Unit 1 Happy Holiday Section A(2a—2f) 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 1　Happy Holiday Section A(2a—2f) 教学设计 课　　题 What makes a great holiday?（Section A 2a—2f） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第2课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能听懂 Adam 与 Peter 的对话并完成选句、填表任务；能补全并转述对话小结；能用丰富形容词描述假期感受并结对分享经历。 学习能力 能通过判断空格前后逻辑关系预测选句类型；能用三栏表格整理听力信息。 思维品质 能比较两种假期方式的异同；能反思并表达"怎样让假期更有意义"。 文化意识 了解玉龙雪山与丽江古城的风貌、云南汽锅鸡的饮食文化，增进对祖国山河与饮食文化的热爱。 教学重难点 教学难点：对话中小结性信息的转述（2c 连续填空）；2f 开放表达中问句与答语的逻辑连贯。 教学重点：选句补全对话的听记策略；假期经历的三栏信息梳理；假期感受形容词的运用。 语篇研读 【What】本课时围绕 Adam 与 Peter 的假期展开。2a 听对话从 A—F 六个句子中选句补全（Did you go anywhere interesting?／Did you go to Lijiang?／Everyone says it’s beautiful.／Did you eat anything special?／Someone said you went to Beijing.／I did nothing special.）；2b 再读对话完成表格（Peter：去云南、住丽江古城、游玉龙雪山拍照、尝汽锅鸡，感觉 fantastic；Adam：宅家读书打游戏放松，感觉 relaxing and fun）；2c 补全对话小结（fantastic／family／town／enjoyed／visited／loved／anything／relaxing）；2d 听音跟读并角色扮演；2e 勾选形容自己暑假的词（great／amazing／fantastic／relaxing…）；2f 结对分享暑假经历。 【Why】对话以"云南之行对比宅家度假“呈现两种不同的假期方式，复合不定代词（anything／nothing／something／everyone／someone）在真实问答中自然复现，为本单元语法课铺垫；2f 的开放性输出引导学生思考”怎样度过有意义的假期"，呼应单元大问题。 【How】按"复习导入→选句听填→表格梳理→小结转述→跟读扮演→词汇勾选→结对分享→归纳作业“递进。重难点突破：①2a 听前先读六句、判断每空所需的问句或答语类型；②2b 以”去哪里—做什么—感受如何"三栏框架记录；③2f 提供词块库（went to…／took photos／visited…）帮助表达薄弱学生开口。 学情分析 学生已掌握一般过去时的基本问答，能听懂语速适中的短对话，但连续听记能力较弱，对长对话中问句与答语的逻辑衔接把握不准；描述假期感受的形容词储备有限（多会用 good、fun），需要输入更丰富的评价性词汇。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 复习导入 Review (5’) ①出示上节课图片提问：Do you remember where Yaming and Emma went and what they did?，请学生复述； ②告知本课将谈论 Adam 与 Peter 的假期； ③出示玉龙雪山与丽江古城照片，提问：What can you see in these photos? Which province are they in? Have you ever been there?； ④简介文化背景：玉龙雪山是北半球最南端的雪山，丽江古城始建于宋代，是西南地区最大的古城之一。 ①复述 Yaming 与 Emma 的假期信息； ②观察照片，谈论玉龙雪山与丽江古城； ③进入本课学习。 Step 2 Work on 2a 选句听填 (8’) ①组织学生朗读 A—F 六个句子并理解词义（A. Did you eat anything special?　B. Did you go anywhere interesting?　C. I did nothing special.　D. Did you go to Lijiang?　E. Everyone says it’s beautiful.　F. Someone said you went to Beijing.）； ②提示听前策略：空格前是 Adam 的问句引语则选问句，答语后接评价则选陈述句； ③播放对话录音，组织选句补全； ④核对答案（参考答案以录音为准：B　D　E　A　F　C），请学生朗读完整对话检查逻辑通顺。 ①朗读选项句子，判断问句与答语； ②带着策略听录音，选句补全对话； ③核对订正并通读对话验证逻辑。 Step 3 Work on 2b 表格梳理 (7’) ①出示表格（Name／Where did he go or stay?／What did he do?／How did he feel?），组织再读对话填表； ②核对答案（参考答案以录音为准：Peter—went to Yunnan and stayed in the old town of Lijiang；visited Yulong Mountain, took a lot of photos, tried Yunnan dishes like the steamed chicken soup；fantastic。Adam—stayed at home；read, played games and relaxed；relaxing and fun）； ③介绍文化贴士：汽锅鸡（Qiguoji）是云南名菜，用汽锅蒸制，不加一滴水，靠蒸汽把鸡蒸熟； ④请学生借助表格用第三人称转述两人的假期。 ①再读对话，按三栏框架填表； ②核对订正并了解汽锅鸡文化； ③借表格转述两人的假期经历。 Step 4 Work on 2c 小结转述 (6’) ①组织学生不看对话，凭表格记忆试填小结； ②核对答案（参考答案以录音为准：fantastic　family　town　enjoyed　visited　loved　anything　relaxing）； ③请学生齐读小结并圈出其中的一般过去时动词与复合不定代词（anything），为本单元语法课埋下伏笔； ④请 1—2 名学生脱稿复述小结。 ①凭记忆试填小结； ②核对订正并齐读； ③圈出过去式动词与不定代词； ④脱稿复述小结。 Step 5 Work on 2d 跟读扮演 (6’) ①播放对话录音，组织学生跟读模仿语音语调； ②提示圈出对话中的 anything, anywhere, nothing, everyone, someone，点明这些词叫复合不定代词，指代不确定的人、物或地点； ③组织结对角色扮演对话； ④请 2—3 对上台表演，师生共同点评。 ①听音跟读，模仿语音语调； ②圈出复合不定代词并初步感知其含义； ③结对角色扮演并展示。 Step 6 Further Thinking 深度思考 (3’) ①出示问题组织讨论：Did Peter and Adam spend their holidays in the same way? How did they make their holidays meaningful and enjoyable? In what ways can we make our holidays meaningful and enjoyable?； ②引导学生认识：无论出门远游还是在家休整，只要充实愉快、有收获，都是好的假期。 ①思考并回答问题； ②讨论假期的意义，形成积极假期观。 Step 7 Work on 2e—2f 勾选分享 (8’) ①出示 2e 十个形容词（great　amazing　excellent　fantastic　relaxing　wonderful　OK　not too bad　boring　terrible），组织学生勾选形容自己暑假的词； ②请部分学生分享所选词并说明理由（How was your last summer holiday? Why was it…? Did you do anything special?）； ③出示 2f 示例对话，组织学生结对模仿分享自己的暑假经历； ④为表达薄弱学生提供词块库（went to…／took photos／visited…／ate…／played…），请 2—3 对全班展示。 ①勾选形容词并说明理由； ②学习示例对话； ③结对分享暑假经历； ④借助词块库表达并展示。 Step 8 归纳总结 与作业 (2’) ①引导学生归纳谈论假期经历的问答链与评价性形容词； ②布置作业：①听录音跟读 2a 对话；②用 5—6 句话写一写自己或朋友的暑假经历，尽量用上本课形容词。 ①归纳问答链与形容词； ②记录作业要求。 板书设计 Unit 1　Happy Holiday（Section A 2a—2f） Peter：Yunnan—old town of Lijiang—visited Yulong Mountain—took photos—fantastic Adam：stayed at home—read, played games, relaxed—relaxing and fun 句型：—How was your summer holiday? —It was… 　　　—Did you go anywhere interesting? —Yes, I… / No, I didn’t. 作业设计 本课作业围绕假期经历转述与表达设计。 【基础·必做】①听录音跟读 2a 对话并背诵 2c 小结；②用 5—6 句话写自己的暑假经历。 【提升·选做】用本课所学形容词（不少于 4 个）评价一次家庭活动并写下来。 【拓展·挑战】比较 Peter 和 Adam 的假期，写 3—4 句话表达你更喜欢哪种方式及理由。 巩固检测（当堂完成） 一、根据句意及汉语提示填空。 1. Peter’s holiday was ________ (极好的). He went to Yunnan with his family. 2. They stayed in the old ________ (城镇) of Lijiang for a few days. 3. Everything tasted good, especially the steamed chicken ________ (汤). 二、完成句子。 1. 你去什么有意思的地方了吗？______ you go ______ interesting? 2. 我没做什么特别的事。I did ______ special. 巩固检测参考答案 一、1. fantastic　2. town　3. soup 二、1. Did；anywhere　2. nothing 教学反思 ①选句听填的预测策略是否有效；②2b 三栏表格对信息梳理的帮助；③2c 脱稿复述的达成率；④2f 词块库对薄弱学生的支架作用。 学科网（北京）股份有限公司 $