1.3中国的人口讲义2026-2027学年初中地理湘教版八年级上册

第三节 中国的人口 讲义 一、教学目标（地理四维目标） 依据《义务教育地理课程标准》核心素养要求，从人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四个维度确定本节教学目标。 维度 教学目标 人地协调观 通过了解我国人口数量、增长与分布特点，认识人口发展要与资源、环境相协调，理解国家人口政策调整的必要性，初步形成人口、资源、环境与社会经济协调发展的观念。 区域认知 运用中国人口分布图、各省区人口数量图，描述并归纳我国人口分布“东多西少”的特点；在地图上准确指出黑河、腾冲，说出人口地理分界线的意义。 综合思维 结合地形、气候、水源、交通、经济发展等因素，综合分析我国人口东密西疏的成因，并能解释区域人口差异的形成机制。 地理实践力 能阅读人口增长数据表和人口分布图，绘制1949年以来我国人口增长曲线图；能计算人口密度，运用图表资料说明地理问题，开展家庭人口小调查。 二、教学重点与难点 类型 内容 突破策略 教学重点 ① 我国人口的基本特点（基数大、增长快、分布不均）；② 我国人口地理分界线——黑河—腾冲线（胡焕庸线）及人口分布特点；③ 我国的人口政策及其调整。 结合教材图表读图分析，用数据对比（面积占比与人口占比）强化记忆。 教学难点 ① 理解我国人口东多西少、分布不均的成因（自然与人文因素的综合作用）；② 理解人口政策随国情变化而动态调整的意义。 以“东部平原—西部高原”对比为切入点，用小组合作探究方式突破。 本节核心一句话 我国是世界上人口最多的国家，人口分布以“黑河—腾冲线”为界，呈“东南稠密、西北稀疏”的格局；人口政策随国情变化而动态调整。 三、课堂导入 【情境导入 · 从生活出发】 同学们，我们先来做一个有趣的“脑筋急转弯”：如果把全中国的人口排成一队，手拉手站在赤道上，大约能绕地球赤道 40 多圈。这说明什么？ ▲ 1949年以来我国人口总量变化（示意） 再请看上面这幅图。新中国成立初期，我国人口大约只有 5.4 亿；到 2020 年第七次全国人口普查时，已经达到 14.4 亿。短短几十年间，人口增加了近 9 亿，相当于多出了好几个欧洲大国的人口总量。 可是，同学们有没有注意到：我们身边很多城市都在推行“二孩”“三孩”政策，甚至出台补贴鼓励生育。一边是人口总量巨大，一边又在鼓励生育，这是不是矛盾呢？带着这个问题，今天我们一起来学习第三节——中国的人口。 导入设计意图 从生活化的“手拉手绕地球”情境入手，激发兴趣； 用人口增长曲线制造认知冲突（人多 vs 鼓励生育），自然引出“人口数量、增长、分布、政策”四个探究板块； 呼应课程标准中“从地理视角观察生活中的人口现象”的要求。 四、新知探究 板块一　世界人口大国 1. 人口总量：世界第一 根据 2020 年第七次全国人口普查结果，我国总人口为 14.4 亿人，约占世界人口的 1/5，是世界上人口最多的国家。2025 年全国 1% 人口抽样调查推算的全国人口约为 14.05 亿，人口总量仍居世界第一。人口基数大，是我国最基本的人口国情。 2. 省区差异：人口最多与最少的省级行政区 ▲ 中国各省级行政区人口数量对比（示意） 人口最多的省级行政区：广东省；人口最少的省级行政区：澳门特别行政区。人口密度最大的省级行政区是澳门特别行政区，人口密度最小的省级行政区是西藏自治区。 3. 人口增长的历史阶段 阶段 人口特点 主要原因 中华人民共和国成立前 人口增长缓慢 战争频繁、灾荒不断，经济发展水平低，医疗卫生条件差。 中华人民共和国成立后 人口迅速增长 人民生活水平提高，医疗卫生条件改善，人口死亡率大幅度下降。 20 世纪 70 年代后 增长速度有所下降 我国开始推行并坚持计划生育基本国策。 近些年来 自然增长率逐渐下降，增长速度明显减缓 经济发展、教育水平提高、生育观念转变，养育成本上升。 ▲ 1949—2024 年我国人口总量增长趋势 4. 会算会画：人口增长曲线与人口密度 人口增长曲线：利用教材“1949年以来我国每5年人口数据”表，在坐标网格中描点、连线，可直观看出人口增长“先快后慢”的趋势。 人口密度计算公式：人口密度 = 某地人口总数 ÷ 某地总面积，单位为“人/千米²”。它反映一个地区人口分布的疏密程度。 易错提醒 ① “人口增长慢”≠“人口减少”：我国人口自然增长率虽下降，但因基数大，新增人口总量依然较多； ② “人口总量居世界第一”是基本国情，不能写成“人口密度最大”（我国平均人口密度约147人/千米²，远低于一些小型国家）。 板块二　人口分布疏密不均 1. 分布特点：东多西少，东密西疏 我国人口分布很不均匀。东部地区人口密度大，许多平原地区和城市密集地带人口密度超过 400 人/千米²；西部地区人口密度小，大片地区人口密度低于 1 人/千米²。总体呈“东部稠密、西部稀疏”的格局。 ▲ 中国人口密度分布 2. 人口地理分界线：黑河—腾冲线（胡焕庸线） 项目 内容 界线 从黑龙江省黑河市到云南省腾冲市画一条直线 提出者 地理学家胡焕庸，1935 年提出 东南侧 约占全国土地总面积的 43%，却集中了全国约 94% 的人口，人口稠密 西北侧 约占全国土地总面积的 57%，仅居住着约 6% 的人口，地广人稀 意义 揭示我国人口分布的基本格局，至今基本稳定，是我国最重要的人口地理分界线 3. 为什么“东多西少”？（分布不均的成因） 影响因素 东部地区 西部地区 地形 以平原、丘陵为主，地形平坦，适宜居住与生产 多高原、山地，地形崎岖 气候与降水 季风气候为主，雨热同期，降水较丰富 温带大陆性气候、高原山地气候，气候干旱 水源 江河众多，水源充足 河流较少，水资源短缺 农业 耕地多，粮食产量高 耕地少，粮食产量低 工业与交通 工商业、交通运输业发达，城镇多 工商业、交通欠发达，城镇少 开发历史 开发早，历史悠久 开发较晚 结论：自然条件是基础，社会经济条件是关键。东部优越的自然条件和发达的经济共同吸引人口集聚，西部则受自然条件制约而人口稀疏。 4. 城镇人口增长迅速 随着经济社会发展和城镇化推进，我国城镇人口比重持续上升，农村人口比重持续下降。大量农村人口进入城市，城镇人口不断增加，城镇化水平不断提高。与此同时，城镇化也带来交通拥堵、住房紧张、环境污染等问题。 ▲ 我国城镇人口与农村人口比重变化 板块三　中国的人口问题与人口政策 1. 现阶段面临的人口问题 人口基数大：新增人口总量仍然较多，人均资源相对不足，人口与资源环境的压力较大； 人口老龄化加剧：60 岁及以上人口占比持续上升，社会养老负担加重； 出生人口减少、人口自然增长率下降：2025 年我国人口自然增长率为 -2.41‰，已连续多年出现负增长； 人口流动频繁、城乡与区域分布差异明显。 2. 人口政策的历史演变 时间 政策 主要目的 20 世纪 70 年代初 开始推行计划生育 控制人口过快增长 1982 年 计划生育确定为基本国策 控制人口数量，提高人口素质 2013 年 实施单独二孩政策 应对人口老龄化，改善人口结构 2016 年 实施全面二孩政策 适度扩大生育，缓解老龄化 2021 年 实施三孩生育政策及配套支持措施 促进人口长期均衡发展，应对人口老龄化 3. 人口政策调整的核心意义 计划生育政策的实施及不断调整完善，有利于调控人口数量、提高人口素质，推动实现适度生育水平，优化人口结构，促进我国人口长期均衡发展。从“控制数量”到“优化结构”，体现了人口政策始终立足国情、与时俱进。 知识拓展：胡焕庸与人口地理分界线 胡焕庸（1901—1998）是我国近现代人文地理学、自然地理学的奠基人之一。1935 年，他发表《中国人口之分布》一文，以 1 个点表示 2 万人，绘制出我国第一幅按县统计的人口密度图，提出“瑷珲—腾冲线”（今称黑河—腾冲线，又称“胡焕庸线”），总结出中国人口“东南多、西北少”的分布格局。这条线被誉为“20 世纪中国地理学最重要的发现之一”。 五、课堂小结 知识板块 核心要点 世界人口大国 总人口约 14 亿，世界第一；基数大、增长快；增长经历“缓慢—迅速—减缓”三阶段。 人口分布疏密不均 东多西少、东密西疏；人口地理分界线为黑河—腾冲线（胡焕庸线）。 分布不均的成因 东部：地形平坦、气候湿润、水源充足、经济发达、交通便利、开发早；西部反之。 人口问题与政策 老龄化、人口负增长；计划生育为基本国策，现行三孩政策促进人口长期均衡发展。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $