第6课《我看》分层作业-2026-2027学年统编版语文九年级上册

第6课　《我看》情境任务分层作业 第6课　《我看》情境任务分层作业 春风十里·青春咏叹 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·选乐 字正腔圆·先正其声 《春风手记》新一期节目定了主题——穆旦二十岁那年写下的《我看》。你是本期撰稿员：先替节目选一段配得上的曲子，再一字一句把稿写稳，最后等开播铃响。选乐之前，先把字音字形过一遍——话筒前的每个字，都要经得起推敲。 1．节目字幕先做注音卡。下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）。（4分） A．丰润（rùn）　　忧戚（qì） B．枉然（wǎng）　　树的摇曳（yè） C．红晕（yūn）　　勃发（bó） D．流盼（pán）　　翅翼（yì） 【答案】B 【解析】B项全对。A项“忧戚”的“戚”读qī，是忧愁悲伤之意，读qì就串到“亲戚”的旧读上去了；C项“红晕”的“晕”读yùn，指光影色彩周围的一圈，读yūn就成了“头晕”的晕；D项“流盼”的“盼”读pàn，是顾盼流转的眼神。撰稿员第一课：落笔先正音。 2．字幕最忌错字。下列诗句中没有错别字的一项是（　　）。（4分） A．也许远水荡起了一片绿朝 B．像季节燃起花朵又把它吹息 C．像鸟的歌唱，云的流盘，树的摇曳 D．哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发 【答案】D 【解析】D项与课文一致。A项“绿潮”是绿色如潮水涌动，写成“绿朝”就不成词了；B项“吹熄”的“熄”是火字旁，火焰熄灭之意，写成“吹息”就丢了火气——这正是校对时最容易放过的一个字；C项“流盼”是目光流转，“盼”从目旁，写成“流盘”就滑到盘子上了。三个错字都错在形近或音近。 3．片头要交代创作背景。下列表述符合课文注释的一项是（　　）。（4分） A．这首诗作于1938年6月，当时诗人随西南联大西迁，在蒙自写下此诗 B．这首诗作于诗人在天津南开中学读书期间，是其少年习作 C．这首诗作于1942年诗人随远征军入缅作战的行军途中 D．这首诗作于1945年抗战胜利之后，是诗人晚年回忆之作 【答案】A 【解析】A项与史实相符：诗末署“1938年6月”，穆旦时年二十岁，刚随西南联大西迁入滇，在蒙自加入南湖诗社，此诗即写于这一时期。B项时间错位——南开中学是他更早的少年求学阶段；C项是他后来投笔从戎的经历，与此诗无关；D项时间、年龄均不合。 4．片头还要介绍作者。下列表述正确的一项是（　　）。（4分） A．穆旦，原名查良铮，现代主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物 B．穆旦是新月派代表诗人，写诗讲究格律严整、句句押韵 C．诗题“我看”是一个名词，指诗人眼中的那一片春景 D．写此诗时诗人已名满天下，是功成名就的老诗人 【答案】A 【解析】A项与课文注释相符。B项诗派归错——穆旦属“九叶诗派”，且《我看》是自由体新诗；C项诗题弄反了——“我看”是动词领起，统摄全诗所见的画面；D项恰恰相反，写下此诗时他还是二十岁的青年学子，诗中的青春气象正由此而来。 5．选曲前先通读画面。对第一、二节写景的理解，最准确的一项是（　　）。（4分） A．诗人所看皆是静态特写，画面凝滞不动 B．春风“揉过”、青草“低首”、飞鸟“吸入”、流云“红晕”，一组动词让暮春晚景处处流动着生命的情态 C．诗人重在交代季节与方位，为后文议论作铺垫 D．四组画面互不相关，只是随意罗列 【答案】B 【解析】B项说全了：“揉”“低首”“吸入”“红晕”这一串动词，把春风、青草、飞鸟、流云都写出了动作与神情，画面是流动的、有生命的。A项“静态特写”恰与诗意相反；C项这两节纯是看与绘，尚无议论；D项四组画面同属一个向晚春景，气脉贯通，不是罗列。 6．旁白要先弄清称呼。诗中反复出现的“你”（“在你的心胸里描画”“你丰润的生命”“向你舒出咏赞的叹息”），指的是（　　）。（4分） A．某位与诗人通信的友人 B．以春天为代表的自然万物与生生不息的生命力 C．远方的祖国山河 D．诗中的“我”自己 【答案】B 【解析】B项对：从“你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发”可知，“你”统指春日自然——青草、绿潮、飞鸟、流云都是它的化身，“你”是被人格化的春天与自然生命力。A项无据；C项此诗专注自然之美，尚未落到家国；D项“我”与“你”在诗中相对而立，不能混同。 7．提词器上的画面关键词掉了三个字，请按课文补全。（4分） ①一阵向晚的春风，悄悄________过丰润的青草； ②也许远水________起了一片绿潮； ③飞鸟平展着翅翼，静静________入深远的晴空里。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①揉　②荡　③吸 【解析】①“悄悄揉过”的“揉”，轻柔如手抚；②“荡起绿潮”的“荡”，写绿意如水波漾开；③“静静吸入”的“吸”，化被动为主动，仿佛晴空把飞鸟收进怀中。三个动词都轻而有情，是这首诗字面的呼吸。 8．选乐会上，同事建议第一、二节配一段“风掠草地、笛声轻扬”的乐曲。你认同吗？请结合这两节的意象说明理由。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）认同。这两节里春风“揉过”青草、青草“低首又低首”、远水“荡起绿潮”、流云慢慢“红晕”，画面轻柔舒展而富有起伏，正与风声笛声的舒缓悠扬相合；且“我看”领起的画面安静中有动感，配乐宜轻不宜重。 【解析】开放题，答“认同”或“不认同”均可，但必须扣住意象特点（轻柔、舒展、有起伏）说理；只表态不结合意象的给一半分。 贰·撰稿 字里有风·句里有光 曲子定了，接下来是稿子本身。旁白怎么念出语气？一个“揉”字好在何处？末句“燃起”与“吹熄”之间藏着怎样的心事？撰稿研意，就在这些关节上。 9．“哦，逝去的多少欢乐和忧戚”一句，播音时对“哦”的语气处理，最恰当的一项是（　　）。（4分） A．高亢激昂，读出呐喊的气势 B．轻缓低回，读出追怀中微微的怅惘与感慨 C．欢快跳跃，读出重逢的喜悦 D．平淡冷漠，不作任何感情处理 【答案】B 【解析】B项对：这一声“哦”是望景生情的叹息——欢乐与忧戚都已“逝去”，追念中带着怅惘，宜轻缓低回。A项把叹息读成呐喊，与“逝去”的追怀口吻不合；C项只看见了“欢乐”；D项抹平了全诗的情感起伏——广播稿最讲究的正是这一口气。 10．“悄悄揉过丰润的青草”的“揉”字，品析最恰当的一项是（　　）。（4分） A．写出春风力道之猛，青草伏地不起 B．“揉”字轻柔而有抚慰之意，写出春风拂过青草的轻缓温柔，也含着诗人对春天万物的爱意 C．“揉”字写出青草被揉碎、揉皱的惨状 D．“揉”字运用夸张手法，极言春色之浓 【答案】B 【解析】B项品到了字心：“揉”是手部轻动作，慢而柔，带体温——风过草叶本是无形无声的，一个“揉”字让风有了手掌，让青草有了被爱抚的暖意。A项“猛”、C项“惨”都与“悄悄”“丰润”的语境相反；D项这一字妙在拟人传情，与夸张无关。 11．“也许远水荡起了一片绿潮”中“也许”一词的作用，理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．表明诗人看得不清楚，视力有限 B．表示揣测：眼前青草低首如潮，诗人由近景推想远处水草连成一片绿潮，实中带虚 C．表示肯定的语气，斩钉截铁 D．表示语气的转折，引出另一种情况 【答案】B 【解析】B项对：青草“低首又低首”是眼前实景，“也许”一宕，把这片起伏推向远水，推成一片想象中的绿潮——虚实相生，画面顿时有了纵深。A项把揣测读成近视；C项与“也许”的语义正相反；D项“也许”是轻推一层想象，不是转折。 12．末句“像季节燃起花朵又把它吹熄”是全诗的点睛之笔。请结合“燃起”与“吹熄”两个词，写出你对这一句的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）季节让花朵绽放，又让它凋谢——一“燃起”一“吹熄”，写出生命的开与谢都出自自然的安排。诗人由此懂得：欢笑与哀愁都是生命的馈赠，正如花开与花谢同为季节的手笔；让呼吸与自然合流，就是坦然领受这份节律，绽放时尽情，凋谢时安然。 【解析】答此题抓三层：一看修辞（比喻，以花喻生命与欢愁）；二看一对动词的对比义——“燃起”是绽放与生之热烈，“吹熄”是凋零与逝之安然；三看落在情感（坦然接纳自然的节律，与开头“让我的呼吸与自然合流”相扣）。三层齐备方为上等，只译字面给一半分。 13．“我枉然在你的心胸里描画”中“枉然”一词，理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．表明诗人从此放下画笔，再不画画 B．写逝去的欢乐与忧戚已随岁月而逝，诗人再怎样追忆描画，也描不回旧时光景，语含怅惘 C．表明诗人对自然无能为力，只好认输 D．表明诗人画技太差，画不出春天 【答案】B 【解析】B项对：这句承上文“逝去的多少欢乐和忧戚”而来——那些欢乐与忧戚早已逝去，在自然心胸里徒然描画，描得出形状，描不回当时的心境，一个“枉然”道尽追忆的怅惘。A项把“描画”当成了真画画；C项“枉然”指向逝去的时光，不是向自然认输；D项更是望文生义。 14．提纲要求全诗三段各配一个四字短语：第一、二节拟作“春风描画”，第三、四节拟作“追怀岁月”，第五、六节请你补拟：____________（须扣“生命的飞奔”之意）。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）放飞生命／生命飞奔／召唤飞奔。 【解析】第五节以“去吧，去吧，哦生命的飞奔”放开笔势，第六节归于“让我的呼吸与自然合流”——这一段是全诗情感的最高点，四字短语须答出“生命”与“飞奔（放飞）”两层意思，答出任一合意的即可。 15．某同学为第三节写了旁白：“远古的哲人们都逝去了，他们的生命像一泓静止的水流，随季节飘散，一切都没有意义。”请结合“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸”四句，指出这句旁白理解上的偏差，并给出你的修改句。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）偏差：原文说哲人的生命虽成“静流”，却仍“随着季节的起伏而飘逸”——是化作自然的一部分、融进季节的律动，并非消散成“没有意义”的虚无；旁白的调子改冷了。修改：“远古的哲人曾怀着热望咏赞春天，如今他们的生命汇入季节的起伏，静静飘逸——热望不灭，只是换了存在的方式。” 【解析】答此题两步：先找偏差——把“融入自然、随季节而飘逸”读成“虚无无意义”，丢掉了“起伏”“飘逸”里的生机与敬意；再改写——修改句须保留“静流”“飘逸”的意象，且情感由冷转暖，与全诗昂扬的生命感相合。只指偏差不改写、或改写仍旧虚无的，扣一半分。 叁·开播 呼号既起·春声入云 稿成、曲定、意明，只等开播。开播前的最后一关：结尾抒怀的基调怎么定？听众留言怎么回？收束那六十个字，是整期节目的余音——短，但要有骨。 16．结尾抒怀段配乐的基调，最贴切的一项是（　　）。（4分） A．哀婉低沉的挽歌 B．明朗开阔、节律渐扬的管弦 C．急促紧张的鼓点 D．平淡单调的机械音效 【答案】B 【解析】B项最贴：结尾由“去吧，去吧，哦生命的飞奔”放开，到“让我的呼吸与自然合流”收束，情感由催唤走向开阔与安然，配乐宜明朗渐扬，让余音有起飞的势头。A项与全诗的生命热望相反；C项的急促是行军不是漫游；D项抹平了最后一程的情感升腾。 17．听众留言说：有人认为这首诗“写尽春天的宁静安详”，也有人认为“宁静之下是生命的奔涌与热望”。你更认同哪种说法？结合“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”等句写出理由。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）认同后者。前四节的宁静是铺垫：春风、青草、飞鸟、流云看似安详，却处处有“揉”“低首”“荡起”“吸入”的动态；到第五节笔锋一转，“去吧，去吧”连声催唤，“生命的飞奔”“天风挽你坦荡地漫游”把压抑不住的生命热望全盘托出——宁静是表象，奔涌才是诗心。 【解析】开放题，任选一说均可，但须扣文本：选“奔涌”，要指出前半静中蓄动、后半直抒胸臆的层次（如上例）；选“宁静”，也须答出静景中的动态与安宁中的热望，动静相生才站得住。只贴标签不引文本分析的给一半分。 18．节目收束：以撰稿员身份为《春风手记》本期写一段结尾抒怀，不超过60字，须化用“让我的呼吸与自然合流”与“像季节燃起花朵又把它吹熄”两处。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（示例）暮色四合，风还在揉着草尖。愿你我都能让呼吸与自然合流——花开时纵情燃起，花谢时安然吹熄，每一次开放，都不负这阵春风。 【解析】评分看三点：化用“呼吸与自然合流”一处、化用“燃起／吹熄”一处、有广播稿收束的语感（有祝愿或呼告之味、不超过60字）。每点2分。语感生硬或超字数酌扣。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第6课　《我看》情境任务分层作业 第6课　《我看》情境任务分层作业 参考答案 壹·选乐 1．B 【解析】B项全对。A项“忧戚”的“戚”读qī，是忧愁悲伤之意，读qì就串到“亲戚”的旧读上去了；C项“红晕”的“晕”读yùn，指光影色彩周围的一圈，读yūn就成了“头晕”的晕；D项“流盼”的“盼”读pàn，是顾盼流转的眼神。撰稿员第一课：落笔先正音。 2．D 【解析】D项与课文一致。A项“绿潮”是绿色如潮水涌动，写成“绿朝”就不成词了；B项“吹熄”的“熄”是火字旁，火焰熄灭之意，写成“吹息”就丢了火气——这正是校对时最容易放过的一个字；C项“流盼”是目光流转，“盼”从目旁，写成“流盘”就滑到盘子上了。三个错字都错在形近或音近。 3．A 【解析】A项与史实相符：诗末署“1938年6月”，穆旦时年二十岁，刚随西南联大西迁入滇，在蒙自加入南湖诗社，此诗即写于这一时期。B项时间错位——南开中学是他更早的少年求学阶段；C项是他后来投笔从戎的经历，与此诗无关；D项时间、年龄均不合。 4．A 【解析】A项与课文注释相符。B项诗派归错——穆旦属“九叶诗派”，且《我看》是自由体新诗；C项诗题弄反了——“我看”是动词领起，统摄全诗所见的画面；D项恰恰相反，写下此诗时他还是二十岁的青年学子，诗中的青春气象正由此而来。 5．B 【解析】B项说全了：“揉”“低首”“吸入”“红晕”这一串动词，把春风、青草、飞鸟、流云都写出了动作与神情，画面是流动的、有生命的。A项“静态特写”恰与诗意相反；C项这两节纯是看与绘，尚无议论；D项四组画面同属一个向晚春景，气脉贯通，不是罗列。 6．B 【解析】B项对：从“你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发”可知，“你”统指春日自然——青草、绿潮、飞鸟、流云都是它的化身，“你”是被人格化的春天与自然生命力。A项无据；C项此诗专注自然之美，尚未落到家国；D项“我”与“你”在诗中相对而立，不能混同。 7．①揉　②荡　③吸 【解析】①“悄悄揉过”的“揉”，轻柔如手抚；②“荡起绿潮”的“荡”，写绿意如水波漾开；③“静静吸入”的“吸”，化被动为主动，仿佛晴空把飞鸟收进怀中。三个动词都轻而有情，是这首诗字面的呼吸。 8．（示例）认同。这两节里春风“揉过”青草、青草“低首又低首”、远水“荡起绿潮”、流云慢慢“红晕”，画面轻柔舒展而富有起伏，正与风声笛声的舒缓悠扬相合；且“我看”领起的画面安静中有动感，配乐宜轻不宜重。 【解析】开放题，答“认同”或“不认同”均可，但必须扣住意象特点（轻柔、舒展、有起伏）说理；只表态不结合意象的给一半分。 贰·撰稿 9．B 【解析】B项对：这一声“哦”是望景生情的叹息——欢乐与忧戚都已“逝去”，追念中带着怅惘，宜轻缓低回。A项把叹息读成呐喊，与“逝去”的追怀口吻不合；C项只看见了“欢乐”；D项抹平了全诗的情感起伏——广播稿最讲究的正是这一口气。 10．B 【解析】B项品到了字心：“揉”是手部轻动作，慢而柔，带体温——风过草叶本是无形无声的，一个“揉”字让风有了手掌，让青草有了被爱抚的暖意。A项“猛”、C项“惨”都与“悄悄”“丰润”的语境相反；D项这一字妙在拟人传情，与夸张无关。 11．B 【解析】B项对：青草“低首又低首”是眼前实景，“也许”一宕，把这片起伏推向远水，推成一片想象中的绿潮——虚实相生，画面顿时有了纵深。A项把揣测读成近视；C项与“也许”的语义正相反；D项“也许”是轻推一层想象，不是转折。 12．（示例）季节让花朵绽放，又让它凋谢——一“燃起”一“吹熄”，写出生命的开与谢都出自自然的安排。诗人由此懂得：欢笑与哀愁都是生命的馈赠，正如花开与花谢同为季节的手笔；让呼吸与自然合流，就是坦然领受这份节律，绽放时尽情，凋谢时安然。 【解析】答此题抓三层：一看修辞（比喻，以花喻生命与欢愁）；二看一对动词的对比义——“燃起”是绽放与生之热烈，“吹熄”是凋零与逝之安然；三看落在情感（坦然接纳自然的节律，与开头“让我的呼吸与自然合流”相扣）。三层齐备方为上等，只译字面给一半分。 13．B 【解析】B项对：这句承上文“逝去的多少欢乐和忧戚”而来——那些欢乐与忧戚早已逝去，在自然心胸里徒然描画，描得出形状，描不回当时的心境，一个“枉然”道尽追忆的怅惘。A项把“描画”当成了真画画；C项“枉然”指向逝去的时光，不是向自然认输；D项更是望文生义。 14．（示例）放飞生命／生命飞奔／召唤飞奔。 【解析】第五节以“去吧，去吧，哦生命的飞奔”放开笔势，第六节归于“让我的呼吸与自然合流”——这一段是全诗情感的最高点，四字短语须答出“生命”与“飞奔（放飞）”两层意思，答出任一合意的即可。 15．（示例）偏差：原文说哲人的生命虽成“静流”，却仍“随着季节的起伏而飘逸”——是化作自然的一部分、融进季节的律动，并非消散成“没有意义”的虚无；旁白的调子改冷了。修改：“远古的哲人曾怀着热望咏赞春天，如今他们的生命汇入季节的起伏，静静飘逸——热望不灭，只是换了存在的方式。” 【解析】答此题两步：先找偏差——把“融入自然、随季节而飘逸”读成“虚无无意义”，丢掉了“起伏”“飘逸”里的生机与敬意；再改写——修改句须保留“静流”“飘逸”的意象，且情感由冷转暖，与全诗昂扬的生命感相合。只指偏差不改写、或改写仍旧虚无的，扣一半分。 叁·开播 16．B 【解析】B项最贴：结尾由“去吧，去吧，哦生命的飞奔”放开，到“让我的呼吸与自然合流”收束，情感由催唤走向开阔与安然，配乐宜明朗渐扬，让余音有起飞的势头。A项与全诗的生命热望相反；C项的急促是行军不是漫游；D项抹平了最后一程的情感升腾。 17．（示例）认同后者。前四节的宁静是铺垫：春风、青草、飞鸟、流云看似安详，却处处有“揉”“低首”“荡起”“吸入”的动态；到第五节笔锋一转，“去吧，去吧”连声催唤，“生命的飞奔”“天风挽你坦荡地漫游”把压抑不住的生命热望全盘托出——宁静是表象，奔涌才是诗心。 【解析】开放题，任选一说均可，但须扣文本：选“奔涌”，要指出前半静中蓄动、后半直抒胸臆的层次（如上例）；选“宁静”，也须答出静景中的动态与安宁中的热望，动静相生才站得住。只贴标签不引文本分析的给一半分。 18．（示例）暮色四合，风还在揉着草尖。愿你我都能让呼吸与自然合流——花开时纵情燃起，花谢时安然吹熄，每一次开放，都不负这阵春风。 【解析】评分看三点：化用“呼吸与自然合流”一处、化用“燃起／吹熄”一处、有广播稿收束的语感（有祝愿或呼告之味、不超过60字）。每点2分。语感生硬或超字数酌扣。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第6课　《我看》情境任务分层作业 第6课　《我看》情境任务分层作业 春风十里·青春咏叹 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·选乐 字正腔圆·先正其声 《春风手记》新一期节目定了主题——穆旦二十岁那年写下的《我看》。你是本期撰稿员：先替节目选一段配得上的曲子，再一字一句把稿写稳，最后等开播铃响。选乐之前，先把字音字形过一遍——话筒前的每个字，都要经得起推敲。 1．节目字幕先做注音卡。下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）。（4分） A．丰润（rùn）　　忧戚（qì） B．枉然（wǎng）　　树的摇曳（yè） C．红晕（yūn）　　勃发（bó） D．流盼（pán）　　翅翼（yì） 2．字幕最忌错字。下列诗句中没有错别字的一项是（　　）。（4分） A．也许远水荡起了一片绿朝 B．像季节燃起花朵又把它吹息 C．像鸟的歌唱，云的流盘，树的摇曳 D．哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发 3．片头要交代创作背景。下列表述符合课文注释的一项是（　　）。（4分） A．这首诗作于1938年6月，当时诗人随西南联大西迁，在蒙自写下此诗 B．这首诗作于诗人在天津南开中学读书期间，是其少年习作 C．这首诗作于1942年诗人随远征军入缅作战的行军途中 D．这首诗作于1945年抗战胜利之后，是诗人晚年回忆之作 4．片头还要介绍作者。下列表述正确的一项是（　　）。（4分） A．穆旦，原名查良铮，现代主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物 B．穆旦是新月派代表诗人，写诗讲究格律严整、句句押韵 C．诗题“我看”是一个名词，指诗人眼中的那一片春景 D．写此诗时诗人已名满天下，是功成名就的老诗人 5．选曲前先通读画面。对第一、二节写景的理解，最准确的一项是（　　）。（4分） A．诗人所看皆是静态特写，画面凝滞不动 B．春风“揉过”、青草“低首”、飞鸟“吸入”、流云“红晕”，一组动词让暮春晚景处处流动着生命的情态 C．诗人重在交代季节与方位，为后文议论作铺垫 D．四组画面互不相关，只是随意罗列 6．旁白要先弄清称呼。诗中反复出现的“你”（“在你的心胸里描画”“你丰润的生命”“向你舒出咏赞的叹息”），指的是（　　）。（4分） A．某位与诗人通信的友人 B．以春天为代表的自然万物与生生不息的生命力 C．远方的祖国山河 D．诗中的“我”自己 7．提词器上的画面关键词掉了三个字，请按课文补全。（4分） ①一阵向晚的春风，悄悄________过丰润的青草； ②也许远水________起了一片绿潮； ③飞鸟平展着翅翼，静静________入深远的晴空里。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8．选乐会上，同事建议第一、二节配一段“风掠草地、笛声轻扬”的乐曲。你认同吗？请结合这两节的意象说明理由。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 贰·撰稿 字里有风·句里有光 曲子定了，接下来是稿子本身。旁白怎么念出语气？一个“揉”字好在何处？末句“燃起”与“吹熄”之间藏着怎样的心事？撰稿研意，就在这些关节上。 9．“哦，逝去的多少欢乐和忧戚”一句，播音时对“哦”的语气处理，最恰当的一项是（　　）。（4分） A．高亢激昂，读出呐喊的气势 B．轻缓低回，读出追怀中微微的怅惘与感慨 C．欢快跳跃，读出重逢的喜悦 D．平淡冷漠，不作任何感情处理 10．“悄悄揉过丰润的青草”的“揉”字，品析最恰当的一项是（　　）。（4分） A．写出春风力道之猛，青草伏地不起 B．“揉”字轻柔而有抚慰之意，写出春风拂过青草的轻缓温柔，也含着诗人对春天万物的爱意 C．“揉”字写出青草被揉碎、揉皱的惨状 D．“揉”字运用夸张手法，极言春色之浓 11．“也许远水荡起了一片绿潮”中“也许”一词的作用，理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．表明诗人看得不清楚，视力有限 B．表示揣测：眼前青草低首如潮，诗人由近景推想远处水草连成一片绿潮，实中带虚 C．表示肯定的语气，斩钉截铁 D．表示语气的转折，引出另一种情况 12．末句“像季节燃起花朵又把它吹熄”是全诗的点睛之笔。请结合“燃起”与“吹熄”两个词，写出你对这一句的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13．“我枉然在你的心胸里描画”中“枉然”一词，理解最准确的一项是（　　）。（4分） A．表明诗人从此放下画笔，再不画画 B．写逝去的欢乐与忧戚已随岁月而逝，诗人再怎样追忆描画，也描不回旧时光景，语含怅惘 C．表明诗人对自然无能为力，只好认输 D．表明诗人画技太差，画不出春天 14．提纲要求全诗三段各配一个四字短语：第一、二节拟作“春风描画”，第三、四节拟作“追怀岁月”，第五、六节请你补拟：____________（须扣“生命的飞奔”之意）。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 15．某同学为第三节写了旁白：“远古的哲人们都逝去了，他们的生命像一泓静止的水流，随季节飘散，一切都没有意义。”请结合“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸”四句，指出这句旁白理解上的偏差，并给出你的修改句。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 叁·开播 呼号既起·春声入云 稿成、曲定、意明，只等开播。开播前的最后一关：结尾抒怀的基调怎么定？听众留言怎么回？收束那六十个字，是整期节目的余音——短，但要有骨。 16．结尾抒怀段配乐的基调，最贴切的一项是（　　）。（4分） A．哀婉低沉的挽歌 B．明朗开阔、节律渐扬的管弦 C．急促紧张的鼓点 D．平淡单调的机械音效 17．听众留言说：有人认为这首诗“写尽春天的宁静安详”，也有人认为“宁静之下是生命的奔涌与热望”。你更认同哪种说法？结合“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”等句写出理由。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 18．节目收束：以撰稿员身份为《春风手记》本期写一段结尾抒怀，不超过60字，须化用“让我的呼吸与自然合流”与“像季节燃起花朵又把它吹熄”两处。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $