Unit 2 Don't worry 第2课时 对话操练与表演课（教学设计）-2026-2027学年辽师大版（三起）英语五年级上册

Unit 2 Don't worry 第2课时 对话操练与表演课（教学设计） 2026-2027学年辽师大版（三起点）英语五年级上册 第2课时 · 40分钟 · 本课形式：把对话排成一出“暖心小短剧”，在角色里把安慰与帮忙说自然 一、课前小账（这节课值在哪） 上一课时孩子们把“担忧—安慰—建议”的词句认了个脸熟，这一课时要让它们真正“活起来”。方法是把课本对话排成一出可以演的短剧：有发愁的人、有安慰的人、有出主意的人，孩子站进角色里，语气和动作自己会跟着出来。表演不是点缀，是本课练对话的主要通道——说错没关系，演着演着就顺了。 二、故事底稿（本课要排的对话） 沿用课本Listen, read and say的校园场景，整理成一段可以演的三幕小戏： 幕 谁在场 发生了什么事 关键台词 第一幕 发愁 Cindy 数学题不会，很发愁 I can't do these maths problems. I look worried. 第二幕 安慰 Yang Ming 安慰Cindy，别担心 Don't worry. Let me help you. I can help you with your maths. 第三幕 解决 Yang Ming与Cindy 一起想办法，向老师求助 Let's ask our teacher for help. We can do it! 教师可依班级情况把“求助卡”换成孩子自己的烦恼（忘带作业、跑步落后、找不到东西），让剧本贴近真实，孩子演起来更有滋味。 为了让排戏有“底本”，教师把课本对话整理成一段可以照着读的完整台词，发给孩子人手一份：Cindy：I can't do these maths problems. They are difficult. I look worried.（皱眉头）Yang Ming：Don't worry, Cindy. Let me help you. I can help you with your maths.（拍拍她的肩）Cindy：But it's so hard. I finished my homework late last night, too.Yang Ming：Don't worry. You finished it in the end. It's in your schoolbag, right?Cindy：Oh, yes! I'm not worried now. Let's ask our teacher for help together.Yang Ming：Good idea! We can do it. 教师先请孩子把这段台词读顺，读的时候体会：Cindy的句子带着“为难”，Yang Ming的句子带着“热心”。孩子熟悉台词后，再进到后面的角色小练和登台开演，才不会一上台就忘词、靠背。 三、开场热身（5分钟）：状态找一找 上课先不做“分析”，先让孩子“进状态”。教师放一段轻快的音乐，请孩子跟着节奏走动，音乐一停就停在一张表情卡前，说出卡片上的情绪句（He looks happy. / She looks tired.）。连玩三遍，既活动了身体，又把look + 情绪的句式热回来。最后教师定格在一张“发愁的脸”前，问：What do you say to this face? 学生齐说Don't worry. 教师顺势宣布：今天我们就来演一出“怎么让人不担心”的戏。 四、读顺剧本（12分钟）：把台词读进心里 教师先完整播放录音，孩子只看不读，整体听一遍，感受语调和节奏。然后教师把三幕台词分段带读：第一幕让Cindy的声音带点“为难”，第二幕让Yang Ming的声音带点“热心”，第三幕让“Let's ...”的声音带点“我们一起”的劲儿。孩子跟读、齐读、分组轮读，重点练Don't worry.和Let's ask our teacher for help.这两句的语气。 读完台词，教师做一个小“语言体检”：把台词里的finished、looked挑出来，和原形finish、look并列贴在黑板上，问孩子：什么时候用finished？孩子答：昨天做完的时候。教师点头，用动作卡比划“正在做—做完了”，帮孩子在演之前先把过去式的“开关”打开，免得一会儿演的时候卡壳。 关注点：这一环节不追求马上会演，先保证每个孩子能把台词读顺、读得像“人话”，而不是背书。 带读的时候，教师用“三种声音”帮孩子找感觉：先请全班用“Cindy的声音”（带点为难、语速放慢）读第一幕；再请全班换成“Yang Ming的声音”（热心、声音放亮）读第二幕；第三幕“Let's ...”用“一起使劲的声音”齐读。声音一变，孩子对台词的“意思”就更有体会——发愁是慢的、安慰是暖的、一起是响的。教师还可以挑出句子里的重音词带读（Don't WORRY. / Let's ASK our teacher），让孩子知道一句话的重心在哪里，说出来的“人味”就不一样。 五、角色小练（11分钟）：站进角色说台词 教师把全班分成三人小组，一人演Cindy（发愁），一人演Yang Ming（安慰+帮忙），一人当“导演兼观众”（负责看语气、记台词）。每组先按三幕把台词完整走一遍，再交换角色各演一次，让每个孩子都有机会当“安慰别人的人”。 教师给每组发一张“表演加分卡”，上面写着三条“演得好”的标准：①Don't worry.说得有温度；②Let's ...说得像“我们一起”；③说完不忘看同伴的眼睛。小组内“导演”对照卡片给演员打勾。教师在组间走动，听到finish/finished说混了，先记在本子上，等整组演完再统一轻轻纠正，不打断孩子的戏。 分工用意：让“导演”这个角色锻炼倾听，让演Cindy的孩子体会“被安慰”，让演Yang Ming的孩子练习“有担当”，一台戏里人人有任务。 排戏过程中，教师最常碰到的问题是“有的组很快就排完，有的组卡在台词上”。对排得快的小组，教师追加一个“加演任务”：请他们不照本子，试着用自己的话把“安慰”再换一种说法（比如Don't be sad. / It's okay. / Let me try to help you.），让戏更活。对卡壳的小组，教师不让他们干等，而是走到旁边当“提词员”，一句一句带着念，并告诉他们“演不好没关系，先把自己的那句说顺”。这样快组不闲着、慢组不被落下，每个孩子都在自己的节奏里把对话练到了。 六、登台开演（8分钟）：班级小剧场 教师把讲台布置成“班级小剧场”，请两到三组上台，把三幕戏完整演一遍。其余孩子当观众评委，手里拿“最暖心奖”和“最响亮奖”的小票，演完举手投给演得最打动自己的小组。教师请一两个孩子说说为什么投这一票（“因为他说Don't worry的时候很温柔”），把“演”引向“听与评”。 上台的小组若卡壳，教师不代说，只轻轻提词头（比如提示“Yang Ming, what do you say?”），让戏顺着孩子自己的节奏走完。演完后全班给掌声，教师点评时先夸“戏里做得好的地方”，再给一句具体的改进建议（“下次可以把Let's ...说得再像‘咱们一起’一点”）。 评价口径：这一环节比的是“演得真不真、语气暖不暖”，不纠结个别词对错，保护表演的兴致。 为了让“评”不流于表面，教师提前把观众评委的“小票”设计成两张：一张“最暖心奖”小票，投给那句Don't worry.说得最动人的小组；一张“最进步奖”小票，投给从不敢开口到敢开口的小组。孩子投票前，教师先示范怎么评：要说得出“因为他演的Cindy真的很发愁”“因为他说Let's的时候真像要一起去”，而不是只会说“他演得好”。这样一轮演下来，孩子不仅会演，还会听、会评、会欣赏，课堂的“观众”也成了学习的人。 七、收尾与作业（4分钟） 教师带着孩子用一句话总结：安慰别人，除了说Don't worry.，还可以怎么帮？（——出个主意Let's ...，或动手帮一帮I can help you with ...。）作业：必做——把三幕台词回家读熟，能不看本子演给家人看；选做——下周遇到同学发愁，试着用课上学的句子安慰他一次，并想想“帮没帮成”。 作业落点：让“演出”延伸到真实生活，孩子回家演给家人，既是巩固，也是把“安慰”变成习惯的开始。 八、一课一得（学习效果怎么看） 看的方面 怎么算演好了 看的方式 台词顺不顺 能不看本子把三幕读/演下来，语调自然 角色小练、登台表演 语气暖不暖 Don't worry.、Let's ...说得像“人话”有温度 表演加分卡、观众互评 配合好不好 会看同伴、会接话、能一起把戏演完 小组观察、班级点评 若有小组仍放不开，第二天下课用5分钟“加一场”，教师自己下场演Cindy给孩子当示范，让“不会演”的孩子跟着老师先演一遍，打消顾虑。 一堂表演课下来，教师心里要有一本“小账”：哪些孩子今天开口比昨天多了，哪些孩子还是只肯读不肯演。对还不敢演的孩子，下节课给他一个“轻任务”——先在小组里演一句Don't worry.，或只负责“递道具”的小角色，先让他站在戏边上，再一点点往中间走。表演的最终目的不是人人当主角，而是让每个孩子都敢开口、都能用英语说出一句让人心里一暖的话。 九、课后小记 这节“排戏课”最大的收获是孩子真的开口了：站进角色后，平日不敢说英语的孩子也憋着劲儿把台词说完，Don't worry.从“背的句子”变成了“真的想说出口的话”。给教师的提醒是：表演课最怕被“纠错”浇灭兴致，这堂课宁可少纠正几个词，也要护住孩子“敢演”的劲头；下一课时可以顺势把本课的“帮”再往前推一步——读到阿志的故事时，孩子会更懂得“帮忙”和“相信自己”是怎么连在一起的。 学科网（北京）股份有限公司 $