陕西渭南市大荔县东府初级中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段性作业

2026~2027学年度第一学期第一次阶段性作业 郑 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和 准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 三秦中学拟举办“吟咏山河一家国主题展”，请你参与筹备工作。 【寻根】以下为展览的序言，请你完成校对工作。 寂 江河滔滔，吟涌千载家国故事。黎明初启，水光漫过古老堤岸，岸畔草木摇曳，那些藏在浪涛里 的文明，历经岁月的积淀，载着先辈的求索与坚守。江水无声，启示世人当知行都一：感念山河滋 养，不只是遥想怀古，更要躬身践行。一脉活水，承载先辈的理想，缓缓流淌，督促我们坚守本心，守 护这片生生不息的土地。 1.请确认序言中加点字的读音。（只填序号）(2分) (1)摇曳(A.yèB.zhuai)() (2)积淀(A.diàn B.ding)( 2.序言中画线部分有一个错别字，请找出并改正。（2分) 改为 0 【聆古】诗文长廊展区以经典诗文呈现了一脉相承的家国精神。请你根据提示，补充完整诗文 内容。 3.经典如川，奔涌千年不息。先贤寄情江河湖山，把家国心事与文人风骨凝于笔墨，感召后世少年。 为 御 刘禹锡与友人相聚，以(1)“ (《酬乐天扬州初逢席上见赠》)展现历经贬谪后的豁达与新生，寄寓昂扬进取的文人风骨；范仲 淹登临洞庭，以(2)“ ”(《岳 阳楼记》)写洞庭湖水垫之大，湖面之广.寄托心怀天下的胸襟：曹刿论述决定战争胜负的因素 时，认为(3)“小大之狱， (《曹刿论战》).阐明取信于民是作战取胜的前提，寄托以民为本的家国情怀；欧阳修醉游琅琊 以(4)“ 在乎山水之间也”(《醉翁亭记》)点明醉翁真意，寄悄 山水，流露与民同乐的情怀：张岱湖心赏雪，以(5)“ ,天与云与 山与水，上下一白”(《湖心亭看雪》)绘天地苍茫雪景，寄故国之思。（11分) 0 【传薪】载人航天精神是中华文明在当代的生动延续。以下是展区解说词，请你协助修改 完善。 ①伟大事业孕育伟大精神，伟大精神推动伟大事业。②探索浩瀚宇宙， ,是我们不懈追求的航天梦。③广大航天工作者心怀伟大梦想，迎难前行，发扬并培养了 (DL-1)九年级语文第一次阶段性作业第1页（共6页） 0 “特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的伟大载人航天精神。④载人航天精神， 是“两弹一星”精神的发扬光大， 是以爱国主义为核心的民族精神和以改 革创新为核心的时代精神的生动体现。 4.请将下面的短语分别填入第②句的横线处。（只填序号)(2分 A.发展航天事业 B.建设航天强国 5.第③句有一处语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分) 6.请在第④句的横线上填写恰当的关联词。(2分) 【阅典】学校展览设有“经典阅读分享角”，请你撰写留言 7.“红星”闪耀，启迪心灵。请从《红星照耀中国》中选择一位人物，结合具体内容，写下这一人物对 你成长的启迪，(3分) 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】对不少青少年来说，AI的便利在于无需等待、无需顾虑，几乎可以做到随问随答。它 不仅节省时间，也在一定程度上降低了获取帮助的门槛。 但正因如此，一些家长开始对此保持警惕。在他们看来，查资料、记错题、练习英语表达，都可 以把4妊当作辅助工具。可一旦让AI直接代写作文代答题目，问题就来了。“现在A妊答答案太 快，孩子还没来得及思考，结果就已经摆在眼前。时间久了，孩子可能会越来越依赖这种即时反馈， 越来越不愿意自己动脑。”家长们表示。比起作业完成得快不快，他们更在意的是，孩子有没有真 正参与思考，能不能在完成任务的过程中形成自己的理解。学生觉得方便，家长感到担忧，两种声 晋放在一起，恰恰折射出这一话题的复杂性。 (摘编自《厘清青少年使用AI的边界》，2026.4.27《人民日报海外版》) 【材料二】对于算法而言，大模型回答的速度当然越快越好，沉默是可以被优化的对象。但对 于人类而言，沉默非但不冗余、反而十分宝贵一那是思考的时间、是大脑在调用已有知识、建立送 辑关联的过程。有个概念叫“认知摩擦”，指的是人在思维或行动中遇到的阻力或压力。在教育 中，适度的认知摩擦，比如一道需要重新组织知识才能解出的难题、一个需要查找资料才能理解的 陌生概念、一篇需要大量调用想象力才能写出的作文，会迫使学生调用自身认知能力、尝试不同第 略、从错误中学习。 相反，当“问”成为一种习惯、正确答辩变得唾手可得，青年的认知体验也变得越来越“平坦” “光滑”。这就如同一个孩子直接学会了走路，但不曾体验意外跌倒、哭泣、重新咬牙站起来 过程。 但跌倒和哭泣对于人的成长至关重要。失败不仅是通往成功的必经之路，它本身就是一种 立的教育一它教会人们如何与不确定性共处、如何在沮丧中重新振作、如何接受不完美并继续 行。如果学生不再经历解不出题的焦躁、写不出作文的卡顿、调不通代码的崩溃，他同时也会失 在失败中学习坚持、调试和自我对话的机会。 (摘编自《当A1有问必答，谁来教年轻人跌倒》，2026.5.18《中国青年报》 (DL-1)九年级语文第一次阶段性作业第2页（共6页） 【材料三】 膚少年使用人工智能产品的用途 应用与功能探索 ☐39.7% 內容生成[文字、图片、视频等] 2国36.09% 小助内容摘要、邮件模板等] 国30.9% 对话聊天 东园30.39% 获取信息 7周29.7% 娱乐消遣 图26.0% 辅助编程 回25.4% 翻译 司20.2% 不知道不了解 10.8% 其他 10.5% 【材料四】面对AI对生产生活方式的颠覆，青年应该如何当好驾驭技术浪潮的“弄潮儿”？ 牢牢把握独立思考的自主权。AI带来生产力的飞跃式提升，让部分青年将其视为万能工具 写论文段方靠算法生成.不愿再花时间做原创、搞蓟新。理应清醒认识到，AI扮演的正确角色 应该是霜助者，仰不是决策者；青年拥抱A的正确姿态，应该是借技术提效，而不是靠技术偷懒。 毕竟，善于独立思考、敢于创新创造才是人不可替代的核心竞争力。 牢牢把握价值导向的主导权。科用技术的终极意义，从来不是被技术塑造，而是以人的价值引 领技术发展方向。AI能够粉准计算数据、高效生成内容，却无法拥有人文情怀、共情能力，更无法 替代人坚守道德底线、承担社会责任。青年思维活跃、视角敏锐、情感充沛，具备补足A虹情感缺位、 抵御技术冰冷的先天优势。 牢牢把握人机协同的主动权面对如海啸般汹涌而至的AI时代，部分青年陷入“被替代”的 焦虑，徘徊观望、抗拒变革，最终在犹豫中错失与技术共成长、同进步的宝贵机遇。事实上，AI时代 的到来，并不是对青年能力的否定，而是为青年成就自我提供了更多元的路径、更广阔的舞台。青 年应当破除保守心态、主动拥抱变革，积极学习算法逻辑、数据思维、智能应用等AI知识，深度掌握 智能工具使用方法，大胆探索AI与本职工作的结合点。 (摘编自《不做AI“伸手党”，要当AI“掌舵者”》，2026.3.18“光明网”) 8.假如要为（材料二】的观点补充一则论，下面这则材料是否会适y请说明理由。（3分） 青年科研者陆雅翔团队攻关固态电池难题，多次尝试新配方接连失败，在反复试错中寻找突 破口，最终突破固-固界面接触不良的技术瓶颈。 9.班级将开展“智慧用A【.思考木缺位”主题班会，请你结合以上材料，为同学们提出两条合理使用 AI的具体建议。（4分) 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是()(2分) A青少年使用AI辅助学习弊端极大，引发家长警惕，因此青少年在日常学习中应当完全杜绝 使用各类人工智能工具。 B.算法追求反应速度，优化沉默，因此我们应当主动顺应A】速度，尽量消除学习中的思维阻力 与思考停顿。 C.【材料三】图表数据反映出青少年使用A1产品的用途丰富，应用与功能探索、内容生成等用 途在青少年群体中使用率相对较高。 心AI是高效的智能工具，青年可以用AI完成决策、原创工作，以此提升学习与工作的产出 效率。 (DL-1)九年级语文第一次阶段性作业第3页（共6页） (二)阅读下面的文章，完成11~14题。（21分) 览物证古 王国猛 我一直深慕岳阳楼和洞庭湖之名，极大原因是从小熟读过范仲淹的《岳阳楼记》，那时觉得范 仲淹写出如此形象生动的自然景观，必是对巴陵胜景了如指掌，后来才痴道，他只是根据好友滕子 京送来的《洞庭晚秋图》凭空想象创作出千古奇文《岳阳楼记》。未曾亲登岳阳楼，泛舟洞庭湖，或 是范仲淹平生憾事。一直以来，我都很想到巴陵游历，并登上岳阳楼，览尽洞庭胜状，以求证范仲淹 想象的准确性。 今终有机缘到岳阳探胜，又值深秋初冬之际，这是个情绪敏感的季节，万物开始凋零，江湖风波 频频，到了这个迁客骚人流连的地方，无端多了些感伤。好在阳光倾泻，蒹葭苍苍，眼中虽然苍茫， 身上却很温暖，凉风微起，天空高远，正是登览的好时候。站在岳阳楼上，洞庭山水尽收眼底，好一 幅洞庭秋景图。尽管洞庭湖在缩小，毕竟是第二大淡水湖，并非浪得虚名，湖水依然浩渺宏阔，远山 依然飘渺淡远，飞鸟没于水光之中，百舸争于湖面之上，阳光下的远空近水波澜壮阔、气势磅礴，虽 非想象中空阔无际，却眼见得形象伟岸，摄人心神。心慕了多年的洞庭湖原来如此，亦不过如此，但 也绝非如此。正如范仲淹写《岳阳楼记》，难道只是志在写景记事？旨在求古仁人之心也。 当年横江将军鲁肃在巴陵城楼建“阅军楼”，是为了训练水军，随时准备西挡蜀军，北抗曹魏， 仅具军事功能。后唐宋元明清历代或建或修，以为登览远跳、吊古抒怀之用，尤其是滕子京来治理 巴陵，重修岳阳楼，请范仲淹作文以记。范仲淹受托一年后方完成那篇经典名作。当时范仲淹因为 推行庆历新政失败而贬谪河南邓州，于是借题发挥，虚写洞庭胜景，实抒家国忧思，道出了“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮语名言，成就了一个“有史以来天地间第一流人物”。从此，岳阳 楼和洞庭湖皆名垂千古。过去是迁客骚人多会于此，现在更是男女老少争相趋往。许多人因一文 而访一城而观一湖而爱一楼，足见《岳阳楼记》之力量。 其实来过洞庭湖登过岳阳楼的诗人文章家有很多，李白、杜甫、张说、贾至、孟浩然、刘禹锡、元 稹、韩愈、李商隐、黄庭坚、张孝祥、陆游、辛弃疾、唐珙、查慎行等等，只是范仲淹因其文而拔得了头 筹。到岳阳的诗人被贬谪的居多，他们在此留下了许多优美而深情的诗篇，其中不少已成为千载流 传的经典，诗文中展现的洞庭胜境美不胜收，有些于今依然可以见到，但很多也只能凭想象构建。 像孟浩然诗中描摹的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，多么惊心动魄，如今城市宽广，高楼遍地，洞庭之 波已无法鹅动岳阳城了。而杜甫登楼所见“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的景象虽依稀还在，却总觉 湖水有些不够深广，难以承载那乾坤日月。张孝祥扁舟一叶飘浮其上的“玉鉴琼田三万顷”，无论 是开阔性还是澄澈性都已今不如昔了。更毋庸说唐珙诗中童活般的清净世界：“醉后不知天在水， 满船清梦压星河。”现下绝难再现。刘禹锡看到洞庭山水脑海里浮现的印象是“遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺”。李白见到洞庭明月后产生了“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”的奇妙想法， 这些都多么唯关！ 遗憾的是，相较于他们诗文中的情景，我登临所见似乎有所残缺，也许是因为实景本就不如诗 人描绘的美，也许是因为千百年来景物发生了变迁。古人不见现代的繁华，而今人不见古代的空 (DL-1)九年级语文第一次阶段性作业第4页（共6页） 每个时代都会赋予山川地理不同的人文和自然，岳阳楼和洞庭湖也不例外，它们定会焕发出时 ·的光辉，让后人登临时领略这个时代的风采。 出于对诗词的热爱、对先贤的神往、对文化的景仰，我来到岳阳，踏着诗人们当年的足迹，登楼 诗，掬水揽月，现场体验那些美好，期待与诗人共情同绪。一个空间下不同时代里，我吹着他们吹 的秋风，仰望他们赏过的明月，经临他们观览过的山水，那一刻，虚实融合，今古模糊，我与他们也 乎并肩同在。 （选自《中国艺术报》2026.1.23) .作者开篇写范仲淹没有亲临洞庭，仅凭《洞庭晚秋图》写下《岳阳楼记》，有什么作用？（4分) ,仔细品读文章语句，完成括号内的题目。(6分) (1)古人不见现代的繁华，而今人不见古代的空灵。（结合上下文，说说你对句中“空灵的理 解)(3分) (2)一个空间下不同时代里，我吹着他们吹过的秋风，仰望他们赏过的明月，经临他们观览过的山水， 那一刻，虚实融合，今古模糊，我与他们也似乎并肩同在。（从修辞手法的角度赏析)(3分) :.文章大量引用历代诗人描写洞庭的诗句，有何作用？(6分)》 【.本文标题为“览物证古”，结合全文内容，谈谈你对标题内涵的理解。(5分) 古诗文阅读】（共6小题，计16分）】 三)阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分) 萧惠，字伯仁，小字①脱古思。从伯父排押征高丽，至奴古达北岭，高丽阻险以拒，惠力战，破 二。及攻开京，以军律整肃闻，授契丹行宫都部署。 太平六年，讨回鹘阿萨兰部，征兵诸路，独阻卜首长直刺后期®，立斩以徇⑧。进至甘州，攻围三 ],不克而还。时直刺之子聚兵来袭，阻卜酋长鸟八密以告，惠未之信。会西阻卜叛，袭三克军，都 金涅鲁古、突举部节度使谐理、阿不吕等将兵三千来救，遇敌于可敦城西南。谐理、阿不吕战殁①， 士卒溃散。惠仓卒列阵，敌出不意攻我营。众请乘时奋击，惠以我军疲敞，未可用，弗听。乌八请以 支所营⑤，惠又不许。阻卜归，惠乃设伏兵击之。前锋始交，敌败走。是时，帝欲一天下，谋取三关 集群臣议。惠曰：“两国强弱，圣虑所悉。宋人西征有年，师老民疲，陛下亲率六军临之，其胜必 矣。”帝从惠言，乃遗使索宋十城，会诸军于燕。惠与太弟帅师压宋境，宋人重失十城，增岁币请和。 惠以首事功，进韩王。 (选自《辽史·列传第二十三》，有删节) 【注释】①小字：乳名。②期：到达。③徇：示众。④殁：死。⑤所营：偷袭敌营；劫营。 (DL-1)九年级语文第一次阶段性作业第5页（共6页） 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。（4分) 文言语句 方法提示 解释 惠力战 语法分析：惠[力]战 (1) 会西阻卜叛，袭三克军 课内迁移：会天大雨，道不通(《陈涉世家》)》 (2) 语境分析：结合“都监涅鲁古、突举部节度使 将兵三千来救 谐理、阿不吕等”“遇敌于可敦城西南”推断。 (3) 其胜必矣 成语推断：骄兵必败 (4) 16.结合语境，解释“惠以首事功”中“以”的用法和意义。(2分) 小资料：课文中“以”的常见用法和意义 ①“皆以美于徐公”中的“以”，动词，可译为“认为”。 ②“扶苏以数谏故”中的“以”，介词，可译为“因为”。 ③何以战”中的“以”，介词，可译为“凭借”。 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) 是时，帝欲一天下，谋取三关，集群臣议。 薜 蠕 18.结合全文.简要分析萧惠的形象特点。(2分) 四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。(4分) 誶 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万线。 略 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ,请从“炼字”的角度，赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句诗。(2分)》 诗句“行路难，行路难，多歧路，今安在？”与其他诗句表达形式不同，请从句式的角度，分析其对 表达诗人感情的作用。(2分) 审美表达·展现多彩生活(50分)》 阅读下面的材料，完成写作任务。(50分 把阅读当习惯.我的视野会逐渐变得开阁：把运动当习惯，我的体魄会愈发强健有力；把学 习新知识当习惯，我的思维会不断焕发生机活力：把劳动当习惯，我的生活会更加充实幸福；把 微笑当习惯，我的人际关系会满溢温暖善意；把感恩当习惯，我的内心会常存知足与喜乐… 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请根据你的理解，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②文体自选；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相 擗 信息；⑤不少于600字。 (DL-1)九年级语文第一次阶段性作业第6页（共6页） ●