第一部分 专题一 题型二 分析论证简答题-【成功方案】2027年高考语文艺术生文化课总复习教师用书(Word)

色学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 题型二分析论证简答题 [名师指导] 八智慧脑图 一点明论题 中心论点一 论点 看标感点明论点（非连续性文本，其标题在材料出处） 分论点 借助位置 看开头一开门见山，提出论点 事实论据 三 判定论点 看结尾一卒章显志，结论即论点 理论论据 论据 看过渡一承上启下，提示论证思路 角度：立论 与驳论 -梳理论证文脉一按引论、本论、结论划分层次，分析内在逻辑关系 论证 剖析论证结构一 按并列、对照、总分、层进式切分文章，梳理段间 方法：举例 逻辑关系 文体 论证、引用 知识 方法明辨关系 分析段内层次一 辨别文句之间存在的因果、条件、假设、转折、总 论证、对比 分、对比等逻辑关系 论证、因果 论证 找寻特征句式一论点往往是判断句、感叹句和反问句 提出问题 聚焦论点论据一 论据与论点的关系就是材料与观点的关系，是证 分析问题 基本 明与被证明的关系 解决问题一 结构 聚焦重点段落— 论点段、论证段或收束段，分析段落中论据与 借助论据， 论点之间的关系 总分式 分析论证 递进式 基本 聚焦论据性质一借助引用、举例、推理等方式理清论据与论点之 间的关系 并列式 类型 对比式 聚焦论据标志一“诸如”“例如”等表示举例；“某人说”等表示引用； “由此可见”“这说明”等表示推理概括 、智能建构 一、论述类文本三要素 论述类文本是以论述、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具有理 论性强、逻辑性强、针对性强的“三强”特点。论点、论据和论证是其三要素。 1.论点 论点是作者对所议论的问题所特的见解或主张。一般表述为一句话。它出现的位置 多变，有的直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现在文章中间，有的标题就是全文 的论点。 一篇文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以 有若干分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系，而各论点之间不能 互相矛盾、交叉或包含。 2.论据 独家授权侵权必究 色学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使人信服的理由或根据，可 分为两大类：一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实，称为事实论据： 一类是人们认为正确、可行的道理、格言、原理、定律，称为事理论据。论据要求真 实、典型，必须能够证明论点。 3.论证 论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言，论点是解决“证明什么"的问题， 论据是解决“用什么证明的问题，而论证是解决“怎样证明的问题。 论证方法分为两大类：直接论证和间接论证。直接论证的方法有例证法、引证法、 对比法、因果法；间接论证的方法有喻证法、类比法、归谬法等。 三要素关系如下： 论 相辅 论据 论证 相成 二、如何分析论证 1.分析论点 把握论述类文本的论点，首先应通读全文，明确文本论述的话题；在此基础上，边 读边勾画，特别要注意论点经常出现的各种位置，如标题、开头、结尾等，看能不能在 文中找到直接表述论点的关键语句；如果文中实在没有表述中心论点的语句，我们也可 以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、总括句（有时称之为“分论点），并分析各个 段落或层次之间的思路结构和逻辑联系，然后用自己的语言概括出中心论点；甚至，有 些论述类文本每段也没有自己的关键句，那就需要我们先抓住各段的论据材料，以及作 者评价分析论据材料的语句，从中把握作者的态度倾向，在此基础上提炼出各段的观 点，进而将各段的观点组合起来把握整个文本的中心论点。 2.分析论据 阅读论述类文本时，如何分析论据呢？不论是事实论据还是理论论据，基本上都要 遵循以下三个步骤： 独家授权侵权必究 色学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (1)梳理筛选论据。首先通读全文，在文段中画出观点性的语句及支撑证明观点的语 句，进而梳理出作者运用了哪些论据材料，哪些是事实论据，哪些是理论论据。这是较 为基础的步骤，关键是细心谨慎，不要遗漏了某个关键论据材料。某个关键论据材料的 遗漏，就有可能影响到考生对文本观点态度的全面准确把握。 (2)分析立场态度。在找出文中运用的论据材料后，要分析把握该论据材料所包含的 作者的态度倾向。在运用论据材料时，作者一般都会对该材料进行评论分析。考生一定 要抓住这些文字，弄清楚文本中的事例材料是作为正面事例还是反面事例，搞明白理论 材料是用来佐证作者自己的观点还是作为批驳的对象，从而准确把握作者的立场观点。 (3)分析逻辑联系。逻辑联系包括论据与论据之间的逻辑联系，以及论据与论点之间 的逻辑联系。我们需要仔细辨析论据与论据之间的逻辑联系，文本中可能运用到多个论 据材料，它们彼此之间可能是并列平行地共同支撑某一观点，也可能是正反对比地印证 某一观点，还可能是逐层递进的关系。此外，我们还要注意思考论据与论点之间的逻辑 联系，论据与论点之间可能是归纳推理联系，也可能是演绎论证联系，还可能是因果联 系，等等。 3.分析论证角度和方法 (1)论证角度 从论证角度看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。 ①立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。立论时， 必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论题。开 篇提出怎样的问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高 考所选的论述类阅读文本，基本上是以正面阐述自己的观点见解为主的立论文。但需要 注意的是，“立”往往建立在“破的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误 的见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。 ②驳论是以有力的论据反驳别人错误观点的论证方式。它有三种方法：反驳论点、 反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。 (2)论证方法 独家授权侵权必究 色学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 ☐O.ZXxK.c0m☐ 您身边的互联网+教辅专家 论证方法 论证特点 论证效果 真实可信，增强文章的说服力、权威 举例论证 运用概述和具体事例来论证。 性。 运用常理与哲理，包括名人名言、科 增强文章的说服力与感染力，使论证 引用论证 学原理、定理公式等来论证。 更有力。 通过对事物的相反或相异的属性的比 正反对比鲜明，给人以深刻印象，使 对比论证 较来揭示需要论证的论点。 论证更有力。 用人们熟知的事物作比喻来证明观 比喻论证 语言生动形象，容易被人接受。 点。 根据客观事物之间都具有这种普遍的 和必然的因果联系的规律性，通过揭 因果论证 逻辑缜密，思辨性强。 示原因来论证结果。包括假设、条 件、因果等论证方法。 又叫归谬法，即先假设对方的论断是 正确的，然后从对方的论断中推导出 反证法 增强逻辑性，有幽默感，后发制人。 个荒谬的结论来，从而证明对方的 论断不能成立。特点是“以错攻错”。 4. 分析论证结构 (1)一般结构 论述类文本一般由引论提出论点或论题、本论（分析问题、结论（解决问题三部分 组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无结论：有的只是在开头提出论 题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。我们应了解其结 构中的共性和特殊性的辩证关系。 (2)"三论"特点 独家授权侵权必究 色学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 ①引论。引论的方式有两种：一是直入式，开门见山地提出论点或论题；二是引入 式，由一个“由头"引入论点或论题，这个“由头"多是一个故事，或者一句名言。辨析引 论最重要的是看它是提出论题还是论点。 ②本论。这是论述类文本最关的部位。 本论内部的层次有以下几种： a.并列式：各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各分论点、各段 落是平行的；有时，揭示分论点的语言形式也大致相同。 b.对照式：围绕中心论点，从正反两个角度或相对的两个方面作分析。 c.层递式：各层次之间是层层深入、步步推进的过程。 d.综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再层递等。 e.特殊式：针对驳论文的破立式，有的先破后立，如《拿来主义》一文；有的先 立后破；有的边破边立。 ③结论。它主要有以下方式： a.总结上文，重复或强化中心论点。 b.卒章显志，得出论述结论或中心论点。 c.补充论证。 d.发出号召或劝勉。 [答题示范] 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 一般情况下，数字人文都被理解为以数字技术为方法，研究人文领域的相关问 题。“数字”是方法，“人文”是对象。这种理解固然没错，但并不全面，原因在于，它只 是将“人文”作为研究的对象来看待，忽略了研究的主体性问题，而主体性是人文研究非 常重要的一个方面。正因如此，我们才会更强调人文研究中的“个性”“特色”以及研究 独家授权侵权必究 色学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 者“情感"“悟性"等因素在研究活动中的介入。数字人文研究作为人文研究与数字技术的 跨学科结合，同时包含了两个维度的趋向：其一是“人文研究数字化”，即用数字技术解 决人文问题；其二是“数字技术人文化”，即以人文方式发展数字技术，让数字更人文。 作为研究方法的数字人文，其模式是将文化经典视为可编码的信息，将日常生活转 换为可追溯的数据，将价值体系打上可识别的标签，运用自然语言处理技术、文本数据 挖掘技术和可视化技术等，呈现出一个全新的数字化文本形态。数字人文研究者就是基 于这一可视化的文本展开意义阐释。如果说那些作为“事实本身”的经典文献和行为活动 相当于人文研究的“原初文本”的话，那么，经过数字人文方式处理过而形成的新的文本 形态则是“次生文本”。相对于“原初文本”来说，“次生文本”毕竟与研究者之间“隔了一 层”，需要充分调用研究者对“原初文本”的认知、对相关理论观念的理解以及对个人感性 经验的体悟等。“次生文本”是寄生于“原初文本”的，但又对“原初文本”进行了数据化处 理。这一过程本身就已包含了研究者的问题意识、理论预设和价值判断。“次生文本”既 可能是对“原初文本”的抽象化还原，也有可能包含着对“原初文本”的颠覆性解构。从这 个意义上说，将数字人文方法引入人文研究，将会极大地扩展和丰富人文研究的层次和 内涵，成为人文研究的延伸和补充。 数字人文研究在知识产生方面要解决的问题，比传统的人文研究要复杂得多。一方 面，它需要研究者拥有传统人文研究“说文（文本）解字（文字、图像等符号）”的能力，能够 通过文献处理、文本分析和意义阐释，完成对相关信息的阅读和观看，进而获得对研究 对象的感性经验和个人判断；另一方面，它还需要研究者拥有数字人文研究“看图（可视 化图形)识字（数字、数据等信息）”的能力，能够从“次生文本”的各种图式、图形、特号、 数字等信息中，形成对原初文本的意义挖掘和价值判断。送而，将两种研究方法做出的 分析送行对比、参照，展开“原初文本”和”次生文本”之间交叉性质的反思性分析。 当然，以上两个特点的分析都建立在数字人文研究目前处于初级阶段基础上，初级 阶段的主要问题是“技术化”和“文献化”比重偏大，根本特，点是在“人一机”关系中“人”的因 独家授权侵权必究 色学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 素还处于支配性地位。随着人工智能技术的发展，数字人文方法也会不断地升级换 代，“人一机”关系也会出现“人”的因素支配性作用不断下降，甚至出现“机”对“人”的控制 和替代的可能。这也使得一些人文学者对数字人文方法常常抱有一种本能的敌意，认为 这一研究隔绝了研究者面对“原初文本”的感性经验，将人文研究认知、理解、阐释和判 断的权力让渡给了计算机软件程序。究其原因其实是人文学者对数字人文方法的双重误 判：第一重误判是对数字人文方法目前只能应用于人文研究初级阶段的蔑视，另一重误 判则是受当前各种科幻大片渲染的超级人工智能技术带来的“后人类”超人类”甚至“反人 类”的技术恐慌。其实，我们对待数字人文的最好态度，既不是拥抱，也不是逃离，而 是真诚的握手。 摘编自曾军《数字人文的人文之维》) 请简要梳理材料的行文脉络。 答案：①先简要介绍数字人文，指出其两个维度趋向。②然后分析“人文之维"的两 个特点。③一是基于可视化文本展开意义阐释，会丰富人文研究的层次和内涵；二是要 进行对比、参照，展开反思性分析。④最后预测数字人文的发展，指出应采取的正确态 度。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 智能是手段，智慧是理念。智能社区是用智能化手段管理居民的日常行为规范，而 智慧社区是在体制机制创新与信息技术设备应用有机融合的基础上，将智能融入智慧， 用智能服务智慧，进而为居民创造美好生活。目前全国都在积极推送智慧社区建设，但 规划设计和标准设置多是物理层面、智能层面的架构，考虑社区治理的其他因素较少， 一些智慧社区硬件“豪华”，诸如高清大屏、无人机、高端穿戴装备、虹膜仪等，投入很 大但实际应用较差，有的甚至成为“展览品”，明显存在重技术轻人文、重线上轻线下、 独家授权侵权必究 色学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 重管理轻服务等问题，导致智慧社区高居“云端”不接地气、不缺平台但缺人气。改变这 种状况，首先要在认识上避免“技术至上”的误区，重技术不唯技术，着力用智能服务智 慧。 智能平台怎么建、为谁服务、达到什么目的，不能靠领导“拍脑袋”，要靠走访调研 找到社区居民生活中的痛，点、难点而设计。一句话，智慧社区建设的目的是“智惠”居 民。应坚持问题导向、需求导向，建设智能门禁系统，并将系统与中心数据库相连，强 化源头管理，保障小区居民生活安全；根据居民需求，线上不仅有党务、政务信息与服 务，还要有物业、志愿和商业等服务，形成线上服务和上门服务互补的立体服务。以人 为本、需求导向，避免智慧社区建设的盲目性，实现“按需点菜“供求平衡”，使智慧服 务下沉到居民身边，才能真正“智惠”居民。 (摘编自沈先财、韩小乔《智慧社区，“智惠"居民》) 该材料运用了哪些论证方法？有何效果？请结合文本简要分析。 答案：①对比论证。材料将智能社区“和智慧社区"进行对比，突出论证了什么 是智慧社区”。②举例论证。材料为了论证“智慧社区"目前存在的一些问题，列举了一 些例子，比如诸如高清大屏、无人机、高端穿戴装备、虹膜仪等”。③比喻论证。材料 为了使论证更加形象生动，使用了“拍脑袋“按需点菜"等比喻性的词语进行论证。 三、阅读下面的文字，完成文后题目。 思想是文学批评的盐，是灵魂，是普罗米修斯盗来的火种，也是文学批评赖以存续 下去并诱使一代又一代杰出头脑投身其中的理由。 那么，思想又是什么呢？思想是对文学作为一门艺术的不断重新定义与发现，身为 一个文学批评家，他必须时刻警觉：同时代文学在技艺上有那些精送，又有哪些新的开 创，这一风格与传统有怎样的关系，对未来写作又意味着什么。这是一个文学批评家所 独家授权侵权必究 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 必有的意识，也是他必须要在文章和谈话中反复回答的问题。思想还包括认识生活的能 力，辩别现实生活与文学世界的关联与差别的能力以及将知识、情感与智慧结合在一起 的能力。由是，文学批评摆脱了对他人文本的依附地位，获得了与他所评论的对象携手 前行的资格，共同在这广袤的人世间探险，共同探究人类生活新的可能。 接下来需要追问的是，思想从何而来？思想需要广博的知识，需要披荆斩棘认识生 活的勇气和能力，也需要理解言词的智慧，特别是，它需要理论视野。而艰涩理论一度 让文学批评的读者望而生畏，于是，一些批评家将理论视为批评的敌人，认为庞杂的中 外文艺理论与当代中国文学“水土不服”，滥用理论使得中国文学成为理论家“跑马圈地的 训练营”。滥用固然是错误的，但如果完全放弃理论训练、丢掉理论透镜，文学批评可 能沦为仅仅抒发个人情感的读后感。 因此，有必要重新定义：批评应该作为写作而存在。理想中的文学批评家，应该对 阅读怀着常人难以企及的热忱。各种各样的书包围着他，他不知疲倦、专心致志地阅 读，并不断为这个世界引入新的意义。 (摘编自岳雯《文学批评一样需要思想创新》) 材料在论证上有哪些特点？请简要说明。 答案：①运用递进式结构，层层深入，思路清晰，结构严谨；②运用多种论证方 法，使论证充分透彻，有说服力；③论证语言简洁平实中不乏生动形象，富有逻辑性。 独家授权侵权必究