广东东莞市长安实验中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次自测卷

2026-2027（上）九年级语文第一次自测卷 说明： 1.全卷满分为120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的学校、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 年级举办“初三之年，君子需自强不息”主题活动，以下为发言稿片段。 初三之年，我们当奋勇前行，自强不息，因为——自强不息是点燃希望的火种，守护其光，我们可拒绝人生的晦暗；自强不息是刺破阴霾的利剑，执剑前行，我们能斩断nuòfū的退缩；自强不息是铺就成功的砖石。少年的意志如 甲 的青松，抵御着风雪的不断侵袭，展现君子的风骨。面对他人的嗤笑与生活的kuāng piàn（　 　）时，更需 乙 ，逆风前行！中考之路，必然重重困难，我们不应该有丝毫的懈怠。只有做到自强不息，就一定能够克服困难挑战，最终赢得属于自己的荣光！ 1.根据拼音写出相应词语。（2分） （1）nuò fū（　 　） （2）kuāng piàn（　 　） 1.懦夫 诓骗（每小题1分，错一个字该小题不给分。答案字迹草无法辨认者，该空不得分。） 2.在甲、乙两处横线上依次填入词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．坚韧 坚持不懈 B．坚毅 不屈不挠 C．坚韧 不屈不挠 D．坚毅 坚持不懈 2.C “坚韧”侧重物体、意志牢固不易折断，多用来形容事物品性，常用来修饰具体物象，如草木、品格；“坚毅”侧重人的性格、神情坚定有毅力，多用于形容人本身。“坚持不懈”侧重做事长久不松懈，强调持续做一件事。“不屈不挠”侧重遭遇外界打压、欺辱之后，绝不屈服退让，突出面对逆境的反抗姿态。 3.发言稿中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A. 只有做到自强不息，就一定能够克服困难挑战，最终赢得属于自己的荣光！ B. 只要做到自强不息，才一定能够克服困难挑战，最终赢得属于自己的荣光！ C. 只有做到自强不息，才能够克服困难挑战，最终赢得属于自己的荣光！ D. 即使做到自强不息，也一定能够克服困难挑战，最终赢得属于自己的荣光！ 3.C 把“就”改为“才”或者把“只有”改为“只要” 读书是提高全社会文明程度，是推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌的重要内容，也是青少年走向自强不息的必经之路，我校举办读书节主题活动。阅读下列活动材料，完成4-6小题。 【活动一】在专题学习活动课上，小语对中学生喜爱阅读的图书种类进行了调查，请你帮他总结调查结果，然后就“如何改变当前中学生的阅读现状”这一问题提出至少一条建议。（2分） 4. （1）调查结果：　 　 （2）建议：　 　 （1）调查结果：中学生课外读物的种类较多，但最爱看漫画书和童话故事，对散文集和传记则不太感兴趣。 （答出一条得1分） （2）建议：社会应营造积极阅读文学作品尤其是散文和传记作品的氛围；学校应多举办文学作品尤其是散文和传记阅读活动；家长应在家多引导孩子阅读散文和传记，并做好示范等。 （答出一条得1分） 【活动二】随着印刷术和造纸术的发展，人类对知识的崇拜、贪婪的属性早已经使人们失去了对知识应该持有的分辨与警惕——这些书对我们而言是否有价值？北京大学中文系教授、作家曹文轩认为，现在更特殊的问题不是是否读书的问题，而是读什么书的问题。要读就要读有文脉的好书。在他看来，有文脉的书是指“打精神底子的书”，比如鲁迅的作品。而今天的书太多太多是没有文脉的，这些书不利于我们成长。 5.请用一句话概括上述文字的主要内容。（不超过20个字）（2分） 　 　　 　　 　　 5. 曹文轩主张读书要读有文脉的好书。（或：读书应选择有文脉的好书。） （材料核心是曹文轩教授的观点，他指出现代社会的问题不是“是否读书”，而是“读什么书”，强调要读有文脉的、打精神底子的好书。字数刚好符合不超过20字的要求。 答对内容，但超字数扣0.5） 6根据材料内容，以“好书”为描述对象，用上一种修辞手法，写一句话。（2分） (1) 比喻： 好书是一盏明灯，照亮我们成长的道路。（或：好书是打精神底子的甘泉。） (2) 排比： 好书是精神的食粮，好书是人生的灯塔，好书是成长的阶梯。 （解析：此题属于开放性试题，只要紧扣“好书”这一对象，结合材料中“打精神底子”、“有文脉”、“利于成长”等关键词，并正确使用比喻、拟人、排比等修辞手法即可。） 7.诗文铸心骨：请探索以下经典诗文的写作手法，并补充横线处诗文。（共8分，答对一句给1分，满分不超过8分） 写作手法 经典诗文 出处 用典 闲来垂钓碧溪上，（1） 。 《行路难（其一）》 怀旧空吟闻笛赋，（2） 。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 汉文有道恩犹薄，（3） 。 《长沙过贾谊宅》 比喻 （4） ？悠悠，不尽长江滚滚流。 《南乡子·登京口北固亭有怀》 山河破碎风飘絮，（5） 。 《过零丁洋》 浮光跃金，（6） 。 《岳阳楼记》 借景抒情 不应有恨，何事长向别时圆。 《水调歌头》 （7） ，月是故乡明。 《月夜忆舍弟》 （10） 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 《商山早行》 兔从狗窦入， （8） 。 《十五从军征》 （9） ，天与云与山与水，上下一白。 《湖心亭看雪》 （1） 忽复乘舟梦日边 （2） 到乡翻似烂柯人 （3） 湘水无情吊岂知 （4） 千古兴亡多少事 （5） 身世浮沉雨打萍 （6） 静影沉璧 （7） 露从今夜白 （8） 雉从梁上飞（注意“梁”的结构写法 （9） 雾凇沆砀 （10） 白描 （本题共8小题，10句，每空1分，满分不超过8 分;每错、漏、多1字扣 0.5 分，扣完该句分数为止;答案字迹潦草无法辨认者，该句整句不得分。） 8.金圣叹评点《水浒传》中林冲这个人物时说他是个“狠角色”，也有人认为林冲“忍”字当头，性格懦弱。请结合两处故事情节说说林冲性格中懦弱和忍让的表现。（4分） 8.①妻子遭到调戏，林冲本要惩治恶人，但一看是高太尉养子高衙内，虽然怒火中烧，还是强忍了下来。②林冲被高俅设计陷害，误闯白虎节堂，惹上官司，发配沧州，也没有反抗，有“忍”和懦弱的一面。 （4分，情节+形象各2分，分析合理即可得分） 二、阅读（46分） （一）阅读下面甲、乙两段选文，回答9～12题。（14分） 【甲】 环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ····· 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （《醉翁亭记》） 【乙】 春夏之交，草木际天；秋冬雪月千里一色风雨晦明之间俯仰百变 山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如①，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃②东山而归。故名之曰“放鹤亭”。郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹③山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君④，未可与易也。” （节选自苏轼《放鹤亭记》） 【注】 ①纵其所如：任凭他们自由飞翔。②傃：向。③挹：斟酒举杯向人敬酒。④南面之君：指帝王。 9.解释下列加点词在文中的意思。（3分） （1）得之心而寓之酒也　　 寓： （2）树林阴翳　　　　　 翳： （3）饮酒于斯亭而乐之　　 乐： 9. 寄托 遮盖 以……为乐/觉得……快乐/认为……快乐 （其他答案不得分，错字也不得分） 10.【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“/”标示，每对一处给1分，标示超过三处不给分。（3分） 秋 冬 雪 月 千 里 一 色 风 雨 晦 明 之 间 俯 仰 百 变 秋 冬 雪 月 /千 里 一 色 /风 雨 晦 明 之 间 /俯 仰 百 变 （一点一分，“/”不规范按实际得分扣1分） 11.请将【甲】【乙】两文画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1） 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 ① 山势回环，路也跟着拐弯，（有一座亭子四角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。 （“回”“翼然”“临”各0.5分，句意通顺0.5分） （2） 子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。 ② 您懂得隐居的快乐吗？即使是南面称尊的国君，也不能和他交换 （“乐”“虽”“易”各0.5分，句意通顺0.5分） 12.【甲】文欧阳修和【乙】文苏轼同是写乐，说说两文所表达的“乐”有何不同。（4分） 【甲】文： 欧阳修的“乐”既有寄情山水之乐，更有“与民同乐”的政治情怀（1分）。作为太守，他因百姓安居、随己同游而乐，体现出仁政爱民、与百姓共享太平的豁达胸襟（1分）。 （能点出“与民同乐”+分析） 【乙】文： 苏轼的“乐”是隐居之乐（1分）。来自欣赏山中四时变幻之景、看鹤放飞、与山人饮酒的闲逸情趣；借“虽南面之君，未可与易也”强调超脱世俗的隐逸之乐胜过帝王富贵，突出对隐逸高洁生活的向往（1分）。 （能点出“隐居之乐”+分析） （二）阅读下面的文字，完成第13题。（4分） 《白雪歌送武判官归京》节选 轮台东门送君去 去时雪满天山路。 山回路转不见君 雪上空留马行处。 13.以上诗歌节选展现了雪中送别的场景，言有尽而意无穷。请结合诗句，赏析“满”“空”二字的表达效果。 “满”是铺满的意思，写出大雪覆满天山道路的景象，描绘边塞风雪漫天、苍茫辽阔的画面，渲染苍凉凄冷的送别氛围，暗示路途艰险，暗含诗人对友人的担忧。 “空” 是空留之意，写友人远去，雪地只余下马蹄印记，表现诗人久久伫立凝望，抒发依依不舍之情及内心的孤寂怅惘。 （4分，分析“满”、“空”各得1分，担忧、不舍/怅惘各得1分 释义 + 描景 + 手法 + 情感） （三）阅读下面的文字，完成14-17题。（14分） 诗中有画不是图 苏勇 ①我们常用“诗中有画”来形容那些形象生动的诗句。于是，有人喜欢辅以图片来帮助理解诗歌。例如，读李白的《望庐山瀑布》，配上庐山瀑布的图片，把抽象的诗句具体化，把文字的表述形象化。但事实上，这样做的后果是，我们可能滞于肤浅，不能切实有效地理解诗作。这里，我们或许错误地理解了“诗中有画”的本意。因为，诗中有画，强调的是一首诗自成的艺术境界。 ②诗中有画，源自对中国传统文化的深入理解。从“诗中有画”一语的出处来看，苏东坡在评价王维的作品《蓝田烟雨图》时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”在字面义上，苏轼的确是形容王维的诗绘声绘色，吟罢让人如同置身画中。但实际上，苏轼眼中的画不是西方绘画，更不是我们日常拍摄的照片，而是我们传统的中国画。中国古典诗歌与中国传统绘画在气质、品格和精神上具有同一性，它们都承载着中国人的审美方式和生命精神。中国的文化传统注重的是精神、内蕴、风骨等。在中国传统文化的背景下，无论是诗还是画，其中的景物早已不是自然之景，而是融入了人的情感、理趣和气韵。可见，诗中的“画”，不仅在于见“形”，更在于见“意”。 ③诗中有画，源自对诗歌意境的品味。前面谈的是古典诗，再来看现代诗中的“画”。例如，阅读《再别康桥》这首诗时，我们会用“绘画美”来形容这首诗的艺术特色，这本身没有问题。但诗中所写的“云彩”“波光”“金柳”“青荇”包含着诗人特别的情感，这是多么真实、精美的图片都无法取代的，因为诗中之景不是一般的景，而是意象。所谓意象，简单地说就是融入了诗人情思的形象，是心与物的融合与统一，这些意象的交织，共同构成了康河河畔静谧秀美的风光，同时蕴含着诗人对景物的陶醉、对人生理想的逐梦和对离别时分的留恋。即便是单一的意象，也远远超越图片的信息量。在这首诗中，由多个意象共同构成的动人意境，其表达效果，图片就更难以企及了。 ④一样的庐山瀑布，孟浩然看到了，会写出“香炉初上日，瀑水喷成虹”；李白看到了，会写出“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”；张继看到了，会写成“花映新林岸，云开瀑布泉”；我们看到了，却往往想到的是举起相机或手机来拍照。如果我们不能从事物中见情、见理、见精神，或者通俗点讲就是“不走心”，那我们的诗心就永远不能唤醒。 ⑤综上所述，当我们说“诗中有画”，是说这首诗具有自成的艺术境界，而不是说，我们看到诗就看到了真实的景物。 （选自《光明日报》，有删改） 14.下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．中国古典诗歌承载着中国人的审美方式和生命精神。 B．“云彩”“波光”“金柳”“青荇”是蕴含诗人特别情感的形象。 C．《再别康桥》是一首具有“绘画美”艺术特色的现代诗歌。 D．面对着庐山瀑布，李白和张继有着完全相同的体验和感受。 14.D 15.阅读选文第②段，理清论证思路，首先提出观点“诗中有画， ”。然后进行分析论述：从“诗中有画”的出处分析出苏东坡所说的画应指传统的中国画；接着 。最后得出结论 。（3分） 15.源自对中国传统文化的深入理解     从中国传统文化的角度，分析中国古典诗歌与中国传统绘画的共性 诗中的“画”，不仅在于见“形”，更在于见“意” (每点1分，核心信息完整、意思对即可得分，可直接引用原文)    根据第②段“中国古典诗歌与中国传统绘画在气质、品格和精神上具有同一性，它们都承载着中国人的审美方式和生命精神”“中国的文化传统注重的是精神、内蕴、风骨等”可知，在从“诗中有画”出处分析出苏东坡所说的“画”指传统中国画之后，作者又进一步从中国传统文化的角度，分析中国古典诗歌与中国传统绘画在气质、品格、精神上的共性，故②处应填“从中国传统文化的角度，分析中国古典诗歌与中国传统绘画的共性”。 16．选文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 举例论证，列举阅读《再别康桥》方法的例子，具体有力地论证了“诗中有画，源自对诗歌意境的品味”的观点，增强了论证的说服力。 (3分;论证方法1分，论点1分，分析作用1分) 17.阅读下面的材料，你认为它更适合作为本文第③段的论据，还是第④段的论据？请结合文章内容，说明你的理由。（5分） 链接材料： 穆旦在《我看》中写道：“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草/我看它们低首又低首/也许远水荡起了一片绿潮……”这组意象构成了一幅春意盎然、生机勃勃的画面。然而，如果我们读到这些诗句时，只是冷漠地扫过文字，不去体会诗人在自然中感受到的生命律动与情感哲理，诗中的美景便只是一堆毫无生气的铅字。 1　 更适合作为第④段的论据。（1分） 2　 第③段论述的是“诗中有画，源自对诗歌意境的品味”。（1分） 3　 第④段的分论点是：如果我们不能从事物中见情、见理、见精神（“不走心”），我们的诗心就永远不能唤醒。（1分） 4　 材料前半部分虽提到了穆旦诗中的意象和画面，（1分）但材料的重心落在“然而”之后——强调读者如果“冷漠地扫过文字”“不去体会”，美景就会变成毫无生气的铅字。这恰好契合第四段的分论点。（1分） （四）阅读下面的文字，完成18-21题。（14分） 借年 王丽 ①雪是从后半夜开始下的。 ②清晨推开门，世界被捂得严严实实，院里的老榆树挂了重重的白绒，像不堪重负的沉默臂膀。我呵出一口白气，看着它迅速消散在零下二十摄氏度的凛冽里，心里却无端地想起另一个早晨，一个被“借”字点亮的、属于许多年前的腊月清晨。 ③那时我才七八岁，生活在关外白山黑水间的一个小镇上。进了腊月门，年味儿可以用鼻子嗅到——炒瓜子焦糊的香、拆洗被褥烘烤的皂角味儿。但更浓的，是一种无形的、紧绷的期待，像拉满的弓弦。家家户户都在暗暗较劲。对年的筹备，是一场关乎体面的战役。 ④我家的仓房，那时却显得空荡而羞涩。父亲在遥远的矿上，年根底下能否回来，电报里永远只给一个模糊的“争取”。母亲是个要强的女人，她把旧衣服改得焕然一新，还要把有限的几斤白面留到除夕。可有些东西是无法变出来的，比如写春联的红纸，比如包饺子必不可少的那一小把韭菜；再比如，敬祖祭神时那对儿体面的粗壮红蜡烛。 ⑤腊月二十三，小年。母亲从灶王爷画像前转过身，脸上被灶火映得忽明忽暗。她解下围裙，对我和姐姐说：“走，跟我去你徐婶家一趟。”“去干啥？”姐姐问。“去借点红纸，再……问问有没有富余的蜡烛。”母亲的声音很平静，嘴角还带着惯常的温柔弧度，但我和姐姐都听懂了那个“借”字底下沉甸甸的分量。在我们那个以“万事不求人”为傲的边境小镇，开口言借，尤其是在年关，何尝不是一种微小的“示弱”。 ⑥徐婶家住在铁路南边的红砖房里，丈夫是跑长途的司机，家境宽裕。去她家的路，那天显得格外长。北风像小刀子，专挑脖颈、袖口钻。母亲走在前面，脊背挺得笔直，手里拎着一个小布兜。我跟在后面，盯着她棉袄后背磨得发亮的痕迹，心里第一次为自己的家泛起一阵酸楚的羞赧。 ⑦敲开门，暖气混着炸丸子的浓香扑面而来。徐婶圆胖的脸上满是笑，一把将我们拉进屋。屋里窗明几净，收音机里播着喜庆的戏曲，年画上抱着鲤鱼的胖娃娃鲜艳得晃眼。母亲和徐婶坐在炕沿上说话，声音不高。我竖起耳朵，听见母亲说：“……今年他爸那边，汇钱耽搁了……孩子巴巴地盼着贴对子……” ⑧徐婶没等母亲说完，就一拍大腿：“哎呀妹子！跟我你还客套个啥！”她旋风似的起身，打开炕梢的躺柜。先拿出两大张鲜艳的红纸，带着清晰的折痕，一看就是上等货。又掏出一个纸包，里面是几根粗壮的红烛。最后，她竟然捧出一小捆翠绿的东西——是韭菜！根部还带着湿泥，叶子只有尖梢微微有些蔫黄，在满室单调的冬色里，那一抹绿，惊心动魄。 ⑨“自家地窖子里存的，不多，你拿回去给孩子包顿饺子，尝个鲜。”徐婶把东西一股脑塞进母亲带来的布兜里，又用力按了按。母亲推辞着，声音有些哽咽。 ⑩回去的路上，风似乎小了些。布兜沉甸甸地坠在母亲臂弯里，那抹韭菜的绿意，倔强地从兜口探出一星半点。母亲依旧走得挺直，但步伐轻快了许多。她忽然没头没尾地说了一句：“这‘年’啊，有时候不是自己包圆儿的。” ⑪那年的春联，红得特别正。那年的饺子，因为借来的韭菜，有了灵魂般的鲜香。守岁的夜里，徐婶家借来的红烛燃得特别稳，两朵灯花结得又大又亮。微光映着简陋却洁净的屋子，映着我和姐姐兴奋的小脸，也映着母亲安宁的侧影。在那个物质坚硬的年代，却有一种柔软的东西——邻里间心照不宣的体谅，困境中不动声色的扶持……像烛泪一样，缓缓流淌，填补了所有匮乏的缝隙。 ⑫如今，我在什么都应有尽有之后，为什么心里却常常感到一种“借”不来的空旷？ ⑬窗外的城市灯火璀璨，恍如白昼。我关掉屋里多余的灯，只留一盏。然后，找出许久不用的毛线，决定亲手“造”点什么——一双线袜、一条围巾，哪怕只是一个最简单的杯垫。然后，在某个同样寒冷的清晨，轻轻叩开某一扇门，我想把亲手钩织出的一点点暖意，“借”给这灯火辉煌却时常冷清的人间。年味儿，或许就是在一“借”一“还”之间，才真正变得饱满，有了温度，有了生生不息的回响。 （选自《西安晚报》，有改动） 18.请阅读全文，梳理在“借”的过程中，“我”的心情变化。（2分） 阶段 过程 心情 借前 去借东西的路上 酸楚、羞赧 借中 （1） 震撼、感动 归途中 回家的路上 （2）　 　 多年后（如今） “我”在物质丰富的城市中 怀念 18. 在徐婶家 轻松/温暖/轻快 （1空1分，意思相近即可得分） 19.请根据要求，完成下面的小题。 （1）文章开头环境描写，有什么作用？（2分） 1　 开头描写大雪严寒的环境，渲染清冷、寂静、萧瑟的整体氛围（1分）； 2　 与后文“借年”时邻里相助、充满温情的画面形成鲜明对比（1分）； 3　 由眼前寒冷雪景自然触发内心感慨，自然引出下文对多年前腊月“借年”往事的回忆（1分） (答对2点即可满分） ✅ 自然环境描写作用（6 大角度） 交代背景：交代故事发生的时间、地点、季节、天气。 渲染气氛：渲染××氛围（悲凉 / 宁静 / 紧张 / 压抑 / 欢快）。 烘托人物：烘托人物心情，衬托人物形象、性格。 推动情节：为下文情节做铺垫；暗示情节发展；推动故事发展。 暗示主题：暗示、深化文章中心主旨。 象征 / 伏笔：埋下伏笔；具有象征意义。 口诀：背人推主，渲交伏笔（烘托人物、推动情节、揭示主旨、渲染气氛、交代背景、埋下伏笔） ✅ 社会环境描写作用 交代时代背景、社会习俗、思想观念、人与人之间关系 烘托人物形象，揭示人物命运的根源 暗示 / 深化主题 ✅ 标准答题句式（直接套） 这句话是环境描写，描写了____景物，交代了……，渲染了…… 气氛，烘托人物…… 的心情，为下文…… 情节做铺垫，暗示 / 深化文章…… 主题。 （2）“自家地窖子里存的，不多，你拿回去给孩子包顿饺子，尝个鲜。”徐婶把东西一股脑塞进母亲带来的布兜里，又用力按了按。（请从人物描写角度赏析句子）（2分） ②运用语言描写和动作描写，“一股脑塞”体现出徐婶赠送物品时的干脆大方，“用力按了按”表现出她担心东西装不稳、真心实意帮助他人的细心。生动写出徐婶热情豪爽、善良慷慨、体贴他人的形象，真切体现出艰难岁月里邻里之间真诚互助、温暖美好的情感。 （语言、动作各0.5分，人物形象1分） 20.有同学认为文章开头结尾都提到了“年味儿”，认为可以将题目改为《年味儿》，你是否赞同他的观点？为什么？（4分） (1)从线索看:“借”是线索，全文核心情节是借红纸、借红烛、借韭菜，改成“年味 儿”过于宽泛，无法聚焦核心情节。 (2)从人物看:“借”字凸显了母亲在困境中维持自尊的窘迫与坚韧，改成“年味儿” 会大大削弱人物心理的张力。 (3)从主旨看:我家的“年味儿"是借来的，突出了在物质艰难的年代，“借”是人与人之间的体谅和扶持，且结尾完成了从“借入”物质到“借出”温暖的情感升华，这是“年味儿”无法承载的深度。 (4)从效果看:“借年”搭配新颖，设置悬念，“年味儿”过于平淡直白，只是文章 的表层话题，而“借”才是文章的叙事支点与灵魂，因此不能改。 （1点2分，2点3分，3点4分，只选择不分析不得分，如果选“年味儿”，最高不得2分） 21.作者在结尾说“我想把亲手钩织出的一点点暖意，‘借’给这灯火辉煌却时常冷清的人间”。请结合文章内容与现实生活，谈谈你对“借”这一行为的理解。（4分） 表层：“借”不仅是物质上的求助，更是人与人之间情感的联结、善意的传递。文中“借年”是困境中邻里的温暖相助； 深层：如今作者想“借”暖意给人间，是对善意和互帮互助的一种传承。 联系现实：现实中，我们也应互帮互助，让善意流转，让人间充满温情。如同学遇到学习难题时，我抽出时间为他讲解；当我有困惑时，他也热心帮我，彼此互帮互助，传递一份暖意。（1点2分，2点3分，3点4分） 根据第④段可知，作者年少时家庭物资匮乏，缺少过年必需的物品，生活较为艰难。根据第⑤段可知，母亲为了过年体面，不得不放下自尊去向邻居求助。根据第⑧段“最后，她竟然捧出一小捆翠绿的东西——是韭菜！”可知，徐婶慷慨大方，主动给予远超所借的帮助，让作者内心深受触动。根据第⑪段可知，邻里之间的体谅与扶持，让匮乏的年变得温暖圆满，充满人情暖意。根据第⑫段可知，作者如今物质充足，却内心空旷，怀念当年人与人之间的温情。根据第⑬段可知，作者如今身处灯火璀璨却时常冷清的城市，在物质应有尽有之后，愈发怀念当年“借年”时邻里间的温暖，于是决定亲手钩织线袜、围巾等物品，将当年从徐婶那里收获的善意与温暖，以“借”的方式回馈给这个略显冷清的人间，传递人与人之间的温情，让善意得以延续。综合全文可知，“借”早已超越物质借用，成为人与人之间善意传递、情感相连的象征，启示人们彼此互助，让人间充满温度。 三、作文（50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 作文题目：原以为________ 要求：①请将作文题目补充完整，然后作文； ②文体自选，不少于600字； ③文中不得出现真实的地名、人名。 22.这是一篇半命题作文。以“原以为_______”为题，写一篇文章。“原以为”的意思是自己的主观意识对某件事的理解。题目暗含经过一些时间或者一件事情之后，发现自己原来的主观意识是错误的。比如以“原以为爱离我很远”为题写作，主要围绕家人的爱来立意即可，父母的爱、爷爷奶奶的爱等等，爱的方式有鼓励，也有批评，但是都能给我们无尽的勇气与力量，在我们身边陪伴我们成长。可以运用对比的方法来刻画家人的爱，“我”以为家人不爱“我”，可在经历一件事情之后，“我”发现，他们原来一直都是爱“我”的，是“我”误会了，忽视了他们的爱。记叙事件要思路清晰，条理清楚，更要恰当地表达你的感情。有了真实情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，才能打动读者。 【范文】 原以为，只是蒲扇 外婆的房间里，挂着一把旧蒲扇。  扇面早已泛黄，边角用细麻绳密密地缝了一圈，像给一件破衣裳打了无数补丁。扇柄被握得油亮油亮，像包了一层透明的浆。我原以为，那不过是一把普通的扇子，天热了扇风，天凉了收起来，再寻常不过。 每年暑假我去外婆家住，夜里热得睡不着，她就坐在床边，一下一下地摇那把蒲扇。风不大不小，不急不缓，带着一股淡淡的草叶香气。我在那风里翻个身，迷迷糊糊睡过去，半夜醒来，扇子还在摇。外婆靠着床头，眼睛闭着，手却一下没停。我原以为，她睡着了，手只是惯性在动。  后来有一年，我注意到扇子的边角缝了一圈白布，针脚歪歪扭扭，是外婆自己缝的。我随口问：“都这么旧了，买把新的吧。”外婆摸了摸扇面，笑着说：“你不懂，这把扇子扇出来的风，跟别的风不一样。” 我原以为她在开玩笑。  去年搬家，我在外婆的旧柜子里又翻出那把蒲扇。扇柄上不知何时多了一个小小的刻痕——一个歪歪扭扭的“囡”字，是她自己用小刀刻的。母亲在旁边看了一眼，说：“你小时候怕热，一晚上要醒三四回，你外婆就整夜整夜地给你扇。这把扇子，她用了快十年了。” 十年。我怔住了。 十年的夏天，无数个闷热的夜晚。外婆的手，从有力到颤抖，都在这把扇柄上留下了痕迹。那些被麻绳密密缝住的裂口，那些歪歪扭扭的针脚，那个笨拙的“囡”字，都是她说不出口的爱。她从不说“我爱你”，她只说“热不热”，然后摇动这把扇子，把整个夏天的风都攒进扇面里，等我回来。  原以为，那把旧蒲扇只是用来扇风的。却原来，每一阵风里，都藏着她数不清的夜晚和说不尽的心疼。如今外婆的手再也摇不动了，那把蒲扇安静地挂在我书桌旁的墙上。夏天的夜里，我偶尔会把它取下来，轻轻摇两下。风很小，却很重，重得能压出泪来。  风穿过十年的光阴吹到我脸上，我才明白——外婆一辈子没说过爱，可她给了我整整十个夏天的凉风。那把扇子，是她这一生最重的一句“我爱你”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $