第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-第1课祖国颂歌-《演唱 国旗颂》教学课件-2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

《演唱 国旗颂》 沪教版（新教材）初中音乐七年级上册 课程导览 01 情境导入与初听感知 走近国旗，把握歌曲情绪与结构 02 学唱突破与难点攻克 掌握附点节奏、弱起起唱与气息控制 03 二声部合唱体验 听辨和声层次，完成声部配合 04 深情演唱与课堂小结 以情带声，内化爱国情怀 情境导入与初听感知 01 走进《国旗颂》课堂 七年级学生刚升入初中，对国歌、国旗等爱国主义题材有天然的亲近感。 学生学情分析 4 项 会唱层面 缺乏对音乐要素的自觉把握 变声期 发声机能不稳定 常见问题 容易喊唱、气息浅、音准漂移 节奏难点 附点节奏、弱起起唱与二声部演唱把握困难 应对原则 以听促唱、以情带声、先感受后表现，用自然、连贯、有控制的声音歌唱。 一首为国旗而唱的歌 《国旗颂》是沪教版音乐七年级上册第一单元"引吭高歌 抒发爱国情怀"第1课"祖国颂歌"中的核心演唱曲目。 《国旗颂》· 核心演唱曲目 沪教版音乐七年级上册 第一单元「引吭高歌 抒发爱国情怀」第1课「祖国颂歌」 音乐特征 歌唱意象：五星红旗 旋律简洁有力，节奏规整 整体情绪庄严而崇敬 音域适中、结构规整，适合七年级学生演唱 第二段设计二声部，丰富歌曲表现层次 学习价值 勾连「音乐小辞典」合唱、齐唱知识，承上启下 教学准备 钢琴或电子琴、歌谱、国旗图片、板书图示 五星红旗 国家的象征 五星红旗是中华人民共和国的象征，凝聚着亿万中华儿女的信仰与力量 “看到五星红旗迎着朝阳缓缓升起，你的内心涌起怎样的感受？” 国旗的意义 是无数革命先烈用鲜血染红的旗帜 是国家的象征与标志 是让中华儿女骄傲的标志 心中的感受 庄严 肃穆 激动 自豪 热血沸腾 国旗在我心中 在你的心目中，五星红旗意味着什么？ 是无数革命先烈用 鲜血染红 的旗帜 是 国家 的象征 是让中华儿女 骄傲 的标志 学生畅所欲言，教师顺势小结并自然过渡到聆听环节 今天，就让我们学习一首专为国旗而唱的歌曲——《国旗颂》。 初听歌曲 整体感受 教师范唱全曲，学生安静聆听，整体感受歌曲的情绪与速度。 思考：歌曲可以划分为几个部分？各部分演唱的情绪与形式有什么不同？ 学生在观察中建立对歌曲的初步印象，为后续学唱准确处理各段情绪作好铺垫。 第一印象 情绪感受：庄严、崇敬 速度：中等 旋律：简洁、有力、流畅 歌曲结构知多少 通过整体聆听与结构观察，建立对歌曲的宏观认识，为学唱时准确处理各段情绪作好铺垫。 部分 主要内容 情绪特点 演唱形式 第一段 描绘五星红旗迎风飘扬的庄严场景 深情、庄重 齐唱 第二段 直抒对国旗、对祖国的热爱 饱满、升华 齐唱＋二声部 两段对比 各有风采 二声部的加入让第二段更具 感染力 和 层次感，也让全曲情绪在结尾走向高潮。 理解了结构差异，就能在演唱中处理好每一段的情绪分寸。 第一段 · 场景描绘 内容侧重：场景描绘，五星红旗迎风飘扬的庄严画面 情绪基调：深情、庄重 演唱形式：齐唱 第二段 · 情感抒发 内容侧重：情感抒发，直抒对国旗、对祖国的热爱 情绪基调：饱满、升华 演唱形式：齐唱＋二声部 学唱突破与难点攻克 02 本节课的学习目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，围绕四个核心素养设定目标。 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》 审美感知 感受庄重崇敬的情绪基调，听辨二声部音色层次与和声效果 艺术表现 用自然、连贯、有控制的声音准确演唱，把握附点节奏与弱起起唱 创意实践 设计简单声势动作或演唱形式，参与二声部合作演唱 文化理解 理解五星红旗的深刻意义，增强认同与民族自豪感 学习的重点与难点 把握了重难点，接下来就逐项突破。 教学重点 有感情地演唱《国旗颂》，做到音准正确、节奏稳定、情绪庄重。 教学难点 3 项 附点与弱起 附点节奏与弱起起唱的准确把握 音准与配合 第二段二声部演唱中的音准保持与声部配合 变声期气息 变声期用气息轻声、有控制地歌唱，唱出庄重的神情与气势 认识附点节奏 观察节奏特点 "五星红旗，迎着太阳"——观察这一句的节奏特点。 附点把音符时值延长，形成前长后短、坚定有力的感觉，仿佛迈着坚定的步伐，表达了对国旗的坚定信念。 为什么作曲家在这里用附点节奏而不是规整的均分节奏？ 附点节奏更坚定、更有力 更能表达对国旗的崇敬 正是这些富有特征的节奏，赋予歌曲庄重而坚定的气质。 附点节奏这样练 先建立稳定的节拍感，再把节奏感带入学唱，做到唱准每一拍。 三步练习法 1 拍手 练习附点节奏 2 拍腿 练习附点节奏 3 朗读歌词 体会附点带来的坚定感 弱起起唱是什么 歌曲的第一句是从强拍进入还是从弱拍进入？起唱时应该注意什么？ 对比聆听后，学生能更清楚地体会弱起的呼吸准备 抢拍 过早进入，节奏不稳 不稳 准拍 先吸气、再轻轻进入 轻稳 弱起起唱的要领 弱起起唱的要领：先吸气、再轻轻进入，做到不抢拍、不拖拍。 先吸气、再轻轻进入， 做到不抢拍、不拖拍。 呼吸准备 体会弱起的呼吸准备 节拍稳定 保持节拍稳定 自然衔接 轻轻进入，自然衔接强拍 反复练习起唱的呼吸与进入点，弱起就不再是难点。 分句学唱 唱准唱好 教师用钢琴分句教唱，学生逐句跟唱，重点解决音准与气息问题。 分句教唱，逐句跟唱，重点解决音准与气息问题 平稳连贯 唱“啊”字等长音时，气息要平稳连贯 放轻音量 变声期同学要放轻音量、用气息托住声音 切忌喊唱 切忌喊唱 个别纠正 对音准不稳的学生，教师作个别纠正与示范 逐句打磨，确保音准与气息训练 扎实落地 变声期歌唱提示 变声期是七年级学生歌唱的关键阶段，需要科学用嗓。 变声期是七年级学生歌唱的 关键阶段，需要科学用嗓 放轻音量 切勿使劲喊唱 气息托声 用气息托住声音，保持连贯 自然口型 保持自然的口型与端正的站姿 气息平稳 长音处气息要平稳 做到轻声、有控制地歌唱，才能唱出庄重的神情与气势 完整演唱全曲 学生随琴完整演唱全曲。 演唱要求 保持端正的站姿 保持自然的口型 保持稳定的气息 唱出庄重而深情的感觉 从节奏到气息，从分句到全曲，一步一个脚印，把歌曲唱完整、唱准确。 二声部合唱体验 03 什么是二声部 第二段加入了一个新的声部，与主旋律同时进行，形成二声部合唱。 第二段加入了一个新的声部，与主旋律同时进行，形成二声部合唱。 二声部的特点 两个声部相互配合、此起彼伏 使歌声更加丰富饱满、更具感染力 思考：如果全班只唱一个声部，与加上二声部相比，哪一个更能打动你？ 二声部让音乐从平面走向立体。 和声的魅力 合唱通过不同声部的声音相互交织，让音乐更加立体、更加动人。 一个高、一个低，形成层次，两个声部相互配合，歌声更加丰富、饱满 一个高、一个低，形成层次 两个声部相互配合 歌声更加丰富、饱满 当不同声部的声音相遇，音乐便有了动人的厚度。 听辨二声部 教师用钢琴演奏歌曲，重点引导学生聆听第二段。 第二段与第一段有什么不同？ 听辨问题 · 1 你听到了几个不同的声音？ 听辨问题 · 2 好像有两个声音，一个高、一个低。 在听辨中感受声部的存在，是学唱合唱的第一步。 分声部学唱 教师将学生分成两个声部，分别学唱各自的旋律。 演唱提示 演唱自己声部时，要竖起耳朵轻轻聆听另一声部的旋律 保持音准，不互相干扰 不被另一声部带走 先唱稳自己的声部，再学会倾听别人。 合作演唱 感受和声 两个声部合起来演唱第二段，教师指挥，引导学生在合作中体会和声的美感。 加上二声部后的变化 更丰富 音响层次变得饱满 更有层次 声部间清晰分明 更有气势 音量与力度增强 更能打动人心 情感表现更有感染力 在合作中，每个声部都成为整体的一部分 音乐小辞典 对比项 齐唱 合唱 核心特点 整齐统一 声部配合 音响层次 单一 丰富立体 《国旗颂》第一段为齐唱，第二段为齐唱＋二声部合唱，兼有两种演唱形式。 深情演唱与课堂小结 04 回忆庄严场景 当我们怀着崇敬的心情再次演唱时，应该怎样唱？ 当我们怀着崇敬的心情再次演唱时，应该怎样唱？ 情绪 · 更饱满 声音 · 有控制 第一段 · 庄重深情 第二段 · 饱满有力 “让情感先回到心中，再融入歌声。” 唱出深情与力量 哪些地方要唱得更有力量、哪些地方要唱得更深情？ 哪些地方要唱得更有力量、哪些地方要唱得更深情？ 第一段 庄重深情，描绘国旗飘扬的场景 第二段 饱满有力，直抒爱国热爱 尾声 情感升华，唱出坚定信念 “把对国旗的敬意融入每一句歌声。” — 教师提示 全体起立 完整演唱 全体学生起立，伴随伴奏完整、有感情地演唱《国旗颂》，第二段加入二声部合作演唱。 声音 整齐、庄重、饱满 情感 表达对祖国母亲最真挚的爱 “把对国旗的敬意融入每一句歌声，在庄重的演唱实践中自然抒发对国旗、对祖国的热爱。” 课堂小结 回顾本节课的学习收获： 回顾本节课的学习收获： 今天学习了哪首歌曲？ 它在节奏、结构、演唱形式上各有什么特点？ 通过演唱，你有什么感受？ 今天学唱了《国旗颂》，感受了它庄严崇敬的情绪，掌握了附点节奏与弱起起唱的演唱要领，还尝试了二声部合作演唱。 把对国旗的敬仰、对祖国的热爱，化作每一天认真、庄重的歌唱。 板书回顾 板书要点 内容 课题 《国旗颂》 情绪 庄严 · 崇敬 节奏 附点节奏（前长后短，坚定有力） ·弱起起唱（先吸气，再轻轻进入） 结构 第一段（齐唱） →第二段（齐唱＋二声部合唱） 演唱要求 站姿端正 · 气息连贯 · 轻声有控 · 以情带声 让爱国之情在歌声中流淌 $