萧瑟，便下令百花开放，百 花惧其威，纷纷冒雪开放。唯有牡丹傲然不屈，拒不绽放。女皇大怒，命人火烧牡丹，并将其连 根掘出，贬至洛阳。 谁知牡丹一入新土，扎下根来。来年到了谷雨，株株牡丹蓬勃盛放，娉婷袅娜，花开倾城。 百花敬其气节，尊牡丹为花王。当地人惊诧叹服之余，更感动于它的钢骨烈心，称牡丹为“焦骨 牡丹”。 洛阳人皆酷爱牡丹，故城中栽植牡丹的人颇多。畅游途中，我结识了位本地花农，在与他的 攀谈中，得知了更多牡丹的习性。他说：“牡丹长一尺退八寸，生长极为缓慢。牡丹懂得进退，恪 守取舍之道。” ·27· 他还说：“若要种植好牡丹，必取洛阳土，洛阳牡丹最恋乡，一寸乡土一寸情。”除却洛阳水土 适合牡丹生长的缘故，我更愿意相信，是牡丹对故土有依依难舍之情。 “牡丹原本隐遁深山，后被人引植庭院，所以它有贵气而无骄奢之气。”他接着说，“牡丹浑身 都是宝，既可食用也可入药。牡丹花蕊可制茶，常饮活血润肤。它的根皮又名丹皮，有清热化瘀 的功效。牡丹籽油营养丰富，有花的清香味。牡丹鲜花瓣入羹入菜，都是一道美食…” 花农的话语中，藏着人生的大智慧。我想，或许是因为人与花相处久了，便会沾染花的气息 和秉性。 牡丹入馔自古就有，清代《养小录》中记载：“牡丹花瓣，汤焯可，蜜浸可，肉汁烩亦可。”可若 细想来，却不如苏轼那句“未忍污泥沙，牛酥煎落蕊”，更为清雅入心。 半生颠沛流离的苏轼，尤爱牡丹，据说他曾为牡丹写诗三十余首。他怀有惜花之情，不忍看 花瓣零落成泥，将它轻轻摘下，用牛酥煎牡丹花片，一品清芳，把春天留在舌尖上。 林语堂曾说：“世上有一个苏东坡，却不可能有第二个。”苏轼号东坡居士，世称苏东坡，他是 才气纵横、傲骨铮铮的人间绝版。东坡遇牡丹，有心心相知之感，他赞赏的不止是牡丹的花容端 丽，更是它的风骨清奇。 E母 牡丹坚守自心，不畏权贵，真不愧是铁骨朱颜，就连拒绝都如此坦荡从容。而对于芸芸百 姓，它又甘愿倾付所有，舍却一身。这是牡丹的风骨，也是一朵花的传奇与力量。 一座城开在牡丹花里，一朵花明媚了一座城，这是花与城的相互成全，亦是一段不解之缘。 因而，小城人与这座城、这朵花，有了永远割舍不断的血脉亲缘，化作印刻在心底的乡土记忆。 1.结合文中童年的记忆，分析“牡丹的文化意象”的含义。 2.文中画线句子主要采用了排比的修辞手法，分析其表达效果。 3.文中引用了洛阳牡丹的传说，有什么作用？ 烯 4牡丹的习性中，藏着哪些“人生的大智慧”？请结合花农的介绍，简要概括。 5.关于“牡丹的风”的内涵，同学们在阅读后进行了讨论： 第一位同学说：“就是不畏权贵，对芸芸众生倾付所有，舍却一身。” 第二位同学说：“内涵不止于此，它还是贫穷匮乏年代人们的精神支柱。” 你同意哪位说法？结合文章阐述理由。 ·28·10.C[A.“承蒙”是敬辞，用于自己感激对方，此 处说别人承蒙自家父母照顾，用词不当。B. “高足”是称呼别人学生的敬辞，不能用于自 称。C.“不吝赐教”是请别人给予指教的谦敬 用语，表达谦虚有礼，使用得体。D.“恭候”是 自己等候别人，不能用于说对方等候自己，主 客颠倒。] 二、1.C[“颈联写友与己分别处于胡地和越地” 说法错误。“胡越”此处是指两人相隔遥远，是 一种比喻，并非指两人实际处于胡地和越地。] 2.B[“‘无儿付’与‘有妇同’对比”分析错误。 “无儿付”表达对友人才华无人传续的惋惜，“有 妇同”侧面表现友人的德行，一怜惜一欣慰，二 者之间并不存在对比关系。] 三、1.“焚烧”一词，以火的灼烧感，极写众人内心 的焦灼、痛苦与救人的急切，极具情感冲击力。 (意思对即可。) 2.①爱岗尽责。每天写边防日记，坚守哨所。 ②应急有方。雪崩后能迅速判断，正确决策，成 功组织营救，使战友于辉幸免于难。③爱护士 兵。支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。 (意思对即可。) 3.①采用视听结合的手法，听觉上(“咔嚓”“轰鸣” 等)渲染了雪崩的突然与恐怖；视觉上(“崩塌” “飞溅”“如瀑”等)展现了雪块与山体剥离，继而 倾泻而下的迅猛过程与态势。与句尾“于辉转 瞬不见”形成强烈反差，制造悬念。②运用比喻 的手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态，生动 渲染了灾难现场的惊心动魄。 4.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨 所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做 铺垫)；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷 走的经过；最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救 人的过程和结果。 5.①推动情节：持续大雪与狂风为雪崩埋下伏笔， 直接引发故事核心事件“雪崩”的发生，及后续 救援工作的开展等。②塑造人物：在雪崩瞬间， 于辉舍身救战友，艾岗巴带领大家在积雪中奋 力营救，凸显军人的英勇与团结。③渲染氛围： 以风雪山高为背景，以雪崩如瀑为高潮，强力渲 染出紧张危险的氛围。④深化主题：通过对自 然环境的描写，烘托边防战士忠于职守，不畏牺 牲的精神。 ● 特训7修辞方法十古诗文 名句默写十散文阅读 一、1.C[A.没有运用修辞手法；B.拟人；D.排 比、拟人。] 2.C[“人工智能医疗辅助系统的应用，怎会不是 重大变革？我们应该学习相关知识。”是反问， 不是设问，反问是只问不答，答案在问句中，设 问是自问自答。] 3.B[A项中由“有哪个…能像…呢？”可知， 句子所用的修辞是反问，即“没有哪个民族能像 我们中华民族一样拥有浩如烟海的古籍”。设 问是自问自答，判断错误。B项中“太阳快要把 人烤焦了”是夸张的修辞手法，判断正确。C项 中“行路难！行路难！”运用的修辞是反复，判断 错误。D项中“使人…使人…使人…”运 用了排比的修辞手法，判断错误。] 4.D[A项中由“盼望着，盼望着”可知使用了反 复的修辞。B项中将“秋天”拟人化，“舞着她的 裙摆”赋予了秋天人的形象，可知运用了拟人的 修辞。C项中“高音都能把顶灯震碎”运用了夸 张的修辞手法，突出“高音”的音调高。D项中， 没有使用比喻的修辞手法。] 5.C[A、B、D是借代，C项是比喻。] 6.C[C项与文中画线句均为比拟。A项为比喻 和夸张，B项为借代和夸张，D项为比喻。] 7.B[画波浪线句子与B项均为比喻。画波浪线 句子本体是“中华文明”，喻体是“大树”。A.夸 张，对偶，“万里”夸张，极言距离之远；“万里”对 “百年”、“悲秋”对“多病”、“常作客”对“独登 台”。B.比喻，本体是“琵琶声”，喻体是“银瓶乍 破”声、“铁骑突出刀枪鸣”的战乱之声。C.无修 锌，借举止抒情。D.借代，反问，借“汗青”代指 “史书”，“人生自古谁无死”是反问。] 8.B[A项，拟人；C项，排比；D项，比喻和 对偶。] 9.A[B.比拟；C.对偶；D.排比。] 10.A[B项，比喻。C项，夸张。D项，拟人。] 二、1.(1)吾未见其明也(2)一尊还酹江月 (3)何时可掇 2.(1)春花秋月何时了(2)渚清沙白鸟飞回 (3)女娲炼石补天处 ● 三、1.童年记忆里家家户户器物印制牡丹图案，物 质贫瘠年代，牡丹脱离实景化作图案，寄托百姓 富足吉祥的生活期许；牡丹文化意象的含义：象 征富贵兴旺、平安顺遂，是底层民众困顿生活里 的精神寄托，承载普通人对美好生活的向往。 2.运用排比，依次介绍不同牡丹品种的花色、姿 态、名称，句式整齐，节奏明快；条理清晰地展现 牡丹品类繁多、姿态各异的特点，增强语言气 势，富有韵律感，表达出对各色牡丹的喜爱与赞 美之情。 3.引用武则天贬牡丹传说作用：①内容：塑造牡丹 不畏强权、刚烈不屈的风骨特质，点明焦骨牡丹 由来；②结构：承接实景赏花，丰富文章行文内 容；③主旨：由花貌深入花之内在气节，呼应标 题牡丹的风骨；增添文本文学趣味性与传奇 色彩。 4.牡丹的习性中，蕴含的人生智慧：①牡丹长一尺 退八寸：做人懂得取舍收敛，行事进退有度； ②牡丹眷恋故土：心怀初心，不忘本源；③有贵 气无骄奢：身居优势依旧谦逊内敛；④全株均可 入药食用：身怀本事懂得奉献，倾尽自身回馈 世人。 5.示例：赞同第二位同学观点。 理由：①表层风骨：牡丹不惧武则天威压，坚守 本心不畏权贵，甘愿普惠世人；②结合童年叙 事，过去百姓无缘实景赏花，依托各类牡丹纹样 寄托生活愿景，物资匮乏时期，牡丹纹样抚平生 活困顿，成为一代人的精神慰藉；只谈及品性气 节片面单薄，结合时代民众精神寄托方能完整 诠释文章主旨，故而认同第二位同学。 特训8文学常识+古诗词 鉴赏十文言文阅读 一、1.D[A项，鲁迅原名周树人；B项，《诗经》作 为中国第一部诗歌总集，奠定了现实主义文学 的基础；C项，世界三大短篇小说家，分别是俄 国的契河夫、法国的莫泊桑、美国的欧·亨利。] 2.C[A项，《史记》是我国第一部纪传体通史，而 非编年体通史。B项，科举考试中，“会试”第一 名称“会元”，“状元”是“殿试”的第一名，殿试由 皇帝亲自主持，考中者称“进士”。D项，小说的 ·7 核心要素是“塑造人物形象”，而非“描写环境”； 其通过人物、情节、环境三要素反映社会生活。] 3.C[A项，一句话后面的停顿为“句”，一句话中 间短暂的停顿为“读”。B项，《庖丁解牛》出自 《庄子·养生主》，是战国时期道家学派代表庄 子的作品，而非墨家。D项，《茶馆》是老舍的 话剧。] 4.D[A.《家》是巴金创作的小说。B.“即指此 意”错误，“公西华‘愿为小相焉’”中的“相”并非 指丞相，而是指诸侯祭祀或会盟时主持礼仪的 “傧相”（司仪），属于较低级别的礼仪官职。 C.“史圣”是司马迁。] 5.C[A项，杏林是中医界的代名词，杏坛原指孔 子讲学的地方，现泛指教育场所；B项，《诗经》 开创了我国现实主义创作手法的先河；D项，白 居易号“香山居士”，李白号“青莲居士”。] 6.D[子时是从晚上11点到凌晨1点。] 7.B[中国现代文学史上的第一部白话小说是鲁 迅的《狂人日记》。] 8.C[A项，《周易》是儒家重要的典籍之一。B 项，《边城》的作者是沈从文。D项，秦统一六国 后，小篆成为通行全国的文字。] 9.B[朔，农历每月初一；晦，农历每月最后 一日。] 10.D[左迁：降低官职。门 二、1.C[“流露出内心自在自得的情怀”错误。 《离骚》是屈原被放逐时所做的抒发忧伤的诗 作，词人在这里用《离骚》一典是为了表现自己 被贬后的孤寂和悲愤之情。] 2.A[“借以突出长江千回万折的磅礴气势”错 误。这两句都是写小孤山的，“当住中流万折”， 突出的不是长江，而是小孤山的高峻挺拔。] 三、题组一 1.C[C项，舍：舍弃。本句意为“舍弃他装饰华 美的车子”。] 2.D[例句“将以攻宋”中“以”，连词，来，用来。 A.以：动词，认为；B.以：介词，因为；C.以：介 词，把；D.以：连词，来，用来，和例句用法一致。] 3.C[例句“宋何罪之有”是倒装句，正常语序 “宋有何罪”，“之”为宾语前置标志。A.被动 句；B.省略句；C.倒装句；D.判断句。]