假期作业五 晨读时光(修身立德走好人生路)+黄金组合+精神驿站(烛之武“说”退敌军)-【快乐假期】2026-2027学年中职高二语文寒假作业

快乐假期 假期作业五 学而不思则罔，思而不学则殆。 完成日期： 月 日 晨读时光 ◆[成语识记] 一本是《毛泽东选集》，一本是《论共产党 [发人深省] 启发人深刻思考，有所醒悟。 员的修养》。这些榜样矗立起一座座精 [催人泪下]形容事迹十分感人，使人不禁 神丰碑，也为广大青年点亮了人生航向。 流下眼泪。 不断反思自己、不断加强学习，才能不断 [不可抗拒]指不可以违抗某个人的话或 提升自我，实现人生价值、成就一番 指令或自然灾害。 事业。 [恪尽职守]谨慎认真地做好本职工作，严 ◆[名句默写] 守自己的工作岗位。 (1)追忆往事，是陆游诗歌中常有的内 [竭尽全力]用尽全部力量。 容，如陆游的《书愤》一诗中“ [战战兢兢] 因恐惧而发抖的样子。 [无可非议]毫无必要多加责备，乱发议 联，就是对抗金历史的回忆。 论，表示做得太合乎情理。 (2)陆游《书愤》的“ [举目无亲]谓人地生疏，孤单无依。 ”两句， [荒无人烟]荒凉没有人迹 化用南朝名将檀道济的典故，抒发了自 [朝朝暮暮]每天的早上和晚上。谓一天 己年老力衰、自我期许落空的悲凉愤懑 又一天，日日夜夜；时时刻刻。 之情。 ◆[素材诵读] (3)“船”和“马”是古诗词中的常见意象。 修身立德走好人生路 陆游《书愤》中“ “从善如登，从恶如崩。”修身立德没 ”两句，借此追 有捷径。广大青年坚持“吾日三省吾 忆了早年的征战生活。 身”，做到“见贤思齐”，在提高自我修养 (4)陆游《书愤》中“ 方面下一番苦功夫，才能有所收获。中 ”两句，借用典 共早期领导人恽代英，把记载自己缺点 故，既为书愤又为明志。 的日志晒出来，公示己过，在众人监督下 (5)杜甫《登高》中“ ”一句 完善自己；县委书记的榜样焦裕禄去世 与陆游《书愤》中“ 后，人们在其病床的枕头下发现两本书， 句，都写到了作者鬓发变白，年华老去。 黄金组合 一、语言积累与运用 2.下列各组词语，没有错别字的一项是 1.下列词语中加点字的读音，有错误的一 ( 项是 ) A.莅临惦念络绎不绝莫名其妙 A.迂回(y0) 肆虐(nuè)废寝忘食(ain) B.坍塌篷蒿 流连忘返 明察秋毫 B.教诲(hu) 花蕾(Iěi) 声名狼藉(j) C.逡巡颓圮前仆后继声临其境 C.自诩(yǔ) 鞭挞(tà) 锲而不舍(g) D.咀嚼(j心) 诧异(chà) 有的放矢(di) D.布置崔嵬相形见拙 委屈求全 ·12· 三-00p2 高二语文) 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰 6.依次填入下面一段文字横线处的语句， 当的是 ( 衔接最恰当的一组是 ①某新能源车企针对近期车辆自燃事 我们所居的世界是最完美的，就因 件，发布了详细 ,解释了事故原因 为它是最不完美的。 。 换句话 及改进措施。 说，世界有缺陷，可能性才大。 ②一些网红对前沿科技的解读十分 ①这个世界之所以美满，就在有缺陷，就 仅仅停留在表面现象，未能深入到技术 核心原理。 在有希望的机会，有想象的天地。 ③在全球芯片供应紧张的情况下，这家 ②但是实含至理。 企业 没有削减研发投人， ③假如世界是完美的，自然就没有希望 加大了对芯片研发的资金支持，力求突 发生，更没有努力奋斗的必要。 破技术瓶颈。 ④这话表面看去，不通已极。 A.声明 肤浅 非但 反而 ⑤人生最可乐的就是活动所生的感觉， B.申明 浮浅 非但 反而 就是奋斗成功而得的快慰。 C.声明 浮浅 不仅 还 ⑥世界既完美，我们如何能尝创造成功 D.申明 肤浅 不仅 还 的快慰。 4.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.③⑤⑥①④② ( ) A.2026年4月24日，是第11个中国航 B.④②③⑤⑥① 天日，国家航天局将本年度主题确定 C.③⑤④②⑥① 为“七秩问天路携手探九霄。” D.④②③⑥①⑤ B.首尔时间7月7日，旅韩大熊猫“乐 7.大学毕业生小王想到一所中学应聘，得 宝”、“爱宝”的双胞胎女儿“睿宝”、“辉 知这所学校的校长曾是自己父亲的学 宝”将迎来两周岁生日。 生，于是就写了封求职信寄给校长。下 C.建立现代科学的三大基石是理论、实 面是求职信的主体部分，对陈述中的四 验和数学（包括计算、统计与建立在抽 句话是否妥当的分析，不正确的一项是 象模型基础上的演绎推理)。 ( D.大量事实证明：沉溺于网络会影响青 少年的身心健康，所以我们要理性 ①听说您曾是令尊的高足，故冒昧 上网。 打扰。②请您在百忙中抽点时间看完我 5.下列各句中，没有语病的一项是() 这封求职信以及随信惠寄的个人简历。 A.通过组织开展“青春百年”主题活动， ③到敝校求职，是我长久以来的夙愿。 使我们树立了为青春踔厉奋发的 ④我想我能胜任教学工作，并将在工作 信心。 中回报您以惊喜。 B.数据中心在服务于社会数字化转型的 A.第①句话用语不够得体，应将“令尊” 同时，也将不断加强自身数字技术研 改为“家父”。 发与应用。 B.第②句话用语不够得体，应将“惠寄” C.双减政策的推广与实施，撬动了新时 代教育教学改革，也让学校找到了一 改为“敬寄”或“寄送”。 条特色育人之路。 C.第③句话有一处语病，应将“夙愿”改 D.能否坚持做好“两操”，是提高学生身 为“愿望”或删去“长久以来”。 体素质的基本保障。 D.第④句话没有语病。 13 代壁快乐假期 900- 二、阅读理解 比了解到真相更难的是把真相说出 阅读下面的文字，完成各题。 来，而钱与权正是说出真相最大的阻碍。 司马迁是一个史官，对于那样一个泱 幸运的是，历史人物不会因为自己的丑像 决大国，他所能做的多半是记录。和同时 被暴露而找司马迁算账，但他所经历着的 代的许多官员相比，他可以改变的东西相 一切钱与权的现实压力，却也着实考验着 当有限，而其性格更决定了他在政治上的 他作为一个史官的秉性一而他做得 劣势。客观地讲，后人纪念司马迁，既是对 很好。 他的尊敬，也包含了许多同情，这让司马迁 实录精神的存在需要社会的宽容，也 成为了历史上一个典型的悲情英雄。不是 需要实录者的勇气，而一个宽容的社会也 战死沙场，而是淹没在一个所谓“盛世”的 注定会增加实录者的勇气。记录现实比记 大汉。 录历史更需要勇气，因为现实中的丑陋者 司马迁的爱憎分明是大部分人爱他的 从来害怕让人知道自己的丑陋，而记录也 主要理由，但这四个字却远远不能概括司 远远不止于美丑之辩！不要说记录者代表 马迁的全部。之所以他的名字能够和他的 正义，但起码应该代表事实一这是记录 《史记》一起被载入史册，不仅因为他有一 的最低要求，也是最高要求。呈现真实是 颗心怀天下的赤诚之心，更重要的是他做 一个技术活，但更是一种精神、一种理念。 到了一个史官和一个人的境界一真。这 中国的历史从来不缺创造者，他们在 种真概括起来就是一种“实录精神”，这种 历史的巨钟上猛敲，要让后人也能听到余 精神源于他父亲临终前的嘱咐，也一直延 音。历史让我们记住了他们，可谁又让我 续到司马迁生命的终点。 们记住历史？司马迁正是用他这种呈现真 为了得到历史最真实的素材，司马迁 实的执着，让后人记住了历史，也记住了这 必须以最近的距离去触摸每一个历史人 本巨制背后的那个曾受腐刑的司马迁。 物，我们今天才得以将《史记》奉为历史真 著名文化学者肖云儒谈道：“我们国家 实公正的范本。从技术上讲，司马迁收集 一直有三个大‘祭’，一是祭黄陵，属于国之 史料的方式是原始而落后的，没有碳一14 祭、族之祭；一是祭孔子，属于文之祭祀，是 定位仪，没有多少人的协助，也没有今天史 对文脉的一种追踪；还有一个就是祭司马 学家们系统的理论知识，他能做的只是朴 迁，它既是文祭，又是心祭，是对一种伟大 实的记录。 人格的缅怀。” 面对现实，记录现实，秉笔直书，看上 中华民族是一个缺乏悲剧感的民族， 去不及征伐疆场将领之勇，也不及社稷江 喜欢大团圆、喜欢盛世、喜欢辉煌、喜欢纪 山帝王之智，但司马迁的《史记》真实的呈 念成功人物，司马迁的存在就有了他特殊 现告诉我们，王侯将相、布衣百姓只不过是 的意义，我们应该负重，要有悲剧感，心存 历史中的一个又一个等质量的元素，这种 忧患意识。所有这些司马精神，为我们今 不虚美不隐恶的记录方式，对于司马迁来 后悼念司马迁，敬仰我们的民族精神，建树 说既是一位史官的职责，更是他胸中最大 我们的文化灵魂，提出了非常久远的任务。 的心愿。 (选自《司马迁实录精神》，有增删) 14 三0022 二语文 8.下列关于原文内容的理解和分析，正确 C.本文采用了多种论证方法进行分析阐 的一项是 ( ) 述，如举例论证、引用论证、比较论 A.因为司马迁只是一个史官，所以在所 证等。 谓“盛世”大汉中，与同时代的许多官 D.全文在论证司马迁的实录精神时，先 员相比，司马迁在政治上能够改变国 从司马迁实践求真的角度展开论述， 家社会的力量更小 再阐述司马迁记史面临的多重压力及 B.在人才辈出的汉朝，司马迁也许不是 应具备的勇敢无畏的精神。 一个成功人物，但他心怀忧患，直面历 10.根据原文内容，下列说法不正确的一 史，秉笔直书的精神，正是我们民族精 项是 () 神的精华。 A.历史要得到真实记录，那么这个史官 C.在历史长河中，无论是王侯将相还是 必须能够具有一种勇敢无畏的精神， 布衣百姓，他们一个个都是等质量的 能够拒绝金钱的诱惑，能够不畏 元素，处于平等的地位，司马迁对他们 强权。 都进行了真实的呈现。 B.司马迁在写《史记》时应该经受了来 D.司马迁运用实录精神写《史记》的目的 自朝廷高层对他的种种非难，但作为 在于，既让后人记住真实的历史，能以 一名史官，秉笔直书是他胸中的最大 史为鉴，也让人们记住自己。 心愿。 9.下列对原文论证的相关分析，不正确的 C.呈现真实不只是简单的技术活，更是 一项是 对一种精神和理念的执着，我们要传 A.文章首先对司马迁的人生作了一个整 承司马迁的爱憎分明、秉笔直书、不 体评价，然后引出了本文的观点，即司 虚美不隐恶等实录精神。 马迁记史的实录精神。 D.我们祭奠缅怀司马迁，既是对司马迁 B.本文在论述司马迁的实录精神后，借 写下历史巨著《史记》表达崇敬之情， 古鉴今，给我们当代社会敲响了警钟， 也是对他这种实录精神进行讴歌与 提出了号召。 赞美。 精神驿站 读故事·品哲理 烛之武“说”退敌军 鲁僖公三十年，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，郑国一时形势危急。在佚之孤的建议 下，郑文公派烛之武去见秦穆公，试图“说”退秦军。见到秦穆公后，烛之武先说：“灭掉郑国 只会增加邻国晋国的土地，而邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就削弱了。”又说：“如果 不灭郑国，以后秦使往来，郑国可随时供给物资。”然后他挑拔道：“您曾给予晋惠公恩惠，惠 公也答应给您焦、瑕二座城池，然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御。”最后 他分析道：“晋国贪得无厌，攻占郑国后，又会向西扩大边界，如果不使秦国土地亏损，它到 哪里去夺取土地呢？”经此一说，秦穆公恍然大悟，就留下杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，自己撤 军回国了。失去了秦军的支持，晋文公不得已也撤军了。 [烛之武巧妙地勾起秦穆公对秦、晋之间的矛盾的记忆，向秦伯分析了当时的形势，采 取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了 秦伯。] ·15·飞壁快乐慑期 二、阅读理解 8.B[A项，“而伪君子则是‘沐猴而冠’”理解有误。原 文是“伪君子’则于这种‘俗人’的资格之上，又加上 ‘沐猴而冠’的伎俩”，可见此项以偏概全了。C项，“善 于生活者不肯放过生活中的小节，…才使得他们的 生活艺术化”理解有误。此选项前后两个句子是因果 关系，参考原文文句“像这一类的言行看来虽似小节， 而善于生活者却不肯轻易放过，正犹如诗人不肯轻易 放过一字一句一样。小节如此，大节更不消说”可知， 原文没有指出二者的因果联系，故此项强加因果。 D项，“他们的取舍和一般人是截然相反的”理解有误。 参考原文文句“往往出乎一般人之意料。他能看重一般 人所看轻的，也能看轻一般人所看重的”可知，不是 “取舍截然相反”之意，故此项曲解文意，判断绝对。] 9.D[D项，“…之例证明艺术家同时并有严肃和豁 达的态度”理解有误。依据原文“这几件事彼此相差 很远，却都可以见出艺术家的豁达”可知，作者举三者 之例是为了证明善于生活者在摆脱时见出他的豁达。 不能证明艺术家有严肃的态度。] 10.A[A项，“拥有艺术化人生的人，生活是不会落到 喜剧里去的”理解有误。依据原文文句“生活落到喜 剧里去的人大半都是不艺术的”可知，拥有艺术化人 生的人，生活也有可能是落到喜刷里的，反向推理不 成立。] 假期作业五 [名句默写] (1)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 (2)塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑 (3)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 (4)出师一表真名世千载谁堪伯仲间 (5)艰难苦恨繁霜鬓镜中衰鬓已先斑 一、语言积累与运用 1.C[本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C.“自诩”中的“诩”应读“ǔ”；“锲而不舍”中的“锲”应 读“qiè”。] 2.A[本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉 字的能力。B.“篷蒿”中的“篷”书写错误，应该为 “蓬”。C“声临其境”中的“声”书写错诶，应该为 “身”。D.“相形见拙”中的“拙”书写错误，应该为 “绌”；“委屈求全”中的“屈”应该为“曲”。] 3.A[“申明”指郑重说明，侧重于说明和解释，目的是 说服对方；一般作动词。“声明”强调公开宣布，目的 是让公众知道；可作动词也可作名词。根据“解释了 事故原因及改进措施”可知，这里更侧重公开表示态 度或说明真相，需要填入一个名词，应选“声明”。“肤 浅”侧重学识、理解等停留在表面，不深刻。“浮浅”侧 重思想、作风等浅薄。此处用于形容网红对科技的解 ·66 ---900= 读，且指认识只停留在表面，应选“肤浅”。“非但… 反而…”表转折，强调与预期相反的递进，符合企业 在芯片供应紧张时反而加大研发投入的语境；“不 仅…还…”仅表递进，无转折意味，不贴合语境。] 4.C[A项，引号内的内容是句中内容的一部分，为不 完全引用，句末句号应放在引号外；B项，标有引号的 并列成分之间不用顿号，应删去两个顿号；D项，冒号 一般管到句子末尾，根据句意，“证明”应管到“身心健 康”，所以，可将逗号改为句号，或把冒号改为逗号。] 5.B[A成分残缺，把“通过”去掉，C.语序不当，将“实 施”和“推广”调换位置；D.两面对一面，删掉“能否”或 在“是”后加“能否”。] 6.B[本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。此类 题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基 础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺 序等来分析推理、判断。④②衔接密切，④“这话”承 题干首句，②“但是实含至理”启示下文。故④②在 前，排除A、C。③⑤⑥①是对“至理”的阐释。其中③ ⑤是一假设，一实际，正反论证关系；⑥①是一问一 答，设问关系。⑤句中提到“奋斗成功而得的快慰”， ⑥句紧承设问；①句“之所以美满，就在有缺陷”和题 干最后一句联系密切，故①在最后，排除D。] 7.C[本题考查学生语言表达之得体的能力。A项正 确，“令尊”用来称呼对方的父亲，自己的父亲应称作 “家父”：B项正确，“惠寄”是敬辞，用来描述别人给自 己寄送东西，此处是自己给别人寄送东西，可以写“敬 寄”；C项，“有一项语病”错误，该句有两处语病：①“敞 校”是谦辞，只能用于称呼自己的学校，称呼对方的学 校，要用“贵校”；②“夙愿”即长久以来的愿望，与文中 “长久以来”重复；D项正确。] 二、阅读理解 8.B[本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能 力。A项，“因为司马迁只是一个史官”错误，根据原 文第一段“和同时代的许多官员相比，他可以改变的 东西相当有限，而其性格更决定了他在政治上的劣 势”可知，司马迁在政治上的劣势是由其性格决定的， 他能改变的东西很少，不仅仅“因为司马迁只是一个 史官”。C项，“处于平等的地位”无中生有，根据原文 第四段“但司马迁的《史记》真实的呈现告诉我们，王 侯将相、布衣百姓只不过是历史中的一个又一个等质 量的元素”可知，文中并没有提到王侯将相和布衣百 姓“处于平等的地位”。D项，“也让人们记住自己”错 误，根据原文第七段“司马迁正是用他这种呈现真实 的执着，让后人记住了历史，也记住了这本巨制背后 的那个曾受腐刑的司马迁”可知，“也让人们记住自 己”是结果，不是“司马迁运用实录精神写《史记》的目 的”所在。 三0022. 9.C[本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。 C项，“如举例论证、引用论证、比较论证等”错误，从 全文来看，并没有运用“举例论证”。] 10.C[本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要 点，并把握作者在文中的观点态度的能力。C项，“我 们要传承司马迁的爱憎分明、秉笔直书、不虚美不隐 恶等实录精神”错误，根据原文第②段“司马迁的爱 憎分明是大部分人爱他的主要理由，但这四个字却 远远不能概括司马迁的全部”“更重要的是他做到了 一个史官和一个人的境界一真。这种真概括起来 就是一种‘实录精神’”可知，“爱憎分明”不属于实录 精神。] 假期作业六 [名句默写] (1)二十四桥仍在波心荡冷月无声 (2)自胡马窥江去后废池乔木犹厌言兵 (3)渐黄昏清角吹寒都在空城 (4)杜郎俊赏算而今重到须惊 (5)过春风十里尽荠麦青青 一、语言积累与运用 1.B[本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“纨绔”中的“绔”应读“k心”，“棱角分明”中的“棱”应 读“leng”。] 2.D[本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉 字的能力。A.“萎糜”的“糜”应为“靡”。B.“诺大”的 “诺”应为“偌”。C.“原形必露”的“必”应为“毕”。] 3.D[A项，涣然冰释：形容矛盾、风波完全消除，也可 比喻疑团解除。此处望文生义，应改为“烟消云散”。 B项，惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划；后指 在困难的境况中艰苦地从事某种事业。此处望文生 义。C项，不可理喻：没法跟他讲道理，形容蛮横或固 执。这里应该用“不言而喻”。] 4.B[本题考查学生正确使用标，点符号的能力。A.“提 出”后的冒号去掉。“提出”与后面内容在语意上没有 停顿，不需要使用标，点符号。C.冒号不能与“即、乃、 是”这样的词语一起使用。应去掉冒号。D.将“心理 异常”后的逗号改为句号。“有人认为”后面的冒号只 能管辖到“心理异常”，最后一句话与前面所有内容并 列。还可以把“认为”后的冒号改为逗号，“心理学家” 前的逗号改为分号。] 5.C[A项，句意不明，“背着”有“在背后背着”“偷偷做 别人不知道的事情”两种意思，而“和”既可以作连词 也可以作介词，既可以理解为不让爸爸知道而跟妈妈 一起调查，也可以理解为不让爸爸妈妈知道而自己一 个人调查；B项，宾语残缺，应该是“举行了献花仪式”； D项句式杂糅，改为“本着方便群众的原则”或“以方 便群众为原则”。] ·6 高二语文地 6.D[A项，鲁迅原名周树人；B项，《诗经》作为中国第 一部诗歌总集，奠定了现实主义文学的基础；C项，世 界三大短篇小说家，分别是俄国的契诃夫、法国的莫 泊桑、美国的欧·亨利。] 7,B[领联均为实写，前句写傍晚秋声万壑起，这是耳 闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。这里， “有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发 显示出山村傍晚的沉寂。] 二、阅读理解 8.B[本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的 能力。B.“北京‘中’字中轴线”错误，原文“北京中轴 线穿越故宫，形成一个‘中’字；而它与北京城市的另 一轴长安街，形成了一个‘十’字”，可见，“新首钢、城 市副中心”在另一轴“长安街”上。] 9.D[本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的 能力。A.“只要将中华优秀传统文化讲明白、用精彩， 就能让中国元素在世界舞台焕发光彩”错，“只要… 就…”代表了充分条件。从文中“北京将中华优秀 传统文化讲得更明白、用得更精彩，让‘中国节’变成 ‘世界节’，让中国元素在世界舞台焕发光彩”推不出 这样的充分条件。B.“标志着北京‘以副辅主、主副共 兴’之势的形成”错，文中没有依据，选项无中生有。 C.“是因为它富含中国文化美感元素，展现出独特的 中国魅力”错误，原文““冰墩墩’完美融合‘国宝’大熊 猫、冰雪运动与中国文化美感元素，成为全球追捧的 文化‘顶流’”，选项以偏概全。」 10.D[本题考查学生分析论，点、论据和论证方法的能 力。A.侧重说明的是北京文脉的延续。可用于第一 部分，所以不适合作为论据来支撑第三部分观，点。 B.侧重的仍然是北京文化的传承，可用于第一部分， 所以不适合作为论据来支撑第三部分观，点。C.重点 说明的中西文化的交流以及北京文化的包容性，可 用于文章的第二部分，所以不适合作为论据来支撑 第三部分观，点。D.侧重文化的创新，用于文章第三 部分突出北京的“守正创新”最合适。] 11.解析：本题考查学生分析论证方法的作用的能力。 题干中给出“引用”的方法，答题时找到文中的三处 引用：杨载的诗句，马可·波罗和马炳坚的话，然后 结合文章的内容、主题以及“引用”本身的作用等角 度分析其作用即可。(1)根据“金沟河上始通流，海 子桥边系客舟。却到江南春水涨，拍天波浪泛轻鸥。 诗人杨载笔下元大都的海子桥就是今天坐落于地安 门外大街的万宁桥。那时节，京杭大运河漕运码头 挤满了南来漕船，船工号子十里闻声，桥畔人声鼎 沸、行人往来如织”分析，引用杨载的诗句突出北京 当年的繁荣以及历史的悠久，使文章更具文化气息； (2)根据“在来自欧洲的旅行家马可·波罗眼中，这 里无疑就是世界上最繁华的大都市，‘全城地面规划 如棋盘，其美善至极，未可宣言)”分析，引用马可· 波罗的话语，既体现当时北京的繁华，更凸显北京的 影响力；(3)根据“‘北京的历史文化饱满深厚，不断