第一单元 识字4 日月山川（第1课时）（教学设计）2026-2027学年统编版语文一年级上册

《识字4　日月山川》教学设计 部编版一年级语文上册　第1课时 核心素养目标 文化自信：八个字照着东西的样子画下来，孩子知道字有来路。 语言运用：能用这八个字说自家门口的山、水、田，一句话说完整。 思维能力：看古文字能猜今字，看今字能想起它像什么。 审美创造：看古文字的天真，看楷体的端正，愿意把字写端正。 课前解析 这一课认八个字：日、月、山、川、水、火、田、禾，都是孩子天天见的。课本把实物、古文字、楷体排在一处。 关注生字：八个字都要会认，猜字、看字形、做游戏、联系生活换着来。会写四个字，点、捺要拆开练。 关注拓展：回家在门牌、米袋上找这八个字，认出一个报给同桌。 教学目标 1.认识八个生字，能看着古文字说出它像什么。（重点） 2.会写四个字，写好点、捺两个新笔画。（难点） 3.知道象形字是照着东西的样子造出来的，觉得认字有趣。 课前准备 字卡、课件 课时安排 2课时 1.通过观察，发现古文字和今天汉字的关联，认识“日、月、山、川”。 2.初步知道象形字是照样子造出来的。 3.会写“日”字。 一、看图猜字，导入课文题目 过渡：一上课先不翻书，看两个老符号，猜出来再讲道理。 1.猜一猜。 （出示课件3，出示“日”“月”两个古文字，字下各留一个空格） 老师：“这两个符号是古人写的字，猜猜是今天的哪个字？凭什么？” 预设1：“头一个圆圆的，中间一横，我猜是‘日’。” 预设2：“后一个弯弯的，两头尖，我猜是‘月’。” 老师：“古人是照着东西的样子画的。” 2.认象形字，读题目。 （出示课件4，出示“日”“月”从古文字到楷体的演变，各三步） 老师：“圆怎么变方的？尖怎么变平？” 预设1：“圆的外面变方了，里头一横没动。” 预设2：“月牙的尖拉长，里头一竖分成两横。” 老师：“照样子画，画简了就成了字，叫象形字。” 教师板书：4　日月山川。齐读两遍，“川”读chuān，不读cuān。 设计意图：题目里有三个今天要认的字。 二、多种方法，学习生字 过渡：题目里的字先认下来，剩下的一步一步过。 1.一个一个学。 （出示课件5，出示“日、月、山、川”四个字及拼音） 老师：“听老师读，手指着字，读到哪个指到哪个。” 范读一遍，跟读两遍。正音：“日、山、川”翘舌，“月”撮圆。 （1）学“日”。 ①正音。（出示课件6，出示“日”的古文字和楷体）范读，开火车。有人读成“yì”，带读：“rì，卷舌。” ②记形。问：“外框是什么？中间一横呢？” 预设1：“外框是太阳的圆，一横是光。” 预设2：“日落就是太阳落到山后头。” 板书：日。 ③运用。（出示课件7，出示“日光、日出、日落”）组词，带读三遍。 （2）学“月”。 ①正音。（回看课件5）“月”读yuè，别读成“yè”。男女生各读一遍。 ②记形。（出示课件8，出示“月”的古文字和楷体）问：“两头为什么尖？现在变了哪里？” 预设1：“两头尖是月牙的尖。” 预设2：“现在变成长方框，一竖变两横。” 板书：月。 ③运用。（出示课件9，出示“弯月、月牙、月儿、圆月、月亮”）自由读，齐读。 （3）学“山”。 ①正音。“山”读shān，第一声，读平，别往上挑。 ②记形。（出示课件10，出示“山”的古文字和楷体）问：“当中一笔最高，两边低，像什么？” 预设1：“像三座山连在一起，中间那座最高。” 预设2：“底下那一横是地。” 板书：山。 ③运用。（出示课件11，出示“大山、小山、山脚、山顶、上山、下山”；出示课件12，出示“山脚、山顶”）带读，读“山顶”抬手，“山脚”压手。 （4）学“川”。 ①正音。“川”读chuān，翘舌。有人读成“cuān”，带两遍：“chuān，先送气。” ②记形。（出示课件13，出示“川”的古文字和楷体）问：“三道竖，两边短，中间长，像什么？” 预设1：“像一条河，两边是岸。” 预设2：“中间那道是水，往前流的。” 板书：川。川就是大河。 ③运用。（出示课件14，出示“山川、平川”）带读两遍。 2.做两个游戏。 （1）（出示课件15，出示四个字，字上盖着方块）“点兵点将”：点开一个字全班读，再指一人单读。 （2）（出示课件16，出示古文字和楷体两栏，打乱）“找朋友”：两个孩子上台连线。 预设1：“‘川’和‘山’我连错了，两个都是竖。” 预设2：“‘日’是方的，‘月’是长的，好分。” 设计意图：游戏里错一次，记得住。 三、观察生字，指导书写 过渡：字认得了，还得落进格子里。 1.看清“日”再下笔。 （出示课件17，出示放大的“日”，四笔顺序标出，旁注笔画名称） 老师：“‘日’是什么形状？里头一横靠哪边？” 预设1：“瘦瘦长长的，不是正方形。” 预设2：“中间一横靠左，不挨着右边。” 范写，边写边报笔画，书空两遍。 设计意图：说得出“窄长”，手上才写得出。 2.描一个，写两个。 学生动笔，老师巡视，趴着写的扶肩，握笔太靠下的往上挪。 挑两本展评：折角方正画红圈；写成方块的，旁批“窄一点”。 预设1：“老师，我一写就宽了。”老师：“折往下拉长，框就瘦了。” 预设2：“我的横折写成圆角了。”老师：“折要出角，别画圈。” 设计意图：展评指一处，孩子知道下一遍改哪里。 四、课堂演练（出示课件18） 过渡：字认完了，五道题当堂过一遍。 （回看课件18，出示四个字及拼音，下面排五道题） 第一题，连一连：rì、yuè、shān、chuān与“日、月、山、川”。（答案：依次相连） 第二题，选一选：（　）亮　（　）顶　（　）出　山（　）。（答案：月、山、日、川） 第三题，数一数：“日”“山”各几笔？（答案：四笔；三笔） 第四题，组词：给“日”“月”各说两个词。（答案示例：日光、日出；月牙、圆月） 第五题，写一写：在田字格里写“日”。（答案：竖、横折、横、横，中横靠左） 预设：把“日”数成五笔的有，把“山”写成先竖折的也有，当堂书空。 设计意图：谁卡住，当堂看得见。 一、复习导入，学习新课 过渡：先开火车把四个字过一遍，再听四个新字。 1.开火车认字卡。四张卡往下传，读对坐下，读错的听一遍再读。 2.听读新字。 （出示课件19，出示“水、火、田、禾”四个字及拼音） 老师：“再认四个象形字，先听老师读，听出哪几个？” 预设1：“我听见‘水’和‘火’。” 预设2：“还有‘田’和‘禾’，‘禾’读hé。” 范读，跟读。正音：“水”翘舌，“禾”读hé，别读成“hè”。 设计意图：旧字垫一下，孩子不慌。 二、多种方法，学习生字 过渡：还是老路数，看字像什么，再想它为什么这么写。 1.一个一个学。 （1）学“水”。 ①正音。（出示课件20，出示“水”的古文字和楷体）范读，跟读，开火车。 ②记形。问：“中间一道弯，两边各两点，像什么？” 预设1：“中间是河，两边是溅起来的水花。” 预设2：“古文字是弯的，像水在流。” 板书：水。中间是主流，两边是小水流。 ③运用。（出示课件21，出示“河水、海水”）带读两遍。 （2）学“火”。 ①正音。“火”读huǒ，第三声，先降后升，别读成“hōu”。 ②记形。（出示课件22，出示“火”的古文字和楷体）问：“撇捺像什么？两点像什么？” 预设1：“中间像架起来的柴火。” 预设2：“两边两点像蹦出来的火星。” 板书：火。这个字先写两边，再写中间。 ③运用。（出示课件23，出示“大火、火苗”）男生读“大火”，女生读“火苗”。 （3）学“田”。 ①正音。“田”读tián，第二声，往上挑，别读成“dián”。 ②记形。（出示课件24，出示“田”的古文字和楷体）问：“里头一个十字，是什么？” 预设1：“是田埂，把一块田分成几小块。” 预设2：“外框是田的边。” 板书：田。 ③运用。（出示课件25，出示“田地、水田”）带读两遍。 （出示课件26，出示短句“农民在水田里插秧”，标出“插秧”）预设：“我爷爷插过秧，一身泥。” （4）学“禾”。 ①正音。“禾”读hé，第二声，别读成“hè”。 ②记形。（出示课件27，出示“禾”的古文字和楷体）问：“第一笔撇像什么？撇捺像什么？” 预设1：“第一笔撇像垂下来的稻穗。” 预设2：“撇捺像张开的叶子。” 板书：禾。 ③运用。（出示课件28，出示“禾苗”和短句“田里的禾苗绿了”）齐读两遍。 2.游戏与拓展。 （1）（出示课件29，出示四个字，字上盖着云）“云开见字”：点开云全班抢读。 （2）（出示课件30，出示古文字和楷体两栏，打乱）“认亲”：四个孩子上台各连一组。 预设1：“‘禾’和‘木’我连错了。”老师：“‘禾’头上多一撇，是稻穗。” 预设2：“‘田’里有个十字，好认。” （3）（出示课件31，出示门牌、米袋上圈出的“田、米、山、水”）回家找一找，认出一个报给同桌。 设计意图：字认到生活里才有用。 三、观察生字，指导书写 过渡：认完了，三个字加两个新笔画，一个一个写。 1.学点、捺，写“火”。 （出示课件32，出示放大的“点”“捺”，标笔画名称） 老师：“点，轻落笔，往右下按一下就收；捺，起笔轻，先按再提，末尾出尖。”书空三遍。 （出示课件33，出示田字格里的“火”，四笔标出） 范写：“先左点，再右短撇，第三笔长撇，末笔捺撑出去。”描一个，写两个。 预设1：“老师，我把两点写丢了。”老师：“两点是火星。” 预设2：“捺的尾巴我写秃了。”老师：“末一笔慢慢提，出个尖。” 设计意图：“火”最容易丢两点，讲清是火星就不漏。 2.比一比，写“田”和“禾”。 （出示课件34，出示“日”“田”上下排列，标“窄长”“宽扁”）“都有框，哪里不同？” 预设1：“‘日’瘦，‘田’胖。” 预设2：“‘田’上边宽，下边略窄。” （出示课件35，出示田字格里的“田”，五笔标出）范写：“框要扁，横竖落在中线上。”描红，写两个。 （出示课件36，出示田字格里的“禾”，第一笔撇、末笔撇捺加粗）范写：“撇短，竖在中线上，撇捺张开。”写两个。 预设：“我的‘禾’写散了。”老师：“撇捺收一收，靠住竖。” 老师巡视：写“火”的数笔画，写“田”的比宽窄。挑三本展评，只说优点。 设计意图：展评只说优点，孩子才肯再写。 四、当堂检测，巩固所学 过渡：写完字，五道题看看今天谁真会了。 （出示课件37，出示八个字，分两行排列，带拼音） 第一题，选读音：水（shuǐ　suǐ）　禾（hé　hè）　田（tián　dián）　火（huǒ　hǒu）。（答案：shuǐ、hé、tián、huǒ） 第二题，数笔画：“火”“田”“禾”各几笔？（答案：四笔、五笔、五笔） 第三题，加一笔：“日”里加一竖是什么字？“田”去掉中间一竖呢？（答案：田；日） 第四题，组词：给“水”“火”“田”“禾”各说一个词。（答案示例：河水、火苗、水田、禾苗） 第五题，连一连。（出示课件38，出示“火苗、稻田、流水、禾苗”与四个字）（答案：火苗—火，稻田—田，流水—水，禾苗—禾） 预设1：把“火”数成五笔的有。 预设2：“日加一横成田。”老师：“加竖才成田。” 设计意图：当堂做，当堂改。 （出示课件39，出示八个字，先古文字后楷体）老师：“这八个字都是照样子画出来的。” （出示课件40，出示四个会写字和点、捺）作业：“日、田、禾”各写一行；回家找三个象形字。 日　月　山　川 水　火　田　禾 这一课八个字，说到底一句话：字是照着东西画出来的。先猜后看，孩子自己冒出“这个像太阳”，比我讲十遍管用。捺最难，一半孩子把捺写成点，下回先在黑板上画一道水波。 学科网（北京）股份有限公司 $