27 山坡羊·潼关怀古：凭关览古叹兴废 落笔凝思悯苍生（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级上册

九年级语文上册·统编版 第六单元 史传咏志 凭关览古叹兴废 落笔凝思悯苍生 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 壹 朗读诗歌，识记文学常识，把握诗歌韵律，疏通诗意，并背诵全诗。 叁 感悟张养浩深沉的民本思想与忧国忧民情怀，培养关注社会、心系苍生的责任意识。 学习目标 壹 梳理写景、怀古、议论的行文脉络，赏析曲中动静结合、拟人、借古讽今的艺术手法。 任务群 任务一 溯源曲家之识 任务二 品读曲文之韵 任务三 通晓全曲之义 任务四 尽览山河之雄 任务五 凭吊古迹之叹 任务六 深悟苍生之悯 新课导入 学校举办“跟着诗词游中国”旅游路线设计大赛，你负责以张养浩的视角设计“潼关怀古”一日游路线。你需要选取曲中描写的潼关核心景观，设计游览顺序并撰写各景点解说词，重点向“游客”讲清“峰峦如聚，波涛如怒”的地理特征与“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的历史感悟。 任务一 溯源曲家之识 作者介绍 张养浩（1270—1329），字希孟，号齐东野人，别号顺庵，晚号云庄老人。济南（今属山东）人，元代文学家、诗人、曲家、政治家，他诗文兼擅，而以散曲著称。 其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，流露对官场黑暗的不满。诗有《云庄休居自适小乐府》《云庄类稿》。 生平经历 张养浩早年勤苦好学，曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。 写作背景 天历二年（1329年），因关中旱灾，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。张养浩为官清廉，爱民如子。几年前他辞官隐居，决意不再涉足仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年事已高，毅然应命。 他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨喟叹，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。 《山坡羊·潼关怀古》便写于应召往关中的途中。 潼关天险 潼关位于陕西东端，东控中原，西守关北依黄河、南靠秦岭，三面皆险，一面通路——天然“瓶口地形”！ 向东：通洛阳、开封——中原门户 向西：进长安——帝都心脏 向北：接河东、太原——兵力调动通道 向南：穿秦岭、达汉中——战略后方 周武王伐纣——孟津渡兵，潼关为西周屏障； 刘邦项羽争霸——项羽破潼关近关中； 安史之乱——潼关失守，长安危矣； 明末李自成攻潼关——崇祯绝望天险不再险。 元曲知识 元曲是盛行于元代的一种文艺形式，始于宋代，鼎盛于元，为元代儒客文人智慧精髓。 杂剧：宋代以滑稽搞笑为特点的一种表 演形式，元代发展成戏曲形式。 散曲：散曲，盛行于元、明、清三代的 没有宾白的曲子形式。内容以抒 情为主，有小令和套数两种。 杂剧是戏曲，散曲是诗歌，属于不同的文学体裁。 任务二 品读曲文之韵 诵读诗歌 先雄后怆 结句深沉 调扬雄浑 沉郁感慨 苍凉慨叹 凝重深沉 山坡羊·潼关怀古 峰峦/如聚，波涛/如怒， 望/西都，意/踌躇 。 山河表里/潼关路， 伤心秦汉/经行处， 宫阙 万间/都做了土。 兴，百姓/苦； 亡，百姓/苦， chóu chú què 诵读诗歌 先雄后怆 结句深沉 调扬雄浑 沉郁感慨 苍凉慨叹 凝重深沉 山坡羊·潼关怀古 任务三 通晓全曲之义 通晓曲义 峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。 聚拢；包围 指波涛汹涌 即表里山河，形容潼关一带地势险要。具体指潼关外有大河，内踞丛山，形成险峻之势。表里，即内外，这里有相辅相依之意。 山峰从西面聚集到潼关来，黄河的波涛如同发怒一般吼叫着。内接着华山，外连着黄河的，就是这潼关古道。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。 指长安 迟疑不决。这里形容心潮起伏。 指途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。经行处，行程中经过的地方。 远望着西边的长安，我徘徊不定，思潮起伏。令人伤心的是秦宫汉阙里那些走过的地方，昔日的千万间宫阙如今都只剩下一片黄土。 通晓曲义 通晓曲义 兴，百姓苦； 亡，百姓苦。 指政权的统治兴盛。 指政权的衰乱灭亡。 国家兴盛，黎民百姓要受苦受难；国家灭亡，黎民百姓更是受苦受难。 任务四 尽览山河之雄 山河之雄 解读题目 点明地点，潼关为关中要塞，地势险要（黄河、华山环绕），是历代兵家必争之地，也是王朝兴衰的见证地。 ①标题交代了写作地点,奠定了怀古的场景基调； ②交代题材——怀古诗，借古抒怀，追怀古人古事，抒发作者感情，点明主旨。 山坡羊·潼关 怀古 曲牌名 点明题材 山河之雄 请结合诗意，梳理结构层次，概括各层内容。 第一层 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 第二层 写作者途经潼关时所见所感。 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 第三层 总写作者感慨。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 写潼关雄伟险要的地势。 描写 雄险 抒情感慨 议论显志 山河之雄 从用词和修辞的角度赏析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”一句。 聚：（视觉） “聚”字化静为动，将静态的山动态化，不仅写出峰峦 众多，而且赋予山峦以生命和意志，表现它们向潼关聚集的动态。 怒：（听觉） “怒”字把动态的河水人格化，既写 出了波涛汹涌澎湃的气势，又赋予它浓烈的 感情。 “聚、怒”运用拟人的手法，化静为动，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要，暗示它历来是兵家必争之地，表达了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。 任务五 凭吊古迹之叹 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。 古迹之叹 作者登高远望，看到那片历代人曾行走过的土地，触发了怎样的感怀？ “踌躇”生动地写出了作者此时内心的不平静，真切地表达了作者对历代王朝兴亡的感慨及对动乱中遭受苦难的人民的同情。 古迹之叹 作者登高远望，看到那片历代人曾行走过的土地，触发了怎样的感怀？ “宫阙万间都做了土”今昔对比，写出了朝代由盛到衰的变化，暗含着无数悲戚的历史，使改朝换代的战争的惨烈图景跃然纸上。 长安 古迹之叹 作者登高远望，看到那片历代人曾行走过的土地，触发了怎样的感怀？ 这是经过潼关时的所见所想，作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。这是封建王朝由盛转衰的真实写照，表达了对历代王朝兴亡的感慨。 任务六 深悟苍生之悯 苍生之悯 本文的主旨从哪一句体现出来，结合链接资料，谈谈这句话如何理解？它在文中起到什么作用？ 链接资料 ①秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。 ——《史记·蒙恬列传》 ②汉武帝时期为支持44年征伐匈奴，赋税增至正常的10倍，农民被迫“卖田宅、鬻子孙以偿债”。《汉书·食货志》记 载：“天下虚耗，人复相食”，“民有七亡而无一 得”，“百姓流离失所，死者过半”。 苍生之悯 本文的主旨从哪一句体现出来，结合链接资料，谈谈这句话如何理解？它在文中起到什么作用？ 链接资料 ③清朝“康乾盛世”时期，四川《巴县档案》显示，农民实际缴纳的“火耗”“平余”等附加税是正税的2.3倍；直隶工匠日薪仅可购米一升，“盛世之民，日仅一餐者十之五六”。 ④东汉桓帝时期人口达5648万，三国鼎立后登记人口不足800万，实际约1000万，损失近89%。 ⑤《旧唐书·安禄山传》记载：“贼围陈郡三日， 关东仍岁无耕稼，人饿倚墙壁间，贼俘人而食，日杀 数千。贼有舂磨砦，为巨碓数百，生纳人于碎之，合 骨而食，其流毒若是。” 苍生之悯 本文的主旨从哪一句体现出来，结合链接资料，谈谈这句话如何理解？它在文中起到什么作用？ 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 ⑥明末大饥荒时期，《崇祯实录》记载：“民有鬻子女者，有自缢者，有投河者，有掘草根树皮而食者，有饿死道旁者”。 ⑦太平天国战争时期，《湘军记》记载：“江南千里，几无炊烟”；曾国藩奏折称：“安徽一省，白骨遍野，房屋尽毁，男妇逃避，十室九空”。 链接资料 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 苍生之悯 本文的主旨从哪一句体现出来，结合链接资料，谈谈这句话如何理解？它在文中起到什么作用？ 主旨句：兴，百姓苦；亡，百姓苦。 理解：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，表达了对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。 苍生之悯 本文的主旨从哪一句体现出来，结合链接资料，谈谈这句话如何理解？它在文中起到什么作用？ 主旨句：兴，百姓苦；亡，百姓苦。 作用：这四句由抒情转向议论，发出了沉痛的慨叹，深刻而警策，揭示了一个历史规律：不论朝代“兴”“亡”，受苦的都是百姓。 这是全曲之“眼”，点明主旨，也是全曲主题的开拓和深化。借古讽今，讽刺元朝统治者给人民带来的苦难。表达了作者忧国忧民的情怀。 苍生之悯 作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？ 作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。 雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。 苍生之悯 总结全曲的思想感情。 作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后由关中长安万间宫殿化为废墟产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的感情和精辟的议论三者完美结合，使全曲具有强烈的艺术感染力。抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动人民所受苦难的同情。 《山坡羊·潼关怀古》以“峰峦如聚，波涛如怒”起笔，写尽潼关山河的雄浑险要；以“望西都，意踌躇”转折，引出发自肺腑的历史追怀；以“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”蓄势，将秦汉盛世的繁华与今日的苍凉凝于“做了土”三字；最终以“兴，百姓苦；亡，百姓苦”如惊雷炸响，将千百年历史兴亡的真相一语道破。全曲写景壮阔，抒情深沉，议论精警，是中国散曲史上最具思想深度的作品之一。愿同学们从这首曲中，读懂“以民为本”的分量，懂得在宏大历史叙事背后，永远站着最值得被看见、被关怀的——每一个平凡的“百姓”。 课堂小结 课堂小结 课堂练习 1.理解性默写。 （1）曲中从视觉和听觉两方面写出潼关地势险要的句子是： ， 。 （2）曲中遥望古都、陷入历史沉思的句子是： ， 。 （3）曲中写秦汉宫殿化为尘土、寄寓历史沧桑之感的句子是： ， 。 （4）曲中揭示无论王朝兴亡、百姓始终受苦这一历史规律的千古名句是： ， ； ， 。 峰峦如聚 波涛如怒 望西都 意踌躇 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 兴 百姓苦 亡 百姓苦 课堂练习 2.下列对《山坡羊·潼关怀古》内容的理解和分析，不正确的一项是（　 　）。 A．“峰峦如聚，波涛如怒”运用拟人手法，以“聚”“怒”写出潼关山川的雄浑险要。 B．“望西都，意踌躇”中“踌躇”写出了作者面对长安古都时的彷徨与迷惘之情。 C．“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”中“做了土”三字将历史沧桑凝于一笔。 D．全曲以“怀古”为名，借潼关之景抒发对历史兴亡的感慨，落脚于对百姓苦难的深切同情。 B “踌躇”在此处是“内心徘徊沉思”之意，表达的是作者面对历史兴亡时的深沉思索与感慨，而非“彷徨与迷惘”。 课堂练习 3.下列对本文写作特色的分析，不正确的一项是（　 　）。 A．全曲按“写景—抒情—议论”的顺序展开，层层递进，情感由激昂到深沉再到激切。 B．“聚”“怒”以动写静、以人格化写自然，为全曲奠定了雄浑悲慨的基调。 C．结尾“兴，百姓苦；亡，百姓苦”运用了对偶和对比手法，句式简短而意蕴深厚。 D．全曲以记叙手法为主，详细记录了作者赴任途中的所见所闻，具有纪实性。 D 全曲主要以描写、抒情、议论为主，并非“以记叙手法为主”或“详细记录赴任途中的所见所闻”。曲中“伤心秦汉经行处”虽是亲身经历，但重在抒发历史感慨，而非纪实叙事。故选D。 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.张养浩《山坡羊·潼关怀古》与杜牧《阿房宫赋》都写到秦汉宫殿的兴废。请比较两篇作品在主题思想和表达方式上的异同。 板书设计 写景：潼关雄伟险要地势 抒情：途经潼关所见所感 议论：总写沉痛的感慨 山坡羊·潼关怀古 痛恨统治者 同情百姓 $