5.2 碳第2课时教学设计-2026-2027学年九年级化学科粤版上册

5.2《碳》第2课时 教学设计 科粤版（2024）九年级化学上册 第五章 燃料 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“物质的化学变化”主题中，要求学生认识碳的化学性质及其应用。本课时（第2课时）在第1课时认识碳单质的基础上，聚焦碳的化学性质，引导学生认识碳在常温下化学性质稳定、点燃时能燃烧、高温下具有还原性等特点，了解碳的这些性质在生产生活中的应用，发展联系实际的能力。 二、四维核心素养 化学观念：认识碳的化学性质及其应用；科学思维：通过现象与条件分析碳的性质发展推理能力；科学探究：通过观察与比较认识碳的性质；科学态度与责任：树立安全用碳、合理利用资源的意识。 三、教学重难点 教学重点：碳的化学性质及燃烧条件。教学难点：理解碳的还原性及应用。 四、设计思路 本课时以“碳的化学反应”为情境，从化学性质入手认识碳。整节课按照“认识化学性质—认识常温稳定—探究可燃性—认识还原性—了解用途—联系生活—安全用碳—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：古画历经千年依然清晰，碳在常温下十分稳定；而木炭又能燃烧、能在高温下把金属氧化物还原成金属。碳的化学性质到底怎样？今天，我们一起探究碳的化学性质。 【设计意图】以古画与冶炼引出课题，激发探究兴趣。 任务一：认识碳的化学性质 教师引导：碳有哪些化学性质？ 学生回答：常温下化学性质稳定，点燃时能燃烧，高温下具有还原性。 教师补充：碳的性质随条件不同而变化。 学生交流：碳是重要的非金属单质。 【设计意图】认识碳的主要化学性质。 任务二：认识碳常温下的稳定性 教师引导：碳在常温下稳定吗？ 学生思考：常温下碳的化学性质不活泼，很难与其他物质反应。 教师补充：因此古代字画能长期保存。 第一，为什么古画能保存很久？学生回答：碳在常温下化学性质稳定。 第二，碳稳定有什么实际意义？学生思考：可用于防腐蚀等。 第三，碳在什么条件下才活泼？学生回答：点燃或高温等条件下。 第四，稳定性说明碳的化学性质怎样？学生交流：常温下不活泼。 【设计意图】认识碳在常温下的化学稳定性。 任务三：探究碳的可燃性 教师引导：碳能燃烧吗？ 学生回答：木炭等碳单质点燃时能燃烧，放出热量。 教师补充：碳燃烧是常见的重要反应。 教师强调：燃烧需要达到着火点。 教师引导：碳燃烧有什么用途？学生回答：取暖、冶炼等。 学生交流：可燃性是碳的重要性质。 【设计意图】认识碳的可燃性及燃烧条件。 任务四：认识碳的还原性 教师引导：什么是碳的还原性？ 学生理解：高温下碳能夺取金属氧化物中的氧，使其还原成金属。 学生交流：这一性质用于冶炼金属。 【设计意图】认识碳的还原性及其用途。 任务五：了解碳的用途 教师引导：碳的这些性质有什么用途？ 学生归纳：燃料取暖、冶炼金属、制活性炭等。 学生交流：性质决定用途。 【设计意图】认识碳的化学性质的应用。 任务六：联系生活 教师引导：碳的化学性质在生活中有哪些应用？ 学生举例：木炭烧烤、冶金、炭黑用于制墨等。 学生交流：碳的应用与生活密切相关。 【设计意图】把碳的化学性质联系到生活实际。 任务七：安全用碳 教师引导：使用碳燃料要注意什么？ 学生讨论：注意通风、防止燃烧不充分、防止中毒。 学生交流：安全用碳，珍爱生命。 【设计意图】树立安全使用碳燃料的意识。 任务八：应用提升 教师设置情境：请说出碳的一种化学性质。 学生回答：碳在常温下化学性质稳定，高温下具有还原性。 【设计意图】综合运用碳的化学性质知识，巩固本课内容。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了碳的化学性质，理解了常温下的稳定性，探究了可燃性，认识了还原性及其在冶炼中的应用，并强化了安全用碳意识。 课后任务： （1）用一句话说出碳在常温下化学性质的特点，下节课交流； （2）了解古画长期保存与碳稳定性的关系，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在思考与了解中巩固碳的性质知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：碳（第2课时） 一、化学性质 常温稳定、可燃、高温还原 二、常温稳定 化学性质不活泼，古画长存 三、可燃性 点燃能燃烧、放热，需达着火点 四、还原性 高温夺氧，用于冶炼金属 五、安全用碳 注意通风、防止燃烧不充分 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $