4.21活动课 从考古发现看中华文明的起源课时检测作业--2026-2027学年统编版七年级历史上册

考古寻根：遗迹无言证华夏，探源考古铸认同 ——七年级上册历史第21课《活动课 从考古发现看中华文明的起源》课时检测作业 一、作业大赛模板完整解构 （一）作品基础信息 作品名称 考古寻根：遗迹无言证华夏，探源考古铸认同——七上历史第21课《活动课 从考古发现看中华文明的起源》课时检测作业 学段学科 初中历史 适用年级 七年级上册 教材版本 统编版（2024年新修订） 对应内容 第四单元 三国两晋南北朝时期——第21课 活动课 从考古发现看中华文明的起源 作业类型 活动课综合检测作业（适配大赛评选、探究性学习检测） 完成时长 60分钟 设计者 廉克飞 课时核心四字关键词：以“考古寻根”为核心脉络贯穿全卷：考古实证补史阙、探源工程溯文明、多元一体铸认同。 （二）设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：紧扣初中历史五大核心素养，要求学生知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据，了解“中华文明探源工程”，知道良渚、陶寺、二里头等重要考古遗址所反映的中华文明起源，理解中华文明“多元一体”的发展特点，认识考古发现对于实证中华文明悠久历史、增强文化自信的重大意义。 教材地位：本课是活动课，是对第一单元“中华文明起源”及全册学习的升华与呼应。通过考古发现这一“会说话的历史”，引导学生理解信史之前的文明如何被实证，认识中华文明源远流长、多元一体的基本特征，涵养文化自信与民族认同。 教学重难点：重点为考古发现的史料价值、重要考古遗址、中华文明多元一体；难点为理解考古发现与文献记载的关系、认识中华文明探源工程的意义、形成“五千年文明”的科学认识。 2. 学情分析 维度 具体学情描述 已有基础 学生已学习元谋人、北京人、河姆渡、半坡、炎黄传说、夏商周等内容，对中华文明起源有初步知识储备。 现存困惑 学生易把考古遗址与所属时代混淆；易把传说与史实混为一谈；对“多元一体”这一概念理解不深。 学生层次差异 基础薄弱学生侧重识记重要考古遗址；中等学生可理解考古发现的史料价值；优秀学生可论述中华文明多元一体与文化自信。 3. 整体设计意图 本次作业以“考古寻根：遗迹无言证华夏，探源考古铸认同”为核心主题，围绕活动课探究性学习特点设计，严格对标中考探究性题型、分值配比与考查逻辑，延续“基础识记夯实—史料探究分析—主题思辨升华”三级梯度作业体系。聚焦“考古实证、探源工程、多元一体、文化认同”四大核心主线，引导学生在考古情境中探究中华文明的起源，涵养史料实证素养与家国情怀。 （三）作业目标 目标维度 编号 具体培养目标 对应核心素养 评价依据 知识理解 A 知道考古发现是了解史前社会的重要依据，了解重要考古遗址与中华文明探源工程，理解中华文明多元一体特点。 史料实证、时空观念 选择题正确率、考古遗址对应准确 能力运用 B 能够解读考古材料，区分传说与史实，从考古发现中提取文明信息，说明其史料价值。 史料实证、历史解释 材料题作答的完整性、逻辑性、史论契合度 思维发展 C 深刻理解中华文明多元一体、源远流长的发展特点，认识考古实证对文明史书写的意义。 唯物史观、历史解释 论述题思辨深度、规律总结准确性 情感态度 D 通过考古发现增强对中华五千年文明的认同感与自豪感，树立文化自信。 家国情怀、文化自信 主题评述的价值导向、文化认同体现 （四）作业内容与目标对应表 题号 题型 题目考查概要 对应目标编号 题型设计意图 核心评价要点 1—20 单项选择题 全覆盖本课基础考点，涵盖考古价值、重要遗址、探源工程、多元一体等内容，侧重史料判断与概念理解 A 夯实本课基础认识，检测学生对考古史料价值与重要遗址的掌握 答案精准、遗址对应无误、概念清晰 21 材料分析题 依托考古材料探究重要遗址所反映的文明进程，理解考古发现如何实证中华文明 A、B 突出活动课探究特点，培养学生从考古材料提取信息的能力 要点齐全、贴合材料、表述规范 22 材料分析题 聚焦中华文明探源工程与多元一体格局，理解中华文明起源的特点与意义 B、C 聚焦本课核心难点，锻炼学生历史阐释与整体把握能力 史论结合、分析全面、逻辑链条完整 23 历史评述题 以“考古：让五千年文明可触摸”为核心展开主题评述，整合本课考古实证与文化自信 C、D 整合活动课探究所得，锻炼高阶论述与文化感悟能力 观点明确、史论契合、兼具文化深度 （五）作业评价标准 评价维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重占比 知识理解 基础题目正确率极高，考古价值、重要遗址等知识点零失误 仅存在少量细节失误，核心认识掌握扎实，无概念混淆 基础认识模糊，遗址与时代张冠李戴 20% 能力运用 精准解读考古材料，可独立完成信息提取、传说与史实辨析 可基本完成材料解读，深度分析略有欠缺 无法有效解读材料，答题要点缺失，逻辑不清 30% 思维发展 观点深刻，能多角度阐释多元一体与考古实证的意义 观点正确合规，能做到史论结合，深度略有不足 观点模糊空洞，无史实支撑，无法理解本课主旨 30% 情感态度 深刻认同中华五千年文明，文化自信与民族自豪感浓厚 准确理解本课主题，具备良好文化认同感 主题认知浅显，无法体会考古探源的时代价值 20% 二、课时检测试卷（原卷完整版） 考古寻根：遗迹无言证华夏，探源考古铸认同——七年级上册历史第21课《活动课 从考古发现看中华文明的起源》课时检测试卷 考试范围：第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融——第21课 活动课 从考古发现看中华文明的起源 课时核心四字关键词：考古实证、探源工程、多元一体、文化认同 满分：100分 考试时间：60分钟 姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________ 注意事项 1．本试卷满分100分，考试时长60分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2．答题前，请用0.5毫米黑色签字笔将姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定位置。 3．选择题使用2B铅笔填涂答题卡，如需修改，务必擦净原有痕迹后重新填涂。 4．非选择题使用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域，严禁使用涂改液、修正带等工具。 5．所有书写在试卷、答题卡指定区域外的答案一律无效，保持卷面整洁。 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题仅有一项符合题目要求） 1. 对于没有文字记载的史前社会，了解其历史最主要、最可靠的依据是（） A. 神话传说 B. 考古发掘出的遗迹和遗物 C. 学者想象 D. 民间故事 2. 考古学家通过发掘远古人类遗留下来的化石、石器、陶器、房屋遗址等来复原历史。这说明考古发现（） A. 是了解史前社会历史的重要依据 B. 没有任何价值 C. 可以代替一切文献 D. 只是古董 3. 下列远古人类遗址中，位于长江流域、种植水稻的是（） A. 半坡遗址 B. 河姆渡遗址 C. 北京人遗址 D. 山顶洞人遗址 4. 半坡原始居民居住的房屋样式是（） A. 干栏式建筑 B. 半地穴式圆形房屋 C. 窑洞 D. 楼阁 5. 被誉为“五千年前的中华文明”实证、出土精美玉琮、表明社会分化明显的长江下游遗址是（） A. 良渚遗址 B. 北京人遗址 C. 元谋人遗址 D. 山顶洞人遗址 6. 良渚古城遗址的考古发现，有力地实证了我国（） A. 约五千年的文明史 B. 约一百七十万年的人类史 C. 夏王朝的存在 D. 甲骨文的起源 7. 被誉为“最早的中国”、与夏文化探索密切相关的中原地区遗址是（） A. 二里头遗址 B. 良渚遗址 C. 河姆渡遗址 D. 半坡遗址 8. 陶寺遗址被认为与传说中的哪一部落联盟或时代相关（） A. 炎黄时期 B. 尧都 C. 夏朝建立 D. 商朝 9. 国家推动的、旨在探寻中华文明起源与发展脉络的重大工程是（） A. 南水北调工程 B. 中华文明探源工程 C. 三峡工程 D. 西气东输工程 10. 考古发现证明，中华文明的起源具有怎样的突出特点（） A. 单一起源 B. 多元一体、满天星斗 C. 完全西来 D. 外来文明 11. “满天星斗”形容中华文明起源的意思是（） A. 文明只在一处起源 B. 新石器时代文化遗址遍布各地，多元起源、相互交融 C. 天上有很多星星 D. 文明衰落 12. 传说中黄帝、炎帝的故事，与考古发现的关系是（） A. 传说全是假的，毫无价值 B. 传说与考古发现相互印证，可在一定程度上反映历史 C. 传说等于考古 D. 考古否定一切传说 13. 下列关于“传说”与“史实”关系的认识，正确的是（） A. 传说都是真实的 B. 考古发现可以在一定程度上印证传说中的历史影子 C. 传说与史实毫无关系 D. 史实都来自传说 14. 河姆渡遗址和半坡遗址分别代表了长江流域和黄河流域的原始农耕文明。这体现了中华文明（） A. 南北各自独立、互不相干 B. 多元起源、交融发展 C. 全部起源于南方 D. 全部起源于北方 15. 2019年，列入《世界遗产名录》、实证中华五千年文明史的遗址是（） A. 良渚古城遗址 B. 故宫 C. 长城 D. 莫高窟 16. 考古工作者用碳十四测年、地层学等方法测定遗址年代。这体现了历史研究的（） A. 科学严谨、实证精神 B. 主观臆断 C. 随意猜测 D. 经验主义 17. 从元谋人、北京人到河姆渡、半坡，再到良渚、二里头，这条线索反映了中华文明（） A. 源远流长、一脉相承又多元发展 B. 断断续续 C. 起源很晚 D. 没有连续性 18. 我们今天重视考古发现、实施中华文明探源工程，其现实意义是（） A. 实证中华文明悠久历史，增强文化自信与民族认同 B. 单纯为了发财 C. 为了旅游开发 D. 没有意义 19. 下列遗址与其文明信息对应正确的是（） A. 河姆渡——半地穴房屋、粟 B. 半坡——干栏建筑、水稻 C. 良渚——玉琮、早期国家 D. 北京人——种植水稻 20. 通过本课学习，我们认识到了解历史的途径是多样的。下列说法最全面的是（） A. 只有文献才可信 B. 考古与文献相互印证，才能更全面地认识历史 C. 考古比文献更可信 D. 传说比考古更可信 二、非选择题（本大题共3小题，第21题20分，第22题20分，第23题20分，总计60分） 21.（20分）考古，是会说话的历史。阅读材料，回答问题。 材料一 考古学家在长江下游发现了距今约五千年的良渚古城遗址，出土了精美的玉琮、玉璧，发现了规模宏大的城墙和水利系统，墓葬随葬品差异巨大，表明当时已出现明显的社会分化和早期国家形态。 材料二 在黄河流域的二里头遗址，考古工作者发现了宫殿建筑群、青铜礼器和大型绿松石龙形器，学者们认为这里很可能与文献记载中的夏朝中晚期都邑相关。 （1）根据材料一，指出良渚古城遗址出土的重要文物，并说明它反映了怎样的社会状况。（8分） （2）根据材料二，指出二里头遗址发现的重要遗迹与遗物。（6分） （3）结合所学，说说考古发现在认识中华文明起源方面有什么重要作用。（6分） 22.（20分）多元一体，是中华文明的突出特性。阅读材料，回答问题。 材料一 考古发现表明，从东北到珠江，从沿海到河西，新石器时代文化遗址星罗棋布、各具特色，又相互交流影响，如同“满天星斗”。 材料二 国家实施“中华文明探源工程”，通过多学科联合攻关，对良渚、陶寺、二里等等都邑性遗址进行发掘研究，实证了中华五千多年文明。 （1）根据材料一，概括中华文明起源的突出特点。（6分） （2）根据材料二，说说“中华文明探源工程”是如何实证中华五千多年文明的。（6分） （3）结合所学，谈谈你对中华文明“多元一体”的理解。（8分） 23.（20分）【学史明志·悟考古寻根】 在文字出现以前，历史沉睡在土层里。是考古学家的手铲，一层层刮开岁月，把玉琮、宫城、稻作、青铜器重新捧到世人面前——五千年文明，从此有了可触摸的证据。 请结合本课所学，以“考古：让五千年文明可触摸”为题，写一篇简短历史评述。 要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰；至少结合两处重要考古发现；字数150字左右。 三、全套参考答案及详细解析 （一）选择题答案（每题2分，共40分） 1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 7.A 8.B 9.B 10.B 11.B 12.B 13.B 14.B 15.A 16.A 17.A 18.A 19.C 20.B （二）选择题核心解析 1.【解析】没有文字记载的史前社会，主要依靠考古发掘的遗迹遗物来认识。选B。 2.【解析】考古发现是了解史前社会历史的重要依据。选A。 3.【解析】河姆渡遗址位于长江流域，种植水稻。选B。 4.【解析】半坡原始居民住半地穴式圆形房屋。选B。 5.【解析】良渚遗址出土精美玉琮，实证五千年文明。选A。 6.【解析】良渚古城遗址有力实证了我国约五千年的文明史。选A。 7.【解析】二里头遗址被誉为“最早的中国”，与夏文化探索密切相关。选A。 8.【解析】陶寺遗址被认为与尧都相关。选B。 9.【解析】国家推动的探寻中华文明起源的重大工程是中华文明探源工程。选B。 10.【解析】中华文明起源具有多元一体、满天星斗的特点。选B。 11.【解析】“满天星斗”指新石器文化遗址遍布各地、多元起源交融。选B。 12.【解析】传说与考古相互印证，可在一定程度上反映历史。选B。 13.【解析】考古发现可在一定程度上印证传说中的历史影子。选B。 14.【解析】河姆渡与半坡代表南北农耕文明，体现多元起源、交融发展。选B。 15.【解析】良渚古城遗址2019年列入《世界遗产名录》。选A。 16.【解析】碳十四测年、地层学体现科学严谨的实证精神。选A。 17.【解析】从元谋人到二里头反映中华文明源远流长、多元发展。选A。 18.【解析】考古与探源工程实证悠久历史，增强文化自信与民族认同。选A。 19.【解析】良渚出土玉琮、出现早期国家，对应正确。选C。 20.【解析】考古与文献相互印证，才能更全面认识历史。选B。 （三）非选择题参考答案及解析 21.（20分）参考答案 （1）重要文物：精美的玉琮、玉璧；还有规模宏大的城墙和水利系统。（4分）社会状况：墓葬随葬品差异巨大，表明当时已出现明显的社会分化，进入早期国家形态，实证了中华五千年文明。（4分） （2）重要遗迹：宫殿建筑群；重要遗物：青铜礼器、大型绿松石龙形器。（6分） （3）作用：考古发现是了解没有文字记载的史前社会的重要依据；它把沉睡的文明遗存重新揭示出来，实证了中华五千多年悠久文明，与文献记载相互印证，使中华文明起源得到科学证明。（6分） 22.（20分）参考答案 （1）特点：中华文明起源多元分布、“满天星斗”，各地区文化各具特色又相互交流影响，呈现多元一体的发展特点。（6分） （2）做法：国家组织多学科联合攻关，对良渚、陶寺、二里头等都邑性遗址进行系统发掘研究，用考古实物证据实证了中华五千多年文明史。（6分） （3）理解：“多元”指中华文明起源于黄河、长江等多个地区，各有特色、星罗棋布；“一体”指这些多元文化在长期交流交融中逐渐汇聚，形成以中原为核心、相互依存的中华文明整体。多元一体是中华文明突出特性，也是中华文明绵延不绝的重要原因。（8分） 23.（20分）参考范文（满分标准） 考古：让五千年文明可触摸 在文字出现以前，历史沉睡在土层之中。考古学家用手铲一层层刮开岁月：长江下游的良渚古城，出土精美玉琮、宏大城墙与水利系统，墓葬随葬品悬殊，实证了中华五千多年文明和早期国家形态；黄河流域的二里头遗址，发现宫殿建筑群、青铜礼器与绿松石龙，被视为探索夏文化的关键；河姆渡的稻作、半坡的半地穴房屋，则告诉我们南北农耕文明的多元起源。中华文明探源工程以多学科联合攻关，用实物证据证实了中华五千多年文明，也揭示出中华文明“多元一体、满天星斗”的突出特点。考古让五千年文明变得可触摸、可亲近，也让我们更加坚定了文化自信。 评分标准：观点明确（4分）、结合2处以上考古发现史论结合（6分）、阐明中华文明多元一体与文化自信（6分）、逻辑通顺、字数达标（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $