精品解析：安徽阜阳市界首中学2026-2027学年高一上学期10月月考语文试题

高一语文 考生注意： 1．满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 毛泽东的家乡韶山群山环抱，松柏葱茏，风景秀丽。生于斯，长于斯，让他对自然美有着敏锐的感受力。刘勰《文心雕龙·物色》曰：“模山范水，诗人常事。”中华大地，胜景如林，古往今来的很多知名诗人都写过赞美山水的名篇佳句。在毛泽东的文章、谈话、书信之中，难得见到欣赏自然美的文字，但其在数量不算多的毛泽东诗词中屡见不鲜。尤其是在两首《沁园春》中，他把对锦绣河山的深深热爱汇聚笔端。 身处半殖民地半封建社会时期的毛泽东，诗笔下的旧中国山河黯淡无光，凄惨悲切。“东海有岛夷，北山尽仇怨”“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”“长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆”……中华民族内忧外患，于是，毛泽东在青年时期就立下拯救民族于危难的远大志向。1921年初，他把新民学会宗旨由“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗”调整为“改造中国与世界”。而“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，正是这一宏图大志的诗意表达。 《论语·雍也》云：“知者乐水，仁者乐山。”“我自欲为江海客”“踏遍青山人未老”，毛泽东既乐水又乐山，具有强烈而深沉的山水情怀。他有多首咏水之作，比如《浪淘沙·北戴河》《七绝·观潮》《水调歌头·游泳》；他有多首作品以山为题，如《西江月·井冈山》《清平乐·六盘山》《念奴娇·昆仑》《七律·登庐山》。他的诗中有水有山，而包含山水意象的诗句更是数量众多。 毛泽东的足迹遍布大江南北，一道道水，一座座山，见证着中国革命和建设事业的苦难辉煌与波澜壮阔，也记录着毛泽东不懈探索的人生阅历与心路历程。白色恐怖笼罩或面临严峻挑战之时，自然景物显得沉郁苍凉，比如，大革命失败之际的武汉“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”；被敌军层层包围的娄山关“西风烈，长空雁叫霜晨月”。人民战争节节胜利、捷报频传之时，世间万物也似乎立场鲜明、同仇敌忾，比如，黄洋界保卫战时，“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”；武装割据的星火不断燎原之时，“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”；第一次反“围剿”活捉了张辉瓒，“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉”；第二次反“围剿”又获全胜，“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力”。面对“路隘林深苔滑”“赣江风雪迷漫处”“大渡桥横铁索寒”“山高路远坑深”的险恶环境，革命军民“雪里行军情更迫”“万水千山只等闲”“大军纵横驰奔”，可谓是“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”。待到“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”之时，“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”。 新中国成立，“一唱雄鸡天下白”，毛泽东诗词也告别炮火硝烟，转而讴歌“风樯动，龟蛇静，起宏图”的建设事业，“一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”。中国人民励精图治、重整河山，山川大地也变得风和日丽、清新可人，“春江浩荡暂徘徊，又踏层峰望眼开。风起绿洲吹浪去，雨从青野上山来”“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”。1965年5月，毛泽东重上井冈山，“千里来寻故地”，他“犹记当时烽火里，九死一生如昨”，内心无限感慨。而今的井冈山，“旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端”“故地重来何所见，多了楼台亭阁”，毛泽东由衷赞叹：“江山如画，古代曾云海绿。” 毛泽东诗思泉涌，文采飞扬。但他首先是政治家，然后才是诗人。他没有一味寄情山水，而总是超乎山水之外，借山水来呈现他丰富的人生感悟与哲理思维。到了“鬓雪飞来成废料”的暮年，他深知“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”。他把红色江山永固的希望寄托于年轻一代，殷殷期望“彩云长在有新天。年年后浪推前浪，江草江花处处鲜”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗绘如画江山》，《中国文化报》2025年8月7日） 材料二： 毛泽东诗词中三次直接出现“江山”意象：“指点江山，激扬文字”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”“江山如画，古代曾云海绿”，分别出自《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《念奴娇·井冈山》，写于1925年、1936年、1965年，对应青年、壮年、晚年，是中国革命和建设三个重要时期。 1925年，毛泽东于橘子洲头吟成《沁园春·长沙》，由“万类霜天竞自由”发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，“指点江山”的“江山”涵盖苦难深重的中国。他意识到“国家兴亡，匹夫有责”，后来走上“打江山”的漫漫征程。1936年，《沁园春·雪》赞叹“江山如此多娇”，评历代英雄，彰显“数风流人物，还看今朝”的使命担当。1965年，《念奴娇·井冈山》写“江山如画”，见证井冈山“旧貌变新颜”。从“指点江山”到“江山如画”，这一历程是“改造中国与世界”从探索、奋战到建设新世界的历史进程，是中国现代史的真实写照。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的江山意象》，《政工学刊》2026年第1期） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东对自然之美感受敏锐，其诗词中描绘的山水常超乎山水之外，寄寓着热烈而真挚的青春情怀与人生理想。 B. 毛泽东诗词山水题材丰富，咏山与咏水之作并存，折射出其乐山乐水、寄情山水的深厚独特的审美情怀。 C. 毛泽东诗词中的自然景物，常随革命与建设形势的变化而呈现不同色调，或沉郁苍凉，或明朗豪迈，或清新可人。 D. 毛泽东诗词中三次直接出现“江山”意象，分别对应青年、壮年、晚年，均重在表达其对自然山水的热爱。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “江山如画，古代曾云海绿”是毛泽东重上井冈山时的由衷赞叹，仅表达对井冈山发展成就的欣慰之情。 B. “江草江花处处鲜”既描绘了井冈山“旧貌变新颜”后的自然美景，也寄托了对年轻一代的殷切期望。 C. 毛泽东山水诗词真正将个人情志与民族救亡结合，始自《沁园春·雪》对“江山如此多娇”的赞叹。 D. 从“指点江山”到“江山如画”的转变，展现了毛泽东从探索救亡、奋起斗争到建设新世界的伟大历程。 3. 下列对材料观点论证和写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一采用递进式结构，由自然审美到革命情怀，再到晚年哲思，层层深入地揭示毛泽东的山水情怀。 B. 材料一引用毛泽东的诗句，更多是为了展示其诗才文采，客观上也有助于论证山水与革命建设的关系。 C. 材料二先总提三次“江山”意象及对应时期，再分述其内涵，最后归结到“改造中国与世界”的历史进程，结构清晰。 D. 两则材料对毛泽东诗词多作引用和概括性评说，少作逐句阐释，导致对诗歌内容和意境的赏析不够充分。 4. 材料一认为毛泽东“首先是政治家，然后才是诗人”，《沁园春·长沙》中“万类霜天竞自由”与“问苍茫大地，谁主沉浮”两句是如何体现这一观点的？请简要分析。 5. 从“指点江山”到“江山如画”，毛泽东把江山永固的希望寄托于青年一代。新时代青年应如何实现青春价值？请以“不负韶华，实现青春价值”为主题，拟写演讲提纲。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成各题。 王虹的猜想 姜界峰 顾醒航 苏时榕 非典型“小镇做题家” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。 刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。①“小王虹解题路子很‘野’，”一位物理老师说，“简单的题，想得特复杂；啃不动的难题，反倒能用意想不到的简单法子解出来。” 2004年，13岁的王虹走进桂林中学高235班。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 对这个比同届生小两岁、身形瘦小的女孩，班主任唐年华印象很深：②“课堂上眼神专注，举手发言特别积极。” 入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐上学的念头。 唐年华给王虹买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学思维。 桂林电子科技大学副教授谢宁波当时是班里的数学课代表。他收作业时发现，老师才讲到第三章，王虹的练习册已经写到了第五章。 “超前”已成为一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。 正如她日后总结的那样：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。 “客观的宇宙奥秘与纯粹用‘优美’这一价值观念发展出来的数学，竟然完全吻合，那令人感到悚然。”16岁的她引述前辈之言，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 “当年读到此文，心里猛地一颤。”谢宁波至今难忘那种意想不到的冲击。 自我怀疑中探索 王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。 ③“考试挺难的，每年通过者寥寥无几。”王虹北大同学李欣意回忆。 中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 她做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其与几何问题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙鑫视为王虹学术生涯的关键转折：“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。” 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚接受记者采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。 2025年1月，孙鑫邀请王虹回到北大作学术报告。报告结束后，孙鑫私下问她，距离解决挂谷猜想还有多远。 王虹笑了笑，没有透露更多，只是说：“已经在做了。” 一个多月后，王虹与合作者约书亚·扎尔发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个数学界。 成名之后 随之而来的，是密集的报告、讲座和跨洋行程，喧嚣不绝于耳。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，在海外学习工作期间，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木树丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我都觉得焕然一新，还常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。④也许别人快一点，你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （节选自《广西日报》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“非典型”定调，先写王虹成绩常年稳居前茅，再写她并非刻板的“好学生”，意在表明她不在意考试，只追求数学之美。 B. 面对同学讥讽，王虹一度想转学，这一情节真实展现了其脆弱的一面，也反衬出唐年华老师充满智慧与温情的育人艺术。 C. 王虹解决挂谷猜想后，仍谦逊归功于运气，这体现了她低调、谦和的品质，也表明她对前人积累与合作智慧的尊重。 D. 本文作为人物通讯，在严谨的叙事中融入“解题路子很‘野’”等生活化语言，兼顾了新闻的真实性与文学表达的生动性。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①借老师之口，以“野”字生动概括了王虹不循常规、灵活多变的解题思维特点。 B. 句②通过描写课堂上的眼神与举手细节，刻画出王虹求知欲强、专注投入的学习状态。 C. 句③客观陈述转系考试的高难度，侧面揭示出王虹为追逐数学梦想所付出的巨大努力。 D. 句④是王虹对学生的建议，意在表明她认为学生应放慢学习速度，充分享受探索的过程。 8. 请结合文本，分析作者是如何通过典型事例和细节来展现王虹“探索者”形象的。 9. 文中写到，王虹成名后回乡小住，常在桂林山水间漫步。下面是她与父母在漓江边散步的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出王虹的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 黄昏时分，漓江水面浮着淡淡金波。父母走在前头，说着琐碎家常。王虹跟在后面，（     ）。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 （节选自刘蓉《习惯说》） 材料二： 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈①，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余方读《春秋》，以此遂登丞相；皇甫谧二十始授《孝经》《论语》：皆终成大儒，此并早迷而晚寤②也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者如日出之光老而学者如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。梁世彭城刘绮，早孤家贫，灯烛难办，常买荻尺寸折之，然明夜读。孝元初出会稽，精选寮寀③，绮以才华，为国常侍兼记室，殊蒙礼遇，终于金紫光禄。义阳朱詹，世居江陵，后出扬都，好学，家贫无资，累日不爨④，乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犹不废业，卒成学士，官至镇南录事参军，为孝元所礼。此乃不可为之事，亦是勤学之一人。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 【注】①坎壈（lǎn）：遭遇坎坷。②寤：醒悟。③寮寀（cǎi）：同“僚采”，指同僚、官吏。④爨（cuàn）：生火做饭。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 幼而A学者B如日出C之光D老而E学者F如秉G烛H夜行 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “仰而思，思有弗得”与《爱莲说》中“出淤泥而不染”的“而”用法不同。 B. “可以无大过矣”与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过”的“过”意思相同。 C. “然明夜读”与《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”的“然”意思不同。 D. “为孝元所礼”与《陈涉世家》中“士卒多为用者”的句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一以室内洼地被填平后反觉地面隆起为喻，说明习惯一经形成便难改变，学习初始阶段必须格外谨慎。 B. 材料二认为幼年精神专注，是学习的最佳时机，但若壮年遭遇困顿错失机会，晚年坚持学习也胜过不学。 C. 材料二列举刘绮买荻夜读、朱詹吞纸抱犬等事例，意在说明即使家境贫寒、条件艰苦，只要勤学不辍，终能有所成就。 D. 两则材料均重视学习的初始阶段，材料一主张慎始，材料二主张早教，但都认为晚年学习只是补足前期缺失的辅助手段。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？” （2）乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犹不废业，卒成学士。 14. 刘蓉父亲的话在文中有何作用？请结合材料一简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 劳 歌（节选） 张 耒 忽怜长街负重民，筋骸长彀十石弩①。 半衲②遮背是生涯，以力受金饱儿女。 人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。 天工作民③良久艰，谁知不如牛马福④。 【注】①彀（gòu）：拉满弓弩，这里指绷紧、极度紧张。十石弩：拉力为十石的硬弓，常人难以拉开。②半衲（nà）：这里指破旧衣服。③天工：上天，造化。作民：创造百姓。④福：这里指福分、待遇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 以“十石弩”形容负重民肌肉极度紧张，生动刻画出体力劳动者承受的巨大身体压力。 B. “半衲遮背”“以力受金”既写负重民生活的窘迫，也暗含诗人对其自食其力品格的赞许。 C. 将富人牛马系高木避暑与负重民烈日卖命并置，形成具有讽刺意味的强烈对比。 D. 以“谁知不如牛马福”这一反问句收束，由叙转问，使全诗在冷峻叙述后余味更浓。 16. 《芣苢》与本诗同为描写劳动的诗作，但表达的情感截然不同。请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，运用对偶手法描写动态景物的两句是“___________________，__________________”。 （2）《沁园春·长沙》中，词人用“___________________，___________________”两句，写当年曾与许多朋友结伴同游，并由此转入对过往生活的追忆。 （3）《礼运·大道之行也》中“___________________，___________________”两句，至今仍对国家选拔有才之人、营造清朗社会风气有着重要的借鉴意义。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 《新华字典》是新中国第一部国民字典。金克木曾说：“谈论字典等同于谈论中国的前途。”①周有光曾赞扬《新华字典》是“一本小字典，一桩大事业”。近日，最新修订出版的《新华字典》（第13版）（商务印书馆，2026年）是这桩“大事业”持绪推进的又一步。 ②1957年商务印书馆出版的新一版《新华字典》，首次开始采用简化字编纂并标注汉语拼音，在汉字、词汇、字义、检字法等各方面体现着国家通用语言文字的规范。这一地位并非自然形成。1950年魏建功草拟《编辑字典计划》，明确其使命是“为语文规范化服务”。③魏建功及那一代语言学家以开阔的学术视野和高度的文化自觉，使《新华字典》从诞生起便超越一般识字工具，成为承担语言规划功能的权危文本。即便单看辞书体例，它也高度创新——融释义、注音、例证、义项分合、词性标注于一体，在有限篇副内实现信息密度最大化，为普及型语文辞书确立了典范。 70年来，推广普通话、汉字简化、汉语拼音推行等带来诸多变化，④修订《新华字典》既要接续传统，又要适应新规，这需要深刻的专业功力与学术智慧。________，________。________，________。从“晒”“秀”等新义项处理，到第12版收“初心”“点赞”“二维码”和第13版收“站位”“赋能”“云端”“人工智能”，再到对“怼”“躺平”等口语词进入书面规范的多角度评估——这些都是辞书学界“规范与描写如何平恒”命题的生动实践。 18. 文中有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①测量着修订者的思想觉悟、社会感知力和语言敏感性 ②辞书工作者则在意异体字规范、义项增删、例句替换所体现的精益求精机制 ③每一次修订都是面向大众的考试 ④普通读者关注增收了哪些新词 A. ③①④②  B. ③④①②  C. ④①②③  D. ④②③① 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 21. 《新华字典》已经收录了“云端”“站位”“二维码”等反映时代特点的新词。“躺平”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “劳动”在词典中的解释是“人类创造物质或精神财富的活动”，但它也承载着丰富的个人成长经历与时代记忆。从《芣苢》的采摘劳作、《插秧歌》的雨中躬耕，到袁隆平守望稻田的执着、张秉贵柜台前的温暖笑意，劳动的内涵随时代发展而不断丰富。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文 考生注意： 1．满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 毛泽东的家乡韶山群山环抱，松柏葱茏，风景秀丽。生于斯，长于斯，让他对自然美有着敏锐的感受力。刘勰《文心雕龙·物色》曰：“模山范水，诗人常事。”中华大地，胜景如林，古往今来的很多知名诗人都写过赞美山水的名篇佳句。在毛泽东的文章、谈话、书信之中，难得见到欣赏自然美的文字，但其在数量不算多的毛泽东诗词中屡见不鲜。尤其是在两首《沁园春》中，他把对锦绣河山的深深热爱汇聚笔端。 身处半殖民地半封建社会时期的毛泽东，诗笔下的旧中国山河黯淡无光，凄惨悲切。“东海有岛夷，北山尽仇怨”“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”“长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹，人民五亿不团圆”……中华民族内忧外患，于是，毛泽东在青年时期就立下拯救民族于危难的远大志向。1921年初，他把新民学会宗旨由“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗”调整为“改造中国与世界”。而“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，正是这一宏图大志的诗意表达。 《论语·雍也》云：“知者乐水，仁者乐山。”“我自欲为江海客”“踏遍青山人未老”，毛泽东既乐水又乐山，具有强烈而深沉的山水情怀。他有多首咏水之作，比如《浪淘沙·北戴河》《七绝·观潮》《水调歌头·游泳》；他有多首作品以山为题，如《西江月·井冈山》《清平乐·六盘山》《念奴娇·昆仑》《七律·登庐山》。他的诗中有水有山，而包含山水意象的诗句更是数量众多。 毛泽东的足迹遍布大江南北，一道道水，一座座山，见证着中国革命和建设事业的苦难辉煌与波澜壮阔，也记录着毛泽东不懈探索的人生阅历与心路历程。白色恐怖笼罩或面临严峻挑战之时，自然景物显得沉郁苍凉，比如，大革命失败之际的武汉“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”；被敌军层层包围的娄山关“西风烈，长空雁叫霜晨月”。人民战争节节胜利、捷报频传之时，世间万物也似乎立场鲜明、同仇敌忾，比如，黄洋界保卫战时，“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”；武装割据的星火不断燎原之时，“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”；第一次反“围剿”活捉了张辉瓒，“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉”；第二次反“围剿”又获全胜，“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力”。面对“路隘林深苔滑”“赣江风雪迷漫处”“大渡桥横铁索寒”“山高路远坑深”的险恶环境，革命军民“雪里行军情更迫”“万水千山只等闲”“大军纵横驰奔”，可谓是“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”。待到“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”之时，“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”。 新中国成立，“一唱雄鸡天下白”，毛泽东诗词也告别炮火硝烟，转而讴歌“风樯动，龟蛇静，起宏图”的建设事业，“一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”。中国人民励精图治、重整河山，山川大地也变得风和日丽、清新可人，“春江浩荡暂徘徊，又踏层峰望眼开。风起绿洲吹浪去，雨从青野上山来”“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”。1965年5月，毛泽东重上井冈山，“千里来寻故地”，他“犹记当时烽火里，九死一生如昨”，内心无限感慨。而今的井冈山，“旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端”“故地重来何所见，多了楼台亭阁”，毛泽东由衷赞叹：“江山如画，古代曾云海绿。” 毛泽东诗思泉涌，文采飞扬。但他首先是政治家，然后才是诗人。他没有一味寄情山水，而总是超乎山水之外，借山水来呈现他丰富的人生感悟与哲理思维。到了“鬓雪飞来成废料”的暮年，他深知“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”。他把红色江山永固的希望寄托于年轻一代，殷殷期望“彩云长在有新天。年年后浪推前浪，江草江花处处鲜”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗绘如画江山》，《中国文化报》2025年8月7日） 材料二： 毛泽东诗词中三次直接出现“江山”意象：“指点江山，激扬文字”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”“江山如画，古代曾云海绿”，分别出自《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《念奴娇·井冈山》，写于1925年、1936年、1965年，对应青年、壮年、晚年，是中国革命和建设三个重要时期。 1925年，毛泽东于橘子洲头吟成《沁园春·长沙》，由“万类霜天竞自由”发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，“指点江山”的“江山”涵盖苦难深重的中国。他意识到“国家兴亡，匹夫有责”，后来走上“打江山”的漫漫征程。1936年，《沁园春·雪》赞叹“江山如此多娇”，评历代英雄，彰显“数风流人物，还看今朝”的使命担当。1965年，《念奴娇·井冈山》写“江山如画”，见证井冈山“旧貌变新颜”。从“指点江山”到“江山如画”，这一历程是“改造中国与世界”从探索、奋战到建设新世界的历史进程，是中国现代史的真实写照。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的江山意象》，《政工学刊》2026年第1期） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东对自然之美感受敏锐，其诗词中描绘的山水常超乎山水之外，寄寓着热烈而真挚的青春情怀与人生理想。 B. 毛泽东诗词山水题材丰富，咏山与咏水之作并存，折射出其乐山乐水、寄情山水的深厚独特的审美情怀。 C. 毛泽东诗词中的自然景物，常随革命与建设形势的变化而呈现不同色调，或沉郁苍凉，或明朗豪迈，或清新可人。 D. 毛泽东诗词中三次直接出现“江山”意象，分别对应青年、壮年、晚年，均重在表达其对自然山水的热爱。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “江山如画，古代曾云海绿”是毛泽东重上井冈山时的由衷赞叹，仅表达对井冈山发展成就的欣慰之情。 B. “江草江花处处鲜”既描绘了井冈山“旧貌变新颜”后的自然美景，也寄托了对年轻一代的殷切期望。 C. 毛泽东山水诗词真正将个人情志与民族救亡结合，始自《沁园春·雪》对“江山如此多娇”的赞叹。 D. 从“指点江山”到“江山如画”的转变，展现了毛泽东从探索救亡、奋起斗争到建设新世界的伟大历程。 3. 下列对材料观点论证和写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一采用递进式结构，由自然审美到革命情怀，再到晚年哲思，层层深入地揭示毛泽东的山水情怀。 B. 材料一引用毛泽东的诗句，更多是为了展示其诗才文采，客观上也有助于论证山水与革命建设的关系。 C. 材料二先总提三次“江山”意象及对应时期，再分述其内涵，最后归结到“改造中国与世界”的历史进程，结构清晰。 D. 两则材料对毛泽东诗词多作引用和概括性评说，少作逐句阐释，导致对诗歌内容和意境的赏析不够充分。 4. 材料一认为毛泽东“首先是政治家，然后才是诗人”，《沁园春·长沙》中“万类霜天竞自由”与“问苍茫大地，谁主沉浮”两句是如何体现这一观点的？请简要分析。 5. 从“指点江山”到“江山如画”，毛泽东把江山永固的希望寄托于青年一代。新时代青年应如何实现青春价值？请以“不负韶华，实现青春价值”为主题，拟写演讲提纲。 【答案】1. D 2. D 3. C 4. ①“万类霜天竞自由”描绘湘江秋景，展现绚丽壮阔的画面，体现诗人的文学审美，是诗人身份的体现。②但写景并非最终目的，后句“问苍茫大地，谁主沉浮”，由眼前山河景象转向思考国家民族的命运，追问谁来主宰大地、担当救国重任，体现政治家的宏大格局与历史担当。③两句表明写景只是载体，家国思考才是核心，印证他首先是政治家，然后才是诗人。 5. 开场白：引出主题，由“指点江山”到“江山如画”的历程，点明新时代青年肩负守护、建设祖国江山的使命。 主体：①立大志，厚植家国情怀，将个人理想融入国家发展；②勤学习，苦练本领，积累学识才干，夯实成长根基；③敢担当，勇于实践，迎难而上，投身时代建设。 结尾：发出号召，不负韶华，接续奋斗，守护锦绣河山。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本锚定毛泽东诗词的山水、江山意象，以诗证史，将文本细读与中国革命建设的宏大脉络相勾连，史料与诗作互证，既跳出普通诗词赏析的局限，挖掘意象背后的政治家胸襟，也贴合红色文本的阐释维度，兼具知识性与思想性。 【1题详解】 D.“均重在表达其对自然山水的热爱”错误。文中三处“江山”不只是表达对自然山水的热爱，更深层是承载救国、建国的革命理想与历史使命。 故选D。 【2题详解】 A.“仅表达……”错误。不只是欣慰，还有历史感慨。 B.“描绘了井冈山‘旧貌变新颜’后的自然美景”错误。“江草江花处处鲜”出自材料一末尾，寄托希望于青年，但这句不是写井冈山旧貌换新颜的景色。 C.“始自《沁园春·雪》”错误。并非始自《沁园春・雪》，《沁园春・长沙》更早，就已经把情志和救亡结合。 故选D。 【3题详解】 A.“采用递进式结构”错误。不是递进结构。材料一是并列展开，不是层层递进。 B.“更多是为了展示其诗才文采”错误。引用诗句主要目的论证山水意象和革命建设的关联，不是展示文采。 D.“赏析不够充分”错误，原文写作目的本就不是逐句鉴赏诗歌，属于主观评判。 故选C。 【4题详解】 审题：理解“首先是政治家，然后才是诗人”。 拆解两句话：“万类霜天竞自由”：描绘秋景，写景造境，是诗人的文学审美、文采体现（诗人一面）。“问苍茫大地，谁主沉浮”：由眼前美景上升到对国家命运、民族前途的重大思考，关心国家由谁主宰，属于政治家的家国思考。 回扣观点：写景只是手段，最终落脚点是关切民族命运，政治思考才是核心，证明政治家身份优先于诗人。 组织语言：先分析写景句，再分析设问句，最后回扣题干观点。 【5题详解】 审题：演讲提纲，主题“不负韶华，实现青春价值”，结合材料，青年承接前人，守护江山。 提纲结构：开场白、主体分论点、结尾。 紧扣文本：从材料“把江山永固寄托青年一代”出发，青年要接过使命。主体写3个层次即可：立大志、强本领、敢担当。语言简洁，提纲不用展开长句。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成各题。 王虹的猜想 姜界峰 顾醒航 苏时榕 非典型“小镇做题家” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。 刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。①“小王虹解题路子很‘野’，”一位物理老师说，“简单的题，想得特复杂；啃不动的难题，反倒能用意想不到的简单法子解出来。” 2004年，13岁的王虹走进桂林中学高235班。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 对这个比同届生小两岁、身形瘦小的女孩，班主任唐年华印象很深：②“课堂上眼神专注，举手发言特别积极。” 入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐上学的念头。 唐年华给王虹买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学思维。 桂林电子科技大学副教授谢宁波当时是班里的数学课代表。他收作业时发现，老师才讲到第三章，王虹的练习册已经写到了第五章。 “超前”已成为一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。 正如她日后总结的那样：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。 “客观的宇宙奥秘与纯粹用‘优美’这一价值观念发展出来的数学，竟然完全吻合，那令人感到悚然。”16岁的她引述前辈之言，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 “当年读到此文，心里猛地一颤。”谢宁波至今难忘那种意想不到的冲击。 自我怀疑中探索 王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。 ③“考试挺难的，每年通过者寥寥无几。”王虹北大同学李欣意回忆。 中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 她做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院（IAS）开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其与几何问题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙鑫视为王虹学术生涯的关键转折：“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。” 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚接受记者采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。 2025年1月，孙鑫邀请王虹回到北大作学术报告。报告结束后，孙鑫私下问她，距离解决挂谷猜想还有多远。 王虹笑了笑，没有透露更多，只是说：“已经在做了。” 一个多月后，王虹与合作者约书亚·扎尔发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证明，轰动了整个数学界。 成名之后 随之而来的，是密集的报告、讲座和跨洋行程，喧嚣不绝于耳。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，在海外学习工作期间，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木树丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我都觉得焕然一新，还常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。④也许别人快一点，你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （节选自《广西日报》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“非典型”定调，先写王虹成绩常年稳居前茅，再写她并非刻板的“好学生”，意在表明她不在意考试，只追求数学之美。 B. 面对同学讥讽，王虹一度想转学，这一情节真实展现了其脆弱的一面，也反衬出唐年华老师充满智慧与温情的育人艺术。 C. 王虹解决挂谷猜想后，仍谦逊归功于运气，这体现了她低调、谦和的品质，也表明她对前人积累与合作智慧的尊重。 D. 本文作为人物通讯，在严谨的叙事中融入“解题路子很‘野’”等生活化语言，兼顾了新闻的真实性与文学表达的生动性。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①借老师之口，以“野”字生动概括了王虹不循常规、灵活多变的解题思维特点。 B. 句②通过描写课堂上的眼神与举手细节，刻画出王虹求知欲强、专注投入的学习状态。 C. 句③客观陈述转系考试的高难度，侧面揭示出王虹为追逐数学梦想所付出的巨大努力。 D. 句④是王虹对学生的建议，意在表明她认为学生应放慢学习速度，充分享受探索的过程。 8. 请结合文本，分析作者是如何通过典型事例和细节来展现王虹“探索者”形象的。 9. 文中写到，王虹成名后回乡小住，常在桂林山水间漫步。下面是她与父母在漓江边散步的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出王虹的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 黄昏时分，漓江水面浮着淡淡金波。父母走在前头，说着琐碎家常。王虹跟在后面，（     ）。 【答案】6. A 7. D 8. ①求学阶段，超前自学课本，遇到难题自主查阅资料、反复推演，作文写《数学之美》，体现她主动探索、热爱数学；②北大求学敢于挑战高难度转系考试，留学期间虽自我怀疑、短暂转向其他领域，最后依然回归数学研究，展现她在挫折中不断求索；③在 IAS 潜心钻研，历经长期攻关，最终证明三维挂谷猜想，体现持之以恒的探索精神。作者选取多个典型事例，辅以老师、同学的评价等细节，立体塑造王虹作为探索者的形象。 9. 示例：她静静望着江面流动的波光，任由思绪自由漫游。尘世的喧嚣渐渐远去，内心沉静安然。山水的宁静抚慰心灵，也让她得以放空，酝酿新的数学思考。 【解析】 【导语】这篇人物通讯以王虹的数研成长线串联叙事，用旁人视角的细节还原其非典型的探索特质，既写出她攻坚数学的韧性，也铺陈出她在世俗喧嚣中守持本心的松弛感，平实克制却满含力量，让顶尖学者的形象鲜活落地。 【6题详解】 A.“意在表明她不在意考试”错误。原文只是说她不是刻板的“小镇做题家”，有独特思维，并非不在意考试。 故选A。 【7题详解】 D.“意在表明她认为学生应放慢学习速度，充分享受探索的过程”错误。不是建议刻意放慢学习速度，是说不用和别人攀比进度，探索不必急于求成。 故选D。 【8题详解】 找准核心概念：“探索者”，就是主动钻研、敢于尝试、遇挫仍坚持、不固守套路。 回到原文分层筛选事例：少年求学：超前自学，自主推演难题，作文写《数学之美》，体现主动探索；北大阶段：挑战高难度转系，求学路上有自我怀疑，短暂离开数学又回归；科研阶段：在IAS潜心研究，长期攻坚，最终证明三维挂谷猜想。 组织语言：先总说，再列举事例，点明事例、细节表现了哪一种探索特质。 【9题详解】 审题要求：写出王虹的举动和心理，衔接场景，60-100字。场景：黄昏漓江，父母在前聊家常，王虹跟在后面。结合原文：王虹喜欢在自然里散步，任由思绪漫游，在山水间获得平静，放空头脑，思考问题。 答题步骤： 写举动：目光看向江面/山水，放慢脚步，静静观赏景色。写心理：抛开外界喧嚣，内心安宁，思绪自由飘荡，酝酿数学思考。控制字数，语句自然，贴合人物低调沉静的性格。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 （节选自刘蓉《习惯说》） 材料二： 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈①，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余方读《春秋》，以此遂登丞相；皇甫谧二十始授《孝经》《论语》：皆终成大儒，此并早迷而晚寤②也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者如日出之光老而学者如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。梁世彭城刘绮，早孤家贫，灯烛难办，常买荻尺寸折之，然明夜读。孝元初出会稽，精选寮寀③，绮以才华，为国常侍兼记室，殊蒙礼遇，终于金紫光禄。义阳朱詹，世居江陵，后出扬都，好学，家贫无资，累日不爨④，乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犹不废业，卒成学士，官至镇南录事参军，为孝元所礼。此乃不可为之事，亦是勤学之一人。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 【注】①坎壈（lǎn）：遭遇坎坷。②寤：醒悟。③寮寀（cǎi）：同“僚采”，指同僚、官吏。④爨（cuàn）：生火做饭。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 幼而A学者B如日出C之光D老而E学者F如秉G烛H夜行 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “仰而思，思有弗得”与《爱莲说》中“出淤泥而不染”的“而”用法不同。 B. “可以无大过矣”与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过”的“过”意思相同。 C. “然明夜读”与《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”的“然”意思不同。 D. “为孝元所礼”与《陈涉世家》中“士卒多为用者”的句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一以室内洼地被填平后反觉地面隆起为喻，说明习惯一经形成便难改变，学习初始阶段必须格外谨慎。 B. 材料二认为幼年精神专注，是学习的最佳时机，但若壮年遭遇困顿错失机会，晚年坚持学习也胜过不学。 C. 材料二列举刘绮买荻夜读、朱詹吞纸抱犬等事例，意在说明即使家境贫寒、条件艰苦，只要勤学不辍，终能有所成就。 D. 两则材料均重视学习的初始阶段，材料一主张慎始，材料二主张早教，但都认为晚年学习只是补足前期缺失的辅助手段。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？” （2）乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犹不废业，卒成学士。 14. 刘蓉父亲的话在文中有何作用？请结合材料一简要分析。 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）（父亲）回头看了看洼坑，笑着说：“你连一间屋子都不能打理好，凭借什么治理天下国家呢？” （2）有时就吞食废纸来填饱肚子。寒冷的冬天没有毡被，就抱着狗睡觉，仍然不放弃学业，最终成为学士。 14. ①内容上，以整治屋子类比治理家国，小事喻大事，点明修身做事须从身边小事做起；②结构上，承接洼地一事，引出下文作者感悟，由叙事转入议论；③主旨上，为文末“君子之学，贵乎慎始”铺垫，突出习惯对人影响深重，治学当慎重对待开端。 【解析】 【导语】刘蓉《养晦堂文集》以书房洼地喻学习习惯，通过“习久成性”的生活细节，揭示“君子之学贵慎始”的哲理，强调学习初始阶段的重要性。颜之推《勉学》则以历史人物为鉴，既肯定“早教勿失”的时效性，又倡导“晚学不弃”的终身性。两文一重学习习惯养成，一重学习态度坚持，共同构建了传统儒家的学习观。 【10题详解】 句意：从小就学习的人，就像初升的太阳，光芒万丈；到老年才开始学习的人，就像手持蜡烛在夜间行走。 “幼而学者”与“老而学者”结构对称，“如日出之光”与“如秉烛夜行”结构对称，各自独立，中间BDF处分别断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。连词，表修饰/连词，表转折。句意：遇到不懂的地方就仰头思索，想不出答案。/从淤泥中生长出来，却不被沾染。 B.错误。名词，过错/动词，犯错。句意：就可以不犯大的过错了。/人常常犯错误。 C.正确。同“燃”，点燃/形容词词尾，……地。句意：点燃照明夜读。/杂乱地在面前摆开的。 D.正确。都是被动句，“为……所”表被动/“为”表被动。句意：受到梁元帝的礼待。/士兵大多被他所用。 故选B。 【12题详解】 D.“都认为晚年学习只是补足前期缺失的辅助手段”错误。材料二并不认为晚年学习仅仅是补足前期缺失的辅助手段。原文“老而学者如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”，肯定晚年学习本身的价值，不是只当作辅助。 故选D。 【13题详解】 （1）“顾”，回头；“治”，打理；“何以……为”，凭什么……呢。 （2）“实腹”，填饱肚子；“废业”，放弃学业；“卒”，最终。 【14题详解】 审题：父亲的话“一室之不治，何以天下家国为？”，结合材料一，从内容、结构、主旨三方面分析作用。 故事：屋内洼地形成习惯，平地后反而不适，引出“习之中人甚矣”“君子之学，贵乎慎始”。 内容：父亲看到屋里洼地，借“治一室”类比“治家国”，以小事喻大事，点明小事修养的重要性。 结构：承接前文洼地的生活事例，引出下文刘蓉的感悟议论，由叙事转入说理。 主旨：为文末“君子之学，贵乎慎始”的中心论点做铺垫，揭示习惯对人的深刻影响。 【参考译文】 材料一： 刘蓉年少时，在养晦堂西侧一间屋子里读书。（他）低下头就读书，遇到不懂的地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐地越来越大。每次踏到洼坑处，脚就会被绊一下。时间一长也就习惯了。一天，父亲来到屋子里，回头看了看洼坑，笑着说：“你连一间屋子都不能打理好，凭借什么治理天下国家呢？”随后叫童仆拿土把洼坑填平。之后刘蓉又踩到原来洼坑的地方，心里一惊，感觉就像地面突然隆起一样。他低头看，地面平平坦坦。原来已经填平了，（可是）再走在上面，后来还是像这样（感到别扭）。又过了很久才适应过来。唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；等到时间久了，连洼坑都好像是平的了；以至于把长久以来的坑填平，恢复原来的状态，却反而觉得不适应、不安稳。所以说君子做学问，最重要的是在开始时就要谨慎地养成良好的习惯。 材料二： 人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想容易分散，所以一定要早早地进行教育，不要错失了良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到现在，每隔十年温习一次，仍然不会遗忘。二十岁之后，所背诵的经书，如果一个月不复习，就会荒废了。然而人总会有困顿坎坷的时候，如果在年轻时错过了学习的机会，晚年也应该坚持学习，不可以自暴自弃。孔子说：“五十岁时学习《易经》，就可以不犯大的过错了。”魏武帝曹操、袁遗，到老年时学习的兴趣更加浓厚，这些都是年轻时勤奋学习直到老年也不厌倦的例子。曾子七十岁才开始学习，名声传扬于天下；荀卿五十岁才开始到齐国游学，仍然成为学识渊博的儒者；公孙弘四十多岁才开始读《春秋》，凭借这个学问终于登上丞相之位；皇甫谧二十岁才开始学习《孝经》《论语》，最终成为大学者。这些都是早年迷失方向而晚年觉悟的人。世上的人到了结婚加冠的年纪还没有学习，就说自己已经晚了，就这样因循守旧，好像面对着墙壁什么也看不见，这也太愚蠢了。从小就学习的人，就像初升的太阳，光芒万丈；到老年才开始学习的人，就像手持蜡烛在夜间行走，（这）仍然比那些闭上眼睛什么都看不见的人要好。 古代的人勤奋好学，有用锥子刺大腿防止打瞌睡的苏秦，有投斧于高树下决心到长安求学的文党，有映着雪光读书的孙康，有抓萤火虫照明读书的车胤，有在耕种时带着经书的倪宽，有在放牧时编连竹简的路温舒，他们的学习态度也是十分勤奋刻苦的。南朝梁代彭城的刘绮，早年丧父，家境贫寒，难以置办灯烛，他常常买来荻草，按一定尺寸折断，点燃照明夜读。梁元帝刚到会稽时，精心挑选幕僚，刘绮凭借自己的才华，被任命为国常侍兼记室，特别受到礼遇，最后官至金紫光禄大夫。义阳的朱詹，世代居住在江陵，后来到了建康，他喜爱学习，家中贫穷没有钱财，连续几天都不能生火做饭，有时就吞食废纸来填饱肚子。寒冷的冬天没有毡被，就抱着狗睡觉，仍然不放弃学业，最终成为学士，官至镇南录事参军，受到梁元帝的礼待。这是常人难以做到的事情，而朱詹却做到了，他也是一个勤奋好学的人。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 劳 歌（节选） 张 耒 忽怜长街负重民，筋骸长彀十石弩①。 半衲②遮背是生涯，以力受金饱儿女。 人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。 天工作民③良久艰，谁知不如牛马福④。 【注】①彀（gòu）：拉满弓弩，这里指绷紧、极度紧张。十石弩：拉力为十石的硬弓，常人难以拉开。②半衲（nà）：这里指破旧衣服。③天工：上天，造化。作民：创造百姓。④福：这里指福分、待遇。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 以“十石弩”形容负重民肌肉极度紧张，生动刻画出体力劳动者承受的巨大身体压力。 B. “半衲遮背”“以力受金”既写负重民生活的窘迫，也暗含诗人对其自食其力品格的赞许。 C. 将富人牛马系高木避暑与负重民烈日卖命并置，形成具有讽刺意味的强烈对比。 D. 以“谁知不如牛马福”这一反问句收束，由叙转问，使全诗在冷峻叙述后余味更浓。 16. 《芣苢》与本诗同为描写劳动的诗作，但表达的情感截然不同。请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. 《芣苢》描绘女子采摘芣苢的劳动场景，反复铺陈采摘的动作，充满欢快、轻松之感，抒发劳动者采摘时的喜悦，展现劳动本身的美好，基调轻快明朗。 本诗《劳歌》刻画长街负重百姓的艰辛劳苦，通过负重民与富人牛马对比，写出底层劳动者生存的悲惨困苦，表达诗人对底层劳苦民众的深切同情，暗含对社会不公的感慨。 【解析】 【导语】这首宋诗以白描刻写长街负重民的血汗生计，将劳苦民众与被悉心庇佑的牛马作比，冷峭对比间满溢对底层劳动者的深切悯恤，暗含对不公现实的针砭，语浅情深，沉挚动人。 【15题详解】 B.“也暗含诗人对其自食其力品格的赞许”错误。“半衲遮背是生涯，以力受金饱儿女”，写负重民衣衫破烂、靠出卖力气挣钱养活儿女，重在写底层百姓生存艰难。诗句没有对“自食其力品格的赞许”，属于无中生有。 故选B。 【16题详解】 审题：对比《芣苢》与《劳歌》，同为写劳动，分析情感差异。 分别定位两首诗歌的内容与基调。 ①《芣苢》：重章叠句，写女子结伴采摘车前草，动作连贯，劳动是欢乐美好的，抒发采摘劳动的愉悦，赞美劳动的欢快。②《劳歌》：写负重百姓筋骨紧绷、衣衫破旧，辛苦卖力气养活孩子；富人爱惜牛马，百姓却不如牛马。写出底层劳动者生存苦难，表达对底层百姓的同情，感叹世道不公。 组织语言，简洁表述。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，运用对偶手法描写动态景物的两句是“___________________，__________________”。 （2）《沁园春·长沙》中，词人用“___________________，___________________”两句，写当年曾与许多朋友结伴同游，并由此转入对过往生活的追忆。 （3）《礼运·大道之行也》中“___________________，___________________”两句，至今仍对国家选拔有才之人、营造清朗社会风气有着重要的借鉴意义。 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 携来百侣曾游 ④. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑤. 选贤与能 ⑥. 讲信修睦 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 《新华字典》是新中国第一部国民字典。金克木曾说：“谈论字典等同于谈论中国的前途。”①周有光曾赞扬《新华字典》是“一本小字典，一桩大事业”。近日，最新修订出版的《新华字典》（第13版）（商务印书馆，2026年）是这桩“大事业”持绪推进的又一步。 ②1957年商务印书馆出版的新一版《新华字典》，首次开始采用简化字编纂并标注汉语拼音，在汉字、词汇、字义、检字法等各方面体现着国家通用语言文字的规范。这一地位并非自然形成。1950年魏建功草拟《编辑字典计划》，明确其使命是“为语文规范化服务”。③魏建功及那一代语言学家以开阔的学术视野和高度的文化自觉，使《新华字典》从诞生起便超越一般识字工具，成为承担语言规划功能的权危文本。即便单看辞书体例，它也高度创新——融释义、注音、例证、义项分合、词性标注于一体，在有限篇副内实现信息密度最大化，为普及型语文辞书确立了典范。 70年来，推广普通话、汉字简化、汉语拼音推行等带来诸多变化，④修订《新华字典》既要接续传统，又要适应新规，这需要深刻的专业功力与学术智慧。________，________。________，________。从“晒”“秀”等新义项处理，到第12版收“初心”“点赞”“二维码”和第13版收“站位”“赋能”“云端”“人工智能”，再到对“怼”“躺平”等口语词进入书面规范的多角度评估——这些都是辞书学界“规范与描写如何平恒”命题的生动实践。 18. 文中有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①测量着修订者的思想觉悟、社会感知力和语言敏感性 ②辞书工作者则在意异体字规范、义项增删、例句替换所体现的精益求精机制 ③每一次修订都是面向大众的考试 ④普通读者关注增收了哪些新词 A. ③①④②  B. ③④①②  C. ④①②③  D. ④②③① 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 21. 《新华字典》已经收录了“云端”“站位”“二维码”等反映时代特点的新词。“躺平”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。 【答案】18. 持绪 → 持续，权危 → 权威，篇副 → 篇幅，平恒 → 平衡 19. A 20. ②修改后：1957 年商务印书馆出版的新一版《新华字典》，首次采用简化字编纂并标注汉语拼音。④修改后：修订《新华字典》既要接续传统，又要适应新规，这需要深厚的专业功力与高超的学术智慧。 21. 义项一：动词，网络流行语，指面对竞争压力时，主动放弃过度竞争、降低自身欲望，选择安于现状的行为。例句：面对过重的竞争压力，不少年轻人选择躺平。 义项二：动词，身体平直地躺下。例句：干完活，他往沙发上躺平休息。 【解析】 【18题详解】 持绪→持续。“持”是保持、延续，“持绪”为生造词；“持续”指延续不断，形近误用。 权危→权威。“危”指危险；“威”指威望，权威指具有公信力的，形近误用。 篇副→篇幅。“副”用于成套物品；“幅”用于布帛、书页，篇幅指文章书籍的容量，形近误用。 平恒→平衡。“恒”是长久；“衡”有均衡之意，平衡指对立各方均等，形近误用。 【19题详解】 ③是总起句，把字典修订比作一场大众的考试。 ①承接③，“考试”会测量修订者多方面能力。 ④②用“普通读者……辞书工作者则……”形成并列对照，先说普通读者关注的内容，再讲专业工作者关心的内容。 顺序：③①④②。 故选A。 【20题详解】 原句②：“首次”与“开始”语义重复。修改：删去“开始”。 原句④：搭配不当，“深刻”不能修饰“专业功力”“学术智慧”。修改：修订《新华字典》既要接续传统，又要适应新规，这需要深厚的专业功力与高超的学术智慧。 【21题详解】 第一步：区分词义，一个是字面本义，一个是时代引申义（这是热词收录的典型考法）。 第二步：义项表述简洁，符合辞书语言风格，不要口语化。 第三步：每个义项写对应的句子，例句简短，能体现该词义。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “劳动”在词典中的解释是“人类创造物质或精神财富的活动”，但它也承载着丰富的个人成长经历与时代记忆。从《芣苢》的采摘劳作、《插秧歌》的雨中躬耕，到袁隆平守望稻田的执着、张秉贵柜台前的温暖笑意，劳动的内涵随时代发展而不断丰富。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①第一句明确劳动的双重属性：基础定义是“创造物质或精神财富的活动”，同时兼具个人成长属性（承载个人劳动体验、成长印记）与时代属性（承载不同时代的集体记忆、发展特征）； ②第二句前半段举古代劳动案例：《芣苢》的集体采摘、《插秧歌》的雨中躬耕，对应传统农耕时代的体力劳动，承载着朴实、协作、坚韧的精神底色； ③后半段举现当代劳动案例：袁隆平的科研劳动、张秉贵的服务劳动，体现劳动形态从传统体力向脑力、服务类拓展的趋势； ④末句点明核心指向：劳动“创造价值”的内核不变，但具体内涵随时代发展持续丰富。 核心辩证关系 劳动的“不变内核”与“时代新变”是互补统一的关系：不变的是“创造价值、奉献社会”的本质，变的是劳动的形态、场景与评价标准；同时个人劳动价值与社会发展需求统一，个体的劳动成长始终与时代发展同频。 写作核心任务 结合自身劳动体验，谈对劳动精神的传承与新时代劳动内涵的认知。 【误区提示】 误区1：窄化劳动内涵，仅将劳动等同于体力劳作，忽略脑力劳动、服务性劳动、创造性劳动等当代新型劳动形态，比如通篇只写打扫卫生、种地，不涉及科研、文创、志愿服务等劳动类型。 误区2：割裂传承与发展的关系，要么只谈古代劳动的朴实，要么只谈现代劳动的创新，未体现劳动内涵随时代演进的传承逻辑。 误区3：空泛喊口号，通篇堆砌老旧名人素材，没有结合当代场景或自身真实劳动体验，缺乏青年视角的真切思考。 【分层立意】 基础立意：劳动是创造价值的源泉，踏实劳动、尊重劳动是永恒的美德。 进阶立意：新时代劳动内涵不断拓展，所有创造社会价值的劳动都平等，脑力劳动、服务型劳动同样值得尊重与推崇。 高阶立意：当代青年既要传承传统劳动的坚韧、朴实底色，更要以创造性的新型劳动回应时代需求，将个人劳动融入民族复兴的时代进程。 【行文思路】 议论文 开篇：从生活化场景切入，比如自己参加学校劳动课种蔬菜的体验，或是日常看到外卖员送餐、非遗博主拍短视频的场景，引出“劳动形态在变，内核始终不变”的中心论点。 主体第一层：论证劳动的不变内核：从古至今，劳动始终是创造价值、支撑社会运转的根基，承载着踏实、奉献的精神底色。论据可选95后新农人返乡种粮，传承传统农民的勤恳，又用新技术提升产量，体现对劳动底色的传承。 主体第二层：论证劳动的时代新变：当下劳动早已突破“体力劳作”的局限，科研攻坚、文化传播、社区服务等都是创造价值的劳动。论据可选00后非遗传承人用短视频推广传统技艺（创造性劳动）、社区网格员上门服务（服务型劳动）、航天团队攻坚空间站技术（脑力劳动），论证不同形态的劳动都有同等价值。 主体第三层：论证二者的统一：只有传承传统劳动的踏实底色，才能做好新时代的新型劳动。论据可选中国航天团队，既传承老一辈航天人“啃硬骨头”的吃苦劳动精神，又以创新性的科研劳动突破技术封锁。 辩证分析：针对当下“劳动无用论”“体力劳动低人一等”的错误认知展开辨析，明确只要是创造合法价值的劳动，无高低贵贱之分。 结尾：落地青年群体：作为高中生，既要认真参与日常劳动实践（劳动课、志愿服务等）体会劳动的意义，更要在未来的职业选择中，不管从事何种劳动，都以踏实的态度创造价值，为时代发展贡献力量。 记叙文 写作路径：具象细节切入→细节推进→主旨升华。可选素材：参加学校“非遗木艺社团”的经历，从一开始锯木头、打磨被磨破手，体会到传统手工劳动的辛苦与踏实（对应传统劳动底色）；到后来自己设计符合年轻人审美的木艺小摆件，放到校园市集售卖，所得款项捐给山区小学添置文具，体会到创造性劳动的价值（对应新时代劳动内涵）；最后升华主旨：不同的劳动形态里，藏着同样的温暖与价值。 【优秀文题】 1. 《秉劳动底色，赴时代新程》 2. 《千样劳动，同一束光》 3. 《劳动的旧内核与新注脚》 4. 《以青春劳动，写时代答卷》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $