3.1氧气的性质和用途第2课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

3.1《氧气的性质和用途》第2课时 教学设计 科粤版（2024）九年级化学上册 第三章 维持生命的物质——氧气、水 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“物质的化学变化”主题中，要求学生认识氧气的化学性质，了解氧气的用途。本课时（第2课时）在第1课时认识物理性质的基础上，聚焦氧气的化学性质与用途，引导学生认识氧气能支持燃烧、能与许多物质反应的特点，学会检验氧气，认识氧气的广泛应用。 二、四维核心素养 化学观念：认识氧气的化学性质及其应用；科学思维：通过现象分析认识氧气的性质发展推理能力；科学探究：通过实验检验氧气；科学态度与责任：树立安全实验、合理用氧的意识。 三、教学重难点 教学重点：氧气的化学性质；检验氧气的方法。教学难点：理解氧气与多种物质反应的共同特点。 四、设计思路 本课时以“氧气会做什么”为情境，从化学性质入手认识氧气。整节课按照“认识化学性质—探究助燃性—认识检验方法—认识与物质反应—了解用途—联系生活—安全用氧—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：带火星的木条伸入氧气中会复燃，许多物质在氧气中燃烧更剧烈。氧气能支持燃烧、支持呼吸，用途十分广泛。氧气有哪些化学性质？今天，我们一起探究氧气。 【设计意图】以氧气的化学性质引出课题，激发探究兴趣。 任务一：认识氧气的化学性质 教师引导：氧气有哪些化学性质？ 学生回答：氧气能支持燃烧，能与许多物质反应。 教师补充：氧气的化学性质较活泼。 学生交流：认识化学性质是理解用途的关键。 【设计意图】初步认识氧气的化学性质。 任务二：探究氧气的助燃性 教师引导：氧气能支持燃烧吗？ 学生实验后回答：能，带火星的木条伸入氧气中会复燃。 教师补充：许多物质在氧气中燃烧更剧烈。 第一，怎样检验氧气？学生回答：把带火星的木条伸入集气瓶，若复燃则为氧气。 第二，木条复燃说明什么？学生思考：氧气能支持燃烧。 第三，为什么在氧气中燃烧更剧烈？学生交流：氧气浓度大，助燃作用强。 第四，检验氧气要注意什么？学生交流：操作规范、观察清楚。 【设计意图】认识氧气的助燃性与检验方法。 任务三：认识氧气与物质的反应 教师引导：氧气能与哪些物质反应？ 学生举例：木炭、铁丝、硫、蜡烛等在氧气中燃烧。 教师补充：氧气与金属、非金属等多种物质都能反应。 教师强调：反应都放出热量。 教师引导：这些反应有什么共同点？学生交流：都与氧气反应、放热。 学生交流：氧气与物质反应广泛存在。 【设计意图】认识氧气能与多种物质反应。 任务四：认识氧气的用途 教师引导：氧气有什么用途？ 学生归纳：支持呼吸、支持燃烧、医疗、炼钢、航天等。 学生交流：氧气用途十分广泛。 【设计意图】认识氧气的广泛应用。 任务五：联系生活 教师引导：氧气在生活中有什么用？ 学生举例：病人吸氧、切割焊接、火箭助燃等。 学生交流：氧气与生活密切相关。 【设计意图】把氧气用途联系到生活实际。 任务六：安全用氧 教师引导：使用氧气要注意什么？ 学生讨论：远离明火、注意浓度、防止助燃引发危险。 学生交流：安全用氧，防患于未然。 【设计意图】树立安全用氧的意识。 任务七：归纳总结 教师引导：氧气有哪些重要性质？ 学生总结：物理性质与化学性质。 学生交流：性质决定用途。 【设计意图】总结氧气的性质。 任务八：应用提升 教师设置情境：请说出检验氧气的方法。 学生回答：用带火星的木条伸入，若复燃则为氧气。 【设计意图】综合运用氧气化学性质知识，巩固本课内容。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了氧气的化学性质，探究了助燃性与检验方法，了解了氧气与多种物质的反应及其广泛应用，并强化了安全用氧意识。 课后任务： （1）用一句话说出氧气的一种用途，下节课交流； （2）观察家中一个用氧气的例子，说明其作用，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在梳理与观察中巩固氧气知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：氧气的性质和用途（第2课时） 一、化学性质 支持燃烧、能与许多物质反应 二、检验方法 带火星木条伸入，复燃则为氧气 三、与物质反应 木炭、铁丝等，反应放热 四、用途 呼吸、燃烧、医疗、炼钢、航天 五、安全用氧 远离明火、防止助燃 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $