第2周师恩如灯，照亮中考路——师生同心，共赴征程

师恩如灯 · 九年级第2周 师恩如灯，照亮中考路 师生同心，共赴征程 2026—2027学年九年级第一学期第2周主题班会 班级：＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿　　班主任：＿＿＿＿ 老师不是中考的旁观者， 而是和你坐在同一条船上的人 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 01 / 24 1.7.2013 同学们，欢迎来到第二周的班会。今天的话题是：师恩如灯，照亮中考路——师生同心，共赴征程。 这周正逢教师节前后，我们不只是说一声谢谢，更想一起想清楚一件事：老师和你们，到底是什么关系。 先记住封面这句话：老师不是中考的旁观者，而是和你坐在同一条船上的人。今天这一节课，我们四步走：看见老师、理解老师、走近老师、同心同行。 请放松，真诚地参与。今天我们只谈看见和理解，不谈评价。 ‹#› 班会导航 今天，我们走四步 看见老师，理解老师，走近老师，同心同行 01 看见老师 02 理解老师 03 走近老师 04 同心同行 终点，是一盏为彼此点亮的灯 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 02 / 24 1.7.2013 今天的班会我们走四步：第一步，看见老师——看看九年级的老师在忙什么；第二步，理解老师——理解他们的严格从哪里来；第三步，走近老师——学会主动沟通和提问；第四步，同心同行——用行动和老师并肩走。 四个环节之间是有递进的：只有先看见，才谈得上理解；只有理解了，才愿意走近；走近了，才能同心同行。 这一节课不需要你记住任何知识点，只希望四十分钟后，你对"老师"这两个字，多一分理解，多一分亲近。 ‹#› 导入 · 快问快答 两个问题，先聊聊 不用想太久，凭第一感觉回答 问题一：进入九年级，你和老师的交流，比以前多了还是少了？ 问题二：你有没有特别想感谢的一位老师？为什么？ 同桌互相说 1 分钟，教师随机请 2—3 人分享 不评价对错，先听见彼此 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 03 / 24 1.7.2013 上课前先放松聊两句。第一个问题：进入九年级，你和老师的交流比以前多了还是少了？很多同学可能会说"少了"，因为忙，因为怕耽误老师时间。 第二个问题：你有没有特别想感谢的一位老师？可以是现在教你的，也可以是以前的；可以是因为一件事，也可以是因为一句话。 请同桌之间互相说一分钟，说完随机请两三位同学分享。无论答什么，我们都不评价对错，也不比较谁说得更好，先听见彼此。 ‹#› 看见老师 九年级的老师，也在"备考" 他们和你一样，也在和时间赛跑 研究考纲和真题 弄清楚今年到底考什么 设计复习计划和练习 每天准备的题目都经过挑选 分析每个人的薄弱点 盯住你的失分点在哪里 牺牲休息时间答疑 办公室的门，其实一直开着 互动：说说你观察到老师最忙的一个瞬间 中考不是学生一个人的战斗，老师也在全力以赴 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 04 / 24 1.7.2013 我们常常觉得，九年级是我们学生的战斗，老师只是"布置作业的人"。但请想一想：你们看到的那张试卷、那道例题、那次辅导，背后都有人提前研究过。 老师会研究考纲和真题，设计每一份复习计划和练习；会盯着每个人的薄弱点；会牺牲休息时间答疑。这些，都是我们在教室里看不到的。 互动一下：说说你观察到老师最忙的一个瞬间，可能是课间、可能是放学后、可能是某个改作业的夜晚。 记住这一页的核心：中考不是学生一个人的战斗，老师也在全力以赴。 ‹#› 主题释义 "师恩如灯"是什么意思？ 灯不是替你走路，而是在你看不清方向时，照亮一段路 照亮 在你迷茫时，为你指个方向 陪伴 艰难的路，有人陪你走 信任 相信你，也让你相信 同行 同一艘船，同一个方向 老师不能替你走进考场，但能陪你走到考场门口 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 05 / 24 1.7.2013 这一页我们一起来理解主题："师恩如灯"到底是什么意思。 灯不会替你走路，它只在你看不清方向的时候，帮你照亮一段路。九年级的老师，就是那盏在你迷茫、疲惫、想放弃的时候，始终亮着的灯。 这盏灯代表的，是照亮、陪伴、信任和同行。老师不能替你走进考场，但能陪你走到考场门口。 请想一想：你心里有没有这样一盏"灯"？可能是某位老师，也可能是某个瞬间。 ‹#› 走近老师 老师能为你做的五件事 这些支持，都等着你主动靠近 帮你分析薄弱学科和提分空间 解答具体的知识困惑 提供复习方法和节奏建议 心态波动时给你支撑 迷茫时帮你校准目标 小提示：老师的资源，都在等你开口 互动：你最想请老师帮你做哪一件事？ 老师的资源，只对主动靠近的人开放 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 06 / 24 1.7.2013 这一页我们来看，老师在中考路上到底能帮你做什么。一共五件事：分析薄弱学科、解答知识困惑、给复习方法和节奏建议、心态波动时给支撑、迷茫时帮校准目标。 请注意，老师的这些资源，都等着你主动靠近。你不问，老师不知道你卡在哪；你开口，支持就在那里。 互动一下：你最想请老师帮你做哪一件事？把它记在心里，这节课结束之后，试着去开口。 ‹#› 活动一 用一个词形容你眼中的老师 可以是印象，也可以是故事里的一个瞬间 严格 耐心 着急 负责 可爱 唠叨 拼命 互动：请 3—4 位同学分享，并说一个具体的事例 看见老师的付出，是理解的第一步 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 07 / 24 1.7.2013 这一页是一个小活动：用一个词或一句话，形容你进入九年级后对老师的印象。可以是"严格""耐心"，也可以是"着急""可爱""唠叨""拼命"。 请三四位同学分享，分享的时候，最好能带上一个具体的事例——是什么事让你想到这个词。 不用说得完美，说真实的就好。记住这一页的核心：看见老师的付出，是理解的第一步。 ‹#› 理解老师 老师的"严格"从何而来？ 三个原因，都在为同一个目标 时间紧，容不得拖延 九年级的每一天，都算数 竞争强，不能有松懈 一个松懈，可能就是一步落后 他们在替你着急，因为他们在乎 在乎，才会着急；着急，才会严格 互动：说说你曾经误解过老师的一件事，现在怎么看？ 严格不是不喜欢你，而是太希望你考好 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 08 / 24 1.7.2013 很多同学觉得，九年级的老师突然变"凶"了。这一页我们来理解：老师的严格从何而来。 第一，时间紧，容不得拖延——九年级每一天都算数；第二，竞争强，不能有松懈；第三，也是最重要的——他们在替你着急，因为他们在乎。 请想一想：你曾经误解过老师的一件事，现在换个角度，怎么看？ 记住核心句：严格不是不喜欢你，而是太希望你考好。 ‹#› 活动二 如果我是老师：九年级教师的一天 把这些事串起来，就是老师的一天 早读 陪读、巡查 上课 一站就是几节课 批改 一本一本看 答疑 一个问题讲几遍 谈心 惦记每个人的状态 家校 和每一个家庭沟通 互动：四人小组讨论，如果你是班主任，一天要处理哪些事？每组说 3 件 站在老师的位置上，才看得见他们的不容易 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 09 / 24 1.7.2013 接下来我们做一个换位思考的小活动：如果我是老师，九年级教师的一天会是什么样？ 看这条时间轴：早读、上课、批改、答疑、谈心、家校沟通……这还只是看得见的，背后还有分析成绩、准备复习资料、备第二天的课。 四人小组讨论：如果你是班主任，一天要处理哪些事？每组说三件就好。 记住这一页的判断：站在老师的位置上，才看得见他们的不容易。 ‹#› 理解老师 老师最难的是什么？ 他们的难，常常藏在"没关系"里 时间不够 总想再多讲一点，再多帮一点 压力大，怕辜负期待 把每个孩子的未来都看得很重 希望每个人都好 一个都不能少，一个都不想落下 面对几十个家庭 也要面对各种期待与质疑 互动：说说你观察到老师最辛苦的一个瞬间 老师也有撑不住的时候，但很少让你看见 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 10 / 24 1.7.2013 理解了老师的一天，再来看看老师最难的是什么。这一页我们真诚地聊一聊。 老师最难的，是时间不够，总想再多讲一点；是压力大，怕辜负每一个家庭的期待；是希望每个人都好，一个都不想落下；是同时要面对几十个家庭的各种声音。 请说说你观察到老师最辛苦的一个瞬间。可以是你亲眼看到的，也可以是听说的。 记住：老师也有撑不住的时候，但很少让你看见。 ‹#› 走近老师 主动沟通的三个时机 不用等到"准备好"，现在就可以 课后 带着具体问题去问，不积压 考后 主动找老师分析试卷，不逃避 迷茫时 主动说出困惑，不硬扛 互动：说说你最想问老师但一直没问的一个问题 老师最怕的不是你问得多，而是你什么都不问 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 11 / 24 1.7.2013 走近老师，从学会主动沟通开始。这一页讲三个最容易的时机。 第一个时机是课后：带着具体问题去问，别把问题攒到心里；第二个时机是考后：主动找老师分析试卷，不逃避分数；第三个时机是迷茫时：主动说出困惑，不硬扛。 其实很多时候，老师不是不想帮，是不知道你需要。你开口，沟通就开始了。 互动一下：说说你最想问老师、但一直没问的一个问题。可以不用现在说，先想一想。 ‹#› 方法指导 向老师提问的四步法 会提问，是九年级最重要的能力之一 第一步：先自己想 说清楚自己卡在哪里 第二步：带具体问题 不说"我都不会"，说"这一步为什么这样" 第三步：认真听、记下来 听懂后，再复述一遍确认 第四步：回去练一练 用同类题验证是否真会 互动：两人一组，模拟一次"带着具体问题"的提问 会提问的人，学得最快 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 12 / 24 1.7.2013 很多同学不是不想问，是不知道怎么问。这一页教你四步法。 第一步，先自己想：说清楚自己卡在哪里；第二步，带具体问题：不说"我都不会"，而是说"这一步为什么这样"；第三步，认真听、记下来，听懂后复述一遍；第四步，回去练一练，用同类题验证是不是真会。 两人一组，模拟一次"带着具体问题"的提问。一个当老师，一个当学生，把问题问具体。 记住：会提问的人，学得最快。 ‹#› 情景模拟 当我觉得委屈时，怎么办？ 被批评的那一刻，你的第一反应是？ 当场顶撞 沉默冷战 背后抱怨 课后沟通 更好的选择 先冷静下来，不急着回应 再找合适时间，用"我感到……因为……我想……"说清楚 互动：两人一组，模拟"冷静—表达—倾听"的对话 沟通不是认输，是给彼此一个台阶 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 13 / 24 1.7.2013 师生之间也会有不愉快，比如被批评的时候觉得委屈。这一页我们看看几种常见的反应。 当场顶撞、沉默冷战、背后抱怨——这三种，短时间内"爽"了，但解决不了问题，还可能让关系更僵。更好的选择是课后沟通。 具体怎么做？先冷静，不急着回应；再找合适的时间，用"我感到……因为……我想……"这样平和的方式，把自己的想法说清楚。 两人一组，模拟一次"冷静—表达—倾听"的对话，练习比记住更重要。 ‹#› 情景模拟 当我成绩下滑时，敢找老师吗？ 考砸之后，是躲着，还是主动面对？ 躲着老师 主动找老师 第一步：主动找老师，一起分析原因 第二步：一起制定改进计划，具体到每一天 第三步：用行动回应——下次考试，让老师看见你的变化 老师不怕你考砸，怕的是你放弃 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 14 / 24 1.7.2013 第二个常见情景：月考成绩下滑，不敢面对老师。这时候，你是躲着，还是主动找老师？ 躲着，只会让问题越攒越多；主动找老师，是更勇敢的选择。第一步，主动找老师一起分析原因；第二步，一起制定改进计划，具体到每一天；第三步，用行动回应，让下一次考试替你说。 老师不怕你考砸，怕的是你放弃。这句话，请记在心里。 ‹#› 活动三 制作一张"师生同心卡" 把感谢和承诺，写在卡片上 我最想感谢的一位老师及原因 我想请老师帮我的一件事 我承诺做到的一个行动 我想对老师说的一句话 写好后可自愿送给老师，或贴到班级"同心墙" 把感谢说出来，把承诺写下来 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 15 / 24 1.7.2013 现在进入第三个活动：制作一张"师生同心卡"。这是这一节课最重要的作品。 卡片上写四件事：第一，我最想感谢的一位老师及原因；第二，我想请老师帮我的一件事；第三，我承诺做到的一个行动；第四，我想对老师说的一句话。 写真实的，不用写漂亮话。写完可以自愿送给老师，也可以贴到班级的"同心墙"上。 记住：把感谢说出来，把承诺写下来。 ‹#› 分享互评 同心卡分享与互评 让感谢被听见，也让彼此更靠近 小组内分享 每人读一读自己的同心卡 互相欣赏与建议 说一个优点，提一个可操作的建议 推选全班展示 每组选 1—2 张，全班展示 互评要求：一个优点 + 一个可操作的建议 看见别人的感谢，也学会表达自己的 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 16 / 24 1.7.2013 同心卡写好了，接下来分享。先小组内分享，每人读一读自己的卡片。 互评的时候，请遵守一个原则：说一个优点，提一个可操作的建议。不要只说"很好"，要把好在哪里说出来。 最后每组推选一到两张优秀的卡片，在全班展示。展示的同学可以读出来，也可以讲一讲这张卡片背后的故事。 这一页的核心：看见别人的感谢，也学会表达自己的。 ‹#› 教师节行动 最好的礼物是"看见" 教师节前后，最暖心的表达方式 礼盒里装的是…… 一次认真听讲 一份整洁作业 一个主动提问 一次进步 一句真诚的"谢谢您" 互动：每人选择一项本周可完成的行动 老师收到的最好的礼物，是你的认真和进步 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 17 / 24 1.7.2013 这周是教师节前后，很多同学在想：送老师什么礼物好？这一页告诉你，最好的礼物不是买来的，是"被看见"。 一次认真听讲、一份整洁作业、一个主动提问、一次进步、一句真诚的"谢谢您"——这些才是老师最想收到的礼物。 互动一下：每人选择一项，作为本周可完成的行动。选好之后，下课就可以开始。 记住：老师收到的最好的礼物，是你的认真和进步。 ‹#› 公约共创 我们的《班级师生同心公约》 先看几个方向，再写下属于我们班的约定 上课认真倾听 有问题主动问 考后主动找老师分析 见到老师主动问好 有误会，课后沟通 用进步回应老师的付出 互动：小组写下 3 条约定，全班举手表决通过 约定不是为了约束，而是为了让同行更有温度 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 18 / 24 1.7.2013 接下来，我们一起立一份公约：《班级师生同心公约》。 这里给出了六个方向作参考：上课认真倾听、有问题主动问、考后主动找老师分析、见到老师主动问好、有误会课后沟通、用进步回应老师的付出。 请小组讨论，写下你们最认可的 3 条约定，最后全班举手表决，形成我们班的公约。 记住：约定不是为了约束，而是为了让同行更有温度。 ‹#› 班级共建 班级"同心墙"，我们一起来建 一面墙，装下我们想说的所有话 同心卡展示区 大家的卡片都在这里 "我想对老师说" 留言栏随时写 师生合影区 记住一起走过的日子 进步足迹区 每一次进步都值得记录 互动：分组认领布置任务 让感恩被看见，让同行有温度 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 19 / 24 1.7.2013 我们把感谢变成看得见的东西：班级的"同心墙"。这面墙有四个区域。 第一个区域是同心卡展示区，大家的卡片都会贴在这里；第二个是"我想对老师说"留言栏，随时可以写；第三个是师生合影区；第四个是进步足迹记录区。 接下来分组认领布置任务：有的组负责排版，有的组负责设计，有的组负责拍照和记录。 记住这一页的判断：让感恩被看见，让同行有温度。 ‹#› 活动四 写给老师的一段话 有些话当面说不出口，那就写下来 我想感谢您的一件事 我可能让您操心的一件事 我接下来想做好的一个行动 写在信纸或卡片上，可署名也可匿名，自愿送出 有些话当面说不出，那就写下来 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 20 / 24 1.7.2013 第四个活动：写给老师的一段话。也许有些感谢和歉意，当着面说不出口，那就写下来。 可以写三件事：第一，我想感谢您的一件事；第二，我可能让您操心的一件事；第三，我接下来想做好的一个行动。 写在信纸或卡片上，可以署名，也可以匿名，自愿送出。写的时候，请真诚一点，不用追求文采。 这一页的核心句送给大家：有些话当面说不出，那就写下来。 ‹#› 同心行动周 本周，我选择一个小行动 选一项，坚持一周，让感恩变成行动 每天主动问老师一个问题 每天认真完成一科作业 每天见到老师主动问好 每天记录一句老师的叮嘱 每天用行动回应一次批评 写在行动卡上，贴到班级同心墙 小行动，坚持一周，就会有改变 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 21 / 24 1.7.2013 接下来的这一周，是"同心行动周"。每个人选一个小行动，坚持一周。 选项有五个：每天主动问老师一个问题；每天认真完成一科作业；每天见到老师主动问好；每天记录一句老师的叮嘱；每天用行动回应一次批评。 不用选多，选一个就好。把它写在行动卡上，贴到班级的同心墙，也贴到自己的书桌前。 记住：小行动，坚持一周，就会有改变。 ‹#› 家校联动 与家长共话师生关系 回家后，和爸爸妈妈聊一聊 孩子分享一位老师让自己感动的瞬间 家长分享自己学生时代印象最深的老师 一起讨论"怎样和老师更好地配合" 目的：让尊师教育从班会延伸到家庭 备注：班主任可提前在班级群发布邀请 师生同心，也需要家人同行 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 22 / 24 1.7.2013 这一节课的内容，也希望延伸到家里。请同学们回家后，和爸爸妈妈完成一次"师生对话"。 可以聊三件事：孩子分享一位老师让自己感动的瞬间；家长分享自己学生时代印象最深的老师；再一起讨论"怎样和老师更好地配合"。 目的很简单：让尊师教育从班会延伸到家庭。班主任也会提前在班级群发布邀请和话题建议。 记住这一页的判断：师生同心，也需要家人同行。 ‹#› 班主任寄语 老师想对你们说 九年级的路不好走，但你们不是一个人在走。 老师不能替你们进考场，但会陪你们走到考场门口。 愿你们学会看见老师的付出，也学会主动伸出手。 师生同心，其利断金。 这一程，我们一起走。 这一程，我们一起走 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 23 / 24 1.7.2013 这一页，是班主任想对你们说的话。 九年级的路不好走，但你们不是一个人在走。老师不能替你们进考场，但会陪你们走到考场门口。 愿你们学会看见老师的付出，也学会主动伸出手。师生同心，其利断金。 这一程，我们一起走。请带着这句话，去面对接下来的一年。 ‹#› 师恩如灯 · 九年级第2周 师恩如灯，照亮中考路； 师生同心，共赴征程！ 愿你在九年级的路上，既有方向，也有同行的人 课后延伸：完成"师生同心卡"和一周同心行动， 参与班级同心墙共建，下节课带来分享。 师恩如灯，照亮中考路 · 主题班会 24 / 24 1.7.2013 最后，把今天的话收在一起：师恩如灯，照亮中考路；师生同心，共赴征程。 愿你在九年级的路上，既有方向，也有同行的人。 课后请完成三件事：完成"师生同心卡"、落实一周同心行动、参与班级同心墙共建。下节课，我们带来分享。 老师是那盏灯，你们是那艘船。这一程，我们一起走。下课。 ‹#› $