1.3体验人机交互（教学设计）2026-2027学年三年级全一册信息科技华中科大版

第3课 体验人机交互 华中科大版信息科技三年级全一册·第1单元开启信息生活·第3课｜1课时（40分钟） 一、教材分析 本课是华中科大版信息科技三年级全一册第一单元《开启信息生活》的第三课。第一单元以“认识信息科技、会使用数字设备”为主线：第1课《寻找信息科技》让学生发现身边的信息科技应用，第2课《使用数字设备》让学生掌握数字设备的基础知识与基本操作，本课承接这两课，解决“怎样让数字设备听指令”的问题——了解并体验扫描、触屏、手写、语音等常见的人机交互方式。 教材以“小夏在植物园游玩，很多花不认识”为情境导入：小夏打开识物软件扫描识花，认识了一种叫“香石竹”的花（也就是康乃馨）；接着通过“截屏放大看‘馨’字笔画”“手写‘馨’字查读音和释义”“按住传声器键说‘康乃馨’查询资料”三个活动，逐一体验触屏、手写、语音交互。整节课的重点在体验和了解，让学生知道常见的交互方式及其操作方法，能根据实际需要选择合适的方式与数字设备交互，为后续深入学习打下基础。 二、学情分析 三年级学生几乎天天接触触屏手机、平板，点一点、划一划、放大图片是他们很熟悉的动作，但多数学生只停留在“会操作”，不清楚这些动作都叫“触屏交互”，更不了解扫描、手写、语音等交互方式。也就是说，学生直观经验丰富，但缺少把生活经验整理成概念的引导。 三年级学生好动、好奇、注意力持续时间短，喜欢亲自动手试一试。本课安排四个体验活动，每个活动按“讲情境→认识方式→议一议→动手体验→归纳小结”组织，让学生逐个把四种交互方式“动起来”；同时控制每个活动的操作时间，保证每个学生都能轮到体验，把零散的生活经验整理成清晰认识，避免“玩过就忘”。 三、教学目标 1. 信息意识：通过交流讨论与体验活动，知道人机交互是人和数字设备之间交流互动，认识扫描、触屏、手写、语音四种常见交互方式，感受交互方式给生活带来的便利。 2. 计算思维：知道每种交互方式的操作方法，能根据实际需要选择合适的方式与数字设备交互，并简单说明理由。 3. 数字化学习与创新：能独立完成扫描识物、触屏放大、手写查字、语音搜索四项体验操作，初步掌握这几种常见交互方式的用法。 4. 信息社会责任：知道使用语音交互要注意场合，能说出合理、规范使用数字设备的做法，树立数字设备为人服务的意识。 四、教学重难点 教学重点：认识扫描、触屏、手写、语音等常见交互方式，知道其操作方法。 教学难点：能根据实际需要，选择恰当的交互方式与数字设备交互。 五、课前准备 教师：带摄像头的平板或手机（安装识物软件）、语音演示设备、四种交互方式记录卡（每人一张）、场景选择练习卡（每组一套）。 学生：回忆自己用手机、平板时用手指做过哪些操作，准备好和小伙伴分享。 六、教学过程（40分钟） 环节1 情境导入：什么是人机交互（5分钟） 教师提问：上一课我们学会了使用数字设备。现在你想让平板帮你查一个字，或者让手机帮你放大一张图片，你要怎么做？学生自由说方法：打字、用手指点、说话。 教师讲解：想让数字设备听指令，就需要与它进行交互。交互指的是交流互动，既发生在人与人之间，也发生在人与设备、设备与设备之间。人和数字设备之间传递信息、做出反应的过程，叫人机交互。 教师引出课题：今天我们就跟着小夏，一起体验几种常见的人机交互方式，看看人和数字设备是怎么“对话”的。 环节2 体验扫描交互（8分钟） 讲情境：周末，小夏和爸爸去植物园游玩，植物园里有很多花他都不认识。他启动移动设备，打开一种识别植物的软件，点击“相机”，对准一种花拍照。很快，屏幕上显示出这种花的学名为“香石竹”。 认识方式：小夏采用的是扫描交互方式——用摄像头、扫码枪等设备，对图像、二维码、条码等进行识别，获取信息。 议一议：你使用过手机或平板计算机的扫描功能吗？你还知道哪些数字设备具有扫描功能？学生举例：超市扫码付款、停车场自动扫描交费、扫码加好友、扫码点餐。教师补充：扫码枪、车牌识别机等都是扫描交互设备，扫描交互又快又准，不用打字。 学生体验：每组用平板对着课本封面或植物图片拍照识物，在记录卡上写下扫描交互的特点。教师小结：扫描交互适合“看一样东西，马上知道它是什么”的场景。 环节3 体验触屏交互（9分钟） 讲情境：小夏点击“查看详情”，看到了更多关于香石竹的介绍，原来香石竹就是康乃馨。“馨”字的笔画有点复杂，小夏想要看清楚。他先截屏保存图片，再将图片中的文字放大，这时他清晰地看到了“馨”字的笔画。 认识方式：小夏采用的是触屏交互方式——用手指触摸屏幕操作设备。常见的触屏操作有六种：点击（点一下打开或选中）、滑动（上下左右滑动翻页）、拖动（按住图标移到别处）、放大（两指分开，把画面变大）、缩小（两指并拢，把画面变小）、长按（按住不放，出现更多选项）。 议一议：哪些数字设备可以触屏？有哪些触屏操作？学生说出手机、平板、触屏学习机都可以触屏；刷视频是滑动，看图片可以放大缩小，整理桌面图标是拖动。 学生体验：在平板上完成“点击打开软件—滑动浏览—放大缩小图片—长按弹出菜单”一组操作，记录触屏交互的特点。教师小结：触屏交互直观、方便，用“手”就能直接操作，是现在最常见的交互方式。 环节4 体验手写交互（9分钟） 讲情境：小夏知道了“馨”字的写法，但是还想知道它的读音和释义。于是，他在搜索页面手写输入“馨”字，查询它的读音和释义。 认识方式：小夏采用的是手写交互方式——手写输入让设备识别我们写的字。手写交互把“打字”变成了“写字”，特别适合输入复杂的汉字和生僻字。 议一议：你用过数字设备的手写功能吗？哪些场景更适合手写输入？学生说出不会拼的字、打字不方便的时候。教师补充：有的老年人不能熟练使用拼音输入，采用手写输入方式就很方便；数字设备所涉及的功能，都是为人服务的。 学生体验：在平板的搜索框里手写一个“馨”字或自己的姓氏，看看设备能不能认出来。教师小结：手写交互适合“写得出、拼不出”的情况。 环节5 体验语音交互（9分钟） 讲情境：小夏想了解康乃馨更多的信息，他打开搜索页面，按住传声器键，对着设备说“康乃馨”，设备很快进行识别，并将“康乃馨”的信息呈现出来。小夏还喜欢使用语音功能让手机播放故事，小夏爸爸喜欢使用语音功能进行道路导航。 认识方式：小夏采用的是语音交互方式——通过说话让设备识别指令，完成搜索、播放、导航等操作。语音交互解放了双手，适合双手不方便操作的时候。 议一议：你用过数字设备的语音功能吗？哪些场景适合使用语音交互？学生说出语音转文字、语音发消息、语音设闹钟、语音问天气。教师提醒：语音交互虽然方便，但要注意场合，在图书馆、课堂上等安静的地方要小声使用或不用。 学生体验：对着设备说一句“播放一首儿歌”或“今天天气怎么样”，记录语音交互的特点。 环节6 总结·练习·会用（5分钟） 教师带领学生回顾四种交互方式：扫描交互——拍一拍、扫一扫，识别图像和条码；触屏交互——点一点、滑一滑，用手指直接操作；手写交互——写一写，把字写出来让设备认；语音交互——说一说，用声音下指令。 教师小结使用原则：使用数字设备时，应根据需要，选择合适的交互方式——这就是“按需选择”。随后完成场景选择练习：①不认识路边的植物，想知道名字——选扫描交互；②想把手机里的照片放大看细节——选触屏交互；③遇到不会拼的生僻字，想查意思——选手写交互；④开车时想设置导航目的地——选语音交互。学生说选择理由：扫描适合“识物查信息”，触屏适合“直接操作画面”，手写适合“写得出、拼不出”，语音适合“双手没空”。当堂核对答案。 教师布置课后任务：回家后把四种交互方式各找一个生活里的真实例子，填进记录卡，下节课先分享。 七、板书设计 人机交互——人和数字设备“对话” 扫描交互：拍一拍、扫一扫（识物、付款、扫码） 触屏交互：点一点、滑一滑（点击、滑动、放大、缩小） 手写交互：写一写（生僻字、不会拼音的字） 语音交互：说一说（搜索、导航、播放） 按需选择：根据需要选合适的方式 八、作业设计 必做：回家观察家人用手机、平板时用了哪些交互方式，按“谁在用、用了什么方式、在做什么”记录下来，写两件；再为家里不熟悉设备的长辈写一张“交互方式使用小贴士”（如：不会拼音就用手写、想问天气就说一句话），写两条。 选做：和爸爸妈妈一起体验一次语音交互（如语音查天气、语音设闹钟），说说它方便在哪里、有什么要注意的。 九、教学反思 1. 学生容易把“触屏”当成唯一的交互方式，四个体验活动要保证人人动手，并反复用“刚才你用的是哪种方式”来强化概念，让四种方式都“动起来”。 2. 体验环节容易乱，要提前分组、轮流操作，规定每人操作一次、其他同学观察，避免争抢设备；识物软件要提前测试，防止课堂上识别失败冷场。 3. 本课重点在体验和了解，不要求掌握每种交互方式详尽的操作方法，教师不要过多讲解操作细节，把时间留给学生体验和讨论。 十、课堂工具包 1. 四种交互方式记录卡（示例） 交互方式 我是怎么操作的 适合什么场景 我举的例子 扫描交互 拍照识物 看一样东西，想知道它是什么 识别植物、扫码付款 触屏交互 点击、滑动、放大 用手指直接操作设备 刷视频、看图片 手写交互 写出“馨”字 生僻字、不会拼音 手写查字、发消息 语音交互 说“播放故事” 双手不方便时 语音导航、语音设闹钟 （空行，供学生填写自己的体验记录：方式、怎么操作、适合场景、例子） 2. 四种交互方式对比速查表 交互方式 怎么交互 主要操作 适合场景 扫描交互 摄像头、扫码枪识别图像、条码 对准、拍照、识别 识物、付款、扫码 触屏交互 手指触摸屏幕 点击、滑动、拖动、放大、缩小、长按 点应用、刷页面、看图 手写交互 手写文字让设备识别 写、认、查 生僻字、不会拼音 语音交互 说话让设备识别指令 说、识别、执行 导航、搜索、播放 3. 体验活动评价量规 评价项目 优秀 良好 待改进 找得准 能说清每种交互方式的特点 能说出大部分特点 能说出触屏交互 操作对 四种体验全部完成 完成三种 完成一两种 说得清 能结合例子讲清适用场景 能说出适用场景 需要提示才能说出 守规则 能说出语音交互注意场合 知道要小声 未注意到场合 4. 场景选择练习卡（说理由） ①不认识路边的植物，想知道它的名字——选扫描交互，理由是“识物查信息快”；②想把手机里的照片放大看细节——选触屏交互，理由是“用手指直接操作画面”；③遇到不会拼的生僻字，想查意思——选手写交互，理由是“写得出、拼不出”；④开车时想设置导航目的地——选语音交互，理由是“双手没空，说话最方便”。 5. 给家人的交互方式小贴士（示例） 写给谁 小贴士内容 不熟悉设备的爷爷奶奶 不会拼音不要急，想查字就手写；想听戏、问天气，按住说话键说一句就行 出门的爸爸妈妈 开车时别低头打字，用语音导航更安全；买东西扫码就能付，不用带钱包 爱拍照的姐姐 拍花花草草用扫描识物，马上知道名字；想放大看细节，两指一撑就行 6. 纠错话术（3条） （1）“人机交互就是用手点屏幕吧？”——点屏幕只是触屏这一种方式。还有扫描、手写、语音，都是人和设备交流互动的方式。 （2）“手写多麻烦，打字不就行了？”——遇到不会拼的生僻字，或者爷爷奶奶不会拼音时，手写就特别方便。 （3）“语音交互什么时候都能用吗？”——不是。在图书馆、课堂上要小声或不用，选合适的场合用。 7. 分层作业 基础：完成随堂练习并订正。 提高：完成“观察家人用什么交互方式＋写小贴士”必做作业。 挑战：完成“和家人体验语音交互”选做作业。 附：随堂练习及答案 题目 答案 一句话解析 1. 扫描交互是通过摄像头、扫码枪等设备，对图像、二维码、条码进行识别来获取信息的。 √ 这正是扫描交互的定义 2. 用手指点击屏幕是触屏交互，滑动、放大、缩小也是触屏交互。 √ 点、滑、拖、放大缩小都属于触屏交互 3. 手写交互只适合不会打字的人使用，会打字的人用不上。 × 遇到生僻字或想直接写时，手写也很方便 4. 语音交互在任何场合都可以大声使用。 × 在图书馆、课堂等安静场合要小声或不用 5. 人机交互指的是（ ）。 人和数字设备之间交流互动，让设备听指令 交互就是人和设备之间传递信息 6. 开车时想设置导航目的地，最适合用哪种交互方式？ 语音交互 解放双手，适合驾驶等不方便操作的场景 7. 遇到不会拼读音的生僻字，想查它的意思，用哪种交互方式最方便？ 手写交互 把字写出来，设备就能识别查找 8. 到超市购物扫码付款，属于哪种交互方式？ 扫描交互 扫码枪识别条码获取信息 学科网（北京）股份有限公司 $