第10课《往事依依》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

往 事 依 依 读忆忆往事 解依依情思 于漪 走近于漪 于漪，中共党员，著名语文教育家、全国首批语文特级教师，是基础教育领域唯一的 “人民教育家”。 1951 年复旦教育系毕业，从教七十余年，由历史教师转教语文。她倡导 “教文育人”，主张语文工具性与人文性统一，推动人文性纳入语文课标。开设两千节公开课，留下众多经典课例，著述丰厚，培养了大批优秀语文教师。 单击电视图片可播放 2 搜索枯肠：形容竭力思索、苦思冥想。 身历其境：亲身到那个境地，亲身感受。 历历在目：物体或景象清清楚楚出现在眼前。 思考： 如果要用一种颜色来描绘往事，于漪会用哪一种颜色勾勒她的往事？ 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 ——于漪 金色 珍贵 珍视 任 务 《往事依依》 一、寻金·往事卡片墙 二、品金·依依文字廊 三、写金·金色心语墙 任务一 一、寻金·往事卡片墙 用一张张卡片，记录她的少年时代 默读课文，择取文中记录的往事做成回忆卡片。 默读指导：集中注意力，不发声，不动唇，不指读；提高速度，适当跳读、略读。 看山水画 看《评注图像水浒传》 读《千家诗》 听国文老师朗诵《南乡子》 听代课老师朗诵《南归》中的诗 聆听老师的教诲 往事 产生的影响 这些珍贵的往事给作者带来了影响？ 启发“我”的形象思维 获得美的享受，增添生活情趣 培养“我”课外阅读的兴趣；开阔了眼界 使“我”一生受用不尽 看山水画； 看《评注图像水浒传》的插图 读《千家诗》 老师入情入理的讲课 聆听老师的教诲 问题探讨 课文回忆的几件往事有何共同点？ 作者在往事的选材上有何妙处？ 问题探讨 按照什么顺序来策展呢？ 留言板 铭记教导——一生受用不尽 听老师上课——熏陶精神世界，激发情感共鸣 读诗歌——训练想象能力 看图画——激发形象思维 无论是欣赏的内容、方式还是情感体验，都经历了由浅显到深邃，由简单到复杂的发展历程。是一部微型的个人阅读史和成长史。 回忆中的金色在那人生的黄金时期中，弥足珍贵。 于漪少年阅读史展廊 任务二 二、品金·依依文字廊 依依 课文中有一个词语奠定了全文感情的基调，你能找出来吗？它的含义是什么？ 依 依依 萦绕胸怀， 十分留恋， 铭记于心。 有时候凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 有时候凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 回忆中的金色包含着我对往事的珍视。 任务三 三、写金·金色心语墙 作者写这篇文章的目的除了抒发自己对往事的怀念之情，还对读者寄予着无限期望。作者引用老师的话，意在向我们传递什么道理？（原文） “你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” 读书的意义所在 结合你对“往事依依”的理解，仿照示例，完成留言板。 往事依依，在那小屋的山水画里，有我热爱大自然的依依之情； 往事依依，在那_____________，有我___________的依依之情； 往事依依，在那_____________，有我___________的依依之情； 往事依依，在那_____________，有我___________的依依之情。 结合你对“往事依依”的理解，仿照示例，完成 留言板。 往事依依，在那《评注图像水浒传》的插图里，有我好读书、善品味的依依之情； 往事依依，在那充满意境的《千家诗》里，有我享受美好生活的依依之情； 往事依依，在那注满情思的眼睛里，有我热爱文学、关注时代的依依之情。 作业布置 基础层：把“金色心语墙”上写的那三句话整理成一段 100 字左右的展馆前言，落款“七（4）班策展人”。 进阶层：为自己的少年时代挑三件“金色往事”，各写一句话，标题自拟（《我的 ______ 二三事》），每句话里要有一个像“编织”“沉浸”那样带分量的词。 往 事 依 依 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 $