假期作业三 晨读时光(《给阿嬷的情书》打动无数观众)+黄金组合+精神驿站(两段树根)-【快乐假期】2026-2027学年中职高一语文寒假作业

膏一语文) 假期作业三 千里之行，始于足下。 完成日期： 月 日 晨读时光 ◆[成语识记] 多为新人、地域色彩浓郁的影片，引发广 [宁死不屈] 比喻宁可死也绝不屈服 泛的情感共鸣。这部电影跳出强冲突 妥协。 快节奏的叙事套路，“文火慢炖”、娓娓道 [壮志凌云] 形容志向宏伟远大，高入 来。正是这种还原日常、浸润烟火的讲 云霄。 述，让作品有了走向更广阔市场的底气。 [视死如归]把死看得像回家一样平 影片以小人物映照大时代，借几个普通 常；形容人勇敢不怕死。 人的半生浮沉，致敬中国人下南洋的迁 「迷迷糊糊]意思是使人混乱烦躁迷惑 徙史、奋斗史。当个体命运与家国记忆 不清，使浑浊不清。 紧紧相连，方言电影便有了超越地域的 [蓊蓊郁郁]形容草木蓬勃茂盛的样子。 精神厚度。诚然，好故事的讲法有千百 [曲曲折折]形容弯曲，也比喻事情的 种。但现实主义精神，始终是中国电影 过程多波折、不顺利。 的底色。 [隐隐约约]指看起来或听起来模糊， ◆[名句默写] 很不清楚，感觉很不明显；若隐若现，若 (1)在《沁园春·长沙》中，面对大千世 有若无 界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的 [小心谨慎] 形容言行慎重，不敢疏忽。 词句是：“ [顾盼神飞]意思是左右顾视，目光炯 ?” 炯，神采飞扬。 (2)“ ”两 [弱柳拂风]形容女子体态软弱，动作 句在《沁园春·长沙》中起过渡作用，描 轻柔。 写词人旧地重游，引发了对往昔生活的 ◆[素材诵读] 回忆。 《给阿嬷的情书》打动无数观众 (3)《沁园春·长沙》中“ “江海有岸，团圆可盼。”近期，潮汕 ”用夸张手法写出了 方言电影《给阿嬷的情书》走红网络，票 劈波斩浪的气魄。 房持续上涨。影院里，有人为乡音动容， (4)《沁园春·长沙》中用动物来表现生机 有人为家书落泪，有人为角色的人生起 勃勃的秋景的两句是：“ 落感慨万千。一部没有豪华制作、演员 黄金组合 一、语言积累与运用 们响应市文明委的号召，胸前佩戴长征 1.下列加点的字，读音全都相同的一项是 纪念花以 ( ②个人如果虚荣心太强，当取得一点成 A.横财 横祸 横竖 横亘 B.胆量 量力 量变 量度 绩而受到表杨的时候，心里往往就会暗 C.强劲 劲拔 劲敌 刚劲 暗 ,而滋生骄傲情绪。 D.占卦 占卜 占据 占有 ③我国自行研发的这种太空降落伞主伞面 2.下列各项中，没有错别字的一项是( ) 积为1200平方米，它除了保证飞船有很好 A.晌午 提炼 危在旦夕 的减速效果外， 便于空中和地面搜 B.穿梭 掂记 土崩瓦解 救人员及时发现降落时的飞船， 能 C.吮吸 急燥 戛然而止 够迅速组织和展开救援行动。 D.凫水 间碟 朗朗上口 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰 A.致哀 自许 而且 从而 当的一组是 B.志哀 自诩 还 进而 ①开学典礼上，为纪念长征胜利80周 C.致哀 自诩 而且 进而 年，牢记在长征中为国捐躯的将士，同学 D.志哀 自许 还 从而 7 火是快乐假期 000-= 4.下列句子中的标点符号，使用正确的一 B.第三句化用花间词派温庭筠的“雨后 项是 ( 却斜阳”，并没落入花间派的婉约纤柔 A.一说到河池美食，你一定会说出一大 之中。 串儿：什么宜州粽子啦，巴马油鱼啦， C.下阕起首两句才点出此词追忆的主 环江香猪… 题，这些弹洞点缀祖国河山，显得分外 B.“双减”政策落实之后，学校的社团活动 美丽。 丰富多彩，我是选文学社呢？还是选书 D.本词通过对大柏地夏天傍晚的山川风 法社呢？ 景的描绘，表达词人乐观豪迈的胸襟。 C.第十五届全国运动会主题口号是“激 7.以“希望”开头，重组下面这个句子，可以 情全运会；活力大湾区”。 添减个别词语，但不得改变原意。 D.“大漠孤烟直，长河落日圆”。王维的 戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可 这两句诗把塞外雄伟壮观的独特景象 排解的伤感。在黑暗和残酷的现实面 描写得极为生动形象。 前，诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希 5.下列各句中，没有语病的一句是( ) 望，而虚幻无力的希望不可能给诗人以 A.孙犁写了小说《荷花淀》，描写了三幅 精神的拯救。 诗情画意的场景，让人真正领略到大 自然那无穷无尽的魅力。 B.水生说：“今天县委召集我们开会。敌 人假若再在同口安上据点，那和端村 就成了一条线，淀里的斗争形势就 二、阅读理解 变了。” 阅读下面的文言文，完成1~4题。 C.据悉，毛泽东一生中，只看过两部歌 种树郭橐驼传 剧，一是在延安看的《白毛女》，再就是 柳宗元 《江姐》。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏 D.河北荷花淀的美丽风光对作家孙犁十 行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之 分熟悉，他从那盛开的荷花中，看到了 曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓 人性的纯美。 “橐驼”云。 6.下列对这首词的理解，不正确的一项是 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树， 凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取 菩萨蛮·大柏地注] 养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂， 毛泽东 早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳 雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战 也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之 急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更 性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲 好看。 密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也 1933年夏 若子，其置也若弃，则其天者全而其性得 [注]大柏地：在江西省瑞金市北部。 矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也； 1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从 不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他 井冈山出发，2月10日，同追来的国民党 植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不 军在大柏地打了一仗（大柏地战斗），大 过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太 获全胜。1933年夏天，毛泽东又一次经 恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。 过大柏地，触景生情，写了这首词。 甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏 A.上阕从空中到眼前的夕晖与青山，雨 密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害 后的群山格外苍白无力，闪烁着绮丽 之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾 的暮色。 又何能为哉！” 8 三0022 一语文) 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？” A.①③④⑦/②⑧/⑤⑥⑨ 驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然 B.①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧ 吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而 C.①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧ 卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕， D.①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧ 勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而 4.下列对原文有关内容的分析和概括，不 幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召 正确的一项是 ) 之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又 A.本文介绍人物姓名、形貌、技能，看似 何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若 漫不经意写起，如同闲笔，其实生动传 是，则与吾业者其亦有类乎？” 神，郭橐驼身带残疾而拥有绝技，形貌 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得 虽丑而见识过人，在他身上体现了一 养人术。”传其事以为官戒也 种“顺应自然”的哲理和人生智慧。 1.对下列句中加点词的解释，不正确的一 B.本文通过对比手法写郭橐驼种树与他 项是 人种树的不同，主要说明“顺木之天以 致其性”的道理。 A.甚善。名我固当固：本来。 C.文章从“养树”谈到“养人”，借做官者 B.故病且怠 病：穷困。 “好烦其令”与不善种树者构成类比规 C.根拳而土易 拳：拳曲，伸展不开。 讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百 D.字而幼孩，遂而鸡豚字：写字。 姓休养生息。 2.下列各组句子中，加点的词的意义和用 D.本文属于人物传记，与许多正史写法 法相同的一组是 相同，都是借普通人物生活与生产实 A.以致其性焉尔 践中的事理加以托讽，全文重在议论 又何以蕃吾生而安吾性耶 说教。 B.故吾不害其长而已 5.将下列文中画线的句子翻译成现代汉语。 见长人者好烦其令 (1)不抑耗其实而已，非有能早而蕃 C.故吾不害其长而已 之也。 其培欲平，其土欲故 译文： D.凡长安富豪人为观游及卖果者 传其事以为官戒 (2)然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚 3.下列加点的词用法分类正确的一项是 怜焉，而卒以祸。 译文： ①名我固当②旦视而暮抚 ③早实以 蕃④其筑欲密⑤非有能硕茂之也 (3)吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇， ⑥非有能阜而蕃之也⑦爪其肤以验其 又何以蕃吾生而安吾性耶？ 生枯⑧故木之性日以离矣⑨见长人 译文： 者好烦其令 精神驿站 读故事·品哲理 两段树根 有两段树根，一段被雕成了神，一段被雕成了猴子。于是两段树根命运不同，一段被人 家膜拜，一段被人家当成了玩物拍拍打打。 被雕成猴的树根埋怨这个雕刻师说：“我们同是树根，命运截然不同，都是因为你把我 雕成了猴子，把它雕成了神，我们的命运其实都是你一手造成的。” 这个雕刻师说：“我哪有本事去雕刻别人的命运。”雕刻师感叹说：“其实在雕刻你们之 前，你们的命运就已经形成了。从土里挖出来的时候，你们一个像神，一个像猴子，我只是 按着你们的原貌略加雕刻而成。” 最后，雕刻师叹了口气说：“你们的命运并不是我雕刻的，而是由你们的成长决定的，你 们在泥土中成长的那段过程就决定了你们最终的走向。” [我们做人要懂得，有时候是你自己造就了你的人生，并不是别人。] 9火密铁乐医期 二、阅读理解 1.D[本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 D项，“批判态度保障了科学真理客观性，能使任何人 都无法违背客观性原则搞伪科学”理解错误。原文第 ④段说“任何人、任何利益群体想违背客观性原则搞 伪科学，都要受到严厉批判”。是说“…要受到严厉 批判”，批判不是完全否定，并非“无法…搞伪科 学”，故选项曲解文意。] 2.C[本题考查学生对论述类文本的论据、论证分析能 力。C项，“实验方法”理解错误。根据文章第3段开 头“但是理性信念并不能直接使人们轻易地认识自然 规律，真正能够促进人们获得可靠的自然知识的，是 近现代科学的实验方法和数学方法，即实证方法”，可 见应为“实证方法”，实证方法包括实验方法和数学方 法。而非“实验方法”，故此项混淆范围了。] 3.A[本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。B 项，“理性信念使人们轻易地认识自然规律”理解错 误。依据第三段开头“但是理性信念并不能直接使人 们轻易地认识自然规律，真正能够促进人们获得可靠 的自然知识的，是近现代科学的实验方法和数学方 法，即实证方法”分析可知，“理性信念并不能直接使 人们轻易地认识自然规律”。C项，“现代物理学正是 在对经典物理学的批判和否定的基础上得到了充分 的发展”理解错误。根据原文第④段“旧的理论… 视为现代物理学的近似”可知，语中是说“批判不是完 全否定”，可见并没有对经典物理学进行否定。D项， “正是错误在推动科学的发展”理解错误。根据原文 第⑤段可知，文中是说“波普尔强调：科学是一门可错 的学问，科学发展的历史就是不断试错的过程，科学 发展遵循试错模式。所谓试错模式，其基本路径是通 过实验，正视错误、发现问题，提出新的解决方案，再 通过新的实验，不断向前推进”，并不是“错误在推动 科学的发展”，而是“试错模式”。科学是在不断试错 的过程中逐渐发展的。」 假期作业三 名句默写 (1)怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮 (2)携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠 (3)到中流击水浪遏飞舟 (4)鹰击长空鱼翔浅底 7 000-= 一、语言积累与运用 l.C[C.都读“jing”;A.前两个读“heng”,后两个读 “héng”;B.前三个读“iàng”,最后一个读“ling”; D.前两个读“zhan”,后两个读“zhàn”。] 2.A[B.“掂记”应为“惦记”：C.“急燥”应为“急躁”； D.“间碟”应为“间谍”。] 3.D[志哀：用某种方式表示哀悼；致哀：对死者表示哀 悼。自诩：自夸；自许：自己称赞自己。句中有“暗暗” 一词，用带有自恋方式的“自许”更合语境。而且：用 在递进关系中，表示进一层的意恩；还：可用在多种关 系的复句中；从而：用在后面表示目的、结果的句中， 起连接作用。近义词的考查要注意从使用对象、使用 范围、词义轻重、感情褒贬等多角度加以积累整理。] 4.A[B.“我是选文学社呢？还是选书法社呢？”是选择 问句，第一个问号改为逗号；C.并列的分句之间没有 用逗号直接用了分号，应把分号改为逗号：D.“大漠孤 烟直，长河落日圆”是独立引用，引号外的句号应该移 到引号内。] 5.C[A.“写了小说”应为“写的小说”。B.应把“假若” 放到“敌人”前面。D.主客倒置，应为“作家孙犁对河 北荷花淀的美丽风光十分熟悉”。] 6.A[A.“雨后的群山格外苍白无力”应是“雨后的群 山格外苍翠欲滴”。] 7.希望是虚幻无力的，因为它是诗人在黑暗和残酷的现 实面前从昔日的旧梦中寻找到的，因而它也就不可能 给诗人以精神的拯救，这就使得戴望舒的诗情总是笼 罩着一层不可排解的伤感。 二、阅读理解 1.D[D.字：养育。] 2.D[A.本性/性命，这是指生活：B.生长/治理；C.因此/ 指旧的土：D.作为。」 3.A[名词用作动词/名词作状语/使动用法。] 4.D[D.与正史写法不同，本文是传记，兼具寓言性质， 但并非议论说教，而重在托讽。] 5.(1)不抑制损害它的果实罢了，并不是有能力使它的 果实结得又早又多。 (2)然而我住在乡里，看见那些做官的喜好多发政令， 好像是很怜爱百姓的样子，而到头来因此害了他们。 (3)我们小民中断吃饭来慰劳官吏，尚且都还忙不过 来，又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？