第一章化学反应的热效应 复习教学设计 -2026-2027学年高二上学期化学沪科版选择性必修1

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 高二 学期 春季 课题 化学反应的热效应复习课 设计说明 本节课是上海教材 《选择性必修1 化学反应原理》中的第一章化学反应热效应的复习课。学生已学过本章的全部知识，如何在学生原有知识的基础上提升学生的能力，发展学生的核心素养是本节课设计的着眼点。创设火箭发射时尾部喷出气体颜色及火焰的不同情境引入本复习，通过火箭推进剂偏二甲肼成分的学习→液氢液氧推进剂介绍，利用键能计算氢气和氧气生成气态水的焓变→偏二甲肼和四氧化二氮反应焓变的计算→为火箭选择优质的推进剂，将本章主要知识点化学反应热效应产生原因、表示、焓变的获得及燃料的选择等全部串起来，在实际问题的解决过程中夯实基础，提升能力，在潜移默化中将“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”、“科学态度与社会责任”渗透其中，以达到提升学生综合素养的目的。 教学目标 1、能从宏观和微观两个角度解释化学反应中能量变化的本质。 2、学会用焓变示意图和热化学方程式表示反应中的能量变化。 3、掌握运用键能和盖斯定律进行化学反应焓变的计算。 4、能综合应用化学反应热效应的知识解决实际问题。 教学重难点 教学重点： 化学变化中能量变化的原因，热化学方程式的书写，利用键能数据计算焓变。 教学难点： 1、 利用盖斯定律计算焓变。 2、 综合运用知识解决实际问题的能力。 教学过程 教学环节 说明 导入：由3张火箭发射现场拍摄的图片引出火箭推进剂的概念，在观看视频中理解火箭推进剂的含义及作用。 【导入问题】 1、什么是推进剂？ 2、它的成分和作用是什么？ 激发学生的兴趣，将知识的复习应用于情境中，在情境中理解火箭升空靠的是推进剂中物质发生化学反应产生的大量气体，同时也会放出大量的热。 1、 化学反应中为何会存在热效应？ 引导学生从宏微结合的角度分析化学反应中热效应产生的原因，培养学生宏观辨识与微观探析的学科核心素养。 2、 如何正确表示化学反应的热效应？ 在提供偏二甲肼信息的基础上，引出问题一： 已知25℃，100 kPa 时，偏二甲肼的燃烧热ΔH＝-2000 kJ·mol-1 。写出能体现上述焓变的热化学方程式。 1、根据提供的偏二甲肼的信息介绍，复习表示燃烧热的化学方程式。 2、复习焓变示意图的画法 3、 将热化学方程式与焓变示意图进行比较 提供信息，培养学生信息提取及分析能力，将火箭推进剂成分性质的学习渗透在热化学方程式的书写中，降低学习难度，符合学生的认知规律。 在热化学方程式和焓变示意图的比较中，加强概念的辨析与理解，并能学会正确使用。 3、 如何获得化学反应的焓变？ （一）实验法——热量计 （2） 键能估算和依据盖斯定律进行计算 1、利用键能数据进行估算 依据键能的数据，估算 H2(g)＋O2(g)===H2O(g) 反应的 ΔH 2、利用盖斯定律计算 引导学生分析掌握用盖斯定律解决焓变问题的两种方法： （1）始态—终态直接计算法 （2）始态—终态设计路径计算 这部分内容是本节复习课的重点和难点。 这部分教学的关键是引导学生分析知识的来龙去脉，注重知识的生成。为达到更好的教学效果，将知识应用于常见的火箭推进剂，液氢和液氧，偏二甲肼和四氧化二氮燃烧反应焓变的计算，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 4、 火箭如何选用优质的推进剂？ 1、引导学生多角度分析火箭推进剂选择的原因，并学会解释。 在共同分析的基础上，引出火箭推进剂选择的原则： 对于燃烧效率的问题留给学生课后思考。 【回到课前问题】 是否可以通过火箭尾部喷出气体的颜色及火焰的不同判断使用何种推进剂？ 在分析比较中引导学生认识到火箭推进剂的种类及发展。 为火箭选择优质的推进剂，是对本节课复习的升华，是培养学生能力及素养的好机会，使学生深刻认识到：知识的学习是为解决问题，是为科技创新，科技强国而储备的，提升学生学习的高位意识。 培养学生辩证看问题的好习惯。 【课堂小结】 培养学生归纳整理的学习能力。 巩固知识，提升能力！ 培养学生查阅资料，综合分析的科研能力及素养。 学科网（北京）股份有限公司 $