Unit 7 Helpers 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年科普版（三起）英语五年级上册

Unit 7 Helpers 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年科普版（三起）英语五年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“帮手”词、问谁帮助你的话，做成孩子自己的《帮手感谢墙》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 7 Helpers 围绕“身边的帮手”展开，本课立“帮手词 + 问谁帮助你的话”这套本事。本课做成一面《帮手感谢墙》：孩子先认帮手词（help 帮助、helper 帮手、kind 好心的、friendly 友好的、always 总是、ready 乐意的、thank 感谢），再用 Who helps you?（谁帮助你？）、My mum helps me.（我妈妈帮助我）、She helps me with my homework.（她帮我做作业）把“谁—帮—我做什么”演成一段感谢的对话。产品不是一个标签，而是孩子自己贴出来、把帮助过自己的人记下来的一面感谢墙。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·帮手聊天 聊一聊谁帮助过你 能说出 Who helps you? 的开场 词汇·帮手六件套 认帮手词和描述词 能读对 help / helper / kind / friendly 句型·感谢三步 用 Who helps you? 问谁帮你 能把 My mum helps me. / Thank you! 用进对话 操练·感谢墙 贴出帮助你的人并道谢 能完整演一段“谁帮你—谢他” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 7 Helpers 通过“身边帮助自己的人”这个场景，教帮手类词汇、问谁帮助你的特殊疑问句和表达感谢的句子。第 1 课时先立“帮手词 + 感谢对话”两个基座，第 2、3 课时再扩展到“做别人的帮手”——怎样帮助别人、互相帮助。本课是整单元的入口，孩子在这里把“谁帮助我”说顺了，后面的“我帮助谁”才有抓手。 （二）学生现在是什么水平 孩子会说家人、老师这些称呼词，也见过最简单的 Who...? 问句。真正的坎有三个：一是 help、helper、kind、friendly 这些词要分清“帮助”和“好心”两种意思；二是 Who helps you?（谁帮助你）和 My mum helps me.（我妈妈帮助我）里的 helps 第三人称加 s，孩子容易漏；三是 She helps me with my homework.（with 引出帮做什么）要在感谢场景里用对，孩子容易只说“谁帮我”不说“帮做什么”。教师在课堂里要把“谁—帮—做什么”连成一串教，先认帮手、再问人、最后道谢。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在感谢对话里“既问谁又说帮做什么”：孩子可能记住 help 是帮助，但放在 Who helps you? My mum helps me. She helps me with my homework. 里就接不顺。破解办法是给感谢配“三步话轮”：一人问 Who helps you?，一人答 My mum helps me.，再补 She helps me with my homework. Thank you! 教师在黑板上把“问—答—谢”三步写成三栏，孩子照着三栏演感谢，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下帮手词（help、helper、kind、friendly、always、thank）。 2. 能用 Who helps you? 问谁帮助你，用 My mum helps me. 答。 3. 能把“谁—帮—做什么”连成一段感谢的对话，并说 Thank you! 4. 愿意开口说出帮助自己的人，感受“记得别人的好、说声谢谢”的温暖。 重难点 重点：认帮手词、会用感谢对话。难点：把“谁 + 帮做什么”连进完整对话。教师要用“三步话轮”和“帮手卡”反复锚定。 四、课前准备 教师：帮手词卡、三步对话海报、感谢墙贴纸、同桌问答卡。 学生：课前想一想“谁帮助过我、帮我做了什么”。 五、本课流程 热身·帮手聊天（5分钟） “帮手感谢墙”开张前先聊。教师问：Who helps you at home?（家里谁帮助你？）孩子七嘴八舌：Mum! / My dad! / Grandma! 教师顺势亮出帮手词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“帮手”的节奏先点起来。 应对：有孩子说 My mum help me（漏 s），教师不急着纠正，先让他跟读 My mum helps me. 两遍、做“帮妈妈”动作，把 helps 怎么说示范给孩子看。 一读·认帮手六件套（8分钟） 全班领“认帮手”任务。教师逐张亮帮手卡，带读：help（帮助）、helper（帮手）、kind（好心的）、friendly（友好的）、always（总是）、thank（感谢）。每张卡配一个动作（伸手帮忙、竖大拇指道谢），孩子边做边说。读完，教师把六张卡贴成一行，请孩子两两“点卡抢说”：一人指卡、一人说词，说得又快又准的就给感谢墙盖一枚章。 巡视重点：听 help / helper、kind / friendly 这两对词读对没有。慢组先只认 help 和 thank 两个最常见的，快组把六张卡全认完并尝试说完整句。 二读·练感谢三步（8分钟） 教师亮出三步对话海报：第一栏“问”Who helps you?，第二栏“答”My mum helps me.，第三栏“谢”She helps me with my homework. Thank you! 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人问谁帮你、一人答是谁、再补帮做什么并道谢。教师在黑板上示范一句完整感谢：Who helps you? My mum helps me. She helps me with my homework. Thank you! 请孩子照着三栏，把帮助自己的人填进对话。 感谢是孩子最容易混的一关：把 helps 漏成 help 的孩子不在少数。教师让他先指着“my mum”这个第三人称，再把句子重新读一遍，先把“加 s”的位置立住，不急着全说对。 三读·贴感谢墙（12分钟） 孩子人手一张《感谢墙贴纸》，上面写着帮助过自己的人。孩子先在贴纸上把帮手词填对（my mum），再把“问—答—谢”三步连成一段对话。填完，同桌两人扮演：一人问 Who helps you?，一人答 My mum helps me.，再补 She helps me with my homework. Thank you!，再换过来。演一轮，把贴纸念成一段感谢，再贴到教室的“感谢墙”上。 巡视重点：看孩子有没有把“谁 + 帮做什么”连成对话。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“问—答—谢”的节奏找回来。 四聊·感谢墙发布会（8分钟） “帮手感谢墙”汇演开场。请三四个孩子举着贴纸上台，演一段“谁帮你—谢他”，再说说“我最想感谢谁、为什么”。台下孩子评两枚“懂得感恩”章：一枚给“帮手说得最清”的，一枚给“道谢最真诚”的。教师带头说理由，不比较谁说得更好，只找“谁记得别人的好、谁会说谢谢”。 上演时卡壳，台下提词，不笑场；孩子停住，教师让台下补一句 Who helps you? 把对话“接”回来。 收束·感谢墙寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子说出了帮助过自己的人，还学会了说声谢谢。身边的帮手就在家里、在学校，记得别人的好、大声说谢谢，自己也会变成一个温暖的帮手。随后布置作业：必做——把贴纸上最想分享的那一句抄下来，配上你画的帮助过你的人；选做——回家真的对帮助过你的人说一句 Thank you! 六、分层评价（贴纸评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认帮手 能读对帮手词和描述词 点卡抢说、课堂观察 感谢三步 能用 Who helps you? 问、My mum helps me. 答 三步海报、同桌扮演 连成段 能把“谁+帮做什么”连成对话并道谢 贴纸写作、扮演 愿开口 愿意说谁帮你、敢说谢谢 发布会、课堂观察 对没连成对话的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“问—答—谢”，先把“敢说完整感谢”的门槛跨过去。 差异化自查（同一册别不同单元防同构的要点）：本课时主打“身边的帮手、表达感谢”这个情景，核心词是 help / helper / kind / friendly 等帮手词、Who helps you? / Thank you! 等句型，与同册 Unit 2（周末活动）、Unit 3（家务）、Unit 4（买东西）、Unit 5（买衣服）、Unit 6（看病）的词汇和句型不同——本课多了“感谢、互相帮助、善良”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“帮手（家人/老师/朋友）”和“帮做的事（作业/家务/陪伴）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“帮手词卡”一行，右边“三步对话”一列。帮手词卡写 help / helper / kind / friendly / always / thank；三步对话写问（Who helps you?）、答（My mum helps me.）、谢（She helps me with my homework. Thank you!）。中间一句示范：My mum helps me. Thank you! 孩子照着“帮手卡 + 三步”把感谢演出来，一问一谢不掉话。 八、教后记 把“帮手词 + 三步对话”做成一面孩子自己贴出来的感谢墙，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“谁帮我、帮做什么、说谢谢”排进了真实的感谢。三步海报效果最好，孩子把 Who helps you? 问出去的时候，眼里想的都是真正帮助过自己的人。给教师的提醒是：帮手卡和三步海报要并排挂，孩子照着“挑词再进三步”的顺序说，才不容易把 helps 的 s 漏掉、把“帮做什么”说丢；下一课时可以把这份“谁帮助我”扩展成“我帮助谁”（做别人的帮手），把感恩和付出连起来，互相帮助的意识就立住了。 学科网（北京）股份有限公司 $