Unit 3 Places we live in Part C（课件）-2026-2027学年人教PEP英语四年级上册

Places we live in Unit 3 Places we live in / Part C 01 Unit 3 Part C Make a dream community model 设计并介绍我们的梦想社区 指向模型，问What places can you see? 接纳学生能说出的场所词，再请学生注意模型如何帮助人们生活。今天的成果是一份可以用英语介绍的简易模型。 Contents 按顺序完成项目，再读 Peter 的视频日记 Unit 3 Places we live in / Part C 02 01 Listen and match 听与匹配 02 Talk and draw 讨论与设计 03 Make and share 制作与展示 04 Check myself 自我评价 05 Peter’s video diary 阅读视频日记 06 Summary and practice 总结与练习 用手指沿导航介绍任务。先完成项目的四步，再自评，然后读Peter的经历。不要把阅读故事提前插到手工制作前。 Learning objectives 学完后，我能做到这些 Unit 3 Places we live in / Part C 03 学习理解 学生能识别场所，读懂 Peter 在成都的主要经历。 应用实践 学生能用 There is / There are 介绍模型及活动。 迁移创新 学生能合作设计社区，向新同伴介绍它。 核心知识点 There is / There are；People can / often … nice people and great places 把目标落实为可观察动作：指认场所、说明数量和活动、完成模型介绍、从故事寻找喜欢成都的依据。结束时按同样的要求自检。 Look and say 选一个地方，说说人们可以在那里做什么 Unit 3 Places we live in / Part C 04 What can people do there? People can ___ there. 先指地点，再配活动。 让学生选择公园、商店、医院或操场说活动。示例People can go shopping there. 提醒每一句要能在图中找到地点依据，随后把这些选择用于梦想社区。 Look and match 先认图，再把图片和下面的单词对应起来 Unit 3 Places we live in / Part C 05 A B C D E F bus stop hospital park playground school shop 图从左到右、从上到下依次为school、hospital、park、shop、bus stop、playground。先让学生指图说词，再用手指模拟连线。此页只做图词辨认，为听力排除障碍。 Listen, tick and match 听官方录音，勾出提到的场所，再完成词图匹配 Unit 3 Places we live in / Part C 06 □ school □ hospital □ park □ shop □ bus stop □ playground 用手指记录选择，听第二遍再检查。 官方录音 播放完整Project官方录音。第一遍整体听，不暂停；第二遍让学生记录五类场所。A school、C park、D shop、E bus stop、F playground应勾选，B hospital不勾。这是录音中斌斌现有社区的情况，不能把课堂模型当作录音答案。 Check the places 回看录音依据：注意场所名称和数量 Unit 3 Places we live in / Part C 07 ✓ school ✓ park ✓ shop ✓ bus stop ✓ playground hospital 不勾选 There are two playgrounds, two shops, a park and a school. There is also a bus stop. 官方录音 必要时重放同一段官方录音。让学生指认two playgrounds和two shops，用手势比出二，再核对a park、a school、a bus stop。Amy说自己的社区没有公园，希望有一个小公园。医院没有在场所清单中出现，不应勾选。 Our dream community 你想在梦想社区里放哪些地方？ Unit 3 Places we live in / Part C 08 There is a ___. park shop school hospital 学生同桌各选一个地方并说明。允许选公交站或操场等已学地点，不规定只有一种正确设计。强调先说清想要什么，再画进图里。 A shop in our community 指一指商店和购物的人，用两句话介绍 Unit 3 Places we live in / Part C 09 There is a shop in our dream community. People can go shopping there. 先读原句第一句并指商店，再读第二句并指购物动作。让学生把shop与go shopping联系起来。there指刚介绍的商店，不要求机械翻译每个词。 A playground for children 看动作和表情，理解 have fun Unit 3 Places we live in / Part C 10 There is a playground. Children can have fun there. have fun 玩得开心 先让学生观察滑梯和秋千上的活动，再找开心的表情。用have fun概括，不把它解释成某一种固定运动。两人分句说教材两句，再交换角色。 People can … there 用来介绍：人们可以在这里做什么 Unit 3 Places we live in / Part C 11 People + can + 活动 + there People can take a walk there. can 后接活动原形；there 指前面的地方。 参考答案 / 示例 换成医院：People can see a doctor there. 先在公园情境里读例句，再用颜色指明可替换的活动部分。出示医院，让学生立刻替换为see a doctor。提醒can后不用goes等变化形式，不堆语法术语。 Choose and say 一人选地点，一人配活动，再交换角色 Unit 3 Places we live in / Part C 12 park take a walk hospital see a doctor shop go shopping There is a ___. People can ___ there. 先让学生确认三个场所与活动的对应，再合成两句。不要只读词组。示例There is a hospital. People can see a doctor there. 同桌互相检查活动是否符合地点。 Talk and draw 选3—4处地点，先说一说，再画图、标名称 Unit 3 Places we live in / Part C 13 1 Choose places. 2 Draw and label. 3 Tell your group. 每人负责一处地方。 说清名称和用途。 小组每人先说想要的一处地点，再一起画简易平面图。让学生给建筑贴英文名称。教师巡回只检查场所、数量和活动是否相符，不评画得像不像，也不追求复杂装饰。 Make a model 用预先剪好的纸建筑，按设计图组合 Unit 3 Places we live in / Part C 14 摆建筑 贴标签 查数量 先对照设计图， 再动手组合。 用预剪材料和胶棒示范摆、贴、查。课前由教师完成剪裁，课堂不把时间花在细剪上。提醒学生模型是帮助介绍社区的工具，不是手工比赛。 Build together 四人合作，让模型能帮助你们介绍社区 Unit 3 Places we live in / Part C 15 Make. Label. Check. 摆建筑、贴名称、 检查、准备介绍。 限时三分钟组合模型。四人分别摆建筑、贴标签、检查数量和准备表达，完成后交换检查。请每个孩子至少说一个场所名称，不让一人包办整个项目。 There is / There are 看清数量，再说完整句子 Unit 3 Places we live in / Part C 16 There is a shop. There are two shops. 参考答案 / 示例 一个公园：There is a park. 两所学校：There are two schools. 左侧一间商店，右侧两间。让学生先数，再选择is或are。用一个公园和两所学校继续口头替换，不在同一图里画出额外的相似建筑干扰数量判断。 Present your model 指着模型，用3—4句话介绍你们的社区 Unit 3 Places we live in / Part C 17 This is my dream community. There is … People often … There are … 数量准确，活动合理，介绍清楚。 小组先各自练一遍，再展示两组。学生要指着模型说，不能只背一段无关范文。示例This is my dream community. There is a park. People often take a walk there. There are two shops. 评价场所数量与模型相符、活动合理、听众能听懂。 Self-check 先自己检查，再用一个小任务证明“我会了” Unit 3 Places we live in / Part C 18 1. I can tell people about places in my community. 2. I can say what people do in my community. 3. I can say why I like a place in my community. 4. I can read and spell words with “ck”. 需要帮助 基本会 能独立完成 按四项能力分别自评，不以总分代替能力。抽一个场所说两句，说明为什么喜欢它，再认读back、black、duck、sock。ck只做已学内容检查，不重新开设语音新授。 Peter’s video diary 看看 Peter 的新生活：他在哪里？遇见了谁？ Unit 3 Places we live in / Part C 19 Who is he? Where is he? 先看图猜一猜。 从Peter拿手机进入视频日记。学生先观察人物和环境，暂不公布所有经历。告诉学生接下来读原文，找出城市与新朋友，不把图片想象当作原文。 Read and find 读故事，找到城市和新朋友的名字 Unit 3 Places we live in / Part C 20 参考答案 / 示例 Peter lives in Chengdu now. His new friend is Xiao Lin. 学生翻到故事，快速扫读人物和地名，再确认Chengdu与Xiao Lin。六幅图仅提供整体概览，下面按教材顺序细读。学生先独立读，再同桌核对人物和城市。 A new city 读第1幅：Peter 的家搬到了哪里？ Unit 3 Places we live in / Part C 21 Hi! I’m Peter. My family moved to Chengdu. This is my video diary. 问Where did his family move? 学生在原句中找Chengdu。通过图说明moved是搬家、video diary是视频日记，理解即可，不扩展过去时规则。让学生说He lives in Chengdu now. A new friend 读第2幅：Xiao Lin 怎样欢迎 Peter？ Unit 3 Places we live in / Part C 22 Hi! I’m Xiao Lin. What’s your name? Hi! I’m Peter. I’m from London. It’s my first day here. Nice to meet you! You’re a good player. Thanks. You too. 保留原文交流顺序。Xiao Lin先自我介绍和问名字；Peter说来自London、第一天到这里；Xiao Lin欢迎并称赞球技，Peter回应。两人各选一句友好表达练说，不要求背下所有句子。 A warm meal 读第3幅：Peter 怎样礼貌地接受邀请？ Unit 3 Places we live in / Part C 23 Would you like some vegetables? Yes, please. Thanks, Xiao Lin. 指认提出邀请的成年人和回答的Peter，避免把第一句贴给Xiao Lin。通过分享食物理解友好待客。学生同桌读邀请与Yes, please.，再用Thanks, Xiao Lin.理解感谢谁。 Bianlian is great! 读第4幅：从表情判断 Peter 的感受 Unit 3 Places we live in / Part C 24 Bianlian is great! 告诉学生这是四川的变脸表演，用一句中文帮助理解，不扩展复杂戏曲术语。让学生观察喝彩、拍手等画面依据，说出great表达喜爱或赞叹。 A baby panda 读第5幅：指认熊猫宝宝，再读问答 Unit 3 Places we live in / Part C 25 There’s a baby panda. Oh yes! Do you like pandas? Yes, I do. They’re so cute! Peter首先发现熊猫宝宝，Xiao Lin问是否喜欢熊猫，Peter回答Yes, I do. 强调There’s是There is的缩写，不能把大熊猫与幼崽指错。问What animal can they see? 答A baby panda. I love Chengdu! 读第6幅：找出 Peter 喜欢成都的依据 Unit 3 Places we live in / Part C 26 There are nice people and great places here. I love Chengdu! Bye for now! 学生圈出nice people和great places。请他们回指认识新朋友、分享食物、看变脸和看熊猫的图。答案必须来自故事，不能添加购物、博物馆等原文没出现的经历。 Put the pictures in order 按故事出现的先后给四幅图排序 Unit 3 Places we live in / Part C 27 A B C D 参考答案 / 示例 B → D → C → A 让学生先独立排序再与同伴说理由。顺序为结识朋友、用餐、看变脸、看熊猫。这里只表示故事呈现顺序，不把视频界面上的时间编成精确的真实行程表。 Nice people and great places 把故事图片分组，并说说你的依据 Unit 3 Places we live in / Part C 28 nice people great places 新朋友欢迎他，家人分享食物。 体验变脸文化，观看大熊猫。 参考分组左为友善的人，右为精彩地点与文化体验。允许学生有依据地解释交叉联系，例如友善的讲解者也能属于nice people。要求指向故事，不只重复I love Chengdu. Welcome a new friend 两人练习：欢迎新朋友，介绍一个地方 Unit 3 Places we live in / Part C 29 Hi! I’m ___. Nice to meet you! There is a ___ in our community. We can ___ there. 问候自然，地点清楚，活动合理。 教师先示范欢迎新同学。两人完成3—4轮：自我介绍、问候、介绍场所和共同活动。示例There is a park in our community. We can take a walk there. 学生交换角色，倾听者指认所说地点。 Summary 看模型说两句，再说出故事中的一种友好行为 Unit 3 Places we live in / Part C 30 Places and numbers There is a ___. There are ___. Activities People can / often ___ there. Nice people and great places 回收模型介绍中的is/are、数量及活动表达。there回指前面的地方。学生看模型先说两句，再从Peter故事说出欢迎新朋友或分享食物的行为。不要在总结里新增陌生词。 Homework: choose and match 基础：选出正确词，再说出场所对应的活动 Unit 3 Places we live in / Part C 31 1. There (is / are) a park. 2. There (is / are) two shops. 3. People can (go / goes) shopping there. 4. Peter lives in (Chengdu / London) now. A B C take a walk do sports see a doctor 此页是课后基础题。四题依次检查is、are、can后活动原形和故事城市。图文对应为公园散步、医院看医生、操场运动。答案放在最后核对页，不提前填进题干。 Homework: write about the model 提高：看清模型中的数量，再补全句子 Unit 3 Places we live in / Part C 32 There ___ a park. There ___ two shops. People can ___ at the shops. 再写一句学校里的合理活动。 People can ___ there. 指定模型只有一公园、两商店、一学校。答案is、are、go shopping。学校活动可写People can read books there.，也接纳其他符合学校场景的合理句子。不要要求照抄唯一开放答案。 Homework: my community 拓展：完善模型或设计图，向家人介绍 Unit 3 Places we live in / Part C 33 补3—4个英文标签。 用3—4句话介绍。 选一句问候欢迎同伴。 This is my dream community. There is … There are … People often … 可完善课堂的简易模型，也可用设计图介绍，不强制重新做复杂模型，不强制拍视频。检查名称、数量和活动是否与图一致。请学生明天试着用一句友好表达欢迎同伴。 Check your work 完成作业后核对，开放题可以有不同的合理表达 Unit 3 Places we live in / Part C 34 基础答案 1. is 2. are 3. go 4. Chengdu A—take a walk; B—see a doctor; C—do sports 提高答案 is; are; go shopping 示例：People can read books there. 拓展示例 This is my dream community. There is a park. There are two shops. People often take a walk in the park. 核对时读完整句。基础四题答案依次is、are、go、Chengdu。提高题学校活动为开放表达。拓展示例只示范场所、数量、活动连贯，不要求学生的社区与示例完全相同。 null 45531.047 $