假期作业十五 晨读时光(教育)+黄金组合+精神驿站(绝处逢生)-【快乐假期】2026-2027学年中职高一语文寒假作业

三0022 5.D[A.成分残缺，去掉“使”；B.搭配不当，“拂面而来”和 “寒风呼啸”不搭配：C.关联词使用不当，应使用关联词 “即使…也…”。] 6.C[通读四个句子，可以看出语段是以设问的形式， 指出青年一代应如何走好“我们这一代人的长征路”。 根据②句末的问号，可知这句是提出疑问；再根据 ②④句中的“想今朝”“忆往昔”，可知④为首句，然后 引出②句的疑问：接着①③句针对提问作出回答，根 据③句首的“然后”，可知应先是①句，再是③句。] 7.小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身 的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，它傲雪斗 霜，坚强不屈，不沾染一丝污迹。是的，那就是梅花， 在冬雪中傲然挺立的花。就在漫天遍野的雪中，就在 万物的哀叹声中，梅花出现了，在这雪地中傲然挺立 着。它那高而细的枝干，丝毫不受风雪的影响，在风 雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的 吹打…这就是我喜爱梅花的原因：坚强不屈。人们 赞美牡丹，是因为它的富贵：赞美荷花，是因为它的出 淤泥而不染：而赞美梅花，是因为它的那种坚强不屈、 傲雪斗霜的精神，同时它也象征了那些在困难面前不 低头，越挫越勇的人们！ 二、阅读理解 1.C[C.由“除此之外，这一时期还有大量论政、论学、 反映社会风貌的友朋书信，像曹丕的《与吴质书》和嵇 康的《与山巨源绝交书》均为反映当时社会风习与朋 友亲情的典范之作”可知，这是友朋书信的内容，而不 是家书的内容。] 2.B[B.“无论是早期家书，还是文字家书，都具 有…”错误。根据③段“随着科技的不断进步，文字 书信以其内容的丰富性、传递的便捷性、保存的可靠 性，成为人类文明的珍贵遗产，绵延数千年，为人际交 往增添了辽阔深远的想象空间，同时也为记录人类历 史提供了真实可靠的原始档案”可知，家书内容丰富、 传递便捷、保存可靠等是文字家书的特点，不包括“早 期家书”。」 3.D[D.“总一分一总”有误。根据①段介绍家书的定 义，②至⑧段写家书的发展历史可知，文章结构是总 分结构，而非“总一分一总”的结构。] 假期作业十五 名句默写 (1)汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼 (2)拟金伐鼓下榆关旌旆逶迤碣石间 (3)校尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山 (4)战土军前半死生美人帐下犹歌舞 (5)君不见沙场征战苦至今犹忆李将军 8 富一语文恐 一、语言积累与运用 1.B[B.戈g。] 2.C[A.谴一遣；B.漫一慢；D.悬一玄。] 3.B[飘撒：飘扬；飘拂。播撒：撒播，撒。一般指把作 物种子抛到田地里。这里指“扎根在社会各个角落”， 应该选“播撒”。彰显：是显赫、明显、显著、鲜明地显 示的意思。彰有鲜明之意。显示：明显地表示。这里 形容“善行”，应选用“彰显”。点亮：用特定方法使某 物亮。点燃：燃烧，点着。“道德之光”，应选用“点 亮”。汇合：聚集；会合。汇聚：聚集在一起。也作会 聚。“社会暖流”，应选用“汇聚”。」 4.B[A.“…等”有误，省略号已经有了“等”的意思， 故重复。C,句号应放到双引号的外面，因为句号表示 整句话的结束。D.“也有俗的”“也有谐趣的”这两处 后面的逗号都应该改为分号，因为“雅俗”“严肃谐趣” “喜庆悲怨”三者之间是并列关系。] 5.A[A.前后矛盾（或两面对一面），删掉“能否”。] 6.B[B.“并未就此满足，她还有新的更大的人生追求， 那就是传说中三座仙山上的幸福生活”错误。从上文 的意思来看，李清照“路长嗟日暮，学诗漫有惊人句”， 尽管她有才华，有理想，但在现实社会中根本得不到 实现和施展，可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实 不满的表现，并不是她作为成功女词人还有更高远的 追求，所以这种理解是错误的。] 7,解析：本题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能 力。题干要求设计一次访谈对话。在设计过程中，应 严格遵循新闻采访的标准格式，采用问答形式，确保 信息传递的明确性。同时，对话内容应保持新闻报道 的客观性，避免掺杂个人主观判断，仅呈现采访对象 的观点和经历。在具体写作过程中，首先应以祝贺作 为开场白，这不仅体现了对采访对象的敬意，而且营 造了和谐的交流氛围，为后续深入交流奠定基础。随 后，通过提问引导采访对象分享其获得荣誉的潜在原 因，这有助于读者洞察获奖者的卓越品质和不懈努 力，进一步地探究采访对象的个人经历及成长过程中 所受的影响因素，这将丰富访谈内容，使读者更深入 地理解获奖者背后的故事。最后，询问采访对象对未 来的规划，这不仅是对其个人发展轨迹的关注，也为 读者提供了更多的背景信息和思考维度。 答案：示例：记者：李莉同学，首先恭喜你荣获“省最美 职校生”的称号，你能分享一下你此刻的心情吗？ 火受快乐假明 李莉：非常感谢，我真的很激动。这个荣誉不仅是对 我个人的肯定，也是对我们学校教育的认可。我觉得 非常荣幸能够获此殊荣。记者：能否谈谈你认为自己 为何能获得这个称号？李莉：我觉得可能是因为我一 直努力提升自己的专业技能，同时也很注重个人品德 的修养。在学校，我积极参与各类活动，努力为同学 服务，也在实践中不断学习和成长。记者：那在你的 学习和成长过程中，有没有特别难忘的经历或者对你 影响深远的人和事呢？李莉：有的。我记得有一次参 加学校组织的社区服务活动，我们帮助了一些需要关 心的老人和孩子。那次经历让我深刻体会到了帮助 他人的喜悦和责任感，也让我更加坚定了为社会作贡 献的决心。 记者：非常感人。那么对于未来的规划，你有什么想 法呢？李莉：我希望能够继续深造，提升自己的专业 能力，将来能为社会作出更大的贡献。同时，我也希 望能够一直保持一颗谦逊和学习的心，不断进步。 二、阅读理解 1.A[A.学者：求学的人。] 2.D[D.该句不是省略句，句意为：郑子这些人，他们的 贤能比不上孔子。] 3.B[B.现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却 以向老师学习为耻。] 4.C[C.“阐明教师的作用和‘道之所存，师之所存’的 道理”错误，第三段以孔子从师为例，是为了阐明“圣 人无常师”的道理，并没有阐明教师的作用。] 假期作业十六 名句默写 (1)吴丝蜀桐张高秋李凭中国弹箜篌 (2)昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑 (3)十二门前融冷光二十三丝动紫皇 (4)女娲炼石补天处石破天惊逗秋雨 (5)吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔 一、语言积累与运用 1.A[B.“老妪”中的“妪”应读作“yù”；C.“活塞”中的 “塞”应读作“sāi”;D.“狙击”中的“狙”应读作“jū”。] 2.D[A.夸夸其谈；B.典型；C.瞠目结舌。] 3.B[A.句末句号应在引号外：C.“竞争程度高”后面 的顿号应改变逗号：D.整个句子是陈述句，问号可改 为逗号。] ·8 S00-= 4.D[D.一拍即合：比喻双方很容易一致，也比喻因情 意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一 起。与语境不符。] 5.A[B.搭配不当，“培养”与“重要工作”搭配不当，删 除“和培养”即可；C.用词不当，将“劝阻”改为“劝说” 即可：D.句子成分残缺，去掉“随着”或“使得”均可。] 6.A[在所给的语段中，第④句是总说，应放在开始，以 便使“这种姿态”承接前文的“非常有操守”：①③为一 组，谈鲁迅对“文人墨客”“被政府通缉过的有文化的 人”的态度；⑤与①③构成并列关系：②与后文衔接。] 7.①国家安定，社会和谐②何来百姓安居乐业、幸福 安康③需要每一个家庭的努力和付出 二、阅读理解 1.表现了田润叶强烈盼望着孙少平捎到口信后孙少安 来城里找她的心理，孙少安久久不出现，她苦闷、焦 躁、厌烦。 2.课文中孙少平吃饭，田润叶躲开，表现了田润叶的善 解人意。她把孙少平当弟弟看待，怕她守着孙少平吃 饭尴尬。选文中孙少安吃饭，田润叶坐在他旁边，这 说明田润叶已经把孙少安当成自己人，她苦盼的孙少 安终于来了，一分一秒也不忍心分开，表现了田润叶 对孙少安的爱慕之情，同时也说明两人非常亲切。 3.孙少安有责任感，精明强干，勤勤恳恳，能吃苦，讲仁 义，节俭。但是不理解田润叶的内心世界，不敢追求 那属于自己的爱情。 4.选文结尾处的环境描写，写出了春天的盎然生机，烘 托了田润叶、孙少安的轻松愉快的心情，渲染了田润 叶、孙少安在一起的温馨气氛。 假期作业十七 名句默写 (1)好古文六艺经传皆通习之 (2)小学而大遗吾未见其明也 (3)位卑则足羞官盛则近谀 (4)位卑则足羞官盛则近谀 (5)闻道有先后术业有专攻 一、语言积累与运用 1.A[B.“供给”中的“给”应读“j”;C.“故弄玄虚”中的 “玄”应读“xu6n”;D.“譬如”中的“譬”应读“p”。] 2.C[A.躁一燥；B.复一覆；D.儒一孺。]快乐假期 假期作业十五 学然后知不足，教然后知困。 完成日期： 月 日 晨读时光 ◆[成语识记] 大山的希望；有人始终坚持“对每一个生 [邯郸学步] 比喻模仿别人不成，反而 命保持尊重”，深耕特殊教育，帮助残障 丧失了原来的技能。（多用作贬义词） 儿童建立信心、有尊严地生活；有人恪守 [翻云覆雨] 比喻耍手段，弄权术，反复 “教学也是学术”，让兴趣成为高效课堂 无常。 的催化剂，让学生真正爱上课堂；有人 [韬光养晦] 比喻隐藏才能，不使外露。 “守护童真，守护每一份与众不同”，潜心 [身体力行]亲身体验，努力实行。 耕耘幼教事业一辈子。承载着孩子的梦 [左右逢源]比喻做事得心应手，怎样 想和民族的希望，广大教师用一盏灯点 进行都很顺利。也比喻办事圆滑。（注 亮千万盏灯，用实际行动践行了“一生只 意形容的对象是“做”，而不是“说”) 为一件事”，诠释了何为“仁而爱人”，何 [如履薄冰]形容做事极为小心谨慎。 为“言为士则、行为世范”。 不要认为形容形势危急。 ◆[名句默写] [胶柱鼓瑟]比喻固执拘泥，不能变通。 (1)《燕歌行》开头便指明了战争的方位 (贬义词) 和性质的两句：“ [首鼠两端] 迟疑不决或动摇不定。 [颐指气使]不说话而用面部表情来示 (2)《燕歌行》中描写行军时，金鼓震天、 意指使人。指有权势的人傲慢的神气。 大摇大摆前进的场面的句子：“ (贬义词) [不知所云] 不知道说的是什么。指语言 (3)《燕歌行》中用“飞”字警告军情危急，气 紊乱或空洞。（指的对象是说的那个人） 氛紧张的两句：“ ◆[素材诵读] ” 教育 (4)高适的《燕歌行》中揭露“汉军”将军 伟大的事业孕育伟大的精神。肩负 和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待 筑梦人的使命，一大批优秀教师在不同 遇，暗示了必败原因的句子：“ 的教育领域，用各自不同的方式耕耘奉 献，用爱与坚守诠释对教师职业的理解。 (5)高适的《燕歌行》最末两句，诗人想起八 他们中，有人“捧着一颗心来，不带半根 九百年前威镇北边的将军李广而发出感慨： 草去”，在大山深处为更多孩子带来走出 黄金组合 一、语言积累与运用 C.吝啬(s⊙) 鲜妍(yan) 1.下列词语中，加点字的注音有误的一 锵(giang)然 囫(hú)图吞枣 D.露(Iù)宿 应和(hè) 项是 ( 诘难(nan) 殚(dan)精竭虑 A.兴(xing)味 荤(hun)菜 2.下列词语中，没有错别字的一项是( 顷(qing)刻 否(pi)极泰来 A.门槛派遣附庸风雅鹦鹉学舌 B.选聘(pin) 狩(shòu)猎 B.怠漫逞能 墨守成规草长莺飞 C.坍塌 序幕 销声匿迹 虎视眈眈 盘桓(huan) 金戈(gé)铁马 D.歌谣追溯 故弄悬虚 画龙点睛 ·50 三0022 高一落文 3.依次填入下面语段横线上的词语，最正 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 确的一项是 ( ) 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三 大爱无声声自远。慈善精神如蒲公 山去！ 英的种子般随风 ,扎根在社会 A.词人坐在船上在风浪颠簸中赶路，仰 各个角落。一桩桩善行 着社会 望着天亮前云雾弥漫、繁星摇动的天 慈善意识的明显增强。让我们每个人都 空，迷糊之中梦见自己来到天帝的住 投身到慈善活动中，用力所能及的方式 地，听到天帝情意恳切的问候。 道德之光， 社会暖流。 B.作者自认为是有“惊人句”的成功女词 积极参与，坚持不懈，慈善就会成为更多 人，但她并未就此满足，她还有新的更 人的价值追求。 大的人生追求，那就是传说中三座仙 A.飘撒彰显 点亮 汇合 山上的幸福生活。 B.播撒彰显点亮 汇聚 C.尽管人生之路留下痛苦的叹息，但词 C.飘撒显示点燃汇合 D.播撒显示点燃汇聚 人并未放弃对幸福的追求，她还要像 4.下列各句中的标点符号，使用正确的一 大鹏那样展翅高飞，她还要风把她所 项是 ( 乘坐的小船送到美好的仙境 A.中医认为，荠菜味辛甘，具有和脾、利 D.这首词借助奇妙的景象，通过与天帝 水、止血、明目…等祛病养生功效。 的一问一答，抒发了词人对沧桑流离 B.中关村企业加强技术的自主创新，由 人生的感叹和对美好生活的追求。 “中国制造”向“中国创造”大踏步 7.按要求完成写作：作为校报的记者，学校 迈进。 派你去采访刚刚荣获“省最美职校生”的 C.在两幅画前我感到了一种心灵的震 李莉同学。请你据此设计一段和她的访 撼，也许是与艺术家“心有灵犀一 谈对话。 点通。” 要求：不少于4个回合，文中不得透露真 D.对联既有雅的，也有俗的，既有严肃的， 实的校名、人名等相关信息。 也有谐趣的，既有喜庆的，也有悲怨的。 5.下列句子中，有语病的一项是() A.能否在公众场所保持人与人之间的安 全距离，是巩固防控成果的重要前提。 B.参加庆功会的老科学家们欢聚一堂， 二、阅读理解 兴致勃勃地畅谈祖国航天事业的 阅读下面的文字，完成14题 未来。 古之学者必有师。师者，所以传道受 C.民生问题是今年“两会”的热点，受到 了大家的高度关注。 业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？ D.阅读中华优秀文化典籍可以让我们感 惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎 受到中华文化的独特魅力。 吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之； 6.下列对这首宋词的理解和分析，不恰当 生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师 的一项是 之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于 渔家傲 吾乎？(A)是故无贵无贱，无长无少，道之 李清照 所存，师之所存也。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无 仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归 惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且 何处。 从师而问焉；(B)今之众人，其下圣人也亦 ·51· 快乐假期 000-= 远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。 2.下列对句式的判断，不正确的是( 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出 A.师者，所以传道受业解惑也（判断句） 于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也， B.句读之不知（倒装句） 则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习 C.不拘于时，学于余（被动句） 其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 D.郯子之徒，其贤不及孔子（省略句） 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小 3.下列对文中画线句子的翻译，不恰当 学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工 的是 ) 之人，不耻相师。士大夫之族，日师曰弟子 A.因此，无论高低贵贱，无论年长年幼， 云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼 道理存在的地方，就是老师所在的 年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则 地方。 近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医 B.现在的很多人，他们在圣人下面很远， 乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能 却以向老师学习为耻。 及，其可怪也欤！ C.接受道理有早有晚，学问和技艺上各 圣人无常师。孔子师郑子、苌弘、师 有各的专门研究，如此而已。 襄、老聃。郑子之徒，其贤不及孔子。孔子 D.我赞赏他能履行古人之道，写《师说》 日：三人行，则必有我师。是故弟子不必不 送给他。 如师，师不必贤于弟子，(C)闻道有先后，术 4.下列对文章的理解与分析，不正确的是 业有专攻，如是而已。 ) 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传 A.第一段所提出的无论贵贱长幼、有道 皆通习之，不拘于时，学于余。(D)余嘉其 者皆可为师的择师标准，很有积极 能行古道，作《师说》以贻之。 意义。 1.下列句中加点词的解释，不正确的是 B.第二段以对比的方法针砭时弊，批判 ) 了“士大夫之族”耻于从师的恶劣 A.古之学者必有师 学者：学识渊博 风气 的人 C.第三段以孔子从师为例，阐明教师的 B.师者，所以传道受业解惑也 受：同 作用和“道之所存，师之所存”的道理。 “授”，传授 D.第四段作者借赞扬李蟠“不拘于时” C.师道之不传也久矣 传：流传 “能行古道”，补充交代本文的写作 D.六艺经传皆通习之 通：普遍 缘由。 精神驿站 读故事·品哲理 绝处逢生 二十世纪初期，维也纳有一位极负盛名的钢琴家一维特史坦，他在二次世界大战中， 被炮弹炸断了右手；当时，他原来用来弹奏钢琴的右手，血流如注，自己也被吓得哭喊大叫！ 可是，不管维特史坦如何大吼哭叫，都无法改变他右手被炸断的事实！怎么办？没右 手，怎么弹钢琴，钢琴家的生命就此打住吗？不！不！绝不！维特史坦大声地向命运恶神 发出怒吼：“我绝对不低头！即使只剩下左手，我也要继续弹钢琴，永远不停歇地弹下去！” 后来，维特史坦到处恳求作曲家，特别为他剩下的左手谱写乐曲，而他仍然可以弹奏出 优美的乐章。 [痛苦的人，没有悲观的权利！人必须在苦难中，勇敢向命运挑战，努力寻找“绝处逢 生”的契机。] ·52·