假期作业十九 晨读时光(英雄)+黄金组合+精神驿站(满了吗)-【快乐假期】2026-2027学年中职高一语文寒假作业

快乐假期 假期作业十九 修身、齐家、治国、平天下。 完成日期： 月 日 晨读时光 ◆[成语识记] 事、揪心事，不断凝聚同心逐梦的人民力 [众望所归] 众人的信任、希望归向某 量。我们要增强“打铁还需自身硬”的清 人。多指某人得到大家的信赖，希望他 醒认识，主动向楷模学习，向群众请教， 担任某项工作。 磨砺如磐意志，努力在工作中克碰壁之 [上行下效]上面或上辈的人怎样做， 难、攻破壁之坚，克思路之难、攻出路之 下面的人学着怎样做（多指不好的事）。 坚，克创业之难、攻守业之坚，为基层发 [无稽之谈]稽：考查。没有根据的话。 展注入新动力，将报国之心转化成为民 (贬义词) 造福、为国奉献、为民族谋复兴的实际行 [唾手可得] 比喻非常容易得到。 动，在新时代新征程中敢于筑梦、勇于追 [等量齐观]不管事物间的差异，同等 梦、勤于圆梦。 看待。（多用于对待事物） ◆[名句默写] [焚膏继晷]形容夜以继日地用功读书 (1)“维凤清于老凤声”，年长未必优于年 或努力工作。（褒义词） 轻，何以如此？韩愈早在《师说》中告诉 [祸起萧墙] 祸乱发生在家里。比喻内 了我们原因的句子是：“ 部发生祸乱。 [三人成虎] 比喻谣言或讹传一再反 (2)韩愈《师说》中通过“ 复，就有使人信以为真的可能。（不要望 文生义) ”古今对比，批判了 [连篇累牍] 表示用过多篇幅叙述。 当下人们不良的学习风气。 (多作贬义) (3)韩愈的《师说》开篇提出中心论点，明 [火中取栗] 比喻冒着危险，给别人出 确老师的职能后，又以“ 力，自己上了大当，一无所得。 ◆[素材诵读] 句从反面论述从师的重要性。 英雄 (4)韩愈在《师说》篇首即给“师者”的职 学习英雄，就要始终不忘为民宗旨， 能作用作出明确界定的一句是“ 心中有真情，把群众当作亲人和依靠。 争当英雄，就要手上出实招，脚下带“泥 (5)韩愈在《师说》中表明择师标准的两 土”，深入基层听民意、解民忧、聚民心， 句是：“ 用心用情用力办好群众的操心事、烦心 黄金组合 一、语言积累与运用 C.驽马(nú) 饿莩(piao) 1.下列词语中加点字的读音，全部正确的是 讪笑(shan) 千乘之国(shèng) D.枯槁(gǎo) 文梓(z) ) 庠序(xiang) 拈轻怕重(nie) A.论语(Iún) 辍学(chuò) 2.下列词语中，没有错别字的是 哽咽(yan) 惊魂甫定（ǔ） A.孝悌 硅步 游刃有余 B.喟然 骐骥 契而不舍 B.撰写(zhuàn) 须臾(yú) C.驽马 踌躇 积水成源 琴瑟(sè) 铿锵有力(jian) D.须臾 舟楫 冠冕堂皇 ·64· 三0022 富一语文 3.依次填入下面横线处的词语，恰当的一 [注]①南宋淳熙二年(1175年)在信州 项是 ( ) (今江西上饶)鹅湖寺举行的一次著名的 哲学辩论会，史称“鹅湖之会”。主要为 生逢其时，重任在肩，新时代的中国 朱熹“理学”和陆九渊“心学”之间的哲学 青年要有强国兴邦、建功立业的 辩论。②泰华：指泰山和华山。③岑：高 要有生龙活虎、昂扬向上的 ,要有 山。④易简工夫：简单质朴的学说。 ⑤支离事业：琐碎的理论。 攻坚克难、敢闯敢拼的 ,要有不卑 A.首句“墟墓兴哀宗庙钦”是说人见到坟 不亢、自立自强的 墓时，就感觉到很伤感，一到了寺院里 A.志气锐气朝气骨气 边，就显得很肃静。 B.志气朝气锐气骨气 B.额联借水、石说明做学问和做人的道 理，与《劝学》中“积土成山，积水成渊” C.骨气朝气锐气志气 蕴含的道理相同。 D.骨气锐气朝气志气 C.尾联谈自下升高、辨真伪的法门在于 4.下列各句中，标点符号使用正确的一 “先须辨古今”，其实所有答案都在自 己的心地上。 项是 ( D.此诗语言平易，风格清新，作者以充满 A.“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂 哲理的笔触为自己的心学张目，具有 长严肃地说。 浓郁的思辨色彩。 7.假设你是记者，要采访身边的无名英雄， B.我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤 如警察、教师、清洁工、辛勤的园丁等，请 帚疙瘩戴帽子一充人哩。” 你选择一个采访对象，写出采访的开场 C.基础知识究竟扎实不扎实？对今后的 白、采访想了解的内容以及结束语。 采访对象： 继续深造有重要影响。 开场白： D.今天去呢？还是明天去呢？我实在拿 不定主意。 采访内容： 5.下列各句中，没有语病的一项是( ) A.学习《国家的儿子》一课后，使我的心 灵受到了强烈的震撼。 结束语： B.一进校园，我就闻到一阵阵清香和悦 耳的鸟鸣声。 C.我们班的同学将来都希望自己成为一 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成1~3题。 个对社会有用的人。 周瑜字公瑾，庐江舒人也。瑜长壮有 D.随着科技的发展，移植记忆也许不是 姿貌。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。 完全不可能的事。 坚子策与瑜同年，独相友善。瑜从父尚为 丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡，到历 6.对下面这首宋诗的理解与赏析，不正确 阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜日：“吾 的是 得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。 鹅湖”和教授兄韵 顷之，袁术遣从弟胤代尚为太守，而瑜 陆九渊 与尚俱还寿春。术欲以瑜为将，瑜观术终 无所成，故求为居巢长，欲假涂东归，术听 墟墓兴哀宗庙钦，斯人千古不磨心。 之。遂自居巢还吴。是岁，建安三年也。 涓流积至沧溟水，拳石崇成泰华②岑③ 策亲自迎瑜，授建威中郎将。五年，策薨， 权统事。瑜将兵赴丧，遂留吴，以中护军长 易简工夫③终久大，支离事业⑤竟浮沈。 史张昭共掌众事。十一年，督孙瑜等讨麻、 欲知自下升高处，真伪先须辨古今。 保二屯，枭其渠帅，囚俘万余口，退备宫亭。 ·65· 曼快乐假明 000-= 江夏太守黄祖遣将邓龙将兵数千人入 C.爵，指爵位，《礼记》记载爵位有五等， 柴桑，瑜追讨击，生虏龙送吴。权拜瑜偏将 文中“三爵”是说周瑜被授予第三等 军，领南郡太守。是时刘璋为益州牧，外有 爵位。 张鲁寇侵。瑜乃诣京见权曰：“今曹新折 D.“而其子胤降为匹夫”的“匹夫”指平 衄，方忧在腹心，未能与将军连兵相事也。 民，与成语“匹夫之勇”中的“匹夫”意 乞与奋威俱进取蜀，得蜀而并张鲁，因留奋 思不同。 威固守其地。瑜还与将军据襄阳以蹙操， 2.下列对原文有关内容的概述，不正确的 北方可图也。”权许之。瑜还江陵为行装， 一项是 而道于马丘病卒，时年三十六岁。初，瑜见 A.周瑜高大健壮，容貌俊美，为人性情气 友于策，太妃又使权以兄奉之，是时权位为 度宽宏阔大，大体上很得人心。此外， 将军，诸将宾客为礼尚简，而瑜独先尽敬， 他还精研音乐，在当时有“曲有误，周 便执臣节，性度恢廓，大率为得人。瑜少精 郎顾”之说。 意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知 B.周瑜具有出色的军事才能。在他的指 之，知之必顾。故时人谣日：“曲有误，周 挥下，孙瑜等人先征讨麻、保二屯，收 郎顾。” 获颇丰，后来又追击攻打黄祖的大将 瑜子胤，黄龙元年，封都乡侯，后以罪 邓龙并将其俘虏。 徙庐陵郡。赤鸟二年，诸葛瑾、步骘连名上 C.周瑜受到孙氏兄弟器重。孙策曾经极 疏曰：“臣窃以瑜昔见宠任，衔命出征，身当 为高兴地认为有了周瑜之后，就一切 矢石，尽节用命，视死如归。夫折冲捍难之 顺利了；孙策去世之后，周瑜与张昭共 臣，自古帝王莫不贵重。故汉高帝封爵之 同掌管诸项事务。 誓曰‘使黄河如带，太山如砺，国以永存，爰 D.周瑜有远见，有谋略。他能够看出袁 及苗裔’。况于瑜身没未久，而其子胤降为 术最终不会有什么成就；在张鲁入侵 匹夫，益可悼伤。窃惟陛下钦明稽古，为胤 刘璋时，他能够给孙权分析当时的形 归诉，乞丐余罪。” 势，得到孙权认可。 (节选自《三国志·吴书》) 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 1.下列对文中加点的词语及相关内容的解 (1)术欲以瑜为将，瑜观术终无所成，故 说，不正确的一项是 ( ) 求为居巢长，欲假涂东归，术听之。 A,字，与本名有一定关系的别名，如在周 瑜的名与字中，“瑜”与“瑾”都指的是 美玉。 (2)夫折冲捍难之臣，自古帝王莫不 B.“得蜀而并张鲁”的“并”意思是吞并， 贵重。 与成语“并驾齐驱”中的“并”意思不 相同。 精神驿站 读故事·品哲理 满了吗？ 徒弟去见师父，向师父说：“我已经学够了，可以出师了吧！” 师父问：“什么是够了呢？” “够了就是满了，装不下去了。” “那么去装一大碗石子来吧！” 徒弟照做了。“满了吗？” “满了。” 师父又抓起一把石灰，掺入碗里，没有溢出来。“满了吗？”师父再问。 “满了！” 师父又倒了一杯水下去，依然没有溢出来。“满了吗？” [学海无涯，如果不勤于精进，不勇于超越，将一无所成。] ·66.受快乐假明 艺，望文生义，使用有误。D.销声匿迹：不再公开讲 话，不再出头露面，形容隐藏起来不出声不露面。句 中形容“唐诗宋词”，不合语境，使用有误。] 4.B[A.“归结起来就是一个主题”在提示下文“主题” 的具体内容，所以后面要用冒号。C.“追求进步是青 年最宝贵的特质”与“也是党和人民最殷切的希望”是 单句中的并列关系，不应用分号，要改为逗号：D.“求 是”在句中是杂志的名称，应该用书名号。] 5.C[A.成分残缺，应在“安全卫生”后面加上“的知 识”：B.句式杂糅，将“组成”去掉，或者将“含有”改为 “由”；D.语序不当，应将“一场文化盛宴”和“一场体育 盛会”互换位置。] 6.C[A.欧·亨利的代表作是《警察和赞美诗》。B.韩 愈是古文运动的领导者，位居“唐宋八大家”之首。 D.文辞语意已尽处为句，未尽而须停顿处为读。] 7.[参考答案]我认为参加社团活动对学生的综合素 质提升有很多方面的帮助。首先，它可以培养学生的 团队合作精神，像我们社团在组织活动时，同学们需 要分工合作，共同完成任务。其次，它能够提高学生 的沟通能力，在社团中，同学们要与不同的人交流合 作，这有助于锻炼他们的表达和倾听能力。还有，社 团活动也为学生提供了展示自我的平台，让他们能够 发挥自己的特长，增强自信心。 二、阅读理解 1.B[“人类祖先选择直立行走的目的是‘解放双手” 错误，曲解文意。由“用以解释人类的祖先当年为什 么选择直立行走：‘更多时候，它们会用上肢抓住头顶 的枝条，下肢在树干上，方便快速采摘那些‘手臂’可 以触及的成熟果实’”可知，人们选择直立行走，最初 是为了“方便快速采摘那些‘手臂’可以触及的成熟 果实”。] 2.C[“最终导致大量植物灭绝”错误，无中生有，曲解 文意。原文是“食用牛肉还会间接影响植物的生存状 态”“大规模养殖牛，即意味着温室气体的高强排放， 这会加快气候变暖，而气候变暖又将导致很多温带植 物失去熟悉的成长环境”，是说会影响植物的生存状 态，没有说“大量植物灭绝”。] 3.A[第六段的观点是：植物成为驱动人类历史车轮前 进的“燃料”。A.强调农业的发展，孕育出古埃及文 明，能证明“植物成为驱动人类历史车轮前进的‘燃 料”。B.强调高牧业对文明的作用。C.强调手工业 对文明的作用。D.强调人类发明的进步。] ·8 000-= 假期作业十九 名句默写 (1)闻道有先后术业有专攻 (2)今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师 (3)惑而不从师其为惑也终不解矣 (4)(师者)所以传道受业解惑也 (5)道之所存师之所存也 一、语言积累与运用 1.C[A.咽ye;B.鏗kng;D.拈nian。] 2.D[A.跬步；B.锲而不舍；C.积水成渊。] 3.B[志气：古义指心志气力，今义指积极上进或做成 某事的决心和勇气。锐气：旺盛的气势；勇往直前的 气势。朝气：精神振作，力求进取的气概。骨气：刚强 不屈的气概。第一空，“强国兴邦、建功立业”是决心 和勇气，因此要用“志气”；第二空，“生龙活虎、昂扬向 上”形容力求进取的气概，因此要用“朝气”；第三空， “攻坚克难、敢闯敢拼”形容旺盛、勇往直前的气势，因 此要用“锐气”；第四空，“不卑不亢、自立自强”形容刚 强不屈的气概，因此要用“骨气”。] 4.B[A中引号内的问号应改为逗号，句号应改为问 号；C中的问号应改为逗号；D中的第一个问号应改为 逗号。] 5.D[A.成分残缺，可去掉“使”。B.“闻到”与“鸟鸣 声”搭配不当。可改为“我就闻到一阵阵清香，听到悦 耳的鸟鸣声”。C.“将来都希望”语序不当，应改为“都 希望将来”。] 6.D[D.“语言平易”“风格清新”“浓郁的恩辨色彩”错 误。比如诗中“涓流积至沧溟水，拳石崇成泰华岑”蕴 含深刻的道理，语言并不平易：浓郁的思辨色彩更无 体现，诗中主要强调诗人自己的心学。] 7.[参考答案] 示例：采访对象：清洁工人 开场白：他身上虽然肮脏，但他的心灵非常纯洁，他虽 然算不上漂亮，但是他用勤劳的双手，给我们营造了 一个清洁美好的家园…他就是默默无闻地工作着 的清洁工人。 采访内容：问题1：您的工作很辛苦，工资又不高，是什 么力量支撑着你勤勤恳恳地工作？ 问题2：您想向人们提出什么建议？ 结束语：清洁工人质朴而高尚的品格值得我们学习。 保护环境，人人有责，让我们树立环保意识，和清洁工 叔叔、阿姨一起来还给地球母亲灿烂的笑脸！ 三0022 二、阅读理解 1.C[本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识、 辨析一词多义的能力。A.正确。B.“并”：吞并/并排。 句意：得到蜀地之后再吞并张鲁。并排套着的几匹 马一齐快跑。C.“文中‘三爵’是说周瑜被授予第三等 爵位”理解错误，文中的爵指一种酒器，“三爵”理解为 喝了很多酒。D.“匹夫”：平民/无学识、无智谋的人。 句意：而他的儿子周胤就沦为普通平民。指毫无智谋， 单凭一己之力蛮千的勇气。] 2.B[本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“孙 瑜等人先……后来…”错。根据原文第三段“江夏 太守黄祖遣将邓龙将兵数千人入柴桑，瑜追讨击，生 虏龙送吴”可知，追击攻打邓龙并将其俘虏的是 周瑜。] 3,解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“观”，看出；“故”，所以；“为”，担任；“假涂”，借路， “涂”，同“途”，道路。（2)“折冲”，抵御强敌；“捍难”， 解除国难、抵御外侮；“贵重”，珍视、敬重。 答案：(1)袁术打算任用周瑜做将领，周瑜看出袁术最 终不会有什么成就，所以请求担任居巢县令，想要借 路回到东吴，袁术听从了他。 (2)对于能够抵御强敌、解除国难的大臣，自古以来的 帝王没有不珍视、敬重的。 假期作业二十 名句默写 (1)春江潮水连海平海上明月共潮生 (2)人生代代无穷已江月年年望相似 (3)江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮 (4)江畔何人初见月江月何年初照人 (5)不知江月待何人但见长江送流水 一、语言积累与运用 1.B[A.束缚(fù)；C.模棱两可(Ing);D.百舸(g总).] 2.A[B“誉写”应为“卷写”。C.“观摹”应为“观摩”。 D.“暇瑜互见”应为“瑕瑜互见”。] 3.D[A.“文不加点”，形容写文章才思敏捷，与句意正 好相反；B.“名不虚传”指“名声”，不能与“中学生”搭 配，可改为“名副其实”；C.“功败垂成”，快要成功的时 候却失败了，含有惋惜意，与语境不合。] 4.B[A.问号应改作逗号：C.第一个冒号应改作逗号； D.应去掉省略号。] ·8 5.A[B项，语意重复，“切忌”和“不要”删掉一个即可： C项，语序不当，“治理、预防、监测”的语序不当，应将 “治理”调到“监测”后面；D项，搭配不当，“适应”和 “理想”不搭配，应该在“人生价值”之前补充“实现”。] 6.B[A.请别人收藏东西，可谦称“惠存”。C.请别人 指正称“斧正”。D.久仰，早已仰慕的意思，是对别人 的敬称。门 7.是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表，是 为信仰无怨无悔作奉献的共产党人的光辉典范，是为 祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。 二、阅读理解 1.①来到县城，获得新的见识：②看课外书，打开心灵世 界：③同郝红梅交往，感到温暖。 2.①运用一系列的动词“坐”“望”“听”“陷入”，慢镜头呈 现人物表现，生动地写出孙少平进入一种读书后的 “忘我”状态。②运用感叹句，反复递进语气，如“不管 什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可 以活得多么好啊！”强烈地表达出保尔的故事对孙少 平心灵的震撼。③运用对比手法，将“群山包围的双 水村”与外面“辽阔的大世界”进行对比，突出外面世 界的迷人。④运用朴实的抒情性语言，简练准确地描 绘了黄昏景色，创造情景互渗的画面，烘托出了孙少 平沉浸在书籍为他开启的全新精神世界。 3.①运用第三人称叙事，全方位展现小说人物经历和思 想变化；②运用插叙（现实与回忆交织进行），交代了 孙少平初中时期就养成了阅读小说的习惯，丰富了小 说的内容，完善了小说的情节链条；③在叙述中插入 作者议论的语言，如“在这个维特式的骚动不安的年 龄里，异性之间任何微小的情感，都可能在一个少年 的内心掀起狂风巨浪！”流露出作者对青年人自然情 愫的认同；④对话推动叙述，简化了情节结构，给读者 留下了想象空间，让读者去思考、评判。 4.①天气层面：当时正处于惊蛰前夕，雪已不会聚积，所 以说冬天已去，但仍在下雪，说明春天尚未来临。 ②人物层面：孙少平出身贫困，有幸被推荐上高中，人 生充满希望，严冬似乎过去，但现实又逼迫着他既自 卑又自尊，所以说春天还没到来。③政治层面：1975 年处于文革末期，三中全会之前，所以说“冬天就要过 去”，但文革对中国的破坏巨大，复苏之路还很漫长， 所以说“春天还没到来”。