第20课《苏州园林》分层作业 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第20课　《苏州园林》情境任务分层作业 第20课　《苏州园林》情境任务分层作业 参考答案 壹·看图台 1．B 【解析】“池沼”的“沼”读（zhǎo），不读（zháo）；“嶙峋”读（lín xún），“镂空”的“镂”读（lòu）；“蔷薇”读（qiáng wēi）；“模样”的“模”读（mú），指形状相貌，与“模范”的（mó）不同；“着眼”的“着”读（zhuó）；“斟酌”的“斟”读（zhēn）。图注用字，音先要正。 2．示例：“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”；“自出心栽”应为“自出心裁”。 【解析】“嶂”从山，指高险如屏障的山峰，“重峦叠嶂”四字皆山，不能写作“障”（屏障、障蔽）；“自出心裁”的“裁”是设计、筹划之意，从衣旁，“栽”是种植，二字音同形近义远。校字先辨偏旁，偏旁里藏着字义。 3．示例：①根据不同地区的具体情况制定适宜的办法（文中指设计者和匠师们依据各地条件巧妙安排园林）。②出于自己心中的设计或筹划，独创一格，与众不同（文中赞各园构思各有独创性，绝不雷同）。 【解析】解成语要拆字扣境：“制宜”即制定适宜的办法，“因”是依据；“心裁”即心中的设计谋划，“自出”是独立创出。两词在课文中都用来赞设计者和匠师，答题时把本义与文中赞的对象各说一句。 4．①苏州。②完美的图画。 【解析】《苏州园林》原是叶圣陶为一本摄影集写的序文，正因如此，全文像领着读者“看图”：先看总貌，再看局部。说明对象是苏州各园林的共同特点，而非拙政园、沧浪亭某一座园——这是本文与一般导游式说明文最大的不同。 5．A 【解析】本段是全文总纲：先立“完美的图画”这一总特征，再以四个“讲究”领起下文分说，第3至6段依次对应布局、配合、映衬、层次。B项误在“某一园”；C项不知四讲究与分说段落一一对应；D项“败笔”指影响“完美图画”的设计，非指建筑质量。 6．①亭台轩榭。②池沼。③映衬。④层次。 【解析】四个“讲究”一句连排，是全篇的骨架：布局（建筑）、配合（山水）、映衬（花木）、层次（景深），由大处到细处。摘词须照原文一字不差，这既是信息提取，也是给后面的图注立规矩。 7．示例：“标本”指同一类事物中可以作为代表、典范的样本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，苏州园林集中体现了我国园林艺术的共同特点，足为鉴赏各地园林的范本，所以称它为“标本”。这一句开篇就确定了本文说明的对象——苏州园林的共同特点。 【解析】理解关键词先释义、再问据：释义抓住“可作代表、典范”；“据”就在首句后半——“各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”。答完别忘了点一层：说“标本”，正见本文写的是共性而非某园。 8．D 【解析】D项理解有误：“各各不同”恰恰说明各园林各具面目，它们只是在不同之中共享“完美的图画”这一共同点。A项“似乎”留有余地，B项“务必”语气坚定，C项双重否定语气更强，均理解正确——这三个词放在一起，正见本文用语准确而有分寸。 贰·对文斋 9．示例：课文说假山“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”，两式并存，各见其妙；“全部”一词绝对化，把话说死了，与事实不符。图注可改为“或成重峦叠嶂，或几座小山配合着竹子花木”——图注语言要与课文所记事实相称，不留绝对化的口子。 【解析】“全部”“一律”“都”是说明语言的大忌：课文用“或者……或者……”正是留足了事实的两面。改图注不是润色，是核对——先回到课文找原话，再删去绝对化词语，换上与事实相称的表述。 10．B 【解析】“艺术”是富于创造性的方式方法，“技术”是操作层面的规程技能；“不仅是”强调假山堆叠超越了单纯技术，成为给人以美感的艺术创造，正扣“胸中有邱壑”的独创。A、C两项抹平了二别，D项于文无据。 11．示例：“俯仰生姿”以人的俯仰顾盼写树木的高低错落，高树如俯、低树如仰，彼此呼应成趣；一词之中既有“不讲究对称”的自然之趣，又有“着眼在画意”的图画之美，把修剪花木的说明写出了神采，语言准确而生动。 【解析】品析四字词语：先解字面（有俯有仰、姿态横生），再说写法（以人拟树，生动），最后落到说明目的（树木栽种修剪着眼于画意、追求自然之趣）。说明文中的生动用语，都是为“特征”服务的。 12．示例：大体是一回事。漏窗虚实相间、半藏半露，正与“隔而不隔、界而未界”同理——有阻隔而不封闭，有分界而不隔绝。共同妙处在于不作一览无余的直白，以隔取深、以漏引人：视线被分隔又被引逗，层次多了，景致深了，园子便有了看不尽的图画之美。 【解析】对读题先判断异同（漏窗是花墙镂空的具体一例，理路相通），再抽象出共同原理（以隔造层次）。答题时把“隔”与“不隔”两个矛盾面都点到，才见“景致就见得深了”的因果。 13．示例：这是先总后分的总分结构。先立“完美的图画”这一总特征作纲，再由主要方面（四个讲究）到次要方面（角落、门窗、颜色）逐层分说，主次分明、条理清晰；读者先得整体印象，再看局部细节，符合认识事物的规律，也使每一处分说都回扣总纲。 【解析】答结构好处题抓两点：一是纲与目的关系（总特征统摄全篇，分说不散），二是与读者认识规律的契合（先整体后局部）。《苏州园林》的“总—分”骨架，正是图注文字也可借鉴的章法。 14．示例：“务必”是一定必须，写出设计者和匠师们追求之专一坚定；“无论……总是”从空间上全覆盖，无一例外；“完美”与下文“决不容许有欠美伤美的败笔”遥相呼应。一句话立起全文总纲，用词斩截而准确，总特征就此立在读者眼前。 【解析】品析总起句：逐词看分量（务必、无论、总是、完美），再看出句用意（总特征、总纲）。说明文的“准确”不只在数字处，也在这些斩钉截铁又恰如其分的副词里。 15．示例：①图注须先抓住事物的特征：如把“没有阅兵式似的道旁树”写成“像阅兵式似的道旁树”，特征一反，图就配不上文——下笔前要先回到课文核对此景之本相；②图注语言要与事实相称：“全部”“一律”“严严实实”这类绝对化的词是说明的大忌，苏州园林之妙正在“各各不同而同归于画”，用语须留有分寸、经得起对文核验。 【解析】谈体会要“观点＋实例”：每一点都挂靠一处今天改过的图注（假山两式、树木修剪、花墙廊子），从病灶说出一般规律。两点分别扣住“抓特征”“语言准确”，条理自清。 叁·撰注窗 16．示例：一阶一墙，角落自成画图。（或：角落亦入画，小处见匠心。字数不超、点到“角落的图画美”即可。） 【解析】图注的得分点：①扣图——书带草、爬山虎皆可入语，不可离图空谈；②扣文——须呼应课文“每一个角落都注意图画美”之意；③限20字，以少胜多，可化用课文词语。 17．示例：苏州园林是我国各地园林的标本。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，使每一座园都各具面目，而同归于一幅完美的图画：亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景，处处皆画意。翻看此册，愿君如在画图中。 【解析】总图注的得分点：①三个词语都要用对语境（标本言地位，因地制宜、自出心裁赞设计）；②须点出共同特点“完美的图画”；③80字左右，可收束于“如在画图中”一语，与画册性质相合。 18．示例：①扣得住文：图注所写须与课文说明的特征一致，如写花墙廊子须扣“隔而不隔，界而未界”；②配得上图：要抓住画面本身的特征说话，不贴标签、不写套话，如角落一景亦须点出其图画之美；③用得准词：语言准确留分寸，不用“全部”“一律”等绝对化的词，学课文“似乎”“大多”的分寸感。依据：课文既是说明文典范，又本是为摄影集而写的序文，正是图注的师法所在。 【解析】拟原则的得分点：①三条各自独立、互不重叠，短句立骨、解释充实；②每条要有课文依据或改稿实例支撑，不空谈；③结句点明“课文原本为摄影集作序”，情境与文本合而为一，自圆其说即可。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第20课　《苏州园林》情境任务分层作业 第20课　《苏州园林》情境任务分层作业 园藏画意·注见匠心 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·看图台 看图正音·初识园意 园林摄影画册《园》编辑部正在为苏州园林摄影集配图注——每幅照片配一两句说明文字。你是图注撰写人，案头三步：先看图，再对文，后撰注。编务留言只有八个字：“配得上图，扣得住文。”图注虽短，须以课文为底本，字字有来历。 第一步：看图正字。请先读值班单，完成1—3题。 【值班单】实习生今晨交来首批图注初稿。图注其一：假山或成重峦叠障，或配竹子花木，设计者自出心栽，令人如身在山间。其二：池畔低机位仰拍，水面成河道模样。编务留言：稿面似有字音、字形疑点，先把字校明，再谈文。 1．撰注先做“正音卡”。下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）。（4分） A．池沼（zháo）__丘壑（hè） B．盘曲嶙峋（lín xún）__镂空（lòu） C．蔷薇（qiáng wēi）__模样（mó） D．着眼（zhuó yǎn）__斟酌（zēn zhuó） 2．值班单的图注初稿中有两个错别字，请找出来并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3．值班单背面贴着“词语解说牌”。请结合语境解释下面两个成语。（4分） ①因地制宜：__________ ②自出心裁：__________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 值班单还附了一块“常识牌”，有两条空着待补。请完成4—8题。 4．请补全这块“常识牌”。（4分） ①本文作者叶圣陶，原名叶绍钧，江苏____人，作家、教育家； ②课文说明的不是某一座园，而是苏州园林的共同特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅____。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 （节选自叶圣陶《苏州园林》） 5．下列对本选段在全文中的作用的理解，正确的一项是（　　）。（4分） A．本段是总说，四个“讲究”是下文分说的总纲。 B．本段写的是苏州某一园林独有的特点。 C．四个“讲究”顺序随意，互换位置不影响说明效果。 D．“决不容许有欠美伤美的败笔”是说苏州园林建筑质量不好。 6．撰注前先列“讲究清单”。请从选段中摘出四个“讲究”，补全下面的清单。（4分） ①讲究____的布局； ②讲究假山____的配合； ③讲究花草树木的____； ④讲究近景远景的____。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7．课文首句说“苏州园林是我国各地园林的标本”。“标本”是什么意思？作者为什么这样说？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8．下列对选段语言的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“似乎”表推测，不把话说绝对，体现说明语言的准确。 B．“务必”写出一幅完美的图画是设计者一致的坚定追求。 C．“没有一个不”用双重否定加强肯定，写出游览者无不同感。 D．“各各不同”表明苏州各园林的布局特点完全相同。 贰·对文斋 图文对读·逐注推敲 第二步：对文。图注对不上课文，就配不上图。请读实习生的三则图注初稿，完成9—11题。 【对文单】图注其一：苏州园林的假山，全部堆成重峦叠嶂，蔚为壮观。图注其二：园中树木一律修剪得整整齐齐，像阅兵式似的道旁树。图注其三：花墙和廊子把园子隔得严严实实，各处景致互不相通。——编务批语：三则图注都对不上课文，请逐条找出病灶，改到配得上图为止。 9．图注其一“全部堆成重峦叠嶂”错在哪里？请按课文原意改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 10．对课文“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句，理解正确的一项是（　　）。（4分） A．假山堆叠只有艺术性，谈不上什么技术。 B．“艺术”重独创与审美，“技术”重规程操作，此句肯定假山堆叠高出一般技术、已成艺术。 C．句中“艺术”与“技术”意思相同，互为补充。 D．这句话是说假山堆叠的技艺太高，一般匠师学不会。 11．品析句子：“高树与低树俯仰生姿。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【甲】 游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （节选自《苏州园林》） 【乙】 据公开史料改写：苏州园林中的漏窗，图案有几何纹样，也有花卉鸟兽，虚实相间。游人隔窗望去，景物半藏半露，一步一景，往往引人流连。造园者称之为“漏景”，与借景、对景同为园林取景之法。 12．乙材料中的“漏窗漏景”与甲文“隔而不隔，界而未界”说的是不是一回事？结合两则材料，说说花墙、廊子、漏窗的共同妙处。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13．课文第2段总说“完美的图画”，第3至6段依次分说四个“讲究”，第7至9段又写角落、门窗、颜色。这样的结构安排有什么好处？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 14．品析句子：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 15．三则图注改定后，请写一段“对文笔记”：从“抓住特征”与“语言准确”两方面，各谈一点对图注撰写（或说明文写作）的体会，须结合今天的改稿实例。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 叁·撰注窗 撰注成章·画里园深 最后一步：撰注。请完成16—18题，画册今晚付梓。 16．画册有一幅照片《阶砌一角》：阶砌旁栽着书带草，墙上蔓延着爬山虎。请为它拟一句图注，不超过20字，要点出“角落也有图画美”。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 17．请为画册扉页写一段80字左右的“总图注”，向读者总说苏州园林，须用上“标本”“因地制宜”“自出心裁”三个词语。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 18．编辑部约你把案头经验写成“图注撰写三原则”贴在撰注窗前。请写三条原则，每条一个短句加一句解释，并说明课文给你的依据或启发。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第20课　《苏州园林》情境任务分层作业 第20课　《苏州园林》情境任务分层作业 园藏画意·注见匠心 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·看图台 看图正音·初识园意 园林摄影画册《园》编辑部正在为苏州园林摄影集配图注——每幅照片配一两句说明文字。你是图注撰写人，案头三步：先看图，再对文，后撰注。编务留言只有八个字：“配得上图，扣得住文。”图注虽短，须以课文为底本，字字有来历。 第一步：看图正字。请先读值班单，完成1—3题。 【值班单】实习生今晨交来首批图注初稿。图注其一：假山或成重峦叠障，或配竹子花木，设计者自出心栽，令人如身在山间。其二：池畔低机位仰拍，水面成河道模样。编务留言：稿面似有字音、字形疑点，先把字校明，再谈文。 1．撰注先做“正音卡”。下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）。（4分） A．池沼（zháo）__丘壑（hè） B．盘曲嶙峋（lín xún）__镂空（lòu） C．蔷薇（qiáng wēi）__模样（mó） D．着眼（zhuó yǎn）__斟酌（zēn zhuó） 【答案】B 【解析】“池沼”的“沼”读（zhǎo），不读（zháo）；“嶙峋”读（lín xún），“镂空”的“镂”读（lòu）；“蔷薇”读（qiáng wēi）；“模样”的“模”读（mú），指形状相貌，与“模范”的（mó）不同；“着眼”的“着”读（zhuó）；“斟酌”的“斟”读（zhēn）。图注用字，音先要正。 2．值班单的图注初稿中有两个错别字，请找出来并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”；“自出心栽”应为“自出心裁”。 【解析】“嶂”从山，指高险如屏障的山峰，“重峦叠嶂”四字皆山，不能写作“障”（屏障、障蔽）；“自出心裁”的“裁”是设计、筹划之意，从衣旁，“栽”是种植，二字音同形近义远。校字先辨偏旁，偏旁里藏着字义。 3．值班单背面贴着“词语解说牌”。请结合语境解释下面两个成语。（4分） ①因地制宜：__________ ②自出心裁：__________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①根据不同地区的具体情况制定适宜的办法（文中指设计者和匠师们依据各地条件巧妙安排园林）。②出于自己心中的设计或筹划，独创一格，与众不同（文中赞各园构思各有独创性，绝不雷同）。 【解析】解成语要拆字扣境：“制宜”即制定适宜的办法，“因”是依据；“心裁”即心中的设计谋划，“自出”是独立创出。两词在课文中都用来赞设计者和匠师，答题时把本义与文中赞的对象各说一句。 值班单还附了一块“常识牌”，有两条空着待补。请完成4—8题。 4．请补全这块“常识牌”。（4分） ①本文作者叶圣陶，原名叶绍钧，江苏____人，作家、教育家； ②课文说明的不是某一座园，而是苏州园林的共同特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅____。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①苏州。②完美的图画。 【解析】《苏州园林》原是叶圣陶为一本摄影集写的序文，正因如此，全文像领着读者“看图”：先看总貌，再看局部。说明对象是苏州各园林的共同特点，而非拙政园、沧浪亭某一座园——这是本文与一般导游式说明文最大的不同。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 （节选自叶圣陶《苏州园林》） 5．下列对本选段在全文中的作用的理解，正确的一项是（　　）。（4分） A．本段是总说，四个“讲究”是下文分说的总纲。 B．本段写的是苏州某一园林独有的特点。 C．四个“讲究”顺序随意，互换位置不影响说明效果。 D．“决不容许有欠美伤美的败笔”是说苏州园林建筑质量不好。 【答案】A 【解析】本段是全文总纲：先立“完美的图画”这一总特征，再以四个“讲究”领起下文分说，第3至6段依次对应布局、配合、映衬、层次。B项误在“某一园”；C项不知四讲究与分说段落一一对应；D项“败笔”指影响“完美图画”的设计，非指建筑质量。 6．撰注前先列“讲究清单”。请从选段中摘出四个“讲究”，补全下面的清单。（4分） ①讲究____的布局； ②讲究假山____的配合； ③讲究花草树木的____； ④讲究近景远景的____。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①亭台轩榭。②池沼。③映衬。④层次。 【解析】四个“讲究”一句连排，是全篇的骨架：布局（建筑）、配合（山水）、映衬（花木）、层次（景深），由大处到细处。摘词须照原文一字不差，这既是信息提取，也是给后面的图注立规矩。 7．课文首句说“苏州园林是我国各地园林的标本”。“标本”是什么意思？作者为什么这样说？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“标本”指同一类事物中可以作为代表、典范的样本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，苏州园林集中体现了我国园林艺术的共同特点，足为鉴赏各地园林的范本，所以称它为“标本”。这一句开篇就确定了本文说明的对象——苏州园林的共同特点。 【解析】理解关键词先释义、再问据：释义抓住“可作代表、典范”；“据”就在首句后半——“各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”。答完别忘了点一层：说“标本”，正见本文写的是共性而非某园。 8．下列对选段语言的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“似乎”表推测，不把话说绝对，体现说明语言的准确。 B．“务必”写出一幅完美的图画是设计者一致的坚定追求。 C．“没有一个不”用双重否定加强肯定，写出游览者无不同感。 D．“各各不同”表明苏州各园林的布局特点完全相同。 【答案】D 【解析】D项理解有误：“各各不同”恰恰说明各园林各具面目，它们只是在不同之中共享“完美的图画”这一共同点。A项“似乎”留有余地，B项“务必”语气坚定，C项双重否定语气更强，均理解正确——这三个词放在一起，正见本文用语准确而有分寸。 贰·对文斋 图文对读·逐注推敲 第二步：对文。图注对不上课文，就配不上图。请读实习生的三则图注初稿，完成9—11题。 【对文单】图注其一：苏州园林的假山，全部堆成重峦叠嶂，蔚为壮观。图注其二：园中树木一律修剪得整整齐齐，像阅兵式似的道旁树。图注其三：花墙和廊子把园子隔得严严实实，各处景致互不相通。——编务批语：三则图注都对不上课文，请逐条找出病灶，改到配得上图为止。 9．图注其一“全部堆成重峦叠嶂”错在哪里？请按课文原意改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：课文说假山“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”，两式并存，各见其妙；“全部”一词绝对化，把话说死了，与事实不符。图注可改为“或成重峦叠嶂，或几座小山配合着竹子花木”——图注语言要与课文所记事实相称，不留绝对化的口子。 【解析】“全部”“一律”“都”是说明语言的大忌：课文用“或者……或者……”正是留足了事实的两面。改图注不是润色，是核对——先回到课文找原话，再删去绝对化词语，换上与事实相称的表述。 10．对课文“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句，理解正确的一项是（　　）。（4分） A．假山堆叠只有艺术性，谈不上什么技术。 B．“艺术”重独创与审美，“技术”重规程操作，此句肯定假山堆叠高出一般技术、已成艺术。 C．句中“艺术”与“技术”意思相同，互为补充。 D．这句话是说假山堆叠的技艺太高，一般匠师学不会。 【答案】B 【解析】“艺术”是富于创造性的方式方法，“技术”是操作层面的规程技能；“不仅是”强调假山堆叠超越了单纯技术，成为给人以美感的艺术创造，正扣“胸中有邱壑”的独创。A、C两项抹平了二别，D项于文无据。 11．品析句子：“高树与低树俯仰生姿。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“俯仰生姿”以人的俯仰顾盼写树木的高低错落，高树如俯、低树如仰，彼此呼应成趣；一词之中既有“不讲究对称”的自然之趣，又有“着眼在画意”的图画之美，把修剪花木的说明写出了神采，语言准确而生动。 【解析】品析四字词语：先解字面（有俯有仰、姿态横生），再说写法（以人拟树，生动），最后落到说明目的（树木栽种修剪着眼于画意、追求自然之趣）。说明文中的生动用语，都是为“特征”服务的。 【甲】 游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （节选自《苏州园林》） 【乙】 据公开史料改写：苏州园林中的漏窗，图案有几何纹样，也有花卉鸟兽，虚实相间。游人隔窗望去，景物半藏半露，一步一景，往往引人流连。造园者称之为“漏景”，与借景、对景同为园林取景之法。 12．乙材料中的“漏窗漏景”与甲文“隔而不隔，界而未界”说的是不是一回事？结合两则材料，说说花墙、廊子、漏窗的共同妙处。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：大体是一回事。漏窗虚实相间、半藏半露，正与“隔而不隔、界而未界”同理——有阻隔而不封闭，有分界而不隔绝。共同妙处在于不作一览无余的直白，以隔取深、以漏引人：视线被分隔又被引逗，层次多了，景致深了，园子便有了看不尽的图画之美。 【解析】对读题先判断异同（漏窗是花墙镂空的具体一例，理路相通），再抽象出共同原理（以隔造层次）。答题时把“隔”与“不隔”两个矛盾面都点到，才见“景致就见得深了”的因果。 13．课文第2段总说“完美的图画”，第3至6段依次分说四个“讲究”，第7至9段又写角落、门窗、颜色。这样的结构安排有什么好处？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：这是先总后分的总分结构。先立“完美的图画”这一总特征作纲，再由主要方面（四个讲究）到次要方面（角落、门窗、颜色）逐层分说，主次分明、条理清晰；读者先得整体印象，再看局部细节，符合认识事物的规律，也使每一处分说都回扣总纲。 【解析】答结构好处题抓两点：一是纲与目的关系（总特征统摄全篇，分说不散），二是与读者认识规律的契合（先整体后局部）。《苏州园林》的“总—分”骨架，正是图注文字也可借鉴的章法。 14．品析句子：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“务必”是一定必须，写出设计者和匠师们追求之专一坚定；“无论……总是”从空间上全覆盖，无一例外；“完美”与下文“决不容许有欠美伤美的败笔”遥相呼应。一句话立起全文总纲，用词斩截而准确，总特征就此立在读者眼前。 【解析】品析总起句：逐词看分量（务必、无论、总是、完美），再看出句用意（总特征、总纲）。说明文的“准确”不只在数字处，也在这些斩钉截铁又恰如其分的副词里。 15．三则图注改定后，请写一段“对文笔记”：从“抓住特征”与“语言准确”两方面，各谈一点对图注撰写（或说明文写作）的体会，须结合今天的改稿实例。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①图注须先抓住事物的特征：如把“没有阅兵式似的道旁树”写成“像阅兵式似的道旁树”，特征一反，图就配不上文——下笔前要先回到课文核对此景之本相；②图注语言要与事实相称：“全部”“一律”“严严实实”这类绝对化的词是说明的大忌，苏州园林之妙正在“各各不同而同归于画”，用语须留有分寸、经得起对文核验。 【解析】谈体会要“观点＋实例”：每一点都挂靠一处今天改过的图注（假山两式、树木修剪、花墙廊子），从病灶说出一般规律。两点分别扣住“抓特征”“语言准确”，条理自清。 叁·撰注窗 撰注成章·画里园深 最后一步：撰注。请完成16—18题，画册今晚付梓。 16．画册有一幅照片《阶砌一角》：阶砌旁栽着书带草，墙上蔓延着爬山虎。请为它拟一句图注，不超过20字，要点出“角落也有图画美”。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：一阶一墙，角落自成画图。（或：角落亦入画，小处见匠心。字数不超、点到“角落的图画美”即可。） 【解析】图注的得分点：①扣图——书带草、爬山虎皆可入语，不可离图空谈；②扣文——须呼应课文“每一个角落都注意图画美”之意；③限20字，以少胜多，可化用课文词语。 17．请为画册扉页写一段80字左右的“总图注”，向读者总说苏州园林，须用上“标本”“因地制宜”“自出心裁”三个词语。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：苏州园林是我国各地园林的标本。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，使每一座园都各具面目，而同归于一幅完美的图画：亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景，处处皆画意。翻看此册，愿君如在画图中。 【解析】总图注的得分点：①三个词语都要用对语境（标本言地位，因地制宜、自出心裁赞设计）；②须点出共同特点“完美的图画”；③80字左右，可收束于“如在画图中”一语，与画册性质相合。 18．编辑部约你把案头经验写成“图注撰写三原则”贴在撰注窗前。请写三条原则，每条一个短句加一句解释，并说明课文给你的依据或启发。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①扣得住文：图注所写须与课文说明的特征一致，如写花墙廊子须扣“隔而不隔，界而未界”；②配得上图：要抓住画面本身的特征说话，不贴标签、不写套话，如角落一景亦须点出其图画之美；③用得准词：语言准确留分寸，不用“全部”“一律”等绝对化的词，学课文“似乎”“大多”的分寸感。依据：课文既是说明文典范，又本是为摄影集而写的序文，正是图注的师法所在。 【解析】拟原则的得分点：①三条各自独立、互不重叠，短句立骨、解释充实；②每条要有课文依据或改稿实例支撑，不空谈；③结句点明“课文原本为摄影集作序”，情境与文本合而为一，自圆其说即可。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $