特训6 得体+古诗词鉴赏+小说阅读-【快乐假期】2026-2027学年中职高三语文寒假作业

语文 特训6 得体十古诗词鉴赏十小说阅读 一、得体 1.“我们这份工作需要学历高一些的人。”面对招聘者的婉拒，作为一名中职毕业生，你认为下列 回答最得体的是 ( A.实践证明，学历并不重要，重要的是应聘者有吃苦耐劳的能力来完成领导交代的工作。 B.我虽然学历不够高，但在校期间掌握了扎实的专业技能，我有信心作好这份工作。 饕 C.我肯定比那些学历高的应聘者拥有更强的动手能力，与贵单位的岗位要求更匹配。 D.我在中专期间接受了三年更有针对性的职业技能培训，难道还有比这更重要的吗？ 2.下列为四则校园广播节目的开场语，其中表达通顺、得体的是 ) A.生活的大树需要文学的花朵来点缀，缤纷校园更需要文学的熏陶。《新书抢知》将带您走进 郑 文学殿堂。这里是每周一中午由×××为您带来的《新书抢知》，请您静静地聆听… B.××学校《校园之声》开始播音。无论是阳光灿烂，还是细雨缠绵，让我陪伴你的每一天，用 电波传递感动与温情，用我的眼睛打开你视野的锁，用我的声音和你一起感悟生命的快 乐… C.这里是《校园风采》，演绎校园精彩生活，讲述多彩校园故事。你有你的喜怒哀乐，他有他的 慕 坎坷与快乐，你与他的平凡故事有幸通过我们的声音传递… 和 D.大家好！伴随着这熟悉的乐曲，《校园之声》又如期和你见面了。我是播音员×××，今天 我带给大家的节目非常丰富。废话不多说啦，就让我带领大家走进《校园之声》吧… 3.某青年记者去一个经济、生产都较落后的山村，采访一些年老的村民，问了几个问题。下列几 个问题中较得体的一个是 () A.听说这里自然条件比较恶劣，生活水平也不高，请您谈谈你们的生活现状好吗？ B.不久就会有新铺的公路从村边过，村里的面貌肯定会有大的改观，村民的生活水平也会上 个新台阶。听到这个消息，您有什么感想？ 阳 数 C.您长到这么大，还没有出过山，是不是觉得很遗憾呀？ D.路修好了之后，我还会来，到时候接您到山外面看看好吗？ 4.某中学文学社发出一封信，邀请某知名作家担任顾问，下面的用语准确得体的是 A.我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。 B.您荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。 C.我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬望如约。 D.聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，敬望欣然赏光。 凶 5.你的同学学习方法不当，影响了学习成绩，你想劝他改变学习方法。下面几种说法，较恰当的 一项是 A.你只要改进改进学习方法，学习成绩肯定会有提高。 B.你的学习方法一定得改一改，要不学习成绩上不去。 C.改进学习方法能提高学习成绩，不信你试试。 D.你这次考试成绩有提高，因为你改了改学习方法，再继续改进一下学习方法肯定成绩更有 提高。 21· 6.我国某公司派代表团出国洽谈经贸业务，该国一女记者不大友好地问：“贵公司经济实力如 何？有足够的资金吗？”下列回答中较为得体的一项是 () A.我公司有强大的经济实力，你不必为此操心。 B.请问，您能告诉我，对方公司有多少资金吗？ C.小姐，中国有句古语，叫做“男不问钱财，女不问芳龄。” D.小姐，你是华人，想必听说过“杞人忧天”的故事吧。 7.下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是() A.获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。 B.因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。 C.因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。 D.因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请凉解。 8.下列语言表达得体的是 A.我的这篇小短文登在校报上，不过是抛砖引玉，期待能看到更多同学的精彩佳作。 B.你送我的这枚纪念章意义非凡，我一定会好好惠存，当作成长路上的珍贵回忆。 C.听说你周末要举办画展，我一定会准时光临现场，为你的作品喝彩助威。 D.关于项目的技术难点，我想垂询您的看法，不知您是否方便？ 9.下列各句中，表达得体的一句是 A.您的舞蹈跳得真棒，本年度最佳舞蹈演员评选，您一定可以忝列其中！ B.同学们，在高考路上，请相信老师，你若诚心跟随，我必全力相助！ C.今天下午三点左右，本人在学校操场不慎丢失一枚惠存多年的猴年邮票。 D.郑永向别人介绍说：“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，信口开河，精彩极了。” 10.下列各句中，表达得体的一句是 () A.他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。 B.杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C.这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D.由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。 二、古诗词鉴赏（故友之思） 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( 春夜忆萧子真 孟郊 半夜不成寐，灯尽又无月。独向阶前立，子规啼不歇。 况我有金兰，忽尔为胡越。争得明镜中，久长无白发。 A.题目点出了时间、人物、事件，表明了写诗的起因，对全诗有统领作用。 B.“子规”句借子规啼鸣不止之景衬托情感，与“杜鹃啼血猿哀鸣”相似。 C.颈联写友与己分别处于胡地和越地，相隔万里，字里行间透出无尽伤感。 D.孟郊的诗作没有华丽的辞藻，语言明白淡素，本诗即体现了这一特点。 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 思王逢原①三首（其三） 王安石 百年相望济时功，岁路何知向此穷。鹰隼②奋飞凰羽短，骐麟埋没马群空。 中郎③旧业无儿付，康子④高才有妇同。想见江南原上墓，树枝零落纸钱风。 ·22· [注]①王逢原：王安石的连襟和好友，英年早逝。②鹰隼(sǔ)：泛指凶恶的鸟。③中郎：汉 末蔡邕曾任中郎将，博学多才却无子嗣。王逢原亦无子。④康子：战国时齐隐士黔娄，其妻贤 惠，共守贫困。王逢原妻亦颇贤惠。 A.诗人对王逢原怀有极大的期待，不想英才陨落，期待与现实之间形成极大的落差。 B.诗歌巧用典故，“无儿付”与“有妇同”对比，突出了王逢原逝世之后的悲凉。 C.诗歌以景作结，诗人想象王逢原墓上之景，意境悲凉，情感上回扣诗题之“思”。 D.全诗熔景、事、情于一炉，表达了对故友的深切思念，意蕴丰富，真挚感人。 三、小说阅读 阅读下面的文字，完成1~5题。 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所 后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，一27.59℃，哨所仍被封堵。人员安 全，边境无事。”然后填上了日期—3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出 这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里 的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士， 这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转 身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪千净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方 只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然， 也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地 狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然 感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪 随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬 不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚 并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ①艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ②“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ③“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ④原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下， 雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑤大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑤艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑦每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑧艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ·23· 四王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时…他…他推了我一把，不然，我也被 埋了！” 四艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” @艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当 时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处 靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ②果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于 辉已冻得鸟紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ⑧其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感 觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 @于辉被一点儿一点儿创了出来一像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹 掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，鸟青的脸上也是一层薄冰。 ⑤艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于 辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着 E好 哭音。 ⑤于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉 搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ⑦于辉的身体不再冰寒，脸上的鸟青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 1.请从情感角度简要分析第⑦段中加点词语的表达效果。 每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 2.小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。 3.请从表达技巧的角度，赏析第⑨段画横线的句子。 烯 “咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后， 雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 4.小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。 5.在本文中，“风雪”仿佛是一个无声却至关重要的角色。请简要分析这些景物描写在文中的 作用。 ·24·“复刻古代创新成果”错误，传承创新基因并非 单纯复刻。D项，“能直接推动”错误，挖掘创新 基因与现代科技创新跨越式发展无直接必然 联系。] 2.C[C项，曲解文意。原文强调“敢于突破束 缚”，即对不合理或僵化的传统进行创新性突 破，而非“完全摒弃传统束缚”。选项将“突破束 缚”偷换为“摒弃传统”，违背了原文“汲古润今” (汲取传统滋养当下)的核心逻辑，属于曲解 文意。] 3.C[C项，文章语言平实严谨，并非典雅华丽， 且未使用多种修辞手法。] 4,A[文章未提及“当固体分子与液体分子间的 吸引力一旦小于维持平衡的作用力，液体立刻 就会被固体吸住”这一内容，A项属于无中 生有。] 5.B[根据第④段“墨水自动发生转移也是常有 的事情。初学者有时会一口气蘸上太多的墨 水，墨水就会从笔尖滴下来”可知，并非只有笔 尖接触纸张时墨水才发生转移，B项表述 错误。」] 6.D第⑤段没有运用举例子的说明方法，而是 通过分析墨水分子的受力，解释毛细现象的 原理。 特训6得体十古诗词鉴赏十小说阅读 一、1.B[A.否定学历的价值，语气强硬，不够谦 逊，不得体。B.先正视自身学历短板，再突出专 业技能、表达履职信心，态度诚恳、表述得体。 C.盲目贬低高学历求职者，自夸过度，狂妄不 妥。D.反问句式带有争辩意味，语气生硬，容易 引起招聘方反感。] 2.A[B项，“用我的眼睛打开你视野的锁”有居 高临下的意味，不符合播音员的身份。C项， “有幸”一词不得体，它是“很幸运，有运气”的意 思，一般用于表达自谦之意。D项，“废话不多 说啦”为口头语，作为广播开场语不恰当。] 3.B[A项，“自然条件比较恶劣，生活水平也不 高”表述直白刺耳，直接点明当地落后，容易伤 害村民自尊。B项，围绕修路带来发展提问，语 气积极友善，提问客观委婉，采访用语得体。C 项，“还没有出过山”直接戳中老人生活局限，带 有怜阀感，容易使人难堪。D项，属于主观许 ·7 诺，记者无法兑现“接老人出山”的承诺，提问不 合身份。] 4.A[A.“敬请”敬辞使用恰当，语句谦和有礼， 表达邀请之意得体规范。B.“您荣幸地”用词不 当，荣幸是我方的感受，不能用来形容对方，主 客颠倒。C.“敬望如约”不妥，“如约”指按照约 定行事，双方尚未达成协定，用语生硬。D.“赏 光”多用于赴约、出席活动，不适合用于接受聘 请担任顾问这一事，词语使用场景有误。] 5.A[A.委婉中肯，给出积极预判，劝说语气平 和得体。B.“一定得改”语气强硬，带有命令感， 容易让人抵触。C.“不信你试试”略带轻视，劝 说口吻不够诚恳。D.题干前提是方法不当、成 绩受影响，本项语境是成绩已经提高，和原题情 境不符。] 6.C[A.语气生硬，带有抵触情绪，外交沟通不 够得体。B.反问回击，回避问题同时进行诘问， 不利于交流。C.借用俗语巧妙委婉回避敏感问 题，幽默有礼，分寸恰当。D.“杞人忧天”暗含指 责对方多虑，言语带有讽刺意味，不够礼貌。] 7.D[A.“拔冗”是敬辞，用于请对方抽空，不能 用在自己身上；“特此通知”语气生硬，不符合校 友发短信的口吻。B.“光临”是敬锌，指宾客到 来，只能用来称对方，不能说自己光临。C.“列 席”指作为旁观者参加会议，多用于非正式参 会，用在此处参加校庆庆典不合适；“谨此奉告” 过于书面生硬。D.陈述航班取消的客观原因， 说明无法到场，“敬请谅解”用语谦和得体。] 8.A[B项，“惠存”是敬辞，用于请对方保存自己 的赠品，句中是“我”保存别人送的纪念章，主体 使用错误，可改为“珍藏”；C项，“光临”是敬辞， 用于欢迎对方到来，句中是自己前往画展，不能 用“光临”，可改为“到场”“前往”；D项，“垂询” 是敬辞，指长辈、上级或地位高的人对下级、晚 辈的询问。句中是“我”主动请教对方关于技术 难，点的看法，属于自己询问对方，使用对象错 误，可改为“请教”“咨询”。] 9.B[A.“忝列”是谦辞，表示有愧于排列在其 中，不能用于说别人。C.“惠存”是敬辞，请保 存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上 款，不能用于自己保存物品。D.“信口开河”形 容说话没有依据，不可靠，可用于自嘲，但在此 句中介绍王老师不合适。] 10.C[A.“承蒙”是敬辞，用于自己感激对方，此 处说别人承蒙自家父母照顾，用词不当。B. “高足”是称呼别人学生的敬辞，不能用于自 称。C.“不吝赐教”是请别人给予指教的谦敬 用语，表达谦虚有礼，使用得体。D.“恭候”是 自己等候别人，不能用于说对方等候自己，主 客颠倒。] 二、1.C[“颈联写友与己分别处于胡地和越地” 说法错误。“胡越”此处是指两人相隔遥远，是 一种比喻，并非指两人实际处于胡地和越地。] 2.B[“‘无儿付’与‘有妇同’对比”分析错误。 “无儿付”表达对友人才华无人传续的惋惜，“有 妇同”侧面表现友人的德行，一怜惜一欣慰，二 者之间并不存在对比关系。] 三、1.“焚烧”一词，以火的灼烧感，极写众人内心 的焦灼、痛苦与救人的急切，极具情感冲击力。 (意思对即可。) 2.①爱岗尽责。每天写边防日记，坚守哨所。 ②应急有方。雪崩后能迅速判断，正确决策，成 功组织营救，使战友于辉幸免于难。③爱护士 兵。支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。 (意思对即可。) 3.①采用视听结合的手法，听觉上(“咔嚓”“轰鸣” 等)渲染了雪崩的突然与恐怖；视觉上(“崩塌” “飞溅”“如瀑”等)展现了雪块与山体剥离，继而 倾泻而下的迅猛过程与态势。与句尾“于辉转 瞬不见”形成强烈反差，制造悬念。②运用比喻 的手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态，生动 渲染了灾难现场的惊心动魄。 4.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨 所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做 铺垫)；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷 走的经过；最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救 人的过程和结果。 5.①推动情节：持续大雪与狂风为雪崩埋下伏笔， 直接引发故事核心事件“雪崩”的发生，及后续 救援工作的开展等。②塑造人物：在雪崩瞬间， 于辉舍身救战友，艾岗巴带领大家在积雪中奋 力营救，凸显军人的英勇与团结。③渲染氛围： 以风雪山高为背景，以雪崩如瀑为高潮，强力渲 染出紧张危险的氛围。④深化主题：通过对自 然环境的描写，烘托边防战士忠于职守，不畏牺 牲的精神。 ● 特训7修辞方法十古诗文 名句默写十散文阅读 一、1.C[A.没有运用修辞手法；B.拟人；D.排 比、拟人。] 2.C[“人工智能医疗辅助系统的应用，怎会不是 重大变革？我们应该学习相关知识。”是反问， 不是设问，反问是只问不答，答案在问句中，设 问是自问自答。] 3.B[A项中由“有哪个…能像…呢？”可知， 句子所用的修辞是反问，即“没有哪个民族能像 我们中华民族一样拥有浩如烟海的古籍”。设 问是自问自答，判断错误。B项中“太阳快要把 人烤焦了”是夸张的修辞手法，判断正确。C项 中“行路难！行路难！”运用的修辞是反复，判断 错误。D项中“使人…使人…使人…”运 用了排比的修辞手法，判断错误。] 4.D[A项中由“盼望着，盼望着”可知使用了反 复的修辞。B项中将“秋天”拟人化，“舞着她的 裙摆”赋予了秋天人的形象，可知运用了拟人的 修辞。C项中“高音都能把顶灯震碎”运用了夸 张的修辞手法，突出“高音”的音调高。D项中， 没有使用比喻的修辞手法。] 5.C[A、B、D是借代，C项是比喻。] 6.C[C项与文中画线句均为比拟。A项为比喻 和夸张，B项为借代和夸张，D项为比喻。] 7.B[画波浪线句子与B项均为比喻。画波浪线 句子本体是“中华文明”，喻体是“大树”。A.夸 张，对偶，“万里”夸张，极言距离之远；“万里”对 “百年”、“悲秋”对“多病”、“常作客”对“独登 台”。B.比喻，本体是“琵琶声”，喻体是“银瓶乍 破”声、“铁骑突出刀枪鸣”的战乱之声。C.无修 锌，借举止抒情。D.借代，反问，借“汗青”代指 “史书”，“人生自古谁无死”是反问。] 8.B[A项，拟人；C项，排比；D项，比喻和 对偶。] 9.A[B.比拟；C.对偶；D.排比。] 10.A[B项，比喻。C项，夸张。D项，拟人。] 二、1.(1)吾未见其明也(2)一尊还酹江月 (3)何时可掇 2.(1)春花秋月何时了(2)渚清沙白鸟飞回 (3)女娲炼石补天处 ●