假期作业九 晨读时光(中国U17女足扬威赛场，少年热血续写荣光)+黄金组合+精神驿站(徐渭几间东倒西歪屋，一个南腔北调人)-【快乐假期】2026-2027学年中职高二语文寒假作业

受快乐假期 假期作业九 晨读 ◆[成语识记] [烂熟于心] 意指已记得滚瓜烂熟了。 [同心同德] 指思想、行动一致。 [叹为观止] 指赞美所看到的事物好到极 点，无与伦比 [锐不可当]形容勇往直前的气势，不可 抵挡。 [众志成城]就像城墙一样地牢固，比喻众 人团结一致，就能克服困难。 [一往无前]意思是一直往前，无所阻挡。 形容勇猛无畏地前进。 [简洁明快]语言简练，利落，不加修饰，内 容浅显易懂。 [身临其境]指亲身面临那种境地，也作身 历其境。 [浓墨重彩] 用浓重的墨汁和颜色来描绘， 形容着力描写。 [慷慨激昂]指精神振奋，情绪激昂，充 满正气。 ◆[素材诵读] 中国U17女足扬威赛场，少年热血续写荣光 少年自有凌云志，不负山河万里情。 这场零封劲旅的胜利，从来不是偶然的 侥幸，而是日复一日深耕不辍的厚积薄 发。世人惊叹五球完胜的亮眼比分，折 服于小将们临门一脚的果敢、长途奔袭 的坚韧、传切配合的默契，却不知这份荣 光背后，是无数日夜的反复打磨。年少 的她们褪去稚气，以汗水浇灌梦想，以坚 持淬炼本领，在枯燥训练中沉淀实力，在 一次次磨合里精进战术。面对享誉世界 黄金 一、语言积累与运用 1.下列词语中加点字的读音，有错误的一 组是 ( A.江渚(zhǔ) 悠(you)然 嗔(chen)怪 眼花缭(Iiao)乱 B.河滩(tan) 浸(qin)湿 贩(ban)卖 雕栏玉砌(q) C.阑(Ian)千 巷陌(mò) 凝噎(ye) 乍(zhà)暖还寒 D.匾(bin)额 歇(xi)息 簇(cU)拥 放诞(dan)无礼 ·28 0M- 业精于勤，而荒于嬉。 完成日期： 月 日 时光 的皇马梯队，她们毫无怯意、敢打敢拼， 开场闪击破局，全程掌控节奏，稳扎稳 打、步步为营，用绝对实力诠释了何为少 年无畏、何为实力制胜。愿当代青年都能 以这支少年女足为榜样，怀揣热爱、脚踏实 地，不惧前路风雨，不畏外界偏见，在人生的 赛场之上，以青春之力续写时代华章。 ◆[名句默写] (1)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“ ”两句融情 入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意 象之中，含蓄凝练。 (2)王安石《桂枝香·金陵怀古》描写江 边景致，以“ ”写日落之 江天；以“ ”状夜之洲渚， 真可谓“画图难足” (3)化用前人诗文是古代诗歌创作中常 见的一种现象。如柳宗元的《渔翁》中 “岩上无心云相逐”句，化用陶渊明《归去 来兮辞》中“ ”两句。 (4)再如王安石的《桂枝香·金陵怀古》 中“至今商女，时时犹唱后庭遗曲”，化用 了杜牧《泊秦淮》中的两句诗：“ 。”可 谓：自古人入，又从古人出，翻意出新，从 而不断有新境界。 (5)《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹 六朝的历史像流水一样流逝，未曾给当朝的 人留下什么教训和反思的诗句是： 组合 2.下列词语中，没有错别字的一项是( ) A.寥廓黯然嗷嗷待哺 B.掂记翻翔独占螯头 C.豆豉冈位穿流不息 D.佳奖花坛貌和神离 3.下列句子中成语使用恰当的一项是( A.侵略者对弱小国家的战争行径只能让 正义之士侧目而视 B.《红楼梦》中有许多类似结草衔环的故 事，如刘姥姥收养巧姐。 三0022 C.几位专家对王老师的这堂课有一番评 头品足，话不多但令人印象深刻。 D.面对这项呼之欲出的政策，从管理者 到消费者，大都持乐观认同态度。 4.下列句子中，标点符号使用正确的是 ( ) A.同学们拉着张老师，难过地问他：“您 是今天走，还是明天走”？ B.和人的眼睛不同，虾、蟹、蜂、蚂蚁… 等节肢动物的眼睛都是复眼。 C.在上等文学作品中一尤其在诗词 中一这种言不尽意的例子处处可见。 D.写什么内容？怎么写的？为什么要 写？是我们阅读分析文章要注意的 问题。 5.下列各句中，没有语病的一项是() A.出席团代会的代表，有干部和青年，还 有不少女同志。 B.小李和小赵在路上相遇，他把星期六 照常上课的事告诉了他。 C.正如加拿大总理所说，应对流感的准 备工作，是一项空前的国际合作，没有 一个国家不可以单独胜任 D.通过举办这次全市中学生运动会，新 华中学吸引了全市的目光。 6.将下列句子依次填入空白处，衔接最恰 当的一项是 创新是数字劳动的重要推动力， 0 ,提供更高价值的 产品和服务，持续创新创造成为必然要求。 ①信息的流动速度实在太快 ②及时深入地洞悉顾客需求和期望 ③它包括对产品、系统、流程、营销和人 的持续改善 ④有价值的技术和创意转瞬即逝 A.③④①② B.③④②① C.④③②① D.③①④② 7.下列有关文学、文化常识的表述，正确 的是 A.茅盾，原名沈德鸿，现代著名作家，代 表作品有《家》《子夜》《白杨礼赞》《风 景谈》等。 B.丞相，是中国古代辅佐皇帝处理朝政 事务的官员，一般是指皇帝下面的最 高行政官，公西华“愿为小相焉”中的 “相”即指此意。 ·2 高二语文 C.中国文化历史中的“史圣”“医圣”“诗 圣”分别是司马光、张仲景和杜甫。 D.书序：又称“叙”或“引”，置于书籍或文 章前（少数列后），说明写作缘由、成书 过程、内容概要或作者生平，例如王羲 之的《兰亭集序》。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成下面的题。 朱熹传 ①朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源 人。父松字乔年。熹幼颖悟，甫能言，父指 天示之曰：“天也。”熹问曰：“天之上何物？” 松异之。就傅，授以《孝经》，一阅，题其上 曰：“不若是，非人也。”尝从群儿戏沙上，独 端坐以指画沙，视之，八卦也。年十八贡于 乡，中绍兴十八年进士第。主泉州同安簿， 选邑秀民充弟子员，日与讲说圣贤修己治 人之道，禁女妇之为僧道者。 ②淳熙五年，除知南康军。至郡，兴利 除害，值岁不雨，讲求荒政，多所全活。讫 事，奏乞依格推赏纳粟人。间诣郡学，引进 士子与之讲论。访白鹿洞书院遗址，奏复 其旧，为《学规》俾守之。会浙东大饥，宰相 王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日 单车就道。复以纳粟人未推赏，辞职名。 纳粟赏行，遂受职名。即移书他郡，募米 商，蠲其征，及至，则客舟之米已辐凑。熹 日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至 人不及知。郡县官吏惮其风采，至自引去， 所部肃然。凡丁钱、役法之政，有不便于民 者，悉厘而革之。于救荒之余，随事处画， 必为经久之计。有短熹者，谓其疏于为政， 上谓王淮曰：“朱熹政事却有可观。” ③熹登第五十年，仕于外者仅九考，立 朝才四十日。家故贫，箪瓢屡空，晏如也 诸生之自远而至者，豆饭藜羹，半与之共。 往往称贷于人以给用，而非其道义则一介 不取也。其为学，大抵穷理以致其知，反躬 飞受快乐假期 900-= 以践其实。尝谓圣贤道统之传散在方册， 10.用现代汉语翻译第②段画线句。 圣经之旨不明，而道统之传始晦。于是竭 熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从， 其精力，以研究圣贤之经训。所著书皆行 所至人不及知。 于世。熹没，朝廷以其“四书”训说立于学 官。平生为文凡百卷，生徒问答凡八十卷， 别录十卷。庆元二年，沈继祖为监察御史 11.第③段画线句有三处需停顿，请用“/” 诬熹十罪诏落职罢祠门人蔡元定亦送道州 标识出来。 编管。四年，熹以年近七十，申乞致仕。五 沈继祖为监察御史诬熹十罪诏 年，依所请。明年卒，年七十一。 落职罢祠门人蔡元定亦送道州 (《宋史·朱熹传》) 编管 (有删减) 12.结合第②段，分析朱熹救灾成功的 8.解释下列加点词在文中的意思。 原因。 (1)甫能言 (2)为《学规》俾守之 9.为下列加点词选择合适的一项。 (1)悉厘而革之 ( 13.结合全文，分析本篇传记的作者是如何 A.赐予 B.改正 选取事例来表现朱熹作为一个教育家、 C.微小 D.治理 思想家的身份的？ (2)晏如也 A.安逸，闲适 B.快乐 C.晚 D.以酒食待客 精神驿站 读故事·品哲理 徐渭：几间东倒西歪屋，一个南腔北调人 徐渭可能是明朝最不幸的知名文人。他出生满百日，父亲没了；亲娘是妾，被嫡母逐出 家门；倚靠两位兄长成长，无奈兄长都英年早逝…他从小就是无父无母之辈，带着童年的 创伤开始他一生的坎坷奇遇。“几间东倒西歪屋，一个南腔北调人”是其绍兴旧居青藤书屋 的楹联，是他落魄潦倒、一辈子沧桑的印记。 徐渭是继苏轼之后一个真正的全才。他的诗，袁宏道尊为明代第一；他的戏剧，受到汤 显祖的极力推崇；他还是我国绘画艺术史上成就最为突出的人物之一，郑板桥对他非常敬 服，曾刻一印，自称“青藤门下走狗”。但是，徐渭一生与穷困、病态、猜忌、死亡和暴力纠缠 在一起，生活坎坷，命运多舛。他多次参加科举而不中，得到权臣胡宗宪的赏识，却又陷入 政治纷争当中。后来，他患了头风病，才华无法施展。随着病情的加重，他疑心妻子不忠， 杀死了妻子，并因此入狱。后来，他对自己的行为有所悔悟，愤懑的他开始疯狂地自残。他 将锥子扎进耳朵，深达一寸多，没死；用大铁锤狠砸自己的肾囊，也没死；用铁斧砍脑袋，头 骨骨折，甚至能听见骨头的碎裂声，居然还没死。后来，在朋友的营救下，他结案出狱，独自 居住在几间东倒西歪的屋中，以卖字画为生。一旦有达官贵胄、乡绅富豪来访，他必定破口 大骂，直到把人骂跑为止。 [国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。一个人在经历磨难之后，往往更容易激发自己内 心的斗志和才情，做出一番事业。经历磨难而成功的人在古今中外数不胜数：司马迁、张海 迪、海伦·凯勒。所以，当我们遭遇磨难时，不要自暴自弃，而要去吸收其中值得我们借鉴 的要素，助自己一臂之力。] ·30·三0022 二、阅读理解 8.B[小说并未描写老老田的外在形象。] 9.深人基层了解实际情况；不摆官架子，密切联系群众； 从实际出发，精准施策；善于为百姓宣传推广。 10.以物喻人，突出老老田倔强、信守承诺的性格特点； 老老田的“傻”，寄托了群众对党和政府的深情：穄子 是一种农作物，以“傻”来修饰，设置悬念，引起阅读 兴趣；小说围绕“傻襟子”安排情节，是全文的线索。 假期作业八 [名句默写] (1)至今商女时时犹唱后庭遗曲 (2)千里澄江似练翠峰如簇 (3)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿 (4)归帆去棹残阳里背西风酒旗斜矗 (5)千古凭高对此谩嗟荣辱 一、语言积累与运用 1.C[本题考查考生识记现代汉语字音的能力。C项， “湖畔(bàn)”读音错误，应为“pàn”,“淀粉(ding)”读 音错误，应为“diàn”。」 2.C[本题考查学生识记常用汉字字形的能力。 A.“株联”的“联”应写作“连”；B.“汗流夹背”的“夹”应 写作“浃”；D.“沉缅”的“缅”应写作“湎”。] 3.A[本题考查学生正确使用词语（包括关联词语）的 能力。培育：培养幼小生物，使其发育成长。培养：指 以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖，也指按照一 定的目的长期地教育和训练，使其成长。语境搭配的 是“新的增长动能”，侧重使其发育，应选“培育”。以 至：用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的 动作、情况的程度很深而形成的结果。以致：用在下 半句话的开头，表示下文中所说的结果（多指不好的 结果)是由于上半句谈到的原因造成的。语境“从前 的幻想今天都有可能成为现实”并非坏结果，应选“以 至”。“不仅…而且”表递进；“既…又”表并列，语 境中“写出浓浓春意”“把视觉与听觉结合在一起，写 出了场面感”之间应是递进关系，应选“不仅…而 且”。] 4.D[本题考查学生正确使用标，点符号的能力。A.是 选择问，前一个句子后的问号应改为逗号；B.“洗澡” “干校六记”“我们仁”是作品，应把引号全改为书名 号。C.“皇帝说”位于说的内容中间，其后的冒号应改 为逗号。] 5.B[本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.语序 不当，“他…”与“这扇门…”两句话主语不同，关 联词语“由于”应该放在主语“他”前面；C.成分残缺， “其作品大多变形荒诞的形象和象征直觉的手法”中 缺少与“形象”和“手法”搭配的谓语动词，应在“作品 大多”后加“用”；D.句式杂糅，“瑜伽虽然深受女性所 欢迎”句式杂糅，“深受”和“（为）…所”两种结构杂 糅在一起，可将“所”去掉。] ·6 高语文 6.C[本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代，用丝竹代指音乐；B.借代，用“绿”代指绿叶， 用“红”代指红花；C.比喻，把洞庭湖水比作白银盘；把 青山的倒影比作“青螺”；D.借代，用“眉”代指头。] 7.[点拨]文段首先点明主体“AI学习助手”，交代背 景：在高中生群体流行，介绍用途、优势，结尾点明结 果“受到师生广泛认可”。概括时抓住核心对象、核心 事件，舍去预习复习、整理笔记等细节举例，压缩至一 句话，同时满足15字以内要求。 [参考答案]AI学习助手广受高中师生认可 二、阅读理解 8.B[本题考查理解文中重要语句含意的能力。B项， “使城市和谐的因素变得越来越复杂”说法错误。原 文中说的是“城市从发端之日起，就由形形色色的人 组成。在城市的发展过程中，军事、贸易和迁徙进一 步推动了多元文化的碰撞和融合，也形成了每一座城 市的独特气质”，可见文中只是提到了城市发展中军 事、贸易和迁徙推动了多元文化的碰撞与融合，形成 了城市的独特气质，并没有说“使城市和谐的因素变 得越来越复杂”。选项的说法强加关系，推断错误。] 9.B[本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项， “最终达到现在与未来之间的和谐展开”说法错误。 原文中说的是“各国政府提出的发展战略大多围绕如 何重建人与城市、人与自然的和谐而展开，目的是最 终达到现在与未来之间的和谐”，可见原文只是围绕 如何重建人与城市、人与自然的和谐两方面展开讨 论，最终达到现在与未来的和谐是目的所在。选项的 说法偷换概念。] 10.DL本题考查归纳并理解文中信息的能力。D项， “柏拉图也开始寻求并找到了”说法错误。原文中说 的是“柏拉图也开始寻求‘整个社会将获得非常和谐 的发展，各个阶级将获得自然赋予他们的那一份幸 福’的美好状态”，可见原文中并没有“找到了”的意 思。选项的说法曲解文意。] 假期作业九 [名句默写] (1)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿 (2)彩舟云淡星河鹭起 (3)云无心以出岫鸟倦飞而知还 (4)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 (5)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿 一、语言积累与运用 1.B[本题考查把握重要字的字音的能力。B项，“浸 湿”的“浸”应读“ji”,意思是“泡，使渗透”；“贩卖”的 “贩”应读“fàn”,意思是“商人买进货物再卖出以获取 利润”。] 2.A[本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉 字的能力。B.“掂记”的“掂”应为“惦”；“独占螯头”的 “螯”应为“鳌”；C.“冈位”的“冈”应为“岗”；“穿流不 蜜快乐跃期 息”的“穿”应为“川”；D.“佳奖”的“佳”应为“嘉”；“貌 和神离”的“和”应为“合”。] 3.B[本题考查学生准确理解常见的成语的意义的能 力。A.“侧目而视”指的是拘谨惧怕地看。句中指的 是让正义之士愤怒，可用“怒目而视”。B.“结草衔环” 指报答恩情，符合“刘姥姥收养巧姐”报答贾府恩情的 情境。C.“评头品足”指在小节上过分挑剔。专家们 只是进行评论，但未必会挑剔。D.“呼之欲出”往往指 艺术形象，不能指政策。此处适用对象不当。] 4.C「A项，问号应在引号里面；B项，“等”与省略号使 用其一即可；D项主语并列，问号改为逗号。] 5.D[A项用词不当，“千部”“青年”“女同志”这三个词 语之间有交叉，千部中间也可能有青年，青年里面也 可能有千部，无论青年还是千部都又可以是女同志； B项指代不明，句中出现两个“他”，不知道谁告诉谁； C项“没有一个国家不可以单独胜任”多重否定不当， 意思成了有的国家可以单独胜任，前后意思表达不一 致；D项正确。] 6.D[本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。这 段文字论述的话题是“剑新”，③中的“它指代横线前 面的创新”，所以放在首位，排除C。①“信息的流动速 度实在太快”是④“有价值的技术和创意转瞬即逝”的 原因，所以放在④前，②“及时深入地洞悉顾客需求和 期望”和后面“提供更高价值的产品和服务，持续创新 创造”都是做法，所以②放在最后，排除A、B。] 7.D[A.《家》是巴金创作的小说。B.“即指此意”错 误，“公西华‘愿为小相焉’”中的“相”并非指丞相，而 是指诸侯祭祀或会盟时主持礼仪的“傧相”（司仪），属 于较低级别的礼仪官职。C.“史圣”是司马迁。] 二、阅读理解 8.解析：本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用 法的能力。（1)“甫”，刚刚；句意：刚能够讲话时。 (2)“俾”，使；句意：并亲自制订《白鹿洞书院学规》，让 学生们遵守。 答案：(1)始，才(2)使 9.(1)B[本题考查学生理解文言实词在文中的意义和 用法的能力。“厘”，改正；句意：他全部整理出来加以 革除。] (2)A[“晏”，安逸，闲适；句意：但他却能安然处之。] 10.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 得分点：“日”，每天；“钩”，调查；“按行”，巡行；“屏”， 屏退。 答案：朱熹每天调查访问人民的疾苦，在浙东全境巡 行，单人单车，屏退随从，所到之地，人们都不知道他 是谁。 11.解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：沈继 祖任监察御史，上书诬告朱熹，罗列了朱熹十大罪 状，皇帝下诏免掉了朱熹的职务，也取消了朱熹的祠 官俸禄，朱熹的学生蔡元定也被流放到道州，在地方 ·70 00-= 官吏监管下居住。“为”的宾语为“监察御史”，所以 应在“史”后面断开；“诬”的宾语为“熹十罪”，所以应 在“罪”后面断开；“落职罢祠”都是“诏”的内容，而 “亦送道州编管”是“门人蔡元定”的谓语，所以应在 “祠”后面断开。 答案：沈继祖为监察御史/诬熹十罪/诏落职罢祠/门 人蔡元定亦送道州编管 12.解析：本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息 的能力。 由原文“至郡，兴利除害，值岁不雨，讲求荒政，多所 全活”可知，朱熹在南康赶上荒年，就致力于救灾工 作，百姓被保全。朱熹能尊重实际情况，善于抓重 点，所以救灾成功。由原文“讫事，奏乞依格推赏纳 粟人”可知，朱熹坚持奖赏纳粮救灾的人，能够取信 于民，才能在浙东救灾时发动百姓的力量。由原文 “即移书他郡，募米商，蠲其征，及至，则客舟之米已 辐凑”可知，朱熹能够及时谋划，充分准备，在去浙东 赴任之前写信招募米商，救灾的粮食及时运到。由 原文“熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人 不及知”可知，朱熹重视调查，在浙东亲自考察民间 疾苦，能够全面了解灾情。由原文“凡丁钱、役法之 政，有不便于民者，悉厘而革之”可知，朱熹以民为 本，革除对百姓不利的政令，减轻百姓的负担。 答案：尊重实际情况，善于抓重点，在南康赶上荒年， 就致力于救灾工作，百姓被保全；坚持奖赏纳粮救灾 的人，能够取信于民，才能在浙东救灾时发动百姓的 力量；能够及时谋划，充分准备，在去浙东赴任之前 写信招募米商，救灾的粮食及时运到；重视调查，在 浙东亲自考察民间疾苦，能够全面了解灾情；以民为 本，革除对百姓不利的政令，减轻百姓的负担。 13.解析：本题考查学生对刻画人物的手法的把握能力。 由原文“熹幼颖悟，甫能言，父指天示之曰：‘天也。’ 熹问曰：‘天之上何物？’松异之。就傅，授以《孝经》， 一阅，题其上曰：‘不若是，非人也。’尝从群儿戏沙 上，独端坐以指画沙，视之，八卦也”可知，朱熹儿时 反问父亲“天之上何有”、在《孝经》上题词及在沙上 画八卦图几件事表明朱熹幼时聪慧，具备成为教育 家、思想家的潜质。由原文“主泉州同安簿，选邑秀 民充弟子员，日与讲说圣贤修己治人之道，禁女妇之 为僧道者”“间诣郡学，引进士子与之讲论”可知，选 取朱熹在同安招收弟子，每天讲论圣贤之道，在南康 访问郡学，与学子讲学论道，表明他参与了教学实 践。由原文“访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学 规》俾守之”可知，选取他为白鹿洞书院制定《学规》， 表明他参与了相关教育制度的制定。由原文“家故 贫，箪瓢屡空，晏如也。诸生之自远而至者，豆饭蔡 羹，半与之共。往往称贷于人以给用，而非其道义则 一介不取也”可知，选取朱熹和学生一起食用粗茶淡 饭，家贫往往借贷，及不义之利不取表明他安贫乐 三0022 道，轻利重义，具备一个教育家、思想家应有的品格。 由原文“其为学，大抵穷理以致其知，反躬以践其实” 可知，选取朱熹在学问上穷理致知，躬身实践，表明 他作为思想家对思想哲理的钻研之深。由原文“于 是竭其精力，以研究圣贤之经训。所著书皆行于世。 熹没，朝廷以其‘四书’训说立于学官。平生为文凡 百卷，生徒问答凡八十卷，别录十卷”可知，选取朱熹 的著作多，且流行于世，朝廷把他的“四书”训说作为 教材表明他作为一个教育家、思想家的成就非凡，影 响深远。 答案：朱熹儿时反问父亲“天之上何有”、在《孝经》上 题词及在沙上画八卦图几件事表明朱熹幼时聪慧， 具备成为教育家、思想家的潜质；选取朱熹在同安招 收弟子，每天讲论圣贤之道，在南康访问郡学，与学 子讲学论道，表明他参与了教学实践；选取他为白鹿 洞书院制定《学规》，表明他参与了相关教育制度的 制定；选取朱熹和学生一起食用粗茶淡饭，家贫往往 借贷，及不义之利不取表明他安贫乐道，轻利重义， 具备一个教育家、思想家应有的品格；选取朱熹在学 问上穷理致知，躬身实践，表明他作为思想家对思想 哲理的钻研之深；选取朱熹的著作多，且流行于世， 朝廷把他的“四书”训说作为教材表明他作为一个教 育家、思想家的成就非凡，影响深远。 [参考译文] 朱熹传 ①朱熹，字元晦，又字仲晦，徽州婺源人。他父亲朱 松字乔年。朱熹从小聪慧过人，刚能够讲话时，父亲指 着天告诉说：“这就是天。”朱熹问道：“天的上面是什 么？”父亲觉得十分惊奇。到他入学跟从老师读书时，老 师教他读《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：“不能像 这样去做就不能算作一个人！”他曾经和一群小孩子在 沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画， 别人一看，原来是一幅八卦图形。十八岁参加乡贡考 试，后考中绍兴十八年进士。在出任泉州同安县主簿期 间，他挑选本县德才优异的人当自己的学生，每天给他 们讲授古圣先贤讲求自身修养和治理人民的学问，他还 下令禁止妇女出家当尼姑道士。 ②淳熙五年，朱熹受命掌管南康军。到任后，兴利 除弊，正值当地一年不下雨，他十分重视赈济灾荒的措 施，很多百姓得以保全性命。事情结束后，朱熹上表请 求按照规定的标准奖赏献粮救灾的人。他还经常到州 郡的学校去，召集学生给他们讲学。还找到了白鹿洞书 院的遗址，奏请朝廷重新修复，并亲自制订《白鹿洞书院 学规》，让学生们遵守。当时浙东发生大饥荒，宰相王淮 上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，要求他当 天轻车前往就任。（然而）又因为朝廷对南康主动献纳 粮食救荒的人没有给予奖赏，朱熹辞谢了这一职务，等 到朝廷的奖赏颁发后，他才受职赴任。朱熹就任后，立 ·7 刻给其他州郡写信，召集米商，免除他们的商税，等朱燕 到达浙东，外地商船运来的粮食已经聚集了很多。朱熹 每日察访民情，到州县巡行考察，单车独行，不带随从， 所到之地，人们都不知道他的身份。郡县的官吏害怕他 的严峻的作风，有的甚至弃官离去，辖区之内秩序肃然。 所有丁钱、役法这类规定条款，如对百姓不利，他全部整 理出来加以革除。朱熹在赈济灾荒之余，还按照实际进 行规划，一定为百姓做长远的打算。有人毁谤朱熹，说 他政务荒疏，皇上对王淮说：“朱熹政绩却是大有可 观啊。” ③朱熹在考中进士后的五十年里，外地做官只有二 十七年（古代官吏三年一考绩，九考则为二十七年），在 朝中做官才四十日。家境一向贫寒，以至常常断粮，但 他却能安然处之。有的学生从远方来向他请教，他就用 豆饭藜汤来招待，并和他们一起吃饭。朱熹常常（需要） 开口向别人借钱以维持生活，但是，对于不合道义的钱， 却一分不取。朱熹做学问，大致通过深入探究事物的原 理，掌握其内在规律，并自我检束，将理论运用到实践中 去。他曾说过，古代圣贤的思想学说流散在典籍之中， 由于圣贤经书的宗旨没有阐明，圣贤思想学说的传授也 就含混隐晦。于是，朱熹竭尽精力，深入探究圣贤的思 想准则。他所写的书在世上广泛流传。朱熹死后，朝廷 把他的为《大学》《论语》《孟子》《中庸》作注的书作为学 校的教材。朱熹一生写的文章共一百卷，他的学生的问 答一共八十卷，还有别录十卷。庆元二年，沈继祖任监 察御史，上书诬告朱熹，罗列了朱燕十大罪状，皇帝下诏 免掉了朱熹的职务，也取消了朱熹的祠官俸禄，朱熹的 学生蔡元定也被流放到道州，在地方官吏监管下居住。 庆元四年，朱熹以自己快满七十岁为理由，申请退休。 庆元五年，皇上同意了他的请求。庆元六年，朱熹逝世， 享年七十一岁。 假期作业十 [名句默写] (1)出师一表真名世千载谁堪伯仲间 (2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 (3)淮左名都竹西佳处 (4)过春风十里尽荠麦青青 (5)自胡马窥江去后废池乔木犹厌言兵 一、语言积累与运用 1.B[本题考查识记字音的能力。B项，正确注音为 “剂()”，付梓(z),指书稿雕版印行。梓：刻板。] 2.C[本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 A.“量体载衣”中“载”应写作“裁”；B.“暇想”中“暇”应 写作“遐”；D.“祸国决民”中“泱”应写作“殃”。门 3.A[本题考查学生正确使用词语（包括关联词语）的 能力。掩饰：设法掩盖真实情况，不使外露。掩盖：遮 掩，隐瞒。至诚：十分诚实、诚恳。真诚：真心实意，不 虚伪。因而，表因果关系。而且，表递进关系。]