Starter unit 3 Pronunciation学案2026-2027学年人教版七年级英语上册

Starter Unit 3 Welcome 语音探究课学案 2026—2027学年人教版七年级英语上册 班级 __________ 姓名 __________ 日期 __________ 教材：第15页 Pronunciation 1—4。课时：40分钟。 本课任务 Make your yard words clear. 让同伴听清你说的是哪个词。 学习重点 听辨五个短元音；借助同类词试读、核对新词，并读清短句。 一 先让耳朵找出同伴 6分钟 Listen to Pronunciation 1. 听后跟读，圈出每组词中对应同一元音的字母。 字母 教材词 本课目标音 听读时可观察 a cat map /æ/ 与/e/相比，嘴张得更开 e bed pet /e/ 不要读成字母E的/iː/ i pig sing /ɪ/ 短而放松，不读成/aɪ/ o hot dog /ɒ/ 按教材读音，嘴唇略圆 u cup duck /ʌ/ 不读成字母U的/juː/ 再听bed—bad、sit—seat。不只比长短，还要听音质；试读一组，请同桌辨认。 我需要调整的是____________。调整后，同桌听到的是____________。 二 同一个字母只有一种读音吗 10分钟 Listen to Pronunciation 2. 依据词中读音归类，不确定处留问号，再同桌核对。 教材词库 he, ten, name, like, these, not, big, tube, note, joke, box, grape, huge, nine, bus, six, black, pen, lunch, that 字母 上一单元学过的读音及词 本课读音及词 a /eɪ/ __________________ /æ/ __________________ e /iː/ __________________ /e/ __________________ i /aɪ/ __________________ /ɪ/ __________________ o /əʊ/ __________________ /ɒ/ __________________ u /juː/ __________________ /ʌ/ __________________ 我的对照词：________与________。分类依据是：____________________。 三 只改一点 再听一次 8分钟 Read, predict, then listen. 先试读左边的词，再猜右边的词；听教师范读后，用“已确认”或“需修改”标记自己的猜想。 对照词 同一元音字母的读音变化 我的核对 cap — cape（披风） a：________ → ________ ________________ kit（成套用具）— kite i：________ → ________ ________________ not — note o：________ → ________ ________________ cut（切）— cute u：________ → ________ ________________ 右边词末的e有没有单独读出来？前面的元音发生了什么变化？ 我的发现：______________________________________________________ 把猜想说得谨慎一点 在这些单音节词中，词末不发音的e常提示前面的元音读字母名称音。反过来，bus、cup中的u读/ʌ/。 现在有人推断：“只要u后面有辅音结尾，u就一定读/ʌ/。” 听老师读put（放），再与cup比较。这个“一定”站得住吗？ 我会这样修改规则：________________________________________________ 四 用认识的词帮助试读新词 6分钟 Look at Pronunciation 3. 先独立试读，再与同桌交换。遇到不会读的词，用一个已学同类词作参照，最后听教师示范核对。 教材试读词 up dad Chinese dress five it coke late mute pot 示例 hot → pot：只换开头的辅音，元音可先按/ɒ/试读。 我的类比：________ → ________，我先把元音读作________。 Chinese有不止一个音节，先跟读整个词，再注意其中的元音。不要把单音节词的观察硬套到整词上。mute意为“静音的”，可与cute比较。 同伴核验 选一组对照词，顺序由说话者决定，听者不看口形，只圈实际听到的词。听错后慢读一次，再回到正常语速。 可选：cap / cape；not / note；cut / cute。 我读的是________，同桌听成________；第二次听成________。 五 把清楚的单音带进韵律诗 8分钟 Listen to Pronunciation 4. 第一遍听画面和节奏；第二遍跟读。挑五个词，为/æ/、/e/、/ɪ/、/ɒ/、/ʌ/各找一个声音证据。 Hey there, Big Cat. Let’s go to the lake. Come with me and Dog, And Fox and Frog! We will listen to music, And find flowers red and pink. We will sit in the sun, Tell jokes and have fun. 我的五个证据词：________ ________ ________ ________ ________ 听读后的两个发现 Cat与lake都含a，读音相同吗？Dog与Frog的结尾有什么共同点？以声音为依据，不能只看有没有相同字母。 我的发现：______________________________________________________ 读给同桌听 选两行，用“/”标出自然停顿位置。先把目标词读清楚，再把词连成意思完整的短语；不逐字敲拍子，也不比谁读得快。 换成自己的庭院 写一至两句有画面的短句，用到至少三种本课目标音。可以借用词语：black, red, big, cat, dog, duck, sun, fun。先想意思，再选词。 需要支架时可选：A ______ ______ sits in the sun. / We have fun. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 请同桌只说一条具体建议，例如：“cat中的a需要再清楚些。” 我重读或修改了：________________________________________________ 六 留下一个有证据的结论 2分钟 今天我发现同一个字母可以________________，例如________与________。 读一个新词时，我会先________，再用________核对。 参考答案与语音说明 学生使用前3页，以下供核对。音标采用教材的英式标注；评价以目标音区分清楚、表达可理解为主。开放任务不限定唯一措辞。 一 听辨与口形观察 分别圈cat / map中的a，bed / pet中的e，pig / sing中的i，hot / dog中的o，cup / duck中的u。bed /bed/与bad /bæd/主要区别是元音音质，/æ/张口更大；sit /sɪt/与seat /siːt/既有音质差异，也常有时长差异。不要把/ɪ/简单读成“缩短的/iː/”。 二 教材词语的归类依据 字母 读字母名称音 本课另一种读音 a /eɪ/ name, grape /æ/ black, that e /iː/ he, these /e/ ten, pen i /aɪ/ like, nine /ɪ/ big, six o /əʊ/ note, joke /ɒ/ not, box u /juː/ tube, huge /ʌ/ bus, lunch 如name与black、he与ten、nine与six均可证明“相同字母不必同音”。分类依据是听到的词中读音，不是机械地给每个字母套用字母表名称音。 三 从对照词提出有限的规则 cap /kæp/—cape /keɪp/；kit /kɪt/—kite /kaɪt/；not /nɒt/—note /nəʊt/；cut /kʌt/—cute /kjuːt/。右边词末e不单独发音，前面的元音字母在这几组词中读名称音。 put /pʊt/中的u不是/ʌ/。可修改为：“在cup、bus等本组常见单音节词中，u后接辅音结尾常读/ʌ/；这只是常见模式，不能代替听音核对。”put只用来检验规则，不要求本课另背一套发音规则。 四 教材试读词参考 up /ʌp/；dad /dæd/；Chinese /ˌtʃaɪˈniːz/；dress /dres/；five /faɪv/；it /ɪt/；coke /kəʊk/；late /leɪt/；mute /mjuːt/；pot /pɒt/。Chinese中的i为/aɪ/，重读音节中的e为/iː/，按整词示范，不把全词归为一个元音。 类比参考：cup → up；cat → dad；bed → dress；nine → five；pig → it；note → coke；name → late；cute → mute；hot → pot。只要参照词的目标元音相同、试读正确即可。 参考答案续与教师听读材料 五至六 让声音服务于意思 五个证据词示例：Cat /æ/、red /e/、Big /ɪ/、Dog /ɒ/、sun /ʌ/。其他合理答案如pink、Fox、Frog、fun也可。 Cat的a是/æ/，lake的a是/eɪ/。Dog与Frog从元音到词尾都有/ɒɡ/，可以押韵；不能由此推断诗中每两行都押韵。sun /sʌn/和fun /fʌn/也可作为补充证据。 停顿参考：Come with me / and Dog, / And Fox and Frog! We will sit in the sun, / Tell jokes and have fun. 不同停顿方案只要符合意思即可。跟读时兼顾连贯，不把每个词都读成相同重音。 原创短句示例 A big black cat sits in the sun. / We have fun. 目标音包括big、sits中的/ɪ/，black、cat中的/æ/，sun、fun中的/ʌ/。也可用A big dog sits in the sun. 不要求押韵；有清楚的画面、至少三种目标音且能读清即可。 离堂示例：同一个字母可以有不同读音，如not与note。先根据同类词试读，再用教师范读或音频核对；听到反例时调整猜想。 Starter Unit 3 Pronunciation | 学科网（北京）股份有限公司 $