Unit 4 Getting together（单元解读讲义）英语译林版三起六年级上册（新教材）

六年级上册 Unit 4 Getting together 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为“相聚相伴、敬老团圆”，属于“人与社会、人与家庭” 主题范畴，涉及家庭团聚、传统节日、敬老感恩、人际交往、礼仪表达子主题。单元围绕家人相聚、重阳敬老、节日庆祝、关爱长辈的生活场景展开，学习序数词、节日时间、感恩行动的语言表达。通过语篇阅读、情景交际、活动实践，培养学生观察生活、表达亲情、规划活动的语言运用能力；引导学生懂得感恩长辈、尊重传统节日、珍视家庭陪伴，传承敬老爱老的中华美德，培养文明有礼、懂得回馈、乐于陪伴的良好品质与人文素养。 二、课时划分 第1课时 Cartoon time 第2课时 Story time 第3课时 Grammar time 第4课时 Wrap-up time&Assessment time 三、单元内容分析 单元分为Cartoon time、Story time、Grammar time、Wrap-up time&Assessment time四部分。本单元是六年级上册家庭与节日德育主题核心单元，板块结构完整、知识梯度清晰，涵盖 Cartoon time 趣味情景对话、Story time 重阳敬老核心语篇、Grammar time 序数词专项语法、Fun time 情景口语操练、Wrap-up 单元综合复盘与评价板块。单元以 “相聚团圆、敬老感恩” 为主线，串联节日词汇、序数词、节日活动句型、陪伴与感恩表达，融合中国传统重阳文化与西方聚会礼仪，兼顾语言知识积累、口语交际运用与传统文化育人，实现语言能力、思维品质、文化素养同步提升。 本单元Lead-in直观呈现祖辈、父辈和子辈三代人共度欢乐时光的语言学习情境，围绕Big question:“How can you make your parents and grandparents happy?” 设置三个单元学习目标：谈论可以为长辈做的事、谈论日期与生日、制作感谢卡，借助小诗 激发学生兴趣，导人本单元学习。 Cartoon time语篇讲述博比和蒂娜在重阳节为爷爷准备礼物并上门探望的故事，生动展现了晚辈对长辈的爱与行动，引导学生初步感知单元核心语言；Sounds in focus则聚焦字母组合er在grandmother等单词中的发音。 Story time语篇讲述王兵一家为奶奶庆祝66岁寿辰的温馨故事。该板块在Cartoon time的基 础上拓展了关爱长辈的情境，引导学生进一步学习核心语言。 Grammar time聚焦序数 词，通过补全句子、介绍长辈生日的活动，帮助学生掌握序数词的构成与表达，为其 准确谈论日期和生日提供语言支撑。 Wrap-up time创设综合性学习活动Make a thank- you card, 通过听力填空、阅读理解、制作卡片的任务，引导学生整合单元所学，综 合运用核心语言，将课堂所学迁移至生活实际。 Assessment time回应Lead-in的学习目 标，引导学生对学习成果进行检测，将学习期待转化为素养形成的描述。 本单元Cartoon time重在激发学习兴趣，引导学生初步回应Big question, 初步理解爱与陪伴的方式，领悟重阳节敬老爱老的文化内涵。Story time在此基础上引导学生基 于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Big question,深化感恩与陪伴意识。Grammar time帮助学生从形式、意义和用法三个角度学习序数词，强化核心语言的运用 ，同时深入回应Big question,表达对长辈的关心。Wrap-up time作为具有融合性特 点的学习板块，引导学生回顾整个单元的学习经历，分享对Big question的整体理解，将语言学习、能力培养与情感教育深度融合，培养学生的家庭责任感与感恩之心。 四、单元教学目标 （一）语言能力 词汇方面：掌握拜访、陪伴长辈相关短语 visit grandparents、chat with grandparents、play Chinese chess、go climbing、do chores、cook dinner、make a card；掌握序数词 first, second…twelfth, twenty-first 等；月份、日期表达；Double Ninth Festival 重阳节。 句型方面：能用一般过去时描述过去发生的生日活动；能用句子表达可以为长辈做的事；能询问、回答生日与日期。 语音方面：掌握字母组合 er 的发音 /ə/。 （二）文化意识 1.了解重阳节（Double Ninth Festival）的含义与习俗，知道重阳节是敬老节日，理解 “敬老、孝亲” 的中华传统美德；读懂 “老有所养、老有所依” 的文化内涵。 2.了解家庭生日庆祝的方式，体会家人之间的关爱；懂得感恩长辈的付出，愿意用陪伴、家务、手工卡片等实际行动关爱父母、祖父母，形成孝亲敬老意识。 3.能用英语简单介绍敬老相关的中国传统节日与家庭活动，传播中华孝文化。 （三）思维品质 1.能观察图片、阅读文本，提取、梳理故事信息（时间、人物、礼物、活动），借助思维导图归纳奶奶生日活动，学会分类整理信息。 2.能对比思考：我们可以用哪些不同方式让长辈开心；能针对 “如何孝敬长辈” 进行思考、表达自己的想法，做出简单判断。 3.能在故事阅读中体会时间流逝、亲情变化；能联系自身生活，反思自己能为长辈做的事情，进行简单的逻辑表达。 （四）学习能力 1.能借助图片、音频、思维导图等资源自主预习、跟读课文、韵诗，主动感知序数词发音和用法。 2.积极参与角色扮演、小组问答、对话交流、制作感恩卡片等课堂活动，乐于与同伴合作讨论，分享想法。 3.学会整理家人重要日期，主动积累和节日、家庭生活相关词汇；能尝试运用阅读策略完成文本填空，养成听读、圈画关键信息的学习习惯。 五、单元重难点 1.重点： 1.掌握序数词，正确表达日期、生日；掌握本单元拜访、孝敬长辈相关短语。 2.能运用一般过去时描述生日、看望祖父母等过去的家庭活动。 3.能谈论为长辈可以做的事情；读懂故事，表演对话；了解重阳节敬老文化。 2.难点： 1.不规则序数词（twelfth, twenty-first）的拼写与朗读，区分基数词与序数词。 2.一般过去时在语篇中的灵活运用。 3.在真实交际场景中，综合语言表达自己关爱长辈的想法。 六、学情分析 六年级学生年龄在11-12岁，已经拥有3年以上的英语系统学习基础，掌握了一般现在时、一般过去时的基础用法，具备简单的日常对话与短文本阅读能力；该阶段学生对生活化的聚会、游戏类话题兴趣极高，应当保留和提升他们乐于角色扮演、主动表达的优势，进一步提升其连贯输出长对话、自主完成短篇英文写作的能力。针对学生容易混淆相近时态结构、易混动词用法掌握不牢、长文本信息提取能力不足的不足之处，应当采取“情景化对比操练+分层任务拆解”的措施，把易错知识点融入真实的聚会模拟场景中反复强化，把阅读、写作的大任务拆成词汇-句子-段落的小步骤逐步完成，避免学生产生畏难情绪。 七、教学策略 1. 情景教学法 创设重阳节看望祖父母、奶奶过生日的真实家庭情境，依托课本插图、卡通对话、生日场景，把序数词、日期表达、一般过去时融入情境。以单元大问题 How can you make your parents and grandparents happy? 为主线贯穿整课，让学生在情境中感知、理解、运用语言，体会亲情。 2. 任务型教学法 设置层层递进任务链： 预学任务：看图预测，读小诗，观察图片说一说人物活动； 学习任务：阅读故事完成思维导图，梳理生日的时间、礼物、活动； 输出任务：角色扮演 Cartoon time；讨论重阳节计划；制作 thank-you card，书写感恩话语。 以任务驱动学生主动使用语言，落实 “学用结合”。 3. 思维导图可视化策略 利用三角形思维导图（Grandma's birthday：Date / Gifts / Activities），引导学生对文本信息进行提取、分类、归纳，梳理故事要素。帮助学生理清叙事逻辑，训练思维品质，方便复述故事。 4. 合作学习教学策略 组织 pair work、group work：结对问答生日日期；小组讨论重阳节可以为长辈做什么；分角色表演卡通对话。学生互相交流想法，互助纠错，提升课堂参与度，发展学习能力。 八、教学准备:（具体单元，具体准备） （1）教师准备 1. 多媒体课件（PPT）：包含课本插图、Unit4 课文图片、重阳节相关图片、生日场景图、思维导图模板、课堂练习题。 2. 音频资源：单元诗歌、Cartoon time、Story time、Sounds in focus chant 的课文录音。 3. 教具：序数词卡片、月份卡片、单词短语卡片（visit grandparents、play Chinese chess 等）；日历、生日蛋糕简笔画道具。 4. 重阳节敬老短视频素材、感谢卡范例。 5.板书设计：提前构思板书框架，准备磁性贴。 （2）学生准备 1. 课本、课堂练习本、文具。 2. 预习：跟读单元诗歌与课文，圈出生词；提前了解重阳节小知识。 3. 手工材料：彩纸、彩笔、剪刀、胶水（用于课堂制作 thank-you card 感恩卡）。 九、跨学科整合建议 1. 英语 & 道德与法治 整合点：孝亲敬老、家庭责任、感恩教育 活动设计：开展 “感恩长辈” 主题分享活动，学生用英语说出自己能为祖父母、父母做的事，分组制作英文敬老倡议书，张贴班级，将传统美德转化为日常行动，落实德育育人。 2. 英语 & 语文 整合点：传统节日文化、叙事表达互通 活动设计：结合语文课重阳节古诗词、节日散文学习，用英语梳理节日时间、习俗、寓意，实现中文文化理解与英文语言输出结合，提升跨语言叙事能力。 3. 英语 & 美术 整合点：艺术创作与语言输出融合 活动设计：学生手绘 “重阳敬老双语祝福卡”，书写英文祝福短句、绘制节日图案，兼具艺术性与知识性，实现美育与英语学习融合。 十、文化拓展延伸 （一）中西方团聚节日文化对比 1.文化拓展点 对比中国重阳节、春节团圆敬老文化与西方生日派对、感恩节团聚文化。中国传统节日侧重家族团圆、尊老敬老、传承美德；西方团聚节日侧重亲友欢聚、真诚祝福、仪式庆祝。引导学生尊重多元文化差异，坚守中华孝亲敬老传统，增强文化认同感与文化自信。 2.活动设计 （1）制作 “中西团聚节日对比表”，学生用英文标注节日时间、活动、意义差异； （2）开展简短双语分享，说说自己更喜欢的节日及原因，锻炼文化思辨与口语表达。 （二）日常敬老礼仪文化延伸 1.文化拓展点 跳出节日局限，拓展日常敬老礼仪，明白敬老不是节日专属，而是日常小事，引导学生养成关爱长辈、礼貌待人的文明习惯。 2.活动设计 开展 “Daily love for elders” 双语分享，学生用简单英语分享自己日常陪伴、孝敬长辈的小事，如 “I often talk with my grandparents. I help them clean the room.”，深化单元感恩、陪伴、敬老的主题内涵。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $