7.22 探寻红色文化的历史基因 随堂练习 2026-2027学年统编版八年级历史上册

第22课 活动课 探寻红色文化的历史基因 随堂练习

统编版·《中国历史》八上

一、本节课重难点

1. 重点：红色文化的核心内涵与精神价值；革命遗址、革命文物所承载的历史记忆；红色文化在当代社会的传承与弘扬路径。

2. 难点：理解红色文化不仅是历史遗存，更是中华民族精神的重要组成部分；辨析红色文化传承中"形式化""标签化"的误区，探索真正有意义的传承方式。

3. 疑点：红色文化遗存在不同时代背景下应如何被重新解读？数字化时代为红色文化传承带来了哪些新机遇与新挑战？这些疑问需结合实地考察、口述历史等多学科方法进行探究。

二、学情分析

八年级学生已在本册前几课中系统学习了新民主主义革命的历程，对革命历史有较为完整的知识框架。学生对红色文化有一定的感性认知，如参观过革命纪念馆、阅读过红色故事等，但多数停留在"听说过""去过"的浅层阶段，对红色文化的精神内核缺乏深度理解和情感共鸣。学生在初中阶段已具备一定的社会调查能力和多媒体制作能力，但对如何将历史知识与现实关怀相结合、如何以创新方式传承文化仍缺乏实践经验。该年龄段学生具有较强的社会参与意识和创意表达欲望，适合通过博物馆策展、口述历史访谈等实践性活动激发学习热情。此外，学生在信息技术课上已学习基本的视频剪辑和图文排版技能，可借此引导其运用数字技术进行红色文化的创意传播。

三、设计意图

本课随堂练习以红色文化博物馆策展为主线任务，打破传统活动课"走过场"式的练习模式。通过引入原创史料（革命遗址保护现状调查报告、老战士口述历史访谈录、红色文创产品设计说明）作为探究素材，引导学生从历史记忆、精神传承、当代价值三个维度深入理解红色文化的内涵。跨学科思考点融入美术学科展览空间设计与语文学科解说词写作训练，同时结合信息技术学科的数字化传播手段，体现核心素养的综合培育。分层任务设计兼顾不同学力学生：基础层梳理红色文化核心要素，提升层进行史料研读与比较分析，拓展层完成跨学科策展实践与创新传播。

四、基础过关（全员必做）

【基础知识】

1. 下列属于红色文化遗存的是（  ）

A. 故宫博物院    B. 井冈山革命博物馆    C. 敦煌莫高窟    D. 秦始皇兵马俑

2. 井冈山精神的核心内涵是（  ）

A. 开天辟地、敢为人先    B. 坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路    C. 不怕牺牲、排除万难    D. 爱国、进步、民主、科学

3. 下列不属于革命文物的是（  ）

A. 遵义会议会址    B. 二万五千里长征路线图    C. 商周青铜器    D. 延安窑洞中的油灯

4. 红色文化的核心价值在于（  ）

A. 展示古代文明的辉煌    B. 传承革命精神、凝聚民族力量    C. 推广旅游经济    D. 学习军事战术

【史料阅读】

【原创史料】《革命遗址保护现状调查报告》节选：2023年，某省文物普查队在整理全省革命遗址档案时发现，全省共有各类革命遗址、遗迹共计387处，其中保存状况良好的仅占32%，一般状况的占41%，较差或濒危的占27%。在走访当地村民时，一位78岁的老党员回忆道："我年轻时参加过支前队伍，挑粮草、运弹药，那时候只知道跟着共产党走就能过好日子。现在年轻人都不怎么来了，遗址也破得快看不出来了，心里着急啊。"

5. 根据上述史料，当前革命遗址保护面临的主要问题是（  ）

A. 遗址数量过多难以管理    B. 近三成遗址保存状况较差或濒危    C. 游客太多造成破坏    D. 文物被盗严重

6. 老党员说"现在年轻人都不怎么来了"，这反映出红色文化传承中需要关注的深层问题是（  ）

A. 遗址距离太远    B. 如何让红色文化对年轻一代产生吸引力    C. 天气太热不愿出门    D. 没有交通工具

7. 从史料中老党员的话可以推断，他最担忧的是（  ）

A. 自己年老体衰    B. 革命历史被遗忘、红色精神断代    C. 粮食不够吃    D. 年轻人不干活

五、能力提升（中等学生必做）

【史料研读】

【原创史料】《老战士口述历史访谈录》节选：采访者：爷爷，您当年参加革命是为了什么？老战士：啥也不图，就是想让咱穷苦人能有口饭吃，有地种。那时候地主把地都占了，咱农民累死累活还吃不饱。共产党说分田地给咱，咱就信了，跟着走了。采访者：