Unit 1 Listening & Speaking 教学设计 2026-2027学年英语仁爱科普版八年级上册

Unit 1 My Dream Job Listening & Speaking 课　　题 Unit 1 My Dream Job — Listening & Speaking 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第一课时（45分钟） 授课年级 八年级上册 教　　材 仁爱科普版（2024）英语八年级上册 话　　题 Different jobs——多元职业与理想职业表达 核心素养目标 语言能力 掌握八个职业词汇的音形义，熟练运用 What is he doing?／He is flying a plane. He is a pilot.／What's your dream job?／I want to be... 完成听说与猜谜交际。 文化意识 知晓多元职业，树立职业平等、尊重不同理想的观念。 学习能力 借助看图猜谜、编谜活动提升推理与逻辑表达能力，善用图像记词，乐于小组合作、主动开口。 思维品质 自主提炼职业特点（工具+地点+动作三要素），创编结构完整的英文职业谜语。 教学重点 ①八个职业词汇 director/postman/office worker/builder/artist/guide/pilot/scientist 的认读与工作内容描述②核心句型：What is the man doing?／He is flying a plane. He is a pilot.／What's your dream job?／I want to be an artist. 教学难点 ①准确区分并正确使用冠词 a/an（an office worker／an artist——看首音不看首字母）②自主提炼职业特点，创编通顺完整的英文职业谜语（工具+地点+动作三要素齐全） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入 Warm-up Free talk 两问直入主题：Do you have a dream job?（你有梦想的职业吗？）What do you want to be in the future?（你将来想成为什么？） 教师板书学生说到的职业词（中英均可），自然引出本课主题 Different jobs。 围绕两个问题自由发言，说出自己知道的职业； 感知「职业」话题，明确本课学习方向。 词汇呈现 Presentation 八词分四组图呈现，每图带职业场景：①director 导演（场记板+摄影机+灯光）／postman 邮递员；邮差（骑车送信、邮筒）②office worker 办公室职员／builder 建筑工人（安全帽+反光背心，build+-er）③artist 艺术家（尤指画家，调色盘+画笔）／guide 向导，导游（举小旗带团）④pilot 飞行员（驾驶舱握操纵杆）／scientist 科学家；科研人员（白大褂，science+-ist）。 带读两轮：英式发音逐词领读→分组快读；构词点拨两条——动词/名词+-er 表人（build→builder），名词+-ist 表人（science→scientist，art→artist）。 看图识词并跟读，读准八词重音（diˈrector／ˈpostman／ˈartist／ɡuide／ˈpilot／ˈscientist）； 归纳 -er/-ist 两条构词规律并口头举例； 同位互考：一人说中文一人说英文。 连线活动 Matching Match the jobs (a-h) with the people.：a. director　b. postman　c. office worker　d. builder　e. artist　f. guide　g. pilot　h. scientist 与八个人物图连线。 识别线索点拨：举小旗→guide；安全帽反光背心→builder；调色盘→artist；夹文件夹穿正装→office worker；驾驶舱制服→pilot；邮包→postman；场记板→director；白大褂→scientist。 独立完成八组连线，圈出每个人物的标志性道具； 同位核对后全班订正，用完整句报答案（The man with the flag is a guide.）。 参考答案：从左到右：f（guide）／d（builder）／e（artist）／c（office worker）／g（pilot）／b（postman）／a（director）／h（scientist） 拓展与描述 More jobs & describing Add more jobs：teacher/doctor/nurse/cook/farmer/actor/writer/player 八个常见职业口头快读两轮，鼓励学生再补充自己知道的职业。 Fill in each blank with a suitable job above.：A guide shows people around a place.／A builder builds or repairs houses.／A scientist studies science.／An office worker works in the office.／A director makes films.／A postman sends letters.／An artist paints or draws pictures.／A pilot flies planes. 板书聚焦 An office worker／An artist 两个 an，问学生：为什么这里用 an？——引出冠词区分。 快读八个拓展职业并自主补充； 完成八空职业描述并朗读，体会三单动词加 s（shows/builds/studies/makes/sends/paints/flies）； 观察并初步说出 an 的使用条件。 参考答案：A guide／A builder／A scientist／An office worker／A director／A postman／An artist／A pilot 句型学习 Dialogue study 看图问答：What is the man in the photo doing? —He is flying a plane.（照片里这位男士在做什么？——他正在开飞机）——现在进行时 be doing 描述正在发生的动作，动作即职业线索。 Pair work 核心对话：Listen and repeat，替换加粗部分与同伴操练——What is the man doing, Xiao Ya? —He is flying a plane. He is a pilot. —What's your dream job? —I want to be an artist. 替换范例两组：①What is the man doing? —He is building a house. He is a builder. —What's your dream job? —I want to be a scientist.②What is the woman doing? —She is showing visitors around. She is a guide. —What's your dream job? —I want to be an office worker. 听录音跟读核心对话，模仿语音语调； 按两组范例替换加粗部分与同位开展对话，注意 be 后职业词的冠词 a/an； 归纳「动作+身份」双答套路与 I want to be+冠词+职业 句型。 谜语听力 Riddles listening Listen to the riddles and fill in the blanks. 谜语一：Pencils, brushes, paper and erasers are my tools. I ______ or paint in the park, by the ______ or at other places. What do I do? —Let me see. Oh, you are a(n) ______.（画具是工具、公园河边作画） 谜语二：I work with actors, actresses and other artists. I give directions to them. Together with them, I produce ______. What do I do? —Let me see! I believe you are a(n) ______.（与演员共事、给指导、制作电影） 听前策略指导：先圈 tools 句与动作动词，答案常藏在动作里（draw or paint→artist；produce...→director）。 听前圈出两则谜语的工具与动作关键词； 听录音完成五空并核对； 朗读两则谜语，说出判断依据。 参考答案：谜语一：draw／river／artist　谜语二：films／director 小组活动 Group work Write riddles about different jobs and ask your partners to guess the jobs. 范例：Letters, bags and bikes are my tools. I send or deliver mails, along the street or at other places. What do I do? —You are a postman. 给出仿写支架三件套：①Tools 句（...are my tools）②动作句（I+动词短语，along... or at other places）③问句 What do I do?——组内轮流念谜，其他人用 You are a(n)... 猜。 小组内选 1-2 个职业按三件套支架编写谜语； 轮流念谜、互猜互评，检查谜语是否三要素齐全； 每组推选一则最佳谜语全班分享。 参考答案：示例：Books, chalks and blackboards are my tools. I teach lessons, at school or in the classroom. What do I do? —You are a teacher. 语言点精讲 Language points ①a/an 区分：看首音不看首字母——an office worker／an artist／an actor（元音音素开头）；a builder／a pilot／a postman／a scientist（辅音音素开头）。 ②核心句型两条线：问答「正在做」——What is he/she doing? →He/She is doing sth.（现在进行时）；询问「理想职业」——What's your dream job? →I want to be a/an+职业.（want to be 后职业词永远带冠词）。 ③职业描述句三单：A guide shows...／A pilot flies...（fly→flies 变 y 为 i 加 es）——描述句主语为第三人称单数，动词加 -s/-es；on the street 在街上（固定搭配，对比 in the street 语境差异，本课用 on）。 口头快速分类八词的 a/an； 两人一组用两条句型线互相提问回答； 记录 fly→flies 拼写变化与 on the street 搭配。 随堂检测 Testing 限时独立完成随堂检测，教师逐题核对讲评。 【一、单项选择】 1. A(n) ______ works in an office and uses a computer every day. A. office worker　B. postman　C. scientist 2. —What does your mother do? —She is a ______. She shows tourists around the city. A. guide　B. pilot　C. postman 3. The postman works ______ the street every morning. A. on　B. in　C. at 【二、根据括号内容填空】 4. What's your dream ________ (职业)? 5. The ________ (邮递员) sends letters every day. 6. This ________ (导游) shows visitors around the city. 7. That ________ (建筑工人) can build houses. 限时独立完成，不看笔记不讨论； 同桌互批并逐题订正，红笔标注错题考点（office worker 释义／guide 带游客／on the street 搭配／职业词拼写）； 把错题词纳入个人复习清单。 参考答案：一、1. A　2. A　3. A　二、4. job　5. postman　6. guide　7. builder 归纳与作业 Summary & Homework Summary 两条：①八个职业词+More Jobs 八个常见职业，构词法 -er/-ist 表人；②核心句型——What is he doing? He is flying a plane. He is a pilot.（进行时答动作+身份）；What's your dream job? I want to be an artist.（want to be+冠词+职业）。 Homework：Need to do——Make conversations about jobs with the learnt sentence structures.（用所学句型编职业对话）Write two riddles about different jobs.（写两则职业谜语）Choose to do——Interview two family members and write down their jobs.（采访两位家人并记录职业）。 对照板书口头复述两条 summary； 记录分层作业，明确 Need to do 必做、Choose to do 选做。 作业设计（分层） 【基础·必做】Need to do：①用所学句型 What is... doing?／What's your dream job?／I want to be... 与同伴编一组职业对话并写在作业本上；②Write two riddles about different jobs. 按三要素支架（tools+动作+What do I do?）写两则职业谜语。 【提升·选做】Choose to do：Interview two family members and write down their jobs. 采访两位家人的职业，用 A/An+职业+does sth. 句型各写一句职业描述（如 My mother is a nurse. She takes care of patients.）。 【拓展·挑战】以 My Dream Job 为题写 5 句话小短文：说出自己的理想职业、想成为它的两条理由（用到工具或工作内容描述），并用 I want to be a/an... 收尾；下节课口头分享。 板书设计 Unit 1 My Dream Job — Listening & Speaking（Different jobs） 职业词：director 导演｜postman 邮差｜office worker 职员｜builder 建筑工人｜artist 画家｜guide 导游｜pilot 飞行员｜scientist 科学家（构词：-er/-ist 表人） 句型线①：What is the man doing? → He is flying a plane. He is a pilot.（进行时动作+身份） 句型线②：What's your dream job? → I want to be an artist.（want to be+a/an+职业） 冠词：an office worker／an artist（元音音素开头）｜a builder／a pilot（辅音音素开头）｜三单：flies／shows 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力：职业词汇与核心句型 八词看图认读；八空描述句；Pair work 替换对话；随堂检测七题 文化意识：职业平等与理想尊重 Free talk 理想职业分享；More Jobs 多元职业拓展；采访家人作业 学习能力：图像记词与猜谜推理 看图识词四组；谜语听力听前圈关键词策略；小组编谜三件套支架 思维品质：职业特点提炼与逻辑表达 从道具识职业（连线活动）；谜语三要素（工具+地点+动作）的归纳与创编 2. 预设反思点： 以梦想职业两问导入，让学生先开口再学词；八词分四组图呈现，每组配职业场景道具，构词法 -er/-ist 的点拨为后续语法课的后缀学习埋线；连线活动把「职业识别」变成道具推理题，学生先抓标志物再定职业词；八空描述句在巩固词汇的同时暗藏两个考点——三单动词加 s 与 An office worker／An artist 的冠词区分，板书刻意把两个 an 挑出来提问，让冠词规则从学生自己的疑问里长出来；看图问答先立「进行时问动作」，Pair work 对话再补「身份句+理想职业句」，替换范例两组刻意让冠词逐次变化（a scientist→an office worker），操练中自然内化 a/an；谜语听力给出听前策略（圈 tools 句与动作动词），把听力题变成推理题；小组编谜用三件套支架降低门槛，谜语三要素的归纳让学生从「猜谜者」变成「出谜者」；语言点精讲三句话收全课——an 看音不看形、want to be 带冠词、描述句三单加 s；随堂检测七题与三句话一一对应（第 3 题 on the street 固定搭配是易错点）；分层作业兼顾对话、编谜与采访，challenge 短文把本课句型推向书面输出。 学科网（北京）股份有限公司 $