第二单元《互联网信息传输》单元教学计划2026—2027学年西交大版初中信息科技七年级上册

第二单元《互联网信息传输》单元教学计划 2026—2027学年西交大版初中信息科技七年级上册 课　　题 第二单元　互联网信息传输 教材版本 西交大版（2024）七年级上册 所在单元 第二单元　互联网信息传输 课　　型 单元新授课 课　　时 4 课（共 8 课时） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 信息意识：能说出信息的主要特征和计算机用二进制表示信息的基本原理，理解文字、图片、声音等信息都要编码成二进制才能被存储和传输；能说出信息传输的基本过程与常见方式，认识云存储、云计算给学习生活带来的便利，敏感地意识到数据安全与隐私保护的重要性。 2. 计算思维：能把“信息的编码与解码”理解为“用一套符号表示另一套事物、接收后再还原”的过程，初步建立二进制的表示思想；能把信息传输过程分解为发送、传输、接收等环节，能用“分解任务—分发处理—汇总结果”的思路理解云计算的分布式特点，发展抽象与分解能力。 3. 数字化学习与创新：能借助编码表、示意图、对比表格等工具梳理知识；能动手完成简单的编码与解码练习；能使用常见云盘完成文件的上传、下载、管理与分享，能借助在线文档、云存储开展协作学习，并尝试用合适的工具解决学习和生活中的实际问题。 4. 信息社会责任：了解使用云存储、云计算时可能出现的隐私泄露、数据被窃取等风险，知道设置复杂密码、谨慎分享文件、遵守相关规定等做法；在网络上不随意传播他人信息，逐步形成数据安全意识和规范、负责任地使用互联网服务的习惯。 5. 能在小组合作中主动承担任务，乐于观察和思考信息传输技术给生活和学习带来的改变，主动了解我国 5G、云计算等技术的发展成就，逐步形成拥抱新技术、善用新技术的意识与能力。 二、教学重点与难点 教学重点：信息的主要特征；编码与解码的含义；计算机用二进制表示和传输信息的原理；信息传输的基本过程与有线、无线两种传输方式；5G 等新技术带来的变化；云存储的概念、特点与常见服务；云计算的概念、原理与典型应用。 教学难点：理解计算机为什么采用二进制，以及文字、图片等信息如何被编码成二进制并解码还原；理解“云存储”与“云计算”的区别与联系；理解虚拟化技术、分布式技术如何支撑云计算，初步建立“资源可以通过网络共享”的认识。 三、教学方法与教学准备 教学方法：情境教学法、案例探究法、类比分析法、实物演示法、对比分析法、任务驱动法、小组合作法、实践体验法。 教学准备：多媒体课件与信息编码、信息传输、云存储、云计算相关的图文及动画视频素材；能够联网的计算机教室；编码表（ASCII 码表等）与进制转换演示工具；双绞线、光纤跳线、路由器等实物；常见云盘（百度网盘、腾讯微云、阿里云盘等）的演示账号与操作环境；《信息编码与解码练习表》《常见信息传输方式对比表》《云存储功能体验记录表》《云计算应用分析表》等学习任务单；教材配套资源与相关知识资料。 四、教学过程 （一）单元课时安排 课序 课　题 课时 主要学习内容 核心素养侧重 第一课 信息的编码与解码 2 信息的概念与主要特征；生活中常见的编码与解码现象；计算机用二进制（0 和 1）表示信息的原理；文字、图片、声音等信息的编码与解码过程；ASCII、Unicode 等常见编码标准 信息意识/计算思维 第二课 信息传输新体验 2 信息传输的基本过程（发送方—传输介质—接收方）；有线传输（网线、光纤）与无线传输（Wi-Fi、移动网络）；影响传输效率的因素；5G 等新技术带来的新体验 信息意识/数字化学习与创新 第三课 云存储 2 云存储的概念与特点；常见云存储服务（百度网盘、腾讯微云、阿里云盘等）；云盘的使用（上传、下载、管理与分享）；云存储的安全与隐私保护 数字化学习与创新/信息社会责任 第四课 云计算 2 云计算的概念与工作原理（分布式计算、虚拟化技术、分布式技术）；云计算与云存储的关系；云计算在学习生活中的应用（在线办公、云游戏等）；云计算的安全防护 计算思维/信息社会责任 （二）分课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课 信息的编码与解码 （2 课时） 情境导入→新知学习→实践探究→课堂小结 以“超市收银员用扫码枪一扫条形码，电脑上立刻出现商品名称和价格；手机扫一下二维码，就能打开一个网页”的现象导入，提问“这些信息是怎么变成机器能看懂的样子的”，引出本课主题。讲解编码与解码的含义：编码就是用一套符号（或事物）来表示另一套事物，解码就是把编码后的信息还原成原来可以理解的内容；通过条形码、二维码、摩斯密码、盲文等生活中常见的例子，帮助学生体会“编码”无处不在。重点讲解计算机中的编码：计算机内部用二进制（只有 0 和 1 两种状态）来存储和传输信息，因为电子器件最容易实现“通/断”“高/低”两种稳定状态，可靠且不易出错；文字、图片、声音、视频等信息都要先按一定规则编码成二进制，才能被计算机存储和传输，接收方再按同样的规则解码还原。用“灯泡的亮和灭分别表示 1 和 0”的动画演示二进制表示信息的过程，介绍 ASCII 码、Unicode 等常见编码标准，说明不同的编码标准就像不同的“暗号约定”，收发双方要用同一种标准才不会出现“乱码”。组织学生完成“把数字或字母转换成二进制”的小练习，并开展“编码传递小游戏”：一位同学按规则把一句话编码成二进制，另一位同学解码还原。最后小结：信息在计算机里“先编码、再传输、后解码”。 结合扫码、扫码点餐等生活经验说一说自己的观察，猜想信息是怎么被机器读懂的；理解编码与解码的含义，举出生活中编码的例子；通过动画观察用灯泡亮灭表示 0 和 1 的过程，理解计算机用二进制表示信息的原因；了解文字、图片、声音等信息编码成二进制、再解码还原的过程；认识 ASCII、Unicode 等编码标准，讨论“如果收发双方用不同的编码标准会出现什么情况”；完成进制转换小练习，参与“编码传递小游戏”，把自己的编码结果与同伴的解码结果进行对照，体会“编码—传输—解码”的完整过程。 从学生每天都会接触的扫码现象切入，用“生活编码—计算机编码”的类比降低理解门槛，把“二进制”这一抽象概念转化为看得见的灯泡亮灭，帮助学生在动手练习和游戏中体会“编码—传输—解码”的完整过程，落实信息意识与计算思维。 第二课 信息传输新体验 （2 课时） 情境导入→新知学习→对比探究→课堂小结 以“发一条消息，对方几秒钟就能收到；看一场直播，画面几乎和现场同步”的现象导入，提问“信息到底是沿着什么‘路’跑过去的”，引出信息的传输。讲解信息传输的基本过程：发送方把信息编码后发出，经过传输介质（信道）送到接收方，接收方再解码还原，就像把一封信从寄件人送到收件人需要经过邮路一样。讲解两种主要传输方式：有线传输（用网线、光纤等物理线路传输，速度快、信号稳定、不易受干扰，适合固定摆放的设备）与无线传输（用 Wi-Fi、移动网络等在空中传输，不需要布线、灵活方便，适合手机、平板等移动设备）；出示对比表格引导学生比较两种方式的特点与适用场景。介绍影响传输效率的因素（带宽、延迟等），并结合 5G 技术引导学生感受“传输更快、延迟更低”的新体验，如高清直播、云游戏、远程医疗等应用。组织学生分组讨论“在什么情况下更适合用有线、什么情况下更适合用无线”，结合家庭和学校的实际说出理由，并完成《常见信息传输方式对比表》。 结合自己发消息、看视频的经验，猜想信息传输的过程，说出信息是沿着什么“路”传到对方的；理解信息传输的基本过程，能说出发送方、传输介质、接收方各自的作用；认识有线传输与无线传输两种方式，比较它们的特点与适用场景；了解影响传输效率的因素，感受 5G 等新技术带来的变化，举例说明 5G 在学习生活中的应用；分组讨论“有线还是无线更合适”，结合具体场景说明理由，合作完成《常见信息传输方式对比表》并在小组内交流。 用“寄信”的生活类比帮助学生理解信息传输的过程，通过对比分析有线与无线两种方式，培养比较与分析的能力；结合 5G 这一学生熟悉又陌生的技术，让学生感受技术发展给生活带来的变化，激发学习兴趣，落实信息意识与数字化学习与创新。 第三课 云存储 （2 课时） 情境导入→新知学习→动手实践→课堂小结 以“手机存储空间不足、照片太多存不下；换了新手机，原来的照片和文件怎么‘搬’过来”这一问题导入，引导学生思考“把文件存到网上”的办法，引出云存储。讲解云存储的概念：把数据、文件存储在互联网上的远程服务器（“云”）中，用户通过网络随时随地访问和管理自己的文件，而不是只保存在本地设备里。讲解云存储的特点：容量较大、可随时随地访问、便于备份和共享。介绍常见的云存储服务（百度网盘、腾讯微云、阿里云盘等）及其基本功能。教师演示使用云盘完成“创建文件夹—上传文件—下载文件—分享文件（设置提取码或访问权限）”等操作，并强调“重要文件要妥善保管，分享链接和提取码不要随意发给不认识的人”。组织学生分组完成云盘操作实践任务（如建立“学习资料”文件夹、上传一份文档并设置分享），填写《云存储功能体验记录表》。最后组织讨论“使用云存储要注意哪些安全问题”，共同归纳设置复杂密码、定期备份、谨慎分享等做法。 思考并说出自己在使用手机、电脑时遇到的存储问题，提出“把文件存到网上”的设想；理解云存储的概念与特点，知道“云”其实是由大量服务器组成的远程存储空间；认识常见的云存储服务，了解它们的功能；动手实践，完成云盘账号的注册或登录、创建文件夹、上传与下载文件、设置分享权限等操作；分组讨论使用云存储需要注意的安全问题，归纳保护数据与隐私的做法（如设置复杂密码、不随意公开分享链接等）；完成《云存储功能体验记录表》并在小组内交流。 从学生真实的存储困扰出发，让云存储“有用、能用”的特点自然呈现；通过动手实践让学生掌握云盘的基本操作，在操作中融入数据安全与隐私保护的教育，实现“会用”与“安全用”的统一，落实数字化学习与创新与信息社会责任。 第四课 云计算 （2 课时） 情境导入→新知学习→案例分析→课堂小结 以“全班同学一起填一张在线表格，为什么每个人都能同时修改、内容还能实时更新”这一问题导入，引出云计算。讲解云计算的概念：云计算是分布式计算的一种，它通过网络把原本要由一台计算机完成的巨大计算任务分解成许多小任务，分配给多台服务器协同处理，再把结果返回给用户——就像一项大工程由许多人分工合作完成一样。用“很多租客共用一栋公寓里被隔出来的房间”这一类比讲解虚拟化技术（把一台物理服务器划分成多个虚拟服务器，按需分配资源），用“货物分散存放在不同仓库”这一类比讲解分布式技术（把数据和计算任务分散到多台服务器上，某台出问题可由其他服务器分担，保证服务稳定高效）。讲解云计算与云存储的关系：云存储是云计算提供的一种存储服务，是云计算的重要组成部分，云计算为云存储提供技术支撑。介绍云计算在学习生活中的应用（在线办公软件、在线课程与共享文档、云游戏等），并引导学生讨论使用云计算可能带来的隐私泄露等安全问题。最后组织学生完成“云端协作”小任务（如用在线文档共同完成一份小组名单或学习清单），体会云计算带来的便利。 结合在线表格、共享文档的使用经验思考“为什么大家能同时修改、内容还能实时更新”，猜想背后的原理；理解云计算的概念与工作原理，体会“把大任务分解成小任务、由多台服务器合作完成”的思路；通过生活类比理解虚拟化技术和分布式技术的作用；理解云存储与云计算的区别与联系；举例说出云计算在学习生活中的应用；分组完成“云端协作”小任务，体验在线协作的便利，同时讨论使用云计算要注意的隐私与安全问题。 用学生熟悉的在线文档协作现象导入，用“公寓分隔”“仓库分散”的类比化解虚拟化、分布式这两个抽象概念；通过“云端协作”小任务让学生亲身体验云计算的价值，并在讨论中形成数据安全意识，收束本单元“编码—传输—存储—计算”的知识脉络。 五、板书设计 互联网信息传输 一、信息的编码与解码 　编码：用一套符号表示另一套事物；解码：还原 　计算机用二进制（0 和 1）表示和传输信息（器件易实现、可靠） 　文字 · 图片 · 声音 → 编码 → 二进制 → 解码还原 　编码标准：ASCII · Unicode（收发双方要用同一种标准） 二、信息传输新体验 　过程：发送方 → 传输介质（信道）→ 接收方 　方式：有线（网线 · 光纤）／ 无线（Wi-Fi · 移动网络） 　影响因素：带宽 · 延迟　　新技术：5G（更快 · 延迟更低） 三、云存储 　概念：把文件存储在互联网上的远程服务器（“云”）中 　特点：容量大 · 随时随地访问 · 便于备份与共享 　常见服务：百度网盘 · 腾讯微云 · 阿里云盘 　安全：复杂密码 · 谨慎分享 · 定期备份 四、云计算 　概念：把大任务分解为小任务，由多台服务器协同完成（分布式计算） 　技术：虚拟化技术 · 分布式技术 　与云存储的关系：云存储是云计算的一部分 　应用：在线办公 · 在线课程 · 云游戏　　安全：保护隐私 ★ 核心认识：信息“先编码、再传输、后解码”，数据“存到云、算在云”——会用、善用，更要安全地用 六、作业设计 1. 基础题：说出信息的主要特征（至少两个）；说明计算机采用二进制表示信息的原因；写出信息传输的一般过程，并列举两种常见的信息传输方式及其一个优点。 2. 实践题：注册或登录一个云盘，创建以自己姓名命名的文件夹，上传一份文档并设置分享（只分享给班级同学），记录下操作步骤，并填写《云存储功能体验记录表》。 3. 拓展题（选做）：查阅资料，了解我国 5G 技术或云计算技术的发展与应用，用一段话说明它给学习、生活带来的变化，下节课与同学交流。 4. 复习题：用知识结构图梳理“信息的编码与解码—信息传输新体验—云存储—云计算”的单元脉络，并想一想：使用网盘和在线服务时，怎样做才能既方便又安全？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $