2.2元素第一课时 教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

2.2 元素（第一课时）教学设计 鲁教版（2024）九年级化学上册 第二单元 认识物质的构成 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“物质的组成与结构”主题中，要求学生认识元素的概念，了解地壳和生物体中元素的分布，学会书写常见元素的符号，初步认识元素周期表。本课时聚焦元素的概念与元素符号，引导学生理解“元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称”，学会元素符号的书写与意义，为学习化学式的表示奠定基础。 二、四维核心素养 化学观念：认识元素的概念，理解元素是组成物质的基本要素；科学思维：依据原子结构归纳元素概念，建立“元素—物质”观念；科学探究：通过数据分析认识元素在自然界中的分布；科学态度与责任：了解元素与人体健康的关系，关注微量元素。 三、教学重难点 教学重点：元素的概念及常见元素符号的书写。教学难点：理解“元素是一类原子的总称”的内涵，区分元素与原子。 四、设计思路 本课时以“物质是由什么组成的”为情境，从原子过渡到元素，认识元素的概念与分类，学习元素符号，并初步认识元素周期表。整节课按照“认识元素概念—认识元素分类—学习元素符号—认识元素周期表—了解元素分布—区分元素与原子—联系生活—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：我们已经知道原子是构成物质的基本微粒。可是科学家说，世界上形形色色的物质，其实是由一百多种“元素”组成的。那么，什么是元素呢？今天，我们一起认识元素。 【设计意图】从原子过渡到元素，引出元素概念。 任务一：认识元素的概念 教师引导：氧分子、二氧化碳中都含有氧原子，这些氧原子的质子数相同。我们把具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称为元素。 学生回答：质子数相同的原子属于同一种元素。 教师补充：例如，所有质子数为8的原子都属于氧元素。 学生交流：元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。 【设计意图】建立元素的概念，理解“一类原子的总称”。 任务二：认识元素的分类 教师引导：元素按性质可以分为哪几类？ 学生回答：可分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。 教师补充：金属元素名称多带“钅”字旁，非金属元素的名称有的带“气”字头或“石”字旁。 第一，铁、铜、铝属于哪类元素？学生回答：金属元素。 第二，氢、氧、碳属于哪类元素？学生回答：非金属元素。 第三，氦、氖、氩属于哪类元素？学生回答：稀有气体元素。 第四，元素分类对我们认识物质有什么帮助？学生交流：便于按类别认识和研究物质。 【设计意图】认识元素的分类，学会判断元素类别。 任务三：学习元素符号 教师引导：为了书写方便，国际上用统一的符号表示元素，这就是元素符号。请认识常见元素的符号。 学生认识：氢、氧、碳、氮、硫、铁、铜、铝、钠、氯等元素的符号。 教师强调：元素符号由拉丁字母组成，可用一个大写字母，或一个大写字母加一个小写字母表示。 教师引导：元素符号表示什么意义？学生回答：表示一种元素，也表示这种元素的一个原子。 学生书写：练习书写常见元素的符号，注意大小写。 教师小结：规范书写元素符号是学习化学的基本功。 【设计意图】认识并学会书写常见元素符号，理解其意义。 任务四：初步认识元素周期表 教师引导：元素周期表把一百多种元素按规律排列起来，请观察它的排列特点。 学生回答：元素周期表按核电荷数由小到大排列，同一周期、同一族的元素排列有规律。 教师补充：周期表中的每个格子都标有元素符号、名称、相对原子质量等信息。 【设计意图】初步认识元素周期表，体会元素分类整理的规律。 任务五：了解元素的分布 教师引导：元素在自然界和人体中是怎样分布的？哪种元素含量最高？ 学生阅读资料后回答：地壳中含量最高的是氧元素，生物体中含量最高的也是氧元素。 教师补充：了解元素的分布，有助于我们认识自然和人体。 【设计意图】认识元素在自然界和人体中的分布，联系实际。 任务六：区分元素与原子 教师引导：元素和原子有什么区别与联系？ 学生回答：元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；原子是微观概念，既讲种类又讲个数。 教师对比：可以说“水由氢元素和氧元素组成”，也可以说“一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”。 【设计意图】区分元素与原子，规范语言表达。 任务七：联系生活认识元素 教师引导：请举例说明元素与人体健康的关系。 学生举例：人体需要钙、铁、锌等元素，缺钙影响骨骼，缺铁可能导致贫血。 学生交流：合理摄入必需元素、注意微量元素的补充，有利于身体健康。 【设计意图】认识元素与健康的关系，增强科学饮食意识。 任务八：应用提升 教师设置情境：请判断“二氧化碳由碳、氧两个原子组成”这种说法是否正确，并说明理由。 学生回答：不正确，应说“二氧化碳由碳元素和氧元素组成”，或“一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成”。 【设计意图】运用元素与原子概念规范表述，巩固本课知识。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了元素的概念及其分类，学会了常见元素符号的书写与意义，初步认识了元素周期表，了解了元素在自然界和人体中的分布，区分了元素与原子，并联系了元素与人体健康。 课后任务： （1）写出并背诵10个以上常见元素的符号，下节课默写； （2）观察家中一种食品的营养成分表，找出其中含有的元素，下节课交流。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生通过书写与观察巩固元素知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：元素（第一课时） 一、元素的概念 具有相同核电荷数（质子数）的一类原子的总称 二、元素的分类 金属元素、非金属元素、稀有气体元素 三、元素符号 一大二小（如铁写为Fe）；表示一种元素、一个原子 四、元素周期表 按核电荷数排列；格中注明符号、名称、相对原子质量 五、元素分布 地壳、生物体中含量最高的是氧元素 六、元素与原子 元素：宏观、讲种类；原子：微观、讲个数 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $