第二单元-《游击队歌》演唱 教学设计-2026-2027学年六年级上册音乐接力版

课堂教学设计 《游击队歌》 【教学内容】 学唱贺绿汀词曲的《游击队歌》（1=F，4/4拍，中速轻快地），用"beng"哼唱旋律注意控制音量保持声音统一富有弹性，为歌曲设计力度记号表现游击队员的革命意志和乐观精神，尝试轮唱方式演唱并设计两声部进入和结束，背唱歌曲。 【教材分析】 《游击队歌》是贺绿汀于1937年创作的经典歌曲，1=F，4/4拍，速度标记为"中速 轻快地"。歌曲运用弱起小节表现游击队员灵活机智的形象，旋律轻快流畅、节奏富有弹性，展现了游击队员在艰苦环境中乐观的情绪、昂扬的斗志和革命的自豪感。贺绿汀（1903—1999）是中国著名作曲家、音乐理论家、音乐教育家，代表作有《牧童短笛》《游击队歌》等。教材在本课提出三项教学要求：一是用"beng"哼唱歌曲旋律，注意控制音量，保持声音统一、富有弹性；二是为歌曲设计力度记号，边唱边演，更好地表现游击队员坚定的革命意志和乐观主义精神；三是用轮唱的方式演唱歌曲，注意设计好两个声部的进入和结束。教材还安排了"背唱"要求。歌曲与本单元其他革命历史题材作品共同引导学生通过音乐了解抗日战争时期的游击战争和革命精神。 【学情分析】 六年级学生对《游击队歌》旋律有一定熟悉度，许多学生在影视中听过，但对弱起小节、轮唱等专业概念还需要巩固。学生已具备一定的视唱和二声部基础，但用轮唱方式演唱时容易被另一声部带跑。变声期学生演唱轻快弹性的旋律时容易越唱越快、越唱越响，需要教师通过"beng"哼唱训练控制音量和弹性。学生对贺绿汀和《牧童短笛》可能有印象，但对其创作《游击队歌》的时代背景了解不深。学习难点主要在于：弱起小节的准确进入；用"beng"保持声音统一有弹性；轮唱时两声部的独立性和整齐结束。 【教学目标】 审美感知 感受《游击队歌》4/4拍中速轻快的旋律特点和弱起小节带来的灵活机智感，能听辨歌曲弹性节奏和乐观情绪，感知游击队员机智勇敢的音乐形象。 艺术表现 能用"beng"哼唱旋律，控制音量保持声音统一富有弹性；能用轻快有力的声音完整演唱《游击队歌》，唱准弱起小节，能背唱歌曲；能用轮唱方式演唱，保持两声部独立并整齐结束。 创意实践 尝试为歌曲不同段落设计力度记号（如弱起处轻、高潮处强），分组设计轮唱的进入间隔和结束方式，边唱边演表现游击队员形象，发展音乐处理能力。 文化理解 了解贺绿汀的生平和《游击队歌》的创作背景，知道歌曲创作于1937年抗日战争时期，理解游击队员在艰苦环境中的乐观主义精神和革命自豪感，增强革命文化传承意识。 【教学重难点】 （一）教学重点 用轻快有弹性的声音演唱《游击队歌》，唱准弱起小节，用"beng"哼唱控制音量和弹性，能背唱歌曲。 （二）教学难点 一是弱起小节的准确进入和弹性节奏的保持；二是轮唱时两声部保持独立不被带跑，并设计好进入间隔和整齐结束。 【教学准备】 钢琴、《游击队歌》范唱与伴奏音频、贺绿汀画像、抗日战争游击战历史图片、弱起小节节奏卡片、力度记号卡片（p、f、mf等）、黑板提前画出4/4拍和弱起小节图示。 【教学过程】 一、历史导入，机智形象 教师：提问：同学们看过抗日战争的电影吗？游击队是怎样的一支队伍？在学生回答后简介：游击队不是正规大部队，他们在山里、在村子里灵活机智地打击敌人。1937年作曲家贺绿汀写了一首歌专门唱游击队。随后播放歌曲范唱，请学生边听边感受：这首歌的节奏让你想到游击队在做什么？ 预设：学生对游击队有印象，有人说"他们打了就跑"；听完范唱后能说出"节奏很轻快、像在走路"，有人说"像在悄悄前进然后突然出击"；对弱起小节的感觉是"像偷偷开始走"。 设计意图：从游击战争的历史形象导入，建立对歌曲"轻快机智"情绪的初步印象，让学生在学唱前就理解弱起小节所表现的灵活形象，对应文化理解与审美感知。 二、beng哼唱，弹性练习 教师：先做发声练习：用"beng"音做跳音练习，要求像皮球弹跳一样有弹性，音量控制在中等（mf），不要太响。随后带学生用"beng"哼唱歌曲旋律，教师在弱起小节处用手势提示"悄悄进"。教师对比示范：一种拖泥带水的"beng"，一种干脆有弹性的"beng"，请学生分辨。提醒变声期学生用自然的音量，不要喊。 预设：学生初唱"beng"时容易太响或太平，经"像皮球掉地上弹起来"的提示后声音变脆；弱起小节处有人抢拍，经教师"预备——进"的手势提示后能准确进入；对比两种示范后学生一致选择有弹性的版本。 设计意图：落实教材"用beng哼唱控制音量保持弹性"的要求，用对比示范和手势提示解决弱起和弹性难点，发展艺术表现与自我保护意识。 三、学唱歌词，弱起处理 教师：带学生填入歌词逐句学唱。教师重点示范弱起小节的进入："我们都是神枪手"的"我们"是在第四拍后半拍悄悄进的。请学生先用拍手拍出弱起节奏，再带旋律唱。唱熟后引导学生设计力度记号：弱起处用p（轻），像悄悄行动；高潮处用f（强），像出击时的力量。请学生按设计的力度完整演唱。 预设：学生初唱弱起时容易从强拍进，经拍手节奏练习后能准确在弱起进入；设计力度时有人说"开头要轻、中间要强、最后收尾要干净"；演唱时学生声音轻快有弹性，像真的在模仿游击队行动。 设计意图：落实教材"为歌曲设计力度记号"的要求，将弱起节奏训练与力度处理结合，让学生从机械演唱走向有表情的艺术表现，发展艺术表现与创意实践。 四、轮唱练习，两声部合作 教师：将全班分为两组，第一组先唱，第二组晚两小节进入（教师用手势控制间隔）。先慢速练习轮唱，教师提醒：听到另一声部不要被带跑，要坚定地唱自己的旋律。练习几遍后逐步加快到原速。教师引导学生设计结束方式：两组同时在最后一句整齐结束。交换声部再练一次，让每位学生都体验两个声部。 预设：初次轮唱时第二组容易被第一组带跑，经"心里只唱自己的旋律"的提示后能保持独立；听到两声部合在一起的效果时学生很兴奋，有人说"像两支游击队在山里呼应"；交换声部后学生对轮唱有了更完整的体验。 设计意图：落实教材"用轮唱方式演唱设计进入和结束"的要求，用分组练习和交换声部突破两声部独立难点，让学生在合作中体验多声部音乐的魅力，发展艺术表现与创意实践。 五、背唱总结，革命精神 教师：请全班尝试背唱《游击队歌》，先用轮唱背唱，再用齐唱背唱。随后简介贺绿汀：他是中国著名作曲家，还写过《牧童短笛》，1937年他在抗日演剧队中写出了这首歌。提问：游击队在艰苦环境中为什么还能这么乐观？在学生回答后小结：因为他们相信正义、相信胜利。最后全班用轻快有力的声音背唱歌曲，在乐观的歌声中结束本课。 预设：多数学生能背唱出主旋律；轮唱背唱时两声部基本整齐；讨论革命精神时有人说"因为他们是为了保护国家所以不害怕"；最后背唱时学生情绪饱满、声音轻快，课堂在乐观的气氛中结束。 设计意图：以背唱和革命精神总结收束全课，将歌曲演唱与作曲家、时代背景结合，让学生在艺术表现中传承革命乐观主义精神，发展文化理解。 【板书设计】 《游击队歌》 贺绿汀词曲 1=F 4/4拍 中速轻快 弱起小节·机智 beng哼唱·弹性 轮唱 乐观精神 1 学科网（北京）股份有限公司 $