Unit 3 Faster, higher, stronger Developing ideas The return of the champions课件-2026-2027学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册

教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 The Return of Champions 指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 教学理念 2. 思维可视化 英语学习活动观 教学理念 单元与 语篇分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 文本分析 选择性必修一 Unit3 Faster, higher, stronger 主题语境：人与社会 中心话题：体育运动 具体内容：体育赛事、中外杰出运动员、知名运动团队中国女排，难忘的校运动会场景。 文体形式：人物介绍、新闻报道、海报等。 Why 启发学生联系自身实际，树立不畏艰难、团结协作、不断超越的体育精神。对自我提出更高要求，并通过努力实现目标。 How 设置场景，吸引读者； 时间线索； 时序连接短语： in the group stage in the quarter-finals in the semi-finals in the final What 新闻 特写 Developing ideas: The Return of Champions 细节信息(Para.2-5) 三次夺冠事件 里约奥运过程 成功要素 体育精神(Para.6) Faster, higher, stronger 场景描写(Para.1) 3 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 学情分析 已有基础 可能存在的问题 解决措施 体裁话题方面 必修一已学习过新闻特写语篇，对新闻特写篇章结构、特点有一定程度的了解。 运动话题贴近学生生活，储备一定的运动相关的词汇，对体育赛事、女排有一定的了解。 1. 学生体育成功因素、精神方面的词汇不够活跃。 2.深层次的体育精神理解不够深入。 1.在导入环节铺垫关键词汇； 2.基于语篇分析，设计流程图，引领学生层层分析。 阅读策略方面 大部分学生已经掌握一些基本的阅读策略能获取梳理文本事实信息。 篇幅较长，段落多，用词用语专业，影响学生在限定时间内提取归纳细节信息。 1.引导学生根据语篇特征，识别体裁，整体把握结构； 2.线索词提示，定向精读。 语义表达方面 能基于事实信息做一定的转述、概括、推断，形成自己的观点。 内化语言知识陈述观点用例子支撑时，有表达障碍，输出语言缺乏逻辑。 1.引导学生形成话题语义网络。 2.运用思维导图的形式呈现，帮助学生将知识结构化，促进逻辑性 。 4 指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 教学目标 在本板块学习结束时，学生能够： 1.初步体会并学习场景描写的语言和特征； 2.理清女排的成功事迹及获胜的过程； 3.总结女排成功要素，并学会用恰当的事例支撑其观点； 4.联系自身的实际，深入思考女排精神对其自身的启示； 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 教学重难点 教学重点： 理清女排赛事过程，用事例说明女排成功要素。 教学难点： 联系自身的实际，深入思考女排精神对其自身的启示。 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 整体阅读把握语篇结构 学习场景描写的特征、 语言 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 深入理解女排精神， “更快，更高，更强” 联系自身实际 内化体育精神 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 读前 读中 读后 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 整体阅读把握语篇结构 学习场景描写的特征、 语言 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 深入理解女排精神， “更快，更高，更强” 联系自身实际 思考启发 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 整体阅读把握语篇结构 学习场景描写的特征、 语言 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 深入理解女排精神， “更快，更高，更强” 联系自身实际 内化体育精神 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 读中 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 识别体裁 建立整体认知 学习场景描写的特征、 语言 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 深入理解女排精神， “更快，更高，更强” 联系自身实际 内化体育精神 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 整体阅读把握语篇结构 学习场景描写的特征、 语言，感受场景效果 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 深入理解女排精神， “更快，更高，更强” 联系自身实际 内化体育精神 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 11 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 整体阅读把握语篇结构 学习场景描写的特征、 语言 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 深入理解女排精神， “更快，更高，更强” 联系自身实际 内化体育精神 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 整体阅读把握语篇结构 学习场景描写的特征、 语言 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 深入理解女排精神， “更快，更高，更强” 联系自身实际 内化体育精神 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 13 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 整体阅读把握语篇结构 学习场景描写的特征、 语言 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 深入理解女排精神， 体会“更快，更高，更强”的体育精神 联系自身实际 内化体育精神 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 14 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 整体阅读把握语篇结构 学习场景描写的特征、 语言 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 联系自身实际 内化体育精神 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 深入理解女排精神， 体会“更快，更高，更强”的体育精神 教学目标3 15 步骤 活动 活动意图 效果评价 活动层次 Pre- reading While- reading Post- reading Talk about pictures 激活已知，引出话题，铺垫词汇 能否说出团体、个人运动成功因素的词汇 Read for genre Read for scene Read for events Read for process Read for ingredients Read for inspiration Think and share 整体阅读把握语篇结构 学习场景描写的特征、 语言 梳理事件，探究标题 理清过程，体会艰辛，感悟精神 区分事实与观点， 运用事实证明观点 深入理解女排精神， “更快，更高，更强” 联系自身实际 内化体育精神 提出更高要求 努力实现目标 能否注意语篇特征，识别体裁，把握结构 能否画出场景描写的表达 能够根据时间描述事件，解释 “return” 能否利用流程图，分析赛事过程，总结赛事情况 能否做出正确判断， 列举的事实是否恰当 能否将主题意义和实际生活相联系，并说明具体做法 感知与注意 内化与运用 批判与评价 教学目标1 教学目标2 教学目标3 教学目标4 Homework 能否总结出“更快，更高，更强”的体育精神 获取与梳理 概括与整合 描述与阐释 推理与论证 分析与判断 想象与创造 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学反思 教学过程 教学理念 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 教学反思 本节课以“中国女排”为教学主线，通过一系列读中活动，引导学生深入理解文本内容，深入理解女排精神，并联系自身实际内化精神。本节课的教学流程设计合理，各个环节衔接紧密，达到了预期的教学目标。但是，在实际教学过程中语言知识的学习时间占比大，在后续阅读活动环节任务多、时间紧，读后Think and share环节展示机会少，导致学生内化与运用能力训练不够。在今后的教学中，我们将更好的规划各环节的教学时间，给予学生更多的时间内化所学知识、更多的机会运用，从而促进学生的语言输出能力。 指导思想 文本分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 教学反思 教学理念 感谢您的聆听！ $