精品解析：上海市第四中学2026-2027学年九年级上学期语文10月阶段练习

初三第一学期语文练习10.14 一、积累与运用（20分） 1. 请你补全下面誓言中的古诗文句。 作为新时代青年，我们应有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，面对困难，坚信“①_________，②_________”（李白《行路难（其一）》）；遭遇挫折，也要有“③_________，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达。愿我们如苏轼所言：“但愿人长久，④_________”，携手同行，共创未来！ 2. 下列关于名著理解有误的一项是（ ） A. 《唐诗三百首》按照诗歌体裁不同，分为古诗、乐府、律诗、绝句。 B. 埃德加·斯诺根据采访和考察写成了《红星照耀中国》，又名《西行漫记》。 C. 长篇小说《红岩》是以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作的。 D. 艾米莉·勃朗特的代表作《简·爱》讲述了女性追求独立、为尊严挣扎奋斗的故事。 3. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. “非遗文化进校园”系列活动，在全市中小学生中掀起了保护非物质文化遗产的热情。 B. “无我之境”出自王国维的《人间词话》，它是一种评判诗词境界，也是做人境界的标尺。 C. 家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力，培养独立的自主精神。 D. 理想的考试成绩，不只取决于考场的发挥，还取决于平时在学习上是否刻苦努力。 4. 下列对《简·爱》中女性群像的理解，不正确的一项是（ ） A. 谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她公正慈爱，为被诬陷的简·爱澄清事实，是简·爱成长路上的引路人。 B. 海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她以胆小懦弱面对不公，与简·爱的反抗精神形成了鲜明对比。 C. 布兰奇·英格拉姆出身贵族家庭，美貌动人却傲慢虚荣，接近罗切斯特并非出于真爱，而是觊觎他的财产。 D. 里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱百般刁难，将她送进洛伍德学校受苦，但是临终前她向简·爱忏悔。 5. 下面的通知有两处不当，请指出。 通知 九年级全体同学： 为开展“经典伴成长”活动，年级将举办《唐诗三百首》阅读分享会。活动时间暂定下周，希望大家积极参加。 九年级组 2026年4月 （1）_________ （2）_________ 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 醉翁亭记 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 6. 本文作者_________，字永叔，号_________，晚年又号_________，谥号文忠，_________著名文学家。“唐宋八大家”之一。诗词文皆好，散文成就最高。他继承了韩愈“古文运动”理论，领导了北宋诗文的革新运动。 7. 请完善下面探究字源的表格。 句子 金文字形 字形解说 文中意思 第一组 有亭翼然临于泉上者。 人用眼睛从上往下看 来到 第二组 晦明变化者，山间之朝暮也。 太阳隐没在茂密的野草丛林里 傍晚 第三组 往来而不绝者，滁人游也。 两组丝线之间加了一把刀 断 （1）第一组加点字的意思解释有误，请你改正过来。 （2）请你根据表格中的信息找出第二、三组加点的字。 8. 用现代汉语翻译下列句子。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 9. 下列关于本文的理解分析有误的一项是（ ） A. 第①段作者并未明确指出太守是谁，为全文设下悬念。 B. 第②段全用对偶，写山中早晚、四时的其乐无穷。 C. 第③段由景转人，描绘出一派祥和安乐的景象。 D. 第④段托出全文主旨，解开全文悬念。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 龙湖 袁宗道 ①龙湖一云龙潭，去麻城三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触，水力不胜石，激而为潭。潭深十余丈，望之深青如有龙眠而土之附石者因而夤缘①得存。突兀一拳，中央峙立，青树红阁，隐见其上，亦奇观也。 ②潭右为李宏甫②精舍③，佛殿始落成，倚山临水。每一纵目，则光、黄诸山，森然屏列，不知几万重。 ③余本问法④而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，不意其泉石幽奇至此也。故识。 【注】①夤（yín）缘：攀附向上。②李宏甫：即李贽，明代进步思想家、文学家、文艺批评家，对作者影响很大。③精舍：学舍、书斋。④问法：请教学问。 10. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 文言语句 方法提示 释义（填写文字） 亦奇观也 课内迁移 此则岳阳楼之大观也 （1）观：________ 森然屏列 词类活用 斗折蛇行 （2）屏：________ 故识 查阅词典选择义项 识：读shí①知道，懂得。②识别。③读zhì，记载。 （3）识：________ 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 望之/深青如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 B. 望之深青/如有龙眠/而土之附/石者/因而夤缘得存 C. 望之/深青如有龙眠/而土之附/石者因而夤缘得存 D. 望之深青/如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 12. 《龙湖》中，作者“初非有意山水”，到访龙湖后，“意”有所变，此时的“意”和《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”有何异同？ 阅读下面的材料，完成各小题。 材料一 ①一直以来，人们常常疑惑：究竟是什么在拉开人与人之间的差距？许多人认为，只要努力就能成功，但现实告诉我们，真正决定成败的，并非仅仅是努力，还有这“四个差”——认知差、信息差、竞争差、执行差。 ②认知差，即洞察事物本质的能力。不同的人对同一件事物会有不同的理解和判断，正是这种对事物本质的洞察力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。只有具备高瞻远瞩的认知能力，才能在复杂多变的环境中找到前行的方向。 ③信息差，指的是看见别人看不见的机会。信息不对称使得某些人总能比别人更早获取关键数据、发现隐秘商机，这种信息优势往往能转化为实实在在的竞争优势。正所谓“信息就是力量”，在新时代里，拥有先进的信息工具，就能把握先机，抢占市场。 ④竞争差，也就是一个人的核心竞争力。无论是技能、资源还是人脉，这些都是构成竞争力的重要因素。拥有独特优势的人，能够在激烈的竞争中脱颖而出，而这种优势往往是后天不断积累和提升的结果。 ⑤执行差，意味着光有想法远远不够，只有把想法付诸行动，才能看到真正的效果。一个人再有多好的思路和计划，如果缺乏坚决的执行力，终究只能停留在纸面上。只有在实践中不断修正、反思，才能真正实现突破。 ⑥如今，随着AI技术的迅猛发展，普通人也开始有机会借助这些工具，打破传统壁垒，实现自我迭代升级。在上海某小学，12岁的孩子用AI翻译工具读懂了《自然》杂志的论文；在南京某小学，9岁的小朋友出版了《小司马话三国》；在杭州，3个孩子的妈妈用AI管理了100个短视频矩阵；在洛阳，农民通过手机上的种植AI将产量提升了40%。这些看似魔幻的场景，正逐步成为AI时代的常态。 ⑦正如这些案例所展示的，AI不是要取代人类，而是要成为人类能力的延伸，让普通人突破生理局限和资源桎梏。未来，人与人之间的差距或许不再取决于出身或学历，而在于我们与AI协同进化的能力。技术最大的慈悲，正是让每一个平凡的生命都有机会触摸非凡。普通人无需担心被替代，而应主动拥抱AI，让这一强大工具助力自我提升，共同迎接一个更加平等、充满可能的新时代。 （摘编自司马华鹏《关于DeepSeek的几点深度思考》） 材料二 ①大众最为关心的是人工智能对人类实际生活带来的影响，因此，关于人工智能的关键叙事在于人类社会将呈现何种面貌。一个可能出现的情境是人工智能将引导整个社会认知能力的提升。 ②此前，关于人机共融的未来图景的设想还模糊不清，但是，随着DeepSeek的问世，这一图景逐渐变得清晰可见。关于人类未来的发展轨迹，笔者提出三阶段模型：Life、Life+和Life++。这一划分在某种程度上借鉴了美国学者泰格马克在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架。 ③泰格马克的Life1.0从限制性视角出发，强调人类无法改变自身的生物硬件，只能通过自然进化逐步适应环境。Life2.0允许软件层面的改变，即人类可以通过文化、教育和技术创新等方式提升自身的能力和适应性。Life3.0进一步实现了硬件与软件的双重改造，即人类不仅能够改变自身的生物硬件，而且能通过技术手段实现对环境的全面控制和改造。 ④而根据笔者的模型，在Life阶段，生命将与环境互动的经验内化为身体器官，例如，眼、耳、鼻、舌、身等，这些器官的形成是生命适应环境、优化生存策略的内化结果。例如，眼睛的形成使生命体能够感知光线和视觉信息，进而更好地导航和寻找食物。进入Life+阶段，人类可以借助外部工具扩展能力。这种“外挂”的方式极大地扩展了人类的能力边界。例如，使用筷子作为手指的延伸，无需改变手指长度即可实现精细操作。这种外挂化不仅体现在物理工具上，例如，钟表、机器等，而且包括信息存储和传输方式。例如，将列车时刻表记录在电子设备中，通过电子技术显示或传播，使人类能够更高效地利用有限的资源。在Life++阶段，人类可以通过个人为AI提供真实数据，创造属于自己的数字分身，借助区块链和元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。这种模式不仅保留了人类的自主性和个体性，而且能够实现与超级智能的互相赋能和竞争，最终达到某种平衡。在这一模式下，人类的肉身虽外在于系统，但通过分身与元宇宙中的超级智能进行交互与协同，能够实现更高效的信息处理和决策制定。 ⑤如果人工智能完全中心化，如OpenAI一般提供所有服务，那么，其将成为类似自来水或电力的基础设施。这种中心化的AI系统将超越所有人的能力，成为造物主级别的存在，这将非常危险，因为可能导致权力的过度集中和对个体自由的限制。从这一维度看，DeepSeek正朝着多元化与协同的方向迈出步伐，其致力于构建去中心化、分布式的小型智能系统，这种系统能够支持个体的自主性和多样性，同时，避免中心化控制带来的潜在风险，为人类社会的未来发展提供更加开放安全、公平普惠的可持续路径。 （摘编自蔡天琪、蔡恒进《DeepSeek的技术创新与生成式AI的能力上限》） 13. 下列关于材料一中“四个差”的理解，不正确的一项是（ ） A. 认知差是洞察事物本质的能力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。 B. 信息差的核心是“看见别人看不见的机会”，信息不对称下，拥有先进信息工具者更易抢占先机，形成竞争优势。 C. 竞争差即个人的核心竞争力，技能、资源、人脉等均是其构成因素，且这类优势多需通过后天积累与提升获得。 D. 执行差强调“将想法付诸行动”即便缺乏坚决的执行力，只要思路和计划足够完善，仍能在实践中实现突破。 14. 根据材料二，下列对“Life、Life+、Life++”三阶段模型的分析，正确的一项是（ ） A. Life阶段中，人类通过改变自身生物硬件适应环境，例如眼睛的形成就是为了更好地感知光线、辅助生存。 B. Life+阶段的“外挂”仅体现于物理工具（如筷子、钟表），通过工具延伸身体功能，无需改变自身生理结构。 C. Life++阶段，人类可以通过AI技术，创造属于自己的数字分身，借助区块链、元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。 D. 该模型与泰格马克的Life1.0、2.0、3.0框架完全一致，均围绕“生物硬件与软件的改造”展开阶段划分。 15. 综合两则材料内容，下列推断不正确的一项是（ ） A. 材料一中12岁孩子用AI读《自然》论文、洛阳农民用AI提产等案例，印证了材料二“AI可扩展人类能力边界”的观点。 B. 材料二Life++阶段中，人类需将肉身融入元宇宙系统，才能通过数字分身与超级智能交互，且会丧失部分自主性。 C. 材料一认为未来人与人的差距或许取决于与AI协同进化的能力，这与材料二AI赋能人类、实现人机共融的认知相契合。 D. 材料二指出，若AI完全中心化，将成为“造物主级别的存在”，可能带来权力过度集中、限制个体自由的风险。 16. AI时代，我们应该如何利用AI积极赋能，造福大众？请结合文本概括作答。 （四）（21分） 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 17. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 18. 小说正文全程没有出现海川“仰起他的脸”的动作描写，作者却以此作为标题，请结合下面的“留白”知识卡片的内容，赏析这样设置标题的妙处。 【知识卡片】 留白，原本是国画的技法，文学上指作者不把所有内容全部写明，有意留下空白、省略，不直接道出，交给读者想象、品味。 【文学留白常见3大类】 情节留白：省略部分情节，不把故事结局、人物行为完整写出来。 形象/画面留白：文字不直接刻画人物动作神态，靠标题、暗示让读者脑补画面。主旨情感留白：情感不点透，含蓄克制，不直白喊出感悟。 19. 小说中海川读到留言，内心激动灼热，但作者刻意不设置落泪的情节，你认为这样处理有什么好处？ 20. 请你以海川的身份，结合留言本的经历，写一段主题班会发言稿（80字以内），谈谈你对“从别人评价里看清自己”这句话的理解。 三、写作（60分） 21. 战士冲出重围，是战场上的突围；科学家拨开迷雾，是知识上的突围；我们有时拼尽全力挣脱某种状态，或是在一个看似走不出的“困局”中打开新局面，这也是突围。突围，可能是一次勇敢的反击，也可能是一次清醒的转身；它或许是为了抵达远方，或许是为了回归本心…… 请以“突围”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）结合自己的生活经历或体验写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三第一学期语文练习10.14 一、积累与运用（20分） 1. 请你补全下面誓言中的古诗文句。 作为新时代青年，我们应有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，面对困难，坚信“①_________，②_________”（李白《行路难（其一）》）；遭遇挫折，也要有“③_________，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达。愿我们如苏轼所言：“但愿人长久，④_________”，携手同行，共创未来！ 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“沧”“畔”“婵”“娟”等易错字词的写法。 2. 下列关于名著理解有误的一项是（ ） A. 《唐诗三百首》按照诗歌体裁不同，分为古诗、乐府、律诗、绝句。 B. 埃德加·斯诺根据采访和考察写成了《红星照耀中国》，又名《西行漫记》。 C. 长篇小说《红岩》是以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作的。 D. 艾米莉·勃朗特的代表作《简·爱》讲述了女性追求独立、为尊严挣扎奋斗的故事。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，艾米莉·勃朗特是夏洛蒂·勃朗特的妹妹，代表作是《呼啸山庄》。 3. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. “非遗文化进校园”系列活动，在全市中小学生中掀起了保护非物质文化遗产的热情。 B. “无我之境”出自王国维的《人间词话》，它是一种评判诗词境界，也是做人境界的标尺。 C. 家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力，培养独立的自主精神。 D. 理想的考试成绩，不只取决于考场的发挥，还取决于平时在学习上是否刻苦努力。 【答案】C 【解析】 【详解】A.搭配不当，将“热情”改为“热潮”； B.成分残缺，在“一种评判诗词境界”后面补上“的标准”； D.两面对一面，删去“是否”。 4. 下列对《简·爱》中女性群像的理解，不正确的一项是（ ） A. 谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她公正慈爱，为被诬陷的简·爱澄清事实，是简·爱成长路上的引路人。 B. 海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她以胆小懦弱面对不公，与简·爱的反抗精神形成了鲜明对比。 C. 布兰奇·英格拉姆出身贵族家庭，美貌动人却傲慢虚荣，接近罗切斯特并非出于真爱，而是觊觎他的财产。 D. 里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱百般刁难，将她送进洛伍德学校受苦，但是临终前她向简·爱忏悔。 【答案】B 【解析】 【详解】B.海伦·彭斯并非胆小懦弱，她性格温和隐忍，信奉宽容的处世理念，原著中面对斯卡查德小姐的刻意刁难与体罚，她从不激烈反抗，也不心怀怨恨，反而劝说简·爱不要一直记恨舅妈一家的过错，要放下仇恨好好生活，她将全部精力放在读书求知上，这份面对不公的态度是个人信仰与性格的体现，和简·爱的反抗精神是两种不同的处世态度，并非胆小懦弱。 5. 下面的通知有两处不当，请指出。 通知 九年级全体同学： 为开展“经典伴成长”活动，年级将举办《唐诗三百首》阅读分享会。活动时间暂定下周，希望大家积极参加。 九年级组 2026年4月 （1）_________ （2）_________ 【答案】 ①. 活动时间、地点不明确，“暂定下周”表述模糊，未说明具体举办地点。 ②. 落款日期不规范，仅标注年月，未写明通知发布的具体日期，不符合通知格式要求。 【解析】 【详解】通知属于应用类文体，写作要求信息完整、要素齐全，需要写清活动的时间、地点、参与对象、活动内容。 （1）通知正文只写“暂定下周”，时间表述笼统模糊，没有写清具体是下周星期几、几点；同时全文没有交代活动举办地点。时间、地点是通知的关键要素，信息缺失会让同学们无法按时到场参加活动，属于内容上的疏漏。 （2）通知的落款日期格式有规范要求，必须写完整的年月日。这份通知只写了2026年4月，缺少具体的日期（几日），发布时间交代不清，不符合通知的格式规范。 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 醉翁亭记 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 6. 本文作者_________，字永叔，号_________，晚年又号_________，谥号文忠，_________著名文学家。“唐宋八大家”之一。诗词文皆好，散文成就最高。他继承了韩愈“古文运动”理论，领导了北宋诗文的革新运动。 7. 请完善下面探究字源的表格。 句子 金文字形 字形解说 文中意思 第一组 有亭翼然临于泉上者。 人用眼睛从上往下看 来到 第二组 晦明变化者，山间之朝暮也。 太阳隐没在茂密的野草丛林里 傍晚 第三组 往来而不绝者，滁人游也。 两组丝线之间加了一把刀 断 （1）第一组加点字的意思解释有误，请你改正过来。 （2）请你根据表格中的信息找出第二、三组加点的字。 8. 用现代汉语翻译下列句子。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 9. 下列关于本文的理解分析有误的一项是（ ） A. 第①段作者并未明确指出太守是谁，为全文设下悬念。 B. 第②段全用对偶，写山中早晚、四时的其乐无穷。 C. 第③段由景转人，描绘出一派祥和安乐的景象。 D. 第④段托出全文主旨，解开全文悬念。 【答案】6. ①. 欧阳修 ②. 醉翁 ③. 六一居士 ④. 北宋 7. （1）居高面下 （2）暮；绝 8. 醉翁的意趣不在酒上面，而在山水美景之间。 9. B 【解析】 【导语】《醉翁亭记》以醉翁亭为线索，由山水落笔，铺绘晨昏四时秀丽之景，再写滁人游、太守宴的热闹场面。欧阳修借山水宴游寄情，将贬谪失意转化为与民同乐的博大情怀。文章语言清丽凝练，骈散相间，融写景、叙事、抒情于一体，于山水闲游之中，藏着太守安民乐民的政治理想，平淡文字里自有温润宽厚的胸襟。 【6题详解】 本文作者是欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，是北宋时期杰出的文学家，位列“唐宋八大家”之一。欧阳修在诗、词、文多个文学领域都拥有极高的艺术造诣，其中散文创作方面的成就最为突出。他继承并发展了韩愈发起的“古文运动”相关理论，大力倡导质朴流畅、言之有物的古文，积极领导声势浩大的北宋诗文革新运动，极力摒弃当时文坛盛行的浮华绮丽、空洞雕琢的不良文风，为宋代散文的健康发展扫清障碍，对后世宋代文学的整体走向产生了深远且持久的影响。 【7题详解】 （1）根据字形解说“人用眼睛从上往下看”，可以看出“临”这个字本义带有从上向下的意味，再结合句子语境，这句话描绘亭子四角翘起，高踞在泉水之上的样子，因此“临”在这里的含义是居高面下。 （2）第二组“晦明变化者，山间之朝暮也”，结合字形解说“太阳隐没在茂密的野草丛林里”，太阳隐入草木之中，代表一天将尽，对应的汉字是“暮”，含义为傍晚。 第三组“往来而不绝者，滁人游也”，字形解说为“两组丝线之间加了一把刀”，刀的作用就是割断丝线，由此推断这个字是“绝”，意思是断。 【8题详解】 注意下列重点字词： 意：意趣，情趣；乎：相当于“于”。 【9题详解】 B.第②段并不是全部使用对偶句，“风霜高洁，水落而石出”不构成对偶，“全用对偶”表述错误。 【点睛】参考译文： 环绕滁州城的全是山。滁州西南方向的各个山峰，树林和山谷格外秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听见潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，就是酿泉。山势回环，道路弯转，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边，这就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给亭子命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝少量酒就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在于酒，而在山水风光之间。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 要说那太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗，或暗或明，变化不一，这就是山中早晚的景色。野花开放，散发出清幽的香气；美好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头裸露出来，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色各不相同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人牵着走，来来往往不间断的，是滁州百姓出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥美；用酿泉的泉水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味野菜，杂乱地摆在面前，这是太守的酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中目标，下棋的人得胜，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧闹，是宾客们欢乐的样子。苍老的容颜、花白的头发，醉醺醺地坐在众人中间的，是喝醉了的太守。 不久夕阳落到山间，人影散乱，太守回去，宾客们跟随着。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上下鸣叫，这是游人离开后鸟儿在欢唱。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够和大家一同欢乐，醒来能够用文章记述这件乐事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 龙湖 袁宗道 ①龙湖一云龙潭，去麻城三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触，水力不胜石，激而为潭。潭深十余丈，望之深青如有龙眠而土之附石者因而夤缘①得存。突兀一拳，中央峙立，青树红阁，隐见其上，亦奇观也。 ②潭右为李宏甫②精舍③，佛殿始落成，倚山临水。每一纵目，则光、黄诸山，森然屏列，不知几万重。 ③余本问法④而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，不意其泉石幽奇至此也。故识。 【注】①夤（yín）缘：攀附向上。②李宏甫：即李贽，明代进步思想家、文学家、文艺批评家，对作者影响很大。③精舍：学舍、书斋。④问法：请教学问。 10. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点的词。 文言语句 方法提示 释义（填写文字） 亦奇观也 课内迁移 此则岳阳楼之大观也 （1）观：________ 森然屏列 词类活用 斗折蛇行 （2）屏：________ 故识 查阅词典选择义项 识：读shí①知道，懂得。②识别。③读zhì，记载。 （3）识：________ 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 望之/深青如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 B. 望之深青/如有龙眠/而土之附/石者/因而夤缘得存 C. 望之/深青如有龙眠/而土之附/石者因而夤缘得存 D. 望之深青/如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存 12. 《龙湖》中，作者“初非有意山水”，到访龙湖后，“意”有所变，此时的“意”和《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”有何异同？ 【答案】10. ①. 景象 ②. 像屏风（或屏障）一样 ③. 记载 11. D 12. 相同：两者的“意”都寄托在山水之间，都包含欣赏自然景色、从山水中获得精神乐趣的意味。 不同：《龙湖》中作者本是前来问学，无意游山，见到龙湖美景后生出对山水的惊奇与喜爱，是意外收获的山水之乐；《醉翁亭记》的“意”，除山水之乐外，更核心的是与民同乐，蕴含太守的政治情怀。 【解析】 【导语】这篇小品文短而清隽，以问法为缘起，意外邂逅龙湖幽奇胜景：瀑流激潭如雷奔，青树红阁峙于石上，纵目则光黄群山层叠如屏。无刻意摹景的冗笔，将探友问学的本心与猝然遇山水之奇的惊喜相融，简淡里见幽趣，尽显袁宗道小品文清灵自然的韵致。 【10题详解】 （1）联系课文解释：“此则岳阳楼之大观也”句意：这就是岳阳楼的雄伟景象。观：景象。据此可知“亦奇观也”的“观”理解为“景象”。“亦奇观也”的句意是：也是奇异的景观。 （2）“斗折蛇行”句意：溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行。斗：像北斗星那样，名词活用作状语；蛇：像蛇那样，名词活用作状语。根据词类活用方法，可知“森然屏列”中“屏”：名词活用作状语，像屏障一样。“森然屏列”句意：像屏障一样整整齐齐地排列着。 （3）根据查字典法推测选③，句意：因此记载下来。识：记载。 【11题详解】 句意：远远望去潭水一片深青，仿佛有蛟龙静卧水中，那些附着在石头上的泥土，也顺着岩石攀附，得以留存下来。“望之深青”写远望所见潭水的颜色，语意完整不可拆分；“如有龙眠”描写潭水给人的观感；“而土之附石者”是定语后置句，指附着在石头上的泥土；“因而夤缘得存”写泥土依附岩石留存的状态，四层语意各自独立，据此断句为：望之深青/如有龙眠/而土之附石者/因而夤缘得存。 【12题详解】 相同：结合《龙湖》中“初非有意山水”以及“万山瀑流，雷奔而下……因而夤缘得存”可知，袁宗道原本没有观赏山水的打算，见到龙湖奇景后心意发生转变，这里的“意”转变为对龙湖山水景色的喜爱与惊叹，作者被奇特风光打动，抒发对山水的喜爱。结合《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，这里的“意”指山水意趣，太守欧阳修从欣赏山水中收获内心的愉悦，山水是他精神的寄托。喜爱山水美景，是两篇文章中“意”的相同之处。 不同：结合《龙湖》中“潭右为李宏甫精舍”“余本问法而来”以及注释里李贽的相关介绍可知，作者到访龙湖的本意是向李贽求教学问。结合《醉翁亭记》中滁人游乐、太守宴饮的内容可知，欧阳修写《醉翁亭记》时，庆历新政失败，被贬滁州，他将心绪寄托于山水，借山水之乐安放心境，他的“意”除山水之趣外，还蕴含与民同乐的情怀，在山水赏玩的表象之下，藏着造福百姓的政治追求。 综上，二者都有欣赏山水的意趣，但袁宗道是访求学问途中偶遇美景而生喜爱，欧阳修的山水之意承载着贬谪后的心境以及与民同乐的政治理想。 【点睛】参考译文： 龙湖又叫龙潭，距离麻城县城三十里。群山之中瀑布奔涌流淌，像惊雷一样飞驰而下，水流撞击溪中的岩石。水流冲不过坚硬的岩石，激荡回旋从而形成水潭。水潭深十几丈，远远望去潭水澄澈青绿，仿佛有蛟龙沉睡其中，依附在岩石上的泥土也顺着山石攀附留存下来。潭中有一块高耸挺拔的巨石，独自矗立在水潭中央，青翠的树木与朱红的楼阁，在山石之上若隐若现，也是一处奇妙的景致。 水潭的右侧是李贽的书屋，佛殿刚刚修建完工，背靠青山，临近流水。每当放眼远望，光山、黄州一带的群山，像屏风一样整齐排列着，层层叠叠数不胜数。 我本是前来向李贽请教学问的，一开始并没有观赏山水的想法，还以为麻城只是一处偏僻小城，没想到这里的泉水山石竟是这般幽深奇妙。所以写下此文来记载这件事。 阅读下面的材料，完成各小题。 材料一 ①一直以来，人们常常疑惑：究竟是什么在拉开人与人之间的差距？许多人认为，只要努力就能成功，但现实告诉我们，真正决定成败的，并非仅仅是努力，还有这“四个差”——认知差、信息差、竞争差、执行差。 ②认知差，即洞察事物本质的能力。不同的人对同一件事物会有不同的理解和判断，正是这种对事物本质的洞察力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。只有具备高瞻远瞩的认知能力，才能在复杂多变的环境中找到前行的方向。 ③信息差，指的是看见别人看不见的机会。信息不对称使得某些人总能比别人更早获取关键数据、发现隐秘商机，这种信息优势往往能转化为实实在在的竞争优势。正所谓“信息就是力量”，在新时代里，拥有先进的信息工具，就能把握先机，抢占市场。 ④竞争差，也就是一个人的核心竞争力。无论是技能、资源还是人脉，这些都是构成竞争力的重要因素。拥有独特优势的人，能够在激烈的竞争中脱颖而出，而这种优势往往是后天不断积累和提升的结果。 ⑤执行差，意味着光有想法远远不够，只有把想法付诸行动，才能看到真正的效果。一个人再有多好的思路和计划，如果缺乏坚决的执行力，终究只能停留在纸面上。只有在实践中不断修正、反思，才能真正实现突破。 ⑥如今，随着AI技术的迅猛发展，普通人也开始有机会借助这些工具，打破传统壁垒，实现自我迭代升级。在上海某小学，12岁的孩子用AI翻译工具读懂了《自然》杂志的论文；在南京某小学，9岁的小朋友出版了《小司马话三国》；在杭州，3个孩子的妈妈用AI管理了100个短视频矩阵；在洛阳，农民通过手机上的种植AI将产量提升了40%。这些看似魔幻的场景，正逐步成为AI时代的常态。 ⑦正如这些案例所展示的，AI不是要取代人类，而是要成为人类能力的延伸，让普通人突破生理局限和资源桎梏。未来，人与人之间的差距或许不再取决于出身或学历，而在于我们与AI协同进化的能力。技术最大的慈悲，正是让每一个平凡的生命都有机会触摸非凡。普通人无需担心被替代，而应主动拥抱AI，让这一强大工具助力自我提升，共同迎接一个更加平等、充满可能的新时代。 （摘编自司马华鹏《关于DeepSeek的几点深度思考》） 材料二 ①大众最为关心的是人工智能对人类实际生活带来的影响，因此，关于人工智能的关键叙事在于人类社会将呈现何种面貌。一个可能出现的情境是人工智能将引导整个社会认知能力的提升。 ②此前，关于人机共融的未来图景的设想还模糊不清，但是，随着DeepSeek的问世，这一图景逐渐变得清晰可见。关于人类未来的发展轨迹，笔者提出三阶段模型：Life、Life+和Life++。这一划分在某种程度上借鉴了美国学者泰格马克在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架。 ③泰格马克的Life1.0从限制性视角出发，强调人类无法改变自身的生物硬件，只能通过自然进化逐步适应环境。Life2.0允许软件层面的改变，即人类可以通过文化、教育和技术创新等方式提升自身的能力和适应性。Life3.0进一步实现了硬件与软件的双重改造，即人类不仅能够改变自身的生物硬件，而且能通过技术手段实现对环境的全面控制和改造。 ④而根据笔者的模型，在Life阶段，生命将与环境互动的经验内化为身体器官，例如，眼、耳、鼻、舌、身等，这些器官的形成是生命适应环境、优化生存策略的内化结果。例如，眼睛的形成使生命体能够感知光线和视觉信息，进而更好地导航和寻找食物。进入Life+阶段，人类可以借助外部工具扩展能力。这种“外挂”的方式极大地扩展了人类的能力边界。例如，使用筷子作为手指的延伸，无需改变手指长度即可实现精细操作。这种外挂化不仅体现在物理工具上，例如，钟表、机器等，而且包括信息存储和传输方式。例如，将列车时刻表记录在电子设备中，通过电子技术显示或传播，使人类能够更高效地利用有限的资源。在Life++阶段，人类可以通过个人为AI提供真实数据，创造属于自己的数字分身，借助区块链和元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。这种模式不仅保留了人类的自主性和个体性，而且能够实现与超级智能的互相赋能和竞争，最终达到某种平衡。在这一模式下，人类的肉身虽外在于系统，但通过分身与元宇宙中的超级智能进行交互与协同，能够实现更高效的信息处理和决策制定。 ⑤如果人工智能完全中心化，如OpenAI一般提供所有服务，那么，其将成为类似自来水或电力的基础设施。这种中心化的AI系统将超越所有人的能力，成为造物主级别的存在，这将非常危险，因为可能导致权力的过度集中和对个体自由的限制。从这一维度看，DeepSeek正朝着多元化与协同的方向迈出步伐，其致力于构建去中心化、分布式的小型智能系统，这种系统能够支持个体的自主性和多样性，同时，避免中心化控制带来的潜在风险，为人类社会的未来发展提供更加开放安全、公平普惠的可持续路径。 （摘编自蔡天琪、蔡恒进《DeepSeek的技术创新与生成式AI的能力上限》） 13. 下列关于材料一中“四个差”的理解，不正确的一项是（ ） A. 认知差是洞察事物本质的能力，决定了一个人能否从纷繁的信息中提炼出核心价值。 B. 信息差的核心是“看见别人看不见的机会”，信息不对称下，拥有先进信息工具者更易抢占先机，形成竞争优势。 C. 竞争差即个人的核心竞争力，技能、资源、人脉等均是其构成因素，且这类优势多需通过后天积累与提升获得。 D. 执行差强调“将想法付诸行动”即便缺乏坚决的执行力，只要思路和计划足够完善，仍能在实践中实现突破。 14. 根据材料二，下列对“Life、Life+、Life++”三阶段模型的分析，正确的一项是（ ） A. Life阶段中，人类通过改变自身生物硬件适应环境，例如眼睛的形成就是为了更好地感知光线、辅助生存。 B. Life+阶段的“外挂”仅体现于物理工具（如筷子、钟表），通过工具延伸身体功能，无需改变自身生理结构。 C. Life++阶段，人类可以通过AI技术，创造属于自己的数字分身，借助区块链、元宇宙技术，以分布式的方式参与未来超级智能的演变与进化。 D. 该模型与泰格马克的Life1.0、2.0、3.0框架完全一致，均围绕“生物硬件与软件的改造”展开阶段划分。 15. 综合两则材料内容，下列推断不正确的一项是（ ） A. 材料一中12岁孩子用AI读《自然》论文、洛阳农民用AI提产等案例，印证了材料二“AI可扩展人类能力边界”的观点。 B. 材料二Life++阶段中，人类需将肉身融入元宇宙系统，才能通过数字分身与超级智能交互，且会丧失部分自主性。 C. 材料一认为未来人与人的差距或许取决于与AI协同进化的能力，这与材料二AI赋能人类、实现人机共融的认知相契合。 D. 材料二指出，若AI完全中心化，将成为“造物主级别的存在”，可能带来权力过度集中、限制个体自由的风险。 16. AI时代，我们应该如何利用AI积极赋能，造福大众？请结合文本概括作答。 【答案】13. D 14. C 15. B 16. 示例：普通人应主动拥抱AI，把它作为人类能力的延伸，在学习、工作和生产中提升认知、获取信息并付诸实践，同时保持自主判断，增强与AI协同进化的能力；社会应推动去中心化、分布式的小型智能系统建设，防止权力过度集中和个体自由受限，使AI发展更加开放安全、公平普惠。 【解析】 【导语】两则材料共同探讨AI时代人的能力发展。材料一从“四个差”入手，说明AI能够帮助普通人突破生理局限和资源桎梏；材料二借助“Life、Life+和Life++”模型分析人类能力的扩展方式，并讨论中心化AI的风险与分布式发展的价值。 【13题详解】 D.材料一第⑤段明确指出：“一个人再有多好的思路和计划，如果缺乏坚决的执行力，终究只能停留在纸面上。”该项却认为缺少坚决的执行力时，只要思路和计划足够完善，仍能实现突破，与原文观点相反。 【14题详解】 A.根据材料二第④段“在Life阶段，生命将与环境互动的经验内化为身体器官”以及“这些器官的形成是生命适应环境、优化生存策略的内化结果”可知，眼睛等器官是在生命适应环境的过程中形成的，并非人类主动改变自身生物硬件，选项表述有误。 B.根据材料二第④段“这种外挂不仅体现在物理工具上，例如，钟表、机器等，而且包括信息存储和传输方式”可知，Life+阶段的“外挂”既包括物理工具，也包括信息存储和传输方式。该项用“仅”将其限定为物理工具，缩小了原文范围，选项表述有误。 D.材料二第②段只说“这一划分在某种程度上借鉴了美国学者泰格马克在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架”，并没有说二者“完全一致”；材料中的三阶段模型还融入了外部工具、数字分身和分布式智能系统等具体内容。选项表述有误。 【15题详解】 B.材料二第④段明确指出“人类的肉身虽外在于系统”，并非必须将肉身融入元宇宙系统；同时，文中还说“这种模式不仅保留了人类的自主性和个体性”，并未认为人类会丧失部分自主性。该项推断与原文相反。 【16题详解】 根据材料一第⑦段“AI不是要取代人类，而是要成为人类能力的延伸，让普通人突破生理局限和资源桎梏”可知，人们应把AI作为扩展能力的工具，运用于学习、工作和生产实践之中。文中还指出：“普通人无需担心被替代，而应主动拥抱AI，让这一强大工具助力自我提升，共同迎接一个更加平等、充满可能的新时代。”由此可知，个人应主动学习和使用AI，增强与AI协同进化的能力。 根据材料二第④段“这种模式不仅保留了人类的自主性和个体性，而且能够实现与超级智能的互相赋能和竞争，最终达到某种平衡”可知，人们在借助AI拓展能力时，还应保持自身的自主性和个体性。第⑤段指出，DeepSeek“致力于构建去中心化、分布式的小型智能系统”，以避免中心化控制带来的潜在风险，并“为人类社会的未来发展提供更加开放安全、公平普惠的可持续的路径”。 由此可见，利用AI造福大众既需要个人主动学习、合理使用AI，在人机协同中提升能力，也需要推动AI向去中心化、分布式方向发展，维护个体自主性，防范权力过度集中，使技术成果更加安全、普惠。 示例：学校可以开设AI实践课程，指导学生利用AI辅助阅读和整理资料，同时要求核查生成内容、保留独立思考；农业部门可以建设分布式种植智能系统，为农民提供生产建议，并保留人工判断和自主选择，使AI真正服务普通人的学习与生产。 （四）（21分） 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 17. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 18. 小说正文全程没有出现海川“仰起他的脸”的动作描写，作者却以此作为标题，请结合下面的“留白”知识卡片的内容，赏析这样设置标题的妙处。 【知识卡片】 留白，原本是国画的技法，文学上指作者不把所有内容全部写明，有意留下空白、省略，不直接道出，交给读者想象、品味。 【文学留白常见3大类】 情节留白：省略部分情节，不把故事结局、人物行为完整写出来。 形象/画面留白：文字不直接刻画人物动作神态，靠标题、暗示让读者脑补画面。主旨情感留白：情感不点透，含蓄克制，不直白喊出感悟。 19. 小说中海川读到留言，内心激动灼热，但作者刻意不设置落泪的情节，你认为这样处理有什么好处？ 20. 请你以海川的身份，结合留言本的经历，写一段主题班会发言稿（80字以内），谈谈你对“从别人评价里看清自己”这句话的理解。 【答案】17. （1）紧张又企盼（2）豁然明朗 18. 标题运用形象留白。文中没有出现“仰起他的脸”的动作描写，引导读者想象海川仰起脸的模样，增强阅读代入感；这个留白的动作承载人物从迷茫走向坚定的内心转变，让人物形象更立体；“仰起脸”象征海川的成长与积极向上的姿态，含蓄揭示成长主旨，制造想象空间，增强小说的艺术张力。 19. 这是情感留白的写法。不写落泪，体现出海川内敛坚韧的性格；内心激动却外表克制，形成反差，避免情节俗套；留给读者想象空间，引发读者共鸣；含蓄表现人物的内心觉醒与成长，余味悠长。 20. 同学们，从前我常常自卑。读完留言，我发现他人评价如一面镜子，帮我看见自己身上的闪光点。我们可以借助别人的眼光认识自我，带着这份温暖与鼓励勇敢前行。 【解析】 【导语】这篇少年成长短篇笔调清浅温暖，以留言本为载体，把青春期少年从自我怀疑到在旁人善意里确认自我、读懂父母的蜕变写得细腻熨帖，春日的意象贯穿始终，留白克制，没有浓烈的戏剧冲突，却满是属于少年人独有的清亮向上的成长质感。 【17题详解】 第一空：根据已知信息“打开留言本”可定位第⑥段“打开本子的那一刻”，联系第⑥段中的“海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川内心交织着紧张情绪与热切期待，由此可填：紧张又企盼。 第二空：根据已知信息“抚摸留言本”可定位第⑲段“而今天，海川手指轻轻抚摸着留言本”，联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摸着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摸留言本时，海川心中的困惑已然解开，生出清晰的感悟，由此可填：豁然明朗。 【18题详解】 正文全程没有出现海川“仰起他的脸”的动作描写，结合知识卡片，属于形象留白。 从读者角度：结合第⑥段“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼”、第⑲段“海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，海川经历了从期待留言到读懂留言、完成内心蜕变的成长过程，标题里“仰起他的脸”这个画面，引导读者顺着海川的这段经历去脑补人物的神态，由此可得能够调动读者想象，增强阅读沉浸感与参与感； 从人物塑造角度：结合第③段“之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人”、第⑲段“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”可知，海川原本自卑敏感，老师与同学们在留言本上写下的肯定，让他看见了自身的闪光点，再加上读懂了父母藏在辛劳背后的爱意，多重触动促使他内心变得通透，留白的“仰起脸”恰好承载了他从自卑迷茫走向坚定自信的心理变化，由此可得让海川的人物形象更加立体饱满； 从主题表达角度：结合第⑬段“人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解”可知，海川依靠同学、老师的留言重新认识自我，“仰起脸”象征海川正视自我、勇敢奔赴未来的成长姿态，留白不直白抒发感悟，由此可得主题表达含蓄深刻，让读者细细品味成长主旨； 从艺术效果角度：结合全文可知，正文全程不写“仰起脸”这个动作，仅在标题设置这一画面，打破直接刻画人物的常规写法，由此可得制造想象空间，增强小说艺术张力，余味悠长。 【19题详解】 结合第⑫段“句子虽短，却令海川激动”、第⑲段“海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，海川读到留言内心十分激动，但是作者没有写他落泪哭泣，不直接把人物情绪全盘写出，属于情感留白。 从人物塑造角度：结合第⑲段“海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，海川的触动藏在心底，没有用落泪这种外放的方式抒发情绪，这份感动是安静内敛的，由此可得体现出海川内敛坚韧的性格，凸显人物内心的成长蜕变； 从读者体验角度：结合第⑫段“句子虽短，却令海川激动”可知，留言带给海川强烈的内心触动，作者刻意省去落泪的描写，不把情绪写满，将激动的情绪藏在人物内心，留给读者自行体会人物的情绪，由此可得留给读者想象的空间，更容易引发读者情感共鸣； 从主题表达角度：结合第⑬段“人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解”可知，海川的成长是安静的内心觉醒，依靠内心感悟完成蜕变，并非依靠大哭这类外在情绪宣泄，留白的写法不直白诉说感悟，由此可得含蓄传递成长感悟，意蕴悠长，引人深思； 从情节张力角度：结合第⑫段留言带给海川强烈的内心触动可知，海川内心激动灼热，外在神态却平静克制，内在情绪与外在表现形成反差，由此可得避免情节俗套，增强文本的艺术感染力。 【20题详解】 发言身份设定为海川，场景是主题班会，需要结合翻看留言本的亲身经历，紧扣核心观点“从别人的评价里看清自己”。梳理人物经历，海川曾经内心自卑，阅读同学们的留言之后，发现了自己身上原本没有留意到的闪光点。理解核心观点，他人的评价是认识自我的一面镜子，我们能够借助他人的眼光看见不一样的自己。搭建发言稿结构，开篇问候同学，简单讲述自身曾经自卑的状态，结合留言本这件事谈个人感悟，最后发出简短的感悟与呼吁。语言贴合主题班会的场合，语气亲切真挚，逻辑清晰，同时控制字数在80字以内。 示例：大家好！曾经我总是怀疑自己。翻看留言本，朋友们的话语点醒了我。别人的评价可以帮我们认清自己，珍惜这份善意，自信奔赴前路。 三、写作（60分） 21. 战士冲出重围，是战场上的突围；科学家拨开迷雾，是知识上的突围；我们有时拼尽全力挣脱某种状态，或是在一个看似走不出的“困局”中打开新局面，这也是突围。突围，可能是一次勇敢的反击，也可能是一次清醒的转身；它或许是为了抵达远方，或许是为了回归本心…… 请以“突围”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）结合自己的生活经历或体验写作；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 突围 书桌一角，那张曾经布满红叉的数学试卷静静躺着，它见证了我一场漫长的突围。 那段时间，数学成了困住我的围城。一次次周测，我的分数始终在低谷徘徊。密密麻麻的几何图形像重重高墙，公式背得滚瓜烂熟，可一到做题就无从下手。看着试卷上刺眼的分数，挫败感层层包裹着我。我开始逃避刷题，一看见大题就下意识跳过，心里认定自己没有学好数学的天赋，困在自我否定的牢笼里，找不到出路。 一次晚自习，我盯着试卷发呆。老师走到身边，轻声告诉我：“突围不是一下子攻破所有难题，而是敢于迈出第一步，一点点拆掉困住自己的墙。”这句话点醒了我。我不再急于攻克复杂压轴题，决定换一种方式突围。 我重新整理错题本，不再只抄写答案，认真标注每道题的卡点，弄清自己到底卡在哪一步。每天抽出半小时，专攻基础题型，遇到不懂的地方就标记下来，主动向老师和同学请教。很多夜晚，台灯下只有笔尖沙沙的声响，一道题反复演算，失败了就重新思考。过程并不轻松，有时同一类题型会反复出错，失落感再次袭来，但我不再轻易放弃。我慢慢明白，突围不是一场速战速决的战斗，是和自己的胆怯、懈怠持续对抗。 又一次月考来临，我沉着读题，冷静分析。当收卷铃声响起，我心里多了一份踏实。成绩公布，我的数学成绩终于有了明显提升。看着进步的试卷，我知道，我冲破了困住自己许久的围城。 原来突围，不一定是轰轰烈烈的反击。它是敢于直面困境，打破内心的自我设限。人生路上，我们总会遇见各式各样的围城，困住我们的常常不是难题本身，而是心底的胆怯与退缩。真正的突围，是鼓起勇气，一步一步坚持向前，冲破内心的枷锁，遇见更好的自己。这场突围，教会我：困住我们的高墙，终会在坚持面前，慢慢崩塌。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料阐释“突围”，既可以是战场上冲破包围的行动，也可以指我们在生活困局里挣脱束缚、打破僵局，开辟全新局面。突围的形式并不单一，它既可以是直面困难、迎难而上的勇敢反击，也可以是放下执念、调整方向的清醒转身；突围的目标也不尽相同，有的是冲破阻碍奔赴心中远方，有的是拨开纷扰回归本心。写作不能仅仅记叙突围这件事本身，不能停留在事件的简单复述，要深入挖掘困境中的内心挣扎，细致展现对抗困境、突破枷锁的完整心路历程，着重凸显突围之后带来的蜕变、成长与精神收获。写作要结合自身真实的生活体验，选取成长路上亲身遭遇的困境故事，在叙事中融入思考，写出突破局限、战胜自我的勇气，表达走出困局之后的感悟，传递直面困境、勇于突破的精神内核。 二、选材构思。 选材要立足自身真实生活，选用贴近日常、具体可感的成长素材。既可以选择具象类困境：攻克长期难以提升的薄弱学科、克服上台演讲的心理恐惧、走出人际交往带来的情绪低谷；也可以选择抽象层面的突围，挣脱自卑、浮躁、拖延、胆怯这类内心弱点的束缚。全文推荐采用倒叙的行文结构，开头由眼前某个物件或是场景，触发回忆，直接引出曾经困住自己的困境，点出“突围”的写作核心；中间主体部分详细叙述身陷困局时的煎熬迷茫、一次次尝试突破的曲折经历，细致刻画环境、动作、神态，重点描摹内心的起伏变化，完整写出从深陷困境、自我怀疑，到不断尝试、咬牙坚持，最后冲破枷锁的心理转变，依靠具体生动的情节展现突围过程的艰难与珍贵，杜绝空洞抒情、空泛议论。结尾回归当下现实，总结这次突围带给自己的成长感悟，点明突围不代表一次永久的胜利，而是学会直面困境、敢于突破自我的人生勇气，回扣话题，升华文章主旨，做到首尾呼应，结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $