6.1碳单质的多样性第1课时碳的单质课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版《义务教育教科书·化学》九年级上册（2024年版） 第六单元　碳和碳的氧化物 课题1　碳单质的多样性 第1课时　碳　的　单　质 一、碳的单质　金刚石　石墨　C60 对应教材第 128～131 页 学习目标 化学观念 知道金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，初步建立“结构决定性质、性质决定用途”的观念；能说出金刚石、石墨的主要物理性质以及木炭、活性炭的吸附性。 科学思维 能根据金刚石、石墨的用途推测其性质，通过比较它们的性质差异、分析碳原子的排列方式不同，体会物质的结构与性质、用途之间的联系。 科学探究与实践 能规范完成实验6-1，观察并如实记录木炭（或活性炭）吸附红墨水后的现象，经历由实验现象分析、归纳得出结论的过程。 科学态度与责任 通过C60、碳纳米管、石墨烯等碳单质的发现与应用，感受化学在材料等领域的重要作用，体会科学认识在持续探索中不断发展。 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 2 / 37 目　录 01 碳单质大家族 对应教材第 128～129 页 02 木炭、活性炭与吸附性 对应教材第 129～130 页 03 C60 与碳单质家族 对应教材第 131 页 04 课堂练习与小结 对应教材第 134～135 页 本课件依据教材第128～131页“课题1　碳单质的多样性·一、碳的单质”编写；课堂练习选自教材第134～135页“练习与应用” 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 3 / 37 情境导入 · 同一种元素能组成不同的物质吗（教材第128页） 依据：教材第128页课题引入段原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 4 / 37 回顾 · 物质由元素组成 教材原文（第128页·节选）： “我们知道，丰富多彩的物质世界是由元素组成的。例如，氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的，水是由氢、氧两种元素组成的。” 想一想，说一说 “不同的元素组成不同的物质。那么，在物质世界中，有没有同一种元素组成不同物质的例子呢？”（教材第128页） 观察与思考（教材第128页） 教材原文（第128页）： “研究表明，透明的金刚石、灰黑色的石墨和分子结构与足球相似的C60都是由碳元素组成的单质，但是它们的原子排列方式不同，物理性质存在着明显差异。” 它们都由碳元素组成 ——同一种元素可以组成不同的物质。 本课时任务：认识金刚石、石墨、C60以及木炭、活性炭等碳单质。 PART 01 对应教材第 128～129 页 碳单质大家族 One Element, Many Substances 金刚石是天然存在的最硬的物质（第128页） 石墨很软、有滑腻感、熔点高、导电性好（第129页） 三者都由碳元素组成，碳原子的排列方式不同 结构决定性质，性质在很大程度上决定用途 本部分对应教材第128～129页“一、碳的单质”中的“1.金刚石”“2.石墨”。先认识碳单质家族的成员，再逐一比较它们的性质与用途。 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 5 / 37 碳单质大家族 · 它们都由碳元素组成（教材第128页） 依据：教材第128页正文第3段原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 6 / 37 金刚石 无色透明的固体； 天然存在的最硬的 物质。 石　墨 灰黑色、有金属光泽 的固体；很软，有 滑腻感。 C60 分子结构与足球相似； 每个分子由60个碳 原子构成。 教材原文（第128页）：“研究表明，透明的金刚石、灰黑色的石墨和分子结构与足球相似的C60都是由碳元素组成的单质，但是它们的原子排列方式不同，物理性质存在着明显差异。” 提示：同一种元素可以组成不同的物质，这是物质多样性的重要体现（教材第134页）。 观察 · 三种碳单质的结构（教材第128～131页 图6-1、图6-2、图6-4） 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 7 / 37 金刚石 天然存在的最硬的物质 石　墨 很软、有滑腻感；熔点高，导电性好 C60 每个分子由60个碳原子构成 “C60的分子结构和足球相似 观察结论：三种碳单质都由碳原子构成，但碳原子的排列方式不同，所以它们的物理性质存在明显差异（教材第128页）。 金刚石 · 性质与用途（教材第128页 图6-1） 依据：教材第128页“1.金刚石”正文原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 8 / 37 教材原文（第128页）：“纯净的金刚石是无色透明的固体（如图6-1）。天然采集的金刚石经过仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品——钻石。” 颜色、状态 无色透明的固体。 加工之后 可成为璀璨夺目的钻石。 硬　　度 天然存在的最硬的物质。 教材原文（第128页）：“根据金刚石的用途可以推测金刚石一定很硬。事实上，它是天然存在的最硬的物质。” 金刚石的用途 · 由用途推测性质（教材第128页） 依据：教材第128页“1.金刚石”正文、图6-1原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 9 / 37 教材原文（第128页）：“金刚石可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属，以及装在钻机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。” 裁玻璃 切割大理石 加工坚硬的金属 钻凿坚硬的岩层 图6-1 中给出的用途：玻璃刀头上镶的金刚石可用来裁玻璃（教材第128页） 教材原文（第128页）：“在特殊条件下制备的金刚石薄膜，其透光性好、硬度大，可用作透镜等光学仪器的涂层；其导热性好，可用于集成电路基板散热，提高芯片性能。” 金刚石薄膜：透光性好、硬度大 → 光学仪器涂层；导热性好 → 集成电路基板散热（教材第128页）。 石墨 · 物理性质（教材第129页 图6-2） 依据：教材第129页“2.石墨”正文原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 10 / 37 教材原文（第129页）：“石墨是一种灰黑色、有金属光泽的固体（如图6-2）。石墨很软，有滑腻感。石墨的熔点高，具有优良的导电性能。” 颜色、状态 灰黑色、有金属光泽 的固体。 硬　　度 很软，有滑腻感。 熔　　点 熔点高。 导电性 具有优良的导电性能。 比较提示：教材第128页指出，金刚石、石墨都由碳元素组成，但碳原子的排列方式不同，所以物理性质存在明显差异。 石墨的用途 · 用途与性质对应（教材第129页 图6-2） 依据：教材第129页图6-2中的用途标注与正文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 11 / 37 教材第129页图6-2中给出的用途：石墨电极、干电池、高铁列车的受电弓滑板、铅笔芯。 石墨电极　·　干电池 用到石墨的性质：具有优良的导电性能（教材第129页）。 高铁列车的受电弓滑板 用到石墨的性质：导电性好、有滑腻感、熔点高（教材第129页）。 铅　笔　芯 用到石墨的性质：很软，有滑腻感（教材第129页）。 用　途　与　性　质 物质的性质在很大程度上决定了物质的用途（教材第134页）。 说明：表中“用途—性质”的对应关系为依据教材第129页正文整理的参考分析（非教材原文）；由用途推测性质，是学习物质性质的一种重要方法（教材第128页）。 比较 · 金刚石与石墨（教材第128～129页） 表格内容逐项取自教材第128～129页正文，未涉及的项目如实标注 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 12 / 37 比较项目 金刚石（教材第128页） 石墨（教材第129页） 颜色、状态 无色透明的固体 灰黑色、有金属光泽的固体 硬　　度 天然存在的最硬的物质 很软，有滑腻感 熔　　点 教材未涉及 熔点高 导电性 教材未涉及 具有优良的导电性能 主要用途 裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属、钻凿坚硬的岩层；可琢磨成钻石 石墨电极、干电池、高铁列车的受电弓滑板、铅笔芯 结论：金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质却存在明显差异，原因是碳原子的排列方式不同（教材第128页）。 提示：物质的性质与结构有关，在很大程度上决定了物质的用途（教材第134页）。 小结 · 结构、性质与用途的关系（教材第128、134页） 依据：教材第128页“原子排列方式不同、物理性质存在明显差异”；教材第134页“学完本课题你知道了什么” 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 13 / 37 结　构 碳原子的排列方式 不同。 性　质 金刚石硬；石墨软、 熔点高、导电性好； 木炭、活性炭能吸附。 用　途 裁玻璃、钻头、钻石； 电极、铅笔芯； 吸附色素与毒气。 教材原文（第134页）：“物质的性质与结构有关，在很大程度上决定了物质的用途。” 教材第128页还指出，金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，“但是它们的原子排列方式不同，物理性质存在着明显差异”。 PART 02 对应教材第 129～130 页 木炭、活性炭与吸附性 Charcoal and Adsorption 木炭、焦炭、活性炭和炭黑的主要成分也是碳单质（第129页） 这些物质的结构与石墨类似（第129页） 木炭具有疏松多孔的结构，具有较好的吸附能力（第130页） 活性炭的吸附作用比木炭的还要强（第130页） 本部分对应教材第129～130页，从石墨过渡到木炭、活性炭等，重点认识“疏松多孔的结构—吸附性—用途”这条线索。 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 14 / 37 木炭、焦炭、活性炭和炭黑 · 结构与石墨类似（教材第129页） 依据：教材第129页正文原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 15 / 37 教材原文（第129页）：“在日常生活和工农业生产中，我们常常要用到木炭、焦炭、活性炭和炭黑等。这些物质的主要成分也是碳单质，它们的结构与石墨类似。” 物　质 教材第129页的相关内容 本课时需要知道的 木　炭 与焦炭、活性炭、炭黑等并列介绍 有较好的吸附能力（教材第130页） 焦　炭 与木炭、活性炭、炭黑等并列介绍 主要成分也是碳单质，结构与石墨类似 活性炭 与木炭、焦炭、炭黑等并列介绍 吸附作用比木炭还要强（教材第130页） 炭　黑 与木炭、焦炭、活性炭等并列介绍 主要成分也是碳单质，结构与石墨类似 说明：教材第129页把这四种物质与石墨放在一起介绍，说明它们的主要成分和结构与石墨相似。 木炭与活性炭的吸附性（教材第130页） 依据：教材第130页正文原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 16 / 37 教材原文（第130页）：“木炭具有疏松多孔的结构，有较好的吸附能力。可以利用木炭的这个性质来吸附一些食品和工业产品里的色素，也可以用它来吸附有异味的物质。活性炭的吸附作用比木炭的还要强……” 疏松多孔的结构 木炭具有疏松多孔的 结构（教材第130页）。 较好的吸附能力 可以利用木炭的这个性质 吸附色素和异味物质。 活性炭更强 活性炭的吸附作用比木炭 的还要强（第130页）。 实验6-1 · 木炭（或活性炭）的吸附作用（教材第130页） 依据：教材第130页【实验6-1】原文、图注 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 17 / 37 教材原文（第130页）【实验6-1】：“在盛有半瓶水的小锥形瓶里，滴入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭（或活性炭），轻轻振荡锥形瓶，观察现象。” 记录项目 内容（参考填写，非教材原文） 现　象 加入木炭（或活性炭）并轻轻振荡后，水的红色逐渐变浅 分　析 木炭（或活性炭）疏松多孔、有吸附能力，吸附了水中的红色物质 实验提示（操作与安全）：① 木炭要烘烤过再用；② 轻轻振荡锥形瓶，防止液体溅出；③ 试剂不能品尝，不要用手直接接触；④ 实验结束洗净仪器，整理好实验台。 吸附性的应用 · 活性炭的广泛用途（教材第130页 图6-3） 依据：教材第130页正文及图6-3 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 18 / 37 防毒面具 滤毒罐利用活性炭吸附 毒气（图6-3）。 冰箱除臭剂 利用活性炭吸附异味， 如冰箱除臭剂。 环保活性炭包 用于吸附室内装修产生 的有害气体。 制糖工业脱色 利用活性炭脱色生产 白糖（第130页）。 教材原文（第130页）：“……防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的（如图6-3），制糖工业中利用活性炭脱色生产白糖。随着社会的发展，活性炭的应用范围不断扩大，如城市污水、工业废水和饮用水在深度净化处理时都要用到活性炭，人们还利用活性炭来吸附室内装修产生的对人体有害的气体，等等。” 图6-3 中给出的三个用途标注：防毒面具、冰箱除臭剂、环保活性炭包（教材第130页）。 思考与讨论 · 物质的性质与用途有什么关系（教材第130页） 依据：教材第130页【思考与讨论】原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 19 / 37 教材原文（第130页）【思考与讨论】：“结合金刚石、石墨、木炭及活性炭的性质和用途，讨论物质的性质与用途之间有什么关系。” 物　质 性　质（教材依据） 用　途（教材依据） 金刚石 无色透明的固体，天然存在的最硬的物质 裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属、钻头、钻石 石　墨 很软，有滑腻感；熔点高，导电性好 石墨电极、干电池、受电弓滑板、铅笔芯 木炭、活性炭 疏松多孔，有较好的吸附能力 吸附色素和异味；滤毒罐吸附毒气；制糖脱色 讨论要点（参考，非教材原文）：金刚石硬 → 裁玻璃、钻头；石墨软、导电性好 → 铅笔芯、电极；木炭和活性炭疏松多孔 → 吸附色素、异味和毒气。 结论：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。 PART 03 对应教材第 131 页 C60 与碳单质家族 C60 and New Members 每个C60分子是由60个碳原子构成的（第131页） C60的分子结构形似足球（第131页图6-4） 碳纳米管、石墨烯等碳单质相继被发现（第131页资料卡片） 我国的科研机构在C60研究方面已取得不少成就（第131页） 本部分对应教材第131页“3. C60”和“资料卡片　碳单质的研究进展”，体会碳单质家族还在不断壮大。 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 20 / 37 C60 · 发现与组成（教材第131页） 依据：教材第131页“3. C60”正文原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 21 / 37 教材原文（第131页）：“科学家发现，除了金刚石、石墨，还有一些以单质形式存在的碳。其中，发现较早的是C60。” “每个C60分子是由60个碳原子构成的，C60的分子结构形似足球（如图6-4）。” 发现较早 除了金刚石、石墨，还有一些以单 质形式存在的碳。其中，发现较早 的是C60（教材第131页）。 由碳元素组成的单质 与金刚石、石墨一样，C60也是由碳元 素组成的单质：每个C60分子由60个碳原 子构成（教材第131页）。 C60 · 分子结构（教材第131页 图6-4） 结构示意图按教材插图重绘，为示意图，非真实比例 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 22 / 37 C60 的分子结构 C60的分子结构和足球相似（教材第131页图6-4）。 碳原子的数目 每个C60分子由60个碳原子构成（教材第131页）。 结构的形状 C60的分子结构形似足球（教材第131页图6-4）。 球面的构成 由12个正五边形和20个正六边形封闭而成（第135页）。 C60 · 性质与应用（教材第131页） 依据：教材第131页“3. C60”正文原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 23 / 37 教材原文（第131页）：“C60的发现使人类了解到一个全新的碳世界。C60的独特结构决定了它具有一些特殊的物理和化学性质，可应用于超导、催化、能源及医学等领域。目前，人类对C60的研究正在不断深入。” “我国的科研机构在C60的制备和分离、性质和应用等方面的研究已取得不少成就，在国际上产生了重要影响。” 超　导 C60可用于超导领域，如 C60与K等金属反应生成 的化合物是超导体。 催　化 C60独特的结构使它 可用于催化领域。 能　源 C60独特的结构使它 可用于能源领域。 医　学 C60独特的结构使它 可用于医学领域。 我国的科研机构在C60的制备和分离、性质和应用等方面的研究已取得不少成就（教材第131页）。 资料卡片 · 碳单质的研究进展（一）碳纳米管（教材第131页） 依据：教材第131页【资料卡片】原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 24 / 37 教材原文（第131页·资料卡片）：“20世纪90年代，一些以新的形态存在的碳单质相继被发现，如碳纳米管。碳纳米管的直径一般为几纳米（符号为nm）到几十纳米，它独特的结构（如图6-5）和性质受到人们的广泛关注。碳纳米管具有尺寸小、机械强度高、导电性好等特点，可应用于材料、催化、信息等诸多领域。” 关键信息（依据教材第131页） ① 发现时间：20世纪90年代。 ② 直径：一般为几纳米到几十纳米。 ③ 特点：尺寸小、机械强度高、导电性好。 ④ 应用：材料、催化、信息等诸多领域。 资料卡片 · 碳单质的研究进展（二）石墨烯等（教材第131页） 依据：教材第131页【资料卡片】原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 25 / 37 教材原文（第131页·资料卡片）：“2004年，科学家成功地从石墨中分离出单层的石墨片（即石墨烯，如图6-6），证实它在室温下可以单独稳定存在（过去一直认为这是不可能的）。这是目前世界上人工制得的最薄的材料——厚度仅为0.335 nm。这一成果震惊了科学界，相关科学家获得2010年诺贝尔物理学奖。” “2010年，我国科学家通过化学方法合成了石墨炔。2017年，中外科学家联合研究团队又合成了T-碳。新的碳单质不断被发现，碳单质家族又增加了新成员。可以相信，随着科学技术的发展，碳单质的用途将不断扩大。” 石墨烯（2004年） 石墨炔（2010年） T-碳（2017年） 这些以新的形态存在的碳单质不断被发现，碳单质家族又增加了新成员（教材第131页）。 小结 · 碳单质家族（教材第131、134页） 依据：教材第131页正文与资料卡片、第134页“学完本课题你知道了什么” 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 26 / 37 碳的单质　都由碳元素组成 金刚石 无色透明固体；天然 存在的最硬的物质。 用途：裁玻璃、钻头、 钻石。 石　墨 灰黑色、有金属光泽； 很软、有滑腻感；熔 点高，导电性好。用途： 电极、铅笔芯。 木炭、活性炭 结构与石墨类似；疏松 多孔，有较好的吸附能 力；活性炭的吸附作用 更强。 C60 每个分子由60个碳 原子构成，形似足球； 可用于超导、催化、能 源、医学等领域。 碳单质家族仍在不断壮大：碳纳米管、石墨烯、石墨炔、T-碳等相继被发现（教材第131页）。 PART 04 对应教材第 134～135 页 课堂练习与小结 Practice and Summary 练习一　金刚石与石墨物理性质差异的原因 练习二　物质的性质与用途 练习三　石墨的用途与性质 练习四　C60的物理性质 本部分对应教材第134～135页“练习与应用”，选取与本课时（碳的单质）直接相关的题目当堂完成。 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 27 / 37 练习一 · 教材第134页“练习与应用”第1题 题目为教材原文；答案与讲评为参考解析，非教材原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 28 / 37 题目 金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质却有明显差异。其原因是（　　）。 先独立判断，再翻页对答案。 A. 构成它们的原子大小不同 B. 构成它们的原子数目不同 C. 金刚石和石墨由不同的原子构成 D. 金刚石和石墨中碳原子的排列方式不同 答案：D 解析（参考，非教材原文）：教材第128页指出，金刚石、石墨“都是由碳元素组成的单质，但是它们的原子排列方式不同，物理性质存在着明显差异”。因此差异的原因是碳原子的排列方式不同。 易错：A、B 把原子的大小、数目当成原因；C 说它们“由不同的原子构成”，与“都由碳元素组成的单质”相矛盾。 练习二 · 教材第134页“练习与应用”第2题 题目为教材原文；括号内为参考填写，非教材原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 29 / 37 题目：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。请填写下表。 物　质 性　质 用　途 金刚石 硬度大（天然存在的最硬的物质） 用于钻机的钻头 石　墨 导电性好 用作电极（如石墨电极、干电池） 活性炭 吸附性强 在防毒面具中吸附毒气 木　炭 （第2课时学习后再填） 用作燃料 参考填写（非教材原文）：金刚石——硬度大；石墨的用途——用作电极（如石墨电极、干电池）；第三行物质——活性炭。 说明：最后一行“木炭—用作燃料”涉及的“可燃性”属于第2课时“二、碳单质的化学性质”，本课时暂不作答。 练习三 · 教材第135页“练习与应用”第6题（节选） 题目为教材原文；答案与讲评为参考解析，非教材原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 30 / 37 （1）石墨可用于制造受电弓滑板，这一应用与石墨的下列性质无关的是（　　）（填字母）。 a. 滑腻感　　b. 金属光泽　　c. 导电性　　d. 熔点高 答案：b 解析（参考，非教材原文）：教材第129页指出，石墨“很软，有滑腻感”“熔点高，具有优良的导电性能”，图6-2中把高铁列车的受电弓滑板列为石墨的用途。 a 滑腻感：与接触网持续滑动接触、减少磨损有关；c 导电性：滑板需要把电流传给列车；d 熔点高：高速摩擦生热时不易熔化。金属光泽只是石墨的外观特征，与这一用途无关。 （2）“查阅资料，了解受电弓滑板材料的发展历史”属于课后任务，下节课交流（教材第135页）。 练习四 · 教材第135页“练习与应用”第4题 题目为教材原文；答案与讲评为参考解析，非教材原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 31 / 37 阅读科普短文并回答下列问题。（短文节选） C60在常温下为固体，密度为1.68 g/cm3，熔点高于280 ℃，可溶于苯和甲苯等溶剂。C60分子具有空心球体结构，由12个正五边形和20个正六边形封闭而成。 （1）下列叙述中，属于C60的物理性质的是（　　）（填字母）。 a. 可溶于苯和甲苯　　b. 密度为1.68 g/cm3　　c. 熔点高于280 ℃　　d. C60可与K等金属反应 答案：（1）abc　　（2）参考：可用于气体储存，用于研制新型催化剂和超导材料，以及应用于光学和医学等领域（教材第135页第4题短文）。 解析（参考，非教材原文）：颜色、状态、密度、溶解性、熔点等不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质；d 中“C60可与K等金属反应”必须通过化学变化才能表现出来，属于化学性质。 练习五 · 教材第135页“练习与应用”第5题（节选） 题目为教材原文；答案与讲评为参考解析，非教材原文 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 32 / 37 （1）把一根石墨电极或6B的铅笔芯用导线接入左下图所示电路，接通电源后，灯泡是否发光？这个实验说明了什么？ 参考解答（非教材原文）：灯泡发光。这说明石墨（铅笔芯的主要成分是石墨）具有导电性。教材第129页指出，石墨“具有优良的导电性能”。 综合运用 · 判一判（依据教材第128～131页自编） 本题为依据教材原文自编，每小题后均标注依据页码 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 33 / 37 ① 金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，它们的物理性质相同。 ✗　依据：教材第128页——它们的原子排列方式不同，物理性质存在着明显差异。 ② 木炭具有疏松多孔的结构，因此具有较好的吸附能力。 ✓　依据：教材第130页——木炭具有疏松多孔的结构，有较好的吸附能力。 ③ 活性炭的吸附作用比木炭的弱。 ✗　依据：教材第130页——活性炭的吸附作用比木炭的还要强。 ④ 石墨能用作电极，是因为它的熔点高。 ✗　依据：教材第129页——石墨具有优良的导电性能（图6-2中用作石墨电极、干电池）。 ⑤ 同一种元素可以组成不同的物质。 ✓　依据：教材第134页——同一种元素可以组成不同的物质，如金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的单质。 方法提升 · 由用途推测性质（教材第128页） 依据：教材第128页、第129页、第130页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 34 / 37 教材原文（第128页）：“根据金刚石的用途可以推测金刚石一定很硬。” 石墨用作电极 依　据：教材第129页——石墨具有优良的导电性能。 推测的性质：导电性好 由用途推测性质，是重要的思维方法（教材第128页）。 活性炭用于滤毒罐 依　据：教材第130页——活性炭吸附作用强。 推测的性质：吸附作用强 由用途推测性质，是重要的思维方法（教材第128页）。 铅笔芯能在纸上留下痕迹 依　据：教材第129页——石墨很软，有滑腻感。 推测的性质：很软，有滑腻感 由用途推测性质，是重要的思维方法（教材第128页）。 课堂小结 · 学完本课题你知道了什么（教材第134页） 依据：教材第134页原文第1、2、4条 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 35 / 37 1 教材原文（第134页）第1条：物质具有多样性。同一种元素可以组成不同的物质，如金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的单质。 2 教材原文（第134页）第2条：金刚石是天然存在的最硬的物质；石墨很软，熔点高，导电性好；木炭和活性炭具有吸附性。 4 教材原文（第134页）第4条：物质的性质与结构有关，在很大程度上决定了物质的用途。 说明：第3条“在常温下，碳单质的化学性质不活泼。在高温下，碳单质能够与很多物质发生反应”属于第2课时“二、碳单质的化学性质”的内容，本课时不作要求。 作业布置 · 碳的单质 题目分别出自教材第134～135页“练习与应用”与第131页资料卡片 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 36 / 37 基础巩固 1. 教材第135页第3题（3）： 竹炭能去除冰箱、衣柜、 汽车内的异味，这是利用 了竹炭的＿＿性。 2. 用表格比较金刚石和石 墨的颜色状态、硬度、导电 性和主要用途（依据教材第 128～129页）。 能力提升 3. 教材第135页第5题（2）： 点燃一支蜡烛，把碟子放在 火焰上方，过一会儿在碟子 底部收集到炭黑。这个实验 说明了什么？ 4. 教材第135页第6题（2）： 查阅资料，了解受电弓滑板 材料的发展历史（下节课交流）。 素养拓展 5. 查阅资料，了解碳纳米管、 石墨烯在生活中的应用实例 （教材第131页资料卡片）。 6. 动手做一做：把铅笔芯接 入一个简单电路，观察灯泡 是否发光，并写下你的解释 （须在教师或家长指导下进行）。 提示：完成作业时请回顾教材第128～131页原文；第3题需要动手做小实验，必须在教师或家长指导下进行，注意用火安全，不要用手直接接触试剂，实验结束后及时整理好实验台。 谢谢大家，下节课见！ 下节课我们继续学习“二、碳单质的化学性质” 人教版九年级化学上册 · 第六单元　碳和碳的氧化物 · 课题1《碳单质的多样性》 $